Plano de Aula de Língua Portuguesa: Relato de Experiência 5º Ano

IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: Língua Portuguesa

Série: 5º ano EF

Turma: A

Mês/Ano: Março de 2026

Carga horária: 5 aulas

Tema do mês: Relato de experiência

JUSTIFICATIVA

O tema “Relato de experiência” é fundamental para o desenvolvimento da leitura e escrita dos alunos, permitindo que eles explorem suas vivências e as compartilhem de forma estruturada. A valorização da leitura como um trabalho ativo de mobilização de conhecimentos é essencial, pois a leitura não apenas enriquece o vocabulário, mas também proporciona um entendimento mais profundo do mundo ao redor. Além disso, a diversidade cultural refletida em textos de diferentes regiões e épocas amplia a visão de mundo dos alunos, estimulando o respeito e a empatia.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Objetivos Gerais:

• Valorização da leitura como trabalho ativo de mobilização de conhecimentos – de mundo, temáticos, linguísticos – do sujeito leitor.
• Leitura.
• Interesse pela leitura como fonte de aprendizagem, informação, divertimento e sensibilização.
• Leitura como fonte de aprendizagem.
• Valorização da diversidade cultural refletida em textos produzidos em diferentes regiões e épocas.
• Diversidade cultural refletida em textos.
• Identificação da função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam, com ajuda do professor.
• Função social de textos que circulam em campos da vida social, de massa e digital.

Objetivos Específicos:

• Semana 1: Compreender a importância da leitura e iniciar a produção de um relato de experiência pessoal.
• Semana 2: Ler e analisar textos de diferentes gêneros, relacionando-os com experiências pessoais.
• Semana 3: Produzir um relato de experiência em grupo, utilizando diferentes suportes (texto, áudio, vídeo).
• Semana 4: Apresentar os relatos de experiência e refletir sobre a diversidade cultural presente nas narrativas.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES BNCC

• EF15LP01: Ler, de modo autônomo e voluntário, textos correspondentes a diferentes gêneros selecionados para o ano e desenvolver procedimentos adequados de estudo.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

• Semana 1: Introdução ao tema “Relato de experiência” e leitura de textos que exemplificam esse gênero.
• Semana 2: Análise de diferentes gêneros textuais e suas funções sociais.
• Semana 3: Produção de um relato de experiência em grupo.
• Semana 4: Apresentação dos relatos e discussão sobre diversidade cultural.

CRONOGRAMA DETALHADO

Data	Atividade
01/03	Introdução ao tema “Relato de experiência”. Leitura de textos exemplares.
02/03	Discussão sobre a importância da leitura e o que é um relato de experiência.
03/03	Leitura de textos de diferentes gêneros. Identificação de suas funções sociais.
04/03	Atividade em grupos: escolha de um tema para o relato de experiência.
08/03	Produção do relato de experiência em grupos, utilizando diferentes suportes.
09/03	Continuação da produção do relato. Uso de tecnologia para enriquecer a apresentação.
10/03	Apresentação dos relatos de experiência para a turma.
11/03	Reflexão sobre a diversidade cultural presente nas narrativas apresentadas.

SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS

Sequência 1: Introdução ao Relato de Experiência

Objetivo: Compreender o que é um relato de experiência e sua importância.

Desenvolvimento:

1. Apresentar o tema da aula e fazer uma leitura coletiva de um relato de experiência.
2. Discutir com os alunos o que eles entendem por relato de experiência e sua relevância.
3. Propor uma atividade em que os alunos escrevam uma breve experiência pessoal.

Fechamento: Recolher as experiências e discutir em grupo o que foi mais interessante.

Sequência 2: Análise de Gêneros Textuais

Objetivo: Identificar diferentes gêneros textuais e suas funções sociais.

Desenvolvimento:

1. Apresentar textos de diversos gêneros (notícias, contos, crônicas).
2. Dividir a turma em grupos para analisar um gênero específico.
3. Cada grupo apresenta suas conclusões sobre a função social do gênero escolhido.

Fechamento: Refletir sobre como cada gênero pode ser utilizado no cotidiano.

Sequência 3: Produção do Relato de Experiência

Objetivo: Produzir um relato de experiência em grupo.

Desenvolvimento:

1. Formar grupos e permitir que escolham um tema para o relato.
2. Orientar os grupos a desenvolverem o relato, utilizando diferentes suportes (texto, áudio, vídeo).
3. Os grupos devem ensaiar a apresentação do relato para a turma.

Fechamento: Cada grupo apresenta seu relato e recebe feedback dos colegas.

Sequência 4: Apresentação e Reflexão

Objetivo: Apresentar os relatos de experiência e refletir sobre a diversidade cultural.

Desenvolvimento:

1. Realizar as apresentações dos relatos de experiência.
2. Após as apresentações, promover uma discussão sobre a diversidade cultural presente nas narrativas.
3. Propor que cada aluno escreva uma breve reflexão sobre o que aprendeu com as apresentações.

Fechamento: Compartilhar as reflexões e discutir a importância da diversidade cultural.

ATIVIDADES PROPOSTAS

• Leitura de relatos de experiência de autores conhecidos.
• Produção de um mural coletivo com as experiências dos alunos.
• Criação de um podcast onde os alunos compartilham suas experiências.
• Jogos de perguntas sobre os gêneros textuais e suas funções sociais.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Textos impressos de diferentes gêneros.
• Computadores ou tablets para pesquisa e produção.
• Materiais de arte para a produção do mural.
• Gravadores para a produção do podcast.

AVALIAÇÃO

A avaliação será contínua e formativa, considerando:

• Participação nas discussões e atividades em grupo.
• Qualidade e criatividade na produção do relato de experiência.
• Apresentação oral e capacidade de argumentação durante as apresentações.
• Reflexões escritas sobre as experiências e a diversidade cultural.

TAREFAS DE CASA

• Semana 1: Ler um relato de experiência disponível na biblioteca ou online e fazer uma breve resenha.
• Semana 2: Pesquisar sobre um gênero textual e trazer exemplos para a próxima aula.
• Semana 3: Escrever um esboço do relato de experiência que será apresentado em grupo.
• Semana 4: Refletir e escrever sobre o que aprendeu com as apresentações dos colegas.

OBSERVAÇÕES E ADAPTAÇÕES

As atividades podem ser adaptadas para atender alunos com diferentes necessidades, como:

• Fornecer textos com linguagem simplificada para alunos que necessitam de apoio adicional.
• Utilizar recursos audiovisuais para alunos com dificuldades de leitura.
• Propor atividades práticas que envolvam movimento para alunos que aprendem melhor de forma cinestésica.

BIBLIOGRAFIA

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
• LIMA, Ana. “Literatura Infantil e suas Diversidades”. São Paulo: Editora Moderna, 2020.
• GARDNER, Howard. “Inteligências Múltiplas”. São Paulo: Editora Papirus, 2011.