A proposta deste plano de aula busca proporcionar uma compreensão sólida sobre a distinção entre textos literários e não literários, alinhando-se às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O objetivo é que os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental 1 se familiarizem com diferentes gêneros textuais, reconhecendo as características e funções de cada um deles. Essa reflexão é essencial para formar leitores críticos e autônomos, capazes de percorrer o universo textual com mais segurança e interesse.

Os alunos serão conduzidos a explorar a diversidade de textos que os rodeia, aprendendo a classificá-los e a compreender suas especificidades. O tema é relevante, pois promove não só a habilidade de leitura, mas também o desenvolvimento da escrita e da interpretação, habilidades essenciais para a formação do leitor literário. A metodologia proposta envolve atividades dinâmicas, debates e discussões que incentivarão a participação ativa dos alunos.

Tema: Distinção entre textos literários e não literários
Duração: 100 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º ano
Faixa Etária: 8 anos
Disciplina/Campo: Língua Portuguesa

Objetivo Geral:

Capacitar os alunos a identificarem e diferenciarem textos literários de textos não literários, reconhecendo suas características e objetivos específicos.

Objetivos Específicos:

– Reconhecer as características dos textos literários, como narrativa, poesia e contos.
– Identificar as funções dos textos não literários, como informativos, instrucionais e publicitários.
– Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais.
– Promover a produção de pequenos textos, aplicando os conhecimentos adquiridos sobre textos literários e não literários.

Habilidades BNCC:

–
(EF15LP15) Reconhecer características dos textos literários e sua dimensão lúdica.
–
(EF15LP20) Produzir textos dirigidos à mídia, expressando opiniões e críticas.
–
(EF03LP12) Ler e compreender cartas pessoais, manifestando sentimentos e opiniões.
–
(EF03LP11) Ler receitas e instruções, reconhecendo verbos imperativos e estrutura própria.
–
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que será lido, utilizando conhecimentos prévios.

Materiais Necessários:

– Exemplares de textos literários (contos e poesias).
– Exemplares de textos não literários (receitas, instruções e cartas).
– Quadro branco e marcadores.
– Papel e canetas coloridas para produção textual.
– Projetor ou computador (opcional).
– Fichas ou cartolinas para divisão em grupos.

Situações Problema:

1. Como podemos identificar um texto literário entre vários textos?
2. Quais são as principais funções de um texto não literário em nosso cotidiano?

Contextualização:

Para que os alunos compreendam a importância de distinguir entre textos literários e não literários, será promovida uma discussão inicial. É fundamental que se percebam como leitores ativos, capazes de analisar e interpretar diferentes gêneros textuais. Essa prática não só enriquece o vocabulário e a formação do leitor, como também contribui para a crítica e a reflexão em situações cotidianas.

Desenvolvimento:

1. Iniciar a aula com uma roda de conversa, onde os alunos são convidados a compartilhar experiências com textos que já leram.
2. Apresentar brevemente os textos literários e não literários, descrevendo suas características.
3. Dividir os alunos em grupos e entregar a cada grupo diferentes tipos de textos. Cada grupo deverá identificar e apresentar as características dos textos que receberam.
4. Promover a troca de textos entre os grupos e solicitar que identifiquem o gênero textual do novo texto recebido, reforçando o aprendizado.
5. Iniciar uma atividade prática onde cada aluno deverá produzir um pequeno texto, podendo escolher entre a escrita de um conto (texto literário) ou uma receita (texto não literário).
6. Finalmente, realizar uma leitura em grupo dos textos produzidos, estimulando a troca de feedbacks e comentários.

Atividades sugeridas:

Atividade do Dia 1: Leitura e Discussão
– Realizar a leitura de um conto clássico em sala de aula.
– Dividir os alunos em pequenos grupos para discutir as emoções que o texto provoca e convidá-los a responder perguntas guia.

Atividade do Dia 2: Identificação de Gêneros Textuais
– Apresentar diversos textos não literários, como notícias, receitas e manuais.
– Criar uma tabela no quadro com colunas para comparar e contrastar as características dos textos literários e não literários.

Atividade do Dia 3: Produção de Texto
– Explicar as características de um conto e de uma receita.
– Pedir que cada aluno escolha um gênero para produzir um texto próprio, ajudando na estruturação (início, meio e fim para contos e lista de ingredientes e modo de fazer para receitas).

Atividade do Dia 4: Mapa Mental
– Usar uma folha grande para criar um mapa mental dos tipos de textos e suas características em grupo, que pode ser exposto na sala de aula.

Atividade do Dia 5: Apresentação dos Textos
– Organizar um mini “coquetel literário” onde os alunos apresentarão os textos que escreveram para a sala, enfatizando as diferenças entre os gêneros.

Discussão em Grupo:

Após a apresentação dos textos escritos, os alunos promoverão uma discussão sobre como se sentiram escrevendo e apresentando seus textos. Será importante que reflitam sobre as principais dificuldades que encontraram e quais aspectos se mostraram mais simples e prazerosos durante o processo.

Perguntas:

1. O que caracteriza um texto literário?
2. Como um texto não literário pode influenciar nossa vida diária?
3. Como podemos utilizar as dicas aprendidas na produção dos nossos próprios textos?

Avaliação:

A avaliação será contínua e processual, considerando a participação durante as atividades em grupo, a qualidade dos textos produzidos e a capacidade de argumentação e raciocínio crítico nas discussões.

Encerramento:

Para finalizar, será feita uma breve revisão dos pontos abordados durante a aula, destacando a importância da leitura e escrita na construção do conhecimento e como isso transforma as vivências do dia a dia. Pedirei que cada aluno compartilhe uma experiência ou aprendizado que teve durante as atividades.

Dicas:

– Incentive a leitura em casa, sugerindo que os alunos compartilhem textos que os marcaram com seus amigos.
– Utilize redes sociais ou atividades online para interagir com a leitura, permitindo que os alunos postem pequenas resenhas de suas leituras.
– Proponha desafios de leitura, como “Desafio do Mês” onde deverão ler um texto de cada gênero.

Texto sobre o tema:

A literatura é uma expressão artística que nos transporta para mundos diversos, repletos de imaginação e criatividade. Textos literários incluem tudo aquilo que tem como intenção provocar o encanto e a reflexão. São histórias que nos ensinam a sonhar, que exploram sentimentos e experiências que muitas vezes estão além da nossa realidade. Além de fomentar a criatividade, esses textos nos ajudam a construir uma identidade cultural e histórica, pois muito do que lemos e ouvimos pode refletir realidades de diferentes épocas e sociedades.

Por outro lado, os textos não literários ocupam um espaço igualmente importante na nossa vida. Eles nos informam, instruem e ajudam na resolução de problemas do cotidiano. Através de receitas, manuais de instrução e textos jornalísticos, somos levados a compreender o mundo de forma prática e objetiva. Esses textos são diretos e têm como principal função nos fornecer informações úteis para a vida diária, como instruções sobre como montar um móvel ou receitas para preparar pratos deliciosos.

A distinção entre esses dois tipos de texto é fundamental para que os leitores consigam navegar pelo vasto universo textual. Ao aprender a identificar e valorar tanto os textos literários quanto os não literários, formamos um leitor mais completo, apto a compreender a diversidade das linguagens e a utilizá-las de forma crítica e consciente.

Desdobramentos do plano:

A proposta deste plano de aula pode ganhar novos contornos através de atividades extracurriculares, como uma visita à biblioteca local ou à uma feira literária, com o objetivo de incentivar o hábito da leitura e a busca por diferentes gêneros textuais. Também se pode organizar uma roda de leitura, onde alunos e professores compartilhem suas obras favoritas, criando um ambiente colaborativo e estimulante.

Outro desdobramento interessante seria propor um projeto que envolvesse a criação de um jornal da escola, onde os alunos pudessem aplicar os conhecimentos adquiridos na distinção entre textos literários e não literários. Assim, poderão elaborar reportagens, entrevistas e até poemas, exercitando a escrita de forma prática e relevante.

Por fim, a criação de um clube do livro na escola pode ser uma excelente maneira de aprofundar essa discussão. Os alunos poderiam escolher um livro para ler a cada mês e, ao final, se reunirem para debater sobre a obra, suas impressões e o que aprenderam com o texto, promovendo um contato ainda mais próximo com a literatura.

Orientações finais sobre o plano:

É importante lembrar que a leitura abre portas para o mundo do conhecimento e da imaginação. Portanto, encorajar os alunos a explorar produtos de diferentes gêneros fará com que desenvolvam um olhar mais crítico sobre os textos que consomem. A formação de leitores não se limita à simples decodificação de palavras; trata-se também de compreender contextos, intenções e usos da linguagem em diferentes situações.

Os educadores devem desempenhar o papel de mediadores neste processo, buscando sempre novas maneiras de engajar os alunos e despertar seu interesse pela leitura. A utilização de recursos multimídia e a interação com os alunos, por meio de discussões e debates, são estratégias valiosas para fomentar o aprendizado dinâmico e colaborativo. Além disso, a inclusão de atividades lúdicas que promovam a criatividade, como a produção de histórias em quadrinhos ou dramatizações de contos, pode enriquecer ainda mais a experiência.

Por fim, é essencial que se mantenha um ambiente respeitoso e acolhedor em sala de aula, onde cada aluno se sinta à vontade para expressar suas opiniões e experiências sobre a leitura e a escrita. Isso garantirá que todos se sintam valorizados e motivados a participar ativamente do processo de aprendizagem, consolidando assim a formação de leitores críticos e autônomos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Roda de Contos: Organizar uma roda de contação de histórias onde os alunos possam contar e ouvir diferentes contos literários, incentivando a criatividade e a oralidade.

2. Caça ao Tesouro Literário: Criar uma atividade em que os alunos precisem encontrar diferentes tipos de textos dentro da escola ou em casa, catalogando e classificando-os.

3. Teatro de Marionetes: Preparar uma encenação de uma história literária utilizando marionetes feitas por eles mesmos, o que estimula a expressão verbal e a interpretação.

4. Poesia Visual: Pedir que os alunos criem uma poesia e ilustrem suas palavras, explorando o lado visual da literatura e a conexão entre texto e imagem.

5. Desafio do Gênero: Propor uma competição saudável onde os alunos devem produzir textos e apresentar para o restante da turma, sendo avaliados em equipe sobre diversos critérios como criatividade e adequação ao gênero textual escolhido.