SKOOLY – PLANO DE AULA EJA
📖 Plano de Aula: A Hora da Estrela Baseado na obra de Clarice Lispector. Conta a história de Macabéa, uma jovem nordestina vivendo no Rio de Janeiro.
1. Identificação do Plano
- Etapa: EJA – Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano)
- Disciplina: Arte
- Tema: A Hora da Estrela – Baseado na obra de Clarice Lispector
- Número de Aulas: 2
- Duração por Aula: 2 horas
- Nível da Turma: Intermediário
2. Objetivos de Aprendizagem
Objetivo Geral
- Refletir sobre as realidades sociais representadas na obra “A Hora da Estrela” e desenvolver uma apreciação crítica sobre as histórias de vida que muitas vezes passam despercebidas na sociedade.
Objetivos Específicos
- Identificar os principais aspectos da vida de Macabéa e como eles se relacionam com a realidade de outros indivíduos na sociedade.
- Analisar a representação da cultura nordestina na obra e sua relevância na formação da identidade.
- Produzir uma criação artística que represente a história de uma “Macabéa” contemporânea, utilizando materiais recicláveis.
- Comparar a obra de Clarice Lispector com outras expressões artísticas que abordem temas similares, como músicas ou obras de artistas locais.
- Debater a importância da visibilidade das histórias e experiências de pessoas em situações semelhantes à de Macabéa.
Habilidades BNCC
- (EF15AR03): Analisar e interpretar obras de arte e suas relações com o contexto social e cultural.
- (EF06AR01): Produzir e apresentar trabalhos artísticos, considerando o contexto e a mensagem que desejam transmitir.
3. Conteúdos
Conteúdos Conceituais
- A obra “A Hora da Estrela” e suas temáticas centrais.
- Conceitos de identidade cultural e representatividade.
Conteúdos Procedimentais
- Técnicas de expressão artística por meio de colagem, desenho e uso de materiais recicláveis.
- Estratégias de análise crítica e interpretação de obras artísticas.
Conteúdos Atitudinais
- Valorização das histórias de vida de pessoas que enfrentam invisibilidade social.
- Respeito e empatia pelas experiências dos outros.
4. Metodologia e Estratégias
A abordagem metodológica será mista, combinando exposições dialogadas e atividades práticas, o que é adequado para a turma EJA, já que promove a participação ativa e a reflexão crítica.
- Levantamento dos saberes prévios: Iniciar a aula perguntando aos alunos sobre histórias de pessoas que acreditam serem invisíveis na sociedade, fomentando um debate inicial.
- Estratégias de contextualização: Utilizar dados do IBGE sobre a população nordestina no Rio de Janeiro e relacionar com a vida cotidiana dos alunos, como histórias de familiares ou conhecidos.
- Diferenciação pedagógica: Formar grupos com alunos que têm diferentes ritmos de aprendizagem, permitindo que alunos mais rápidos ajudem os colegas. As atividades práticas podem ser adaptadas para diferentes níveis de habilidade.
5. Desenvolvimento das Aulas
Aula 1: “Conhecendo Macabéa” (2 horas)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (20 min)
- Iniciar com a pergunta: “Quem é Macabéa na sua vida?”.
- Solicitar que compartilhem histórias de pessoas que conhecem que podem ser comparadas à Macabéa.
- Facilitar um diálogo sobre as experiências que resultam em invisibilidade social.
Momento 2 — Desenvolvimento (30 min)
- Explicar brevemente a história de Macabéa e sua relevância cultural.
- Mostrar trechos do filme “A Hora da Estrela”.
- Perguntar: “Quantas Macabéas podemos encontrar em nossa cidade?” e “Qual a importância de dar voz a essas histórias?”.
Momento 3 — Prática e Aplicação (50 min)
- Dividir a turma em grupos para discutir como Macabéa representa a cultura nordestina.
- Cada grupo deve criar uma colagem usando recortes de revistas, que representem a vida de sua própria “Macabéa”.
- Exercício 1: Criar uma colagem que represente a história de alguém que eles conhecem que vive em situação similar.
- Exercício 2: Escrever uma breve descrição sobre a pessoa representada na colagem.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (20 min)
- Reunir os grupos para que compartilhem suas colagens e histórias.
- Retomar a pergunta inicial e refletir sobre as respostas dadas, conectando ao próximo encontro.
Aula 2: “A Arte de Ser Vista” (2 horas)
Momento 1 — Acolhida e Motivação (20 min)
- Perguntar: “Qual a sensação de ser reconhecido na sociedade?” Incentivar o compartilhamento de experiências pessoais.
Momento 2 — Desenvolvimento (30 min)
- Explicar como outras formas de arte (música, dança) também abordam a invisibilidade social.
- Apresentar artistas locais que refletem em suas obras a vivência de realidades semelhantes à de Macabéa.
Momento 3 — Prática e Aplicação (50 min)
- Criar um mural coletivo, onde cada aluno trará elementos de sua colagem da aula anterior e uma nova criação artística (desenho, texto, etc.) que represente a visibilidade da sua própria história.
- Exercício 1: Cada aluno deve escrever uma frase de empoderamento sobre sua própria identidade.
- Exercício 2: Organizar a apresentação do mural e permitir que cada aluno fale sobre sua contribuição.
Momento 4 — Sistematização e Fechamento (20 min)
- Refletir sobre o que aprenderam com a produção artística e a importância de dar visibilidade às histórias de vida.
- Conectar a discussão à importância de continuar a contar e ouvir histórias sociais.
6. Recursos Didáticos
- Trechos do filme “A Hora da Estrela” (disponível online).
- Revistas, jornais, tesouras, cola, papel, canetas, e outros materiais de arte recicláveis.
- Computador e projetor (se disponível) para exibir imagens e vídeos.
7. Avaliação
Avaliação Formativa (durante o processo)
- Observação da participação dos alunos nas discussões e atividades.
- Análise das colagens e das produções artísticas, considerando a ligação com o tema.
Avaliação Somativa (ao final)
- Produção final do mural coletivo e apresentação oral.
Critérios de Avaliação
- Participação nas discussões.
- Criatividade e originalidade na produção artística.
- Capacidade de conexão entre sua história e a temática da invisibilidade social.
- Clareza na apresentação oral das ideias.
8. Atividades para Casa / Extensão
- Atividade 1: Pedir que os alunos busquem e tragam uma notícia que retrate a vida de pessoas que estão em situação de invisibilidade social.
- Atividade 2: Criar um texto reflexivo sobre uma experiência de vida que os fez se sentir invisíveis ou reconhecidos.
9. Adaptações e Inclusão
- Para alunos com dificuldades de aprendizagem: Oferecer suporte adicional em grupos menores, com materiais visuais e audiovisuais.
- Para turmas heterogêneas: Formar grupos com diversidade de habilidades para promover tutoria entre pares.
- Para alunos com necessidades especiais: Garantir que os materiais sejam acessíveis (ex: uso de materiais em braile ou audiobooks quando necessário).
- Para a diversidade de experiências e histórias de vida: Permitir que cada aluno traga sua perspectiva e experiências pessoais à mesa, respeitando suas narrativas.
10. Referências e Materiais Complementares
- Livros: “A Hora da Estrela” – Clarice Lispector.
- Sites: IBGE (http://www.ibge.gov.br) para dados estatísticos.
- Vídeos: Trechos do filme “A Hora da Estrela” disponíveis em plataformas de streaming.
- Artistas Locais: Pesquisa sobre artistas que abordam a invisibilidade social em suas obras.
✅ Todas as seções do formato ‘completo’ estão presentes e completas?
✅ Os minutos de cada aula somam EXATAMENTE 2 horas?
✅ As atividades são CONCRETAS com exemplos reais do cotidiano adulto?
✅ Os códigos BNCC são corretos (ou a habilidade foi descrita sem código inventado)?
✅ A linguagem respeita a maturidade e dignidade do aluno adulto?
✅ O conteúdo é aplicável ao dia a dia do estudante EJA?
✅ A metodologia Mista foi aplicada de fato nas atividades (não apenas mencionada)?
O plano está pronto para uso imediato!