Plano de Aula Mensal – Abril/2026

📚 Disciplina: Língua Portuguesa

🎓 Série/Ano: 5º ano EF

👥 Turma: 5º ano

⏰ Carga Horária: 6 aulas

🎯 Tema do Mês: Vida Cotidiana Todos os campos de atuação

📅 Data de Criação: 18/03/2026

IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: Língua Portuguesa

Série: 5º ano EF

Turma: 5º ano

Mês/Ano: Abril de 2026

Carga Horária: 6 aulas

Tema do Mês: Vida Cotidiana Todos os campos de atuação

JUSTIFICATIVA

Os conteúdos abordados neste mês são fundamentais para o desenvolvimento da capacidade de leitura e escrita dos alunos, permitindo que eles reconheçam a importância da linguagem em sua vida cotidiana. Ao trabalhar com textos instrucionais, os alunos poderão entender melhor como as informações são organizadas e comunicadas, além de desenvolver habilidades essenciais para a produção de textos que fazem parte de suas rotinas diárias, como regras de jogos e manuais. O tema “Vida Cotidiana Todos os campos de atuação” conecta os conteúdos com a realidade dos alunos, tornando o aprendizado mais significativo e aplicável.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Objetivos Gerais:

Estratégia de leitura
Compreensão em leitura
Escrita Colaborativa
Convenções da Escrita
Morfologia

Objetivos Específicos:

Semana 1: Reconhecer as condições de produção de textos instrucionais.
Semana 2: Identificar a estrutura e estilo de linguagem de textos instrucionais.
Semana 3: Planejar e escrever textos instrucionais considerando suas condições de produção.
Semana 4: Revisar e corrigir textos, empregando pontuação adequada e correção ortográfica.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES BNCC

(EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes do texto: adição, oposição, tempo, causa, condição, finalidade.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

Semana 1: Condições de produção de textos instrucionais (função social, suporte, autor, público-alvo).
Semana 2: Estrutura do texto e estilo de linguagem (uso do imperativo, imagens).
Semana 3: Planejamento de textos instrucionais (regras de jogos).
Semana 4: Revisão de textos e correção ortográfica.

CRONOGRAMA DETALHADO

Data	Conteúdo	Atividades
04/04	Condições de produção de textos instrucionais	Aula expositiva dialogada sobre textos instrucionais.
06/04	Estrutura do texto e estilo de linguagem	Identificação de textos instrucionais em grupos.
11/04	Planejamento de textos instrucionais	Atividade prática: elaboração de regras de um jogo.
13/04	Revisão de textos e correção ortográfica	Revisão colaborativa de textos produzidos.
18/04	Produção de textos instrucionais	Redação individual de um texto instrucional.
20/04	Apresentação e feedback	Apresentação dos textos e feedback em grupo.

SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS

Sequência Didática 1: Condições de Produção de Textos Instrucionais

Objetivo: Reconhecer as condições de produção de textos instrucionais.

Desenvolvimento:

Iniciar a aula com uma discussão sobre o que são textos instrucionais.
Apresentar exemplos de textos instrucionais (manuais, regras de jogos).
Dividir a turma em grupos e solicitar que cada grupo identifique as condições de produção de um texto instrucional escolhido.
Encerrar com uma apresentação dos grupos sobre suas descobertas.

Fechamento: Refletir sobre a importância de entender as condições de produção para a leitura e escrita.

Sequência Didática 2: Estrutura e Estilo de Linguagem

Objetivo: Identificar a estrutura e estilo de linguagem de textos instrucionais.

Desenvolvimento:

Apresentar a estrutura típica de um texto instrucional.
Realizar uma leitura em grupo de um texto instrucional e destacar o uso do imperativo.
Propor uma atividade prática em que os alunos criem um texto instrucional em grupos.

Fechamento: Cada grupo apresenta seu texto e discute as escolhas de linguagem.

Sequência Didática 3: Planejamento de Textos Instrucionais

Objetivo: Planejar e escrever textos instrucionais considerando suas condições de produção.

Desenvolvimento:

Orientar os alunos a escolherem um jogo conhecido para criar regras.
Dividir a turma em grupos e fornecer um modelo de planejamento.
Os alunos devem discutir e elaborar as regras do jogo, considerando público-alvo e suporte.

Fechamento: Compartilhar os planos e discutir a viabilidade das regras criadas.

Sequência Didática 4: Revisão e Correção de Textos

Objetivo: Revisar e corrigir textos, empregando pontuação adequada e correção ortográfica.

Desenvolvimento:

Os alunos trocam os textos produzidos anteriormente com um colega.
Utilizando dicionários, devem corrigir erros ortográficos e revisar a pontuação.
Realizar uma discussão em sala sobre a importância da revisão.

Fechamento: Refletir sobre o processo de revisão e a importância de um texto claro e correto.

ATIVIDADES PROPOSTAS

Leitura e análise de textos instrucionais em grupos.
Produção de regras de jogos em grupos.
Revisão de textos com o uso de dicionário e feedback entre pares.
Apresentação oral dos textos instrucionais produzidos.

RECURSOS DIDÁTICOS

Livro didático
Chromebook para pesquisas
Folhas xerocadas para atividades práticas
Canetas e papel para escrita

AVALIAÇÃO

Tipos de Avaliação:

Diagnóstica: Observação das dificuldades na leitura e interpretação durante as atividades.
Somativa: Avaliação dos textos instrucionais escritos e apresentados.
Trabalhos: Entrega do planejamento e regras de jogos.
Observação: Acompanhamento do envolvimento e participação dos alunos nas atividades em grupo.

TAREFAS DE CASA

Semana 1: Pesquisar um texto instrucional que utilizem em sua vida cotidiana e trazer para a próxima aula.
Semana 2: Criar uma lista de verbos no imperativo que podem ser usados em textos instrucionais.
Semana 3: Escrever um pequeno texto instrucional sobre como realizar uma tarefa simples (ex: fazer um lanche).
Semana 4: Revisar um texto pessoal e corrigir erros ortográficos.

OBSERVAÇÕES E ADAPTAÇÕES

Para os alunos com dificuldades na leitura e interpretação, será oferecido suporte adicional, como leitura em voz alta e grupos de apoio. As atividades serão adaptadas para garantir que todos os alunos possam participar e compreender os conteúdos propostos.

BIBLIOGRAFIA

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
FURTADO, L. M. Língua Portuguesa: Ensino e Aprendizagem. São Paulo: Editora Moderna, 2020.
GARDNER, H. Estruturas da Mente: A Teoria das Inteligências Múltiplas. São Paulo: Editora Artes Médicas, 1994.