Plano de Aula Mensal – Março/2026

📚 Disciplina: Língua Portuguesa

🎓 Série/Ano: 3º ano EF

⏰ Carga Horária: 6 aulas

🎯 Tema do Mês: Interpretação de texto singular e plural, separação de sílaba e classificação, ortografia R,RR,e,ss

📅 Data de Criação: 24/03/2026

IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: Língua Portuguesa

Série: 3º ano EF

Turma: 3A

Mês/Ano: Março de 2026

Carga Horária: 6 aulas semanais

Tema do Mês: Interpretação de texto singular e plural, separação de sílaba e classificação, ortografia R, RR, e, ss

JUSTIFICATIVA

Os conteúdos abordados neste mês são fundamentais para o desenvolvimento da habilidade de leitura e escrita dos alunos, permitindo que compreendam e utilizem corretamente a língua portuguesa. A interpretação de textos, tanto no singular quanto no plural, é essencial para a formação de leitores críticos e autônomos. Além disso, a separação de sílabas e a classificação de palavras, junto com a ortografia adequada, são habilidades que contribuem para a escrita correta e fluente, formando a base para a comunicação eficaz no dia a dia. Portanto, o tema central “Interpretação de texto singular e plural, separação de sílaba e classificação, ortografia R, RR, e, ss” será o fio condutor de todas as atividades e avaliações deste mês.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Objetivos Gerais:
- Desenvolver a habilidade de interpretação de textos, focando nas diferenças entre singular e plural.
- Compreender e aplicar a separação silábica e a classificação de palavras.
- Identificar e utilizar corretamente a ortografia de palavras com R, RR, e, ss.
Objetivos Específicos por Semana:
1. Semana 1: Introduzir a interpretação de textos e a diferença entre singular e plural.
2. Semana 2: Trabalhar a separação silábica e a classificação de palavras.
3. Semana 3: Focar na ortografia de palavras com R, RR, e, ss.
4. Semana 4: Revisar e integrar todos os conteúdos abordados ao longo do mês.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES BNCC

EF15LP05 – Identificar e utilizar a ortografia correta de palavras com R, RR, e, ss.
EF15LP06 – Realizar a separação silábica e a classificação de palavras.
EF15LP07 – Interpretar textos orais e escritos, identificando singular e plural.
EF15LP08 – Produzir textos com coerência e coesão, utilizando a ortografia adequada.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

Semana 1: Interpretação de texto: singular e plural.
Semana 2: Separação de sílabas e classificação de palavras.
Semana 3: Ortografia: R, RR, e, ss.
Semana 4: Revisão e integração dos conteúdos.

CRONOGRAMA DETALHADO

Data	Conteúdo	Atividade
01/03	Interpretação de texto: singular e plural	Leitura de texto e identificação de substantivos.
03/03	Interpretação de texto: singular e plural	Atividade em grupo: criar frases no singular e plural.
08/03	Separação de sílabas e classificação de palavras	Atividade: separar sílabas de palavras em cartazes.
10/03	Separação de sílabas e classificação de palavras	Jogo da classificação de palavras (substantivos, adjetivos).
15/03	Ortografia: R, RR, e, ss	Atividade de escrita: ditado com foco em ortografia.
17/03	Ortografia: R, RR, e, ss	Produção de texto com palavras que contêm R, RR, e, ss.
22/03	Revisão e integração dos conteúdos	Roda de conversa sobre o que aprenderam.
24/03	Revisão e integração dos conteúdos	Atividade de revisão: jogo de perguntas e respostas.
29/03	Revisão e integração dos conteúdos	Avaliação final sobre os conteúdos do mês.

SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS

Sequência 1 – Interpretação de Texto:
- Objetivo: Compreender a diferença entre singular e plural.
- Desenvolvimento:
  1. Leitura de um texto curto em sala.
  2. Discussão em grupo sobre os substantivos encontrados.
  3. Identificação de substantivos no singular e plural.
- Fechamento: Produção de frases com substantivos em singular e plural.
Sequência 2 – Separação Silábica:
- Objetivo: Aprender a separar sílabas de palavras.
- Desenvolvimento:
  1. Apresentação de palavras em cartazes.
  2. Atividade em duplas para separar sílabas.
  3. Apresentação das palavras separadas para a turma.
- Fechamento: Jogo de bingo com palavras separadas em sílabas.
Sequência 3 – Ortografia:
- Objetivo: Identificar e utilizar R, RR, e, ss corretamente.
- Desenvolvimento:
  1. Explicação sobre a ortografia das palavras.
  2. Ditado de palavras com R, RR, e, ss.
  3. Correção em grupo e discussão sobre erros comuns.
- Fechamento: Produção de um pequeno texto utilizando as palavras do ditado.
Sequência 4 – Revisão:
- Objetivo: Revisar e integrar todos os conteúdos do mês.
- Desenvolvimento:
  1. Roda de conversa sobre o que aprenderam.
  2. Atividades de perguntas e respostas em grupos.
  3. Avaliação final com questões sobre todos os conteúdos.
- Fechamento: Reflexão sobre o aprendizado e feedback dos alunos.

ATIVIDADES PROPOSTAS

Leitura de textos curtos e identificação de substantivos.
Criação de um mural com palavras separadas em sílabas.
Jogos de bingo e perguntas sobre ortografia.
Produção de textos individuais com palavras trabalhadas.

RECURSOS DIDÁTICOS

Textos impressos para leitura.
Cartazes com palavras e imagens.
Materiais para jogos (cartas, tabuleiros).
Computadores ou tablets para pesquisa.

AVALIAÇÃO

A avaliação será contínua e formativa, considerando a participação em atividades, a produção textual e a realização de exercícios. Os critérios incluirão:

Compreensão dos conteúdos abordados.
Capacidade de aplicar a ortografia correta.
Desempenho nas atividades em grupo e individuais.

Estratégias de recuperação serão oferecidas para alunos que apresentarem dificuldades, como atividades extras e acompanhamento individual.

TAREFAS DE CASA

Semana 1: Escrever uma lista de 5 substantivos no singular e 5 no plural.
Semana 2: Separar sílabas de 10 palavras e classificá-las.
Semana 3: Criar um ditado em casa com palavras que contenham R, RR, e, ss.
Semana 4: Revisar os conteúdos e preparar-se para a avaliação final.

OBSERVAÇÕES E ADAPTAÇÕES

Serão utilizadas estratégias de inclusão, como a formação de grupos heterogêneos, para que alunos com diferentes níveis de habilidade possam colaborar e aprender juntos. Atividades práticas e visuais serão priorizadas para atender a diferentes estilos de aprendizagem.

BIBLIOGRAFIA

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
FERRAZ, C. A. Ensino de Língua Portuguesa: Teoria e Prática. São Paulo: Editora XYZ, 2020.
GARDNER, H. Estruturas da Mente: A Teoria das Múltiplas Inteligências. São Paulo: Editora Pioneira, 1995.