Plano de Aula de Língua Portuguesa para 5º Ano – Março/2026

1. Identificação

Mês/Ano: Março de 2026

Série/Ano: 5º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Turma: 5º B

Carga Horária Semanal: 5 aulas

Tema Central do Mês: Reconstrução das condições de produção e recepção de textos, Decodificação/ Fluência de leitura, Formação de leitor, Compreensão, Estratégia de leitura, Compreensão em leitura, Construção do sistema alfabético e da ortografia, Conhecimento do alfabeto do português do Brasil.

2. Justificativa

Os conteúdos propostos para o mês são essenciais para o desenvolvimento da leitura e escrita dos alunos, promovendo a autonomia e a fluência na leitura. A compreensão dos diferentes tipos de texto e suas funções sociais permitirá que os alunos reconheçam a importância da linguagem em seu cotidiano. Além disso, o foco na ortografia e no sistema alfabético é fundamental para consolidar a base de escrita dos estudantes.

3. Objetivos de Aprendizagem

• Objetivos Gerais:
• Compreender a função dos textos no cotidiano.
• Ler textos curtos com autonomia e fluência.
• Selecionar livros para leitura individual e compartilhar opiniões.
• Identificar a ideia central de um texto e inferir informações implícitas.
• Compreender textos instrucionais e gêneros como anedotas e cartuns.
• Utilizar o dicionário para esclarecer dúvidas sobre a escrita.
• Escrever corretamente palavras de uso frequente.
• Perceber a polissemia das palavras.

4. Competências e Habilidades BNCC

• MS.EF15LP01.s.01
• MS.EF35LP01.s.01
• MS.EF35LP02.s.02
• MS.EF35LP03.s.03
• MS.EF35LP04.s.04
• MS.EF05LP09.s.09
• MS.EF05LP10.s.10
• MS.EF35LP12.s.12
• MS.EF05LP01.s.01
• MS.EF05LP02.s.02

5. Conteúdos Programáticos

• Semana 1: Função social dos textos; Leitura silenciosa e em voz alta.
• Semana 2: Seleção de livros; Ideia central e informações implícitas.
• Semana 3: Textos instrucionais; Anedotas e cartuns.
• Semana 4: Uso do dicionário; Ortografia e polissêmia.

6. Cronograma Detalhado

Data	Conteúdo	Atividade
01/03	Função social dos textos	Aula expositiva e discussão em grupo.
03/03	Leitura silenciosa de textos curtos	Leitura em grupos e compartilhamento de ideias.
08/03	Seleção de livros	Atividade na biblioteca – escolha de livros.
10/03	Identificar ideia central	Leitura de textos e discussão.
15/03	Inferência de informações	Atividades práticas com textos.
17/03	Textos instrucionais	Leitura e compreensão de regras de jogos.
22/03	Anedotas e cartuns	Leitura e interpretação.
24/03	Uso do dicionário	Atividade de esclarecimento de palavras.
29/03	Ortografia e polissêmia	Atividades de escrita e discussão.
31/03	Revisão do mês	Jogo de perguntas e respostas sobre conteúdos abordados.

7. Sequências Didáticas

1. Tema: Função Social dos Textos
   • Aula expositiva sobre os diferentes tipos de textos e suas funções.
   • Discussão em grupos sobre textos que circulam no cotidiano dos alunos.
   • Produção de um bilhete ou aviso para a turma.
2. Tema: Leitura e Compreensão
   • Leitura silenciosa de um texto literário.
   • Atividade de leitura em voz alta, enfatizando a fluência.
   • Discussão sobre a ideia central do texto lido.
3. Tema: Gêneros Textuais
   • Leitura de um texto instrucional (regra de jogo).
   • Jogo em sala após leitura das regras.
   • Criação de um novo jogo, escrevendo suas próprias regras.
4. Tema: Ortografia e Dicionário
   • Atividade de escrita com palavras de uso frequente.
   • Uso do dicionário para encontrar sinônimos e antônimos.
   • Discussão sobre polissêmia através de exemplos.

8. Atividades Propostas

• Aula prática de leitura em voz alta.
• Criação de um mural de palavras polissêmicas.
• Jogo de adivinhação com anedotas e cartuns.
• Atividades em grupo para elaboração de textos instrucionais.

9. Recursos Didáticos

• Livro didático Entrelaços.
• Biblioteca da escola.
• Acesso à sala de tecnologia.
• Materiais de escrita e cartolina.

10. Avaliação

A avaliação será formativa, considerando a participação dos alunos nas atividades práticas, a fluência durante a leitura e a capacidade de compreender e inferir informações dos textos. Para os alunos que apresentarem dificuldades, serão oferecidas atividades de recuperação com foco nas habilidades que necessitam de mais atenção.

11. Tarefas de Casa

• Selecionar um livro da biblioteca e escrever uma resenha sobre a leitura.
• Criar um pequeno bilhete para um amigo.
• Pesquisar uma anedota ou piada e apresentar para a turma.

12. Observações e Adaptações

As atividades serão adaptadas para atender as diferentes necessidades dos alunos. Para aqueles com dificuldades, serão propostas leituras em dupla e jogos de escrita que estimulem a participação. O uso de tecnologias será incorporado para tornar as atividades mais dinâmicas e atrativas.

13. Bibliografia

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
• FARIA, Andréia F. M. de. Ensino de leitura e escrita: práticas e reflexões. São Paulo: Editora Moderna, 2017.
• GARDNER, Howard. Estruturas da mente: a teoria das inteligências múltiplas. Editora Vozes, 2011.