Plano de Aula Mensal – Fevereiro/2026
1. Identificação
Mês/Ano: Fevereiro de 2026
Série/Ano: 6º ano EF
Disciplina: Língua Portuguesa
Turma: A, B, C
Carga Horária Semanal: 2 aulas
Tema Central do Mês: Gêneros Textuais
2. Justificativa
A compreensão e produção de diferentes gêneros textuais são essenciais para o desenvolvimento da competência comunicativa dos alunos, permitindo que expressem ideias e opiniões de forma clara e adequada em diferentes contextos. Além disso, a leitura crítica e a análise textual promovem o pensamento reflexivo e a habilidade de argumentação.
3. Objetivos de Aprendizagem
Objetivos Gerais:
- Desenvolver a competência leitora e escrita crítica.
- Adequar a linguagem a diferentes situações comunicativas.
Objetivos Específicos:
- Identificar e caracterizar diferentes gêneros textuais.
- Produzir textos em diferentes gêneros.
- Analisar a estrutura e função de gêneros jornalísticos e narrativos.
- Reescrever textos respeitando o gênero e o público-alvo.
4. Competências e Habilidades BNCC
- Leitura e Compreensão (EF67LP28)
- Análise de Gêneros Jornalísticos/Midiáticos (EF67LP02)
- Análise de Gêneros Jornalísticos/Midiáticos (EF67LP04)
- Análise de Gêneros Jornalísticos/Midiáticos (EF67LP05)
- Análise de Gêneros Jornalísticos/Midiáticos (EF67LP06)
- Análise de Gêneros Jornalísticos/Midiáticos (EF67LP01)
- Análise de Gêneros Jornalísticos/Midiáticos (EF69LP17)
5. Conteúdos Programáticos
- Semana 1: Introdução aos gêneros textuais (narrativos e poéticos).
- Semana 2: Gêneros jornalísticos (notícias e reportagens).
- Semana 3: Análise de crônicas e charges.
- Semana 4: Produção e reescrita de textos em diferentes gêneros.
6. Cronograma Detalhado
| Data | Atividade |
|---|---|
| 01/02 | Apresentação do tema e introdução aos gêneros narrativos. |
| 03/02 | Leitura de um conto popular e discussão em grupo. |
| 08/02 | Introdução aos gêneros jornalísticos: características e estrutura. |
| 10/02 | Análise de uma notícia e identificação de fato e opinião. |
| 15/02 | Leitura de uma crônica e discussão sobre o estilo. |
| 17/02 | Análise de charges e identificação de ironias e críticas sociais. |
| 22/02 | Produção de uma crônica em sala de aula. |
| 24/02 | Reescrita de uma notícia e apresentação dos textos produzidos. |
7. Sequências Didáticas
-
Sequência 1: Introdução aos gêneros narrativos.
- Leitura de contos populares.
- Discussão sobre elementos narrativos (personagens, enredo, etc.).
- Produção de um conto em grupos.
-
Sequência 2: Gêneros jornalísticos.
- Estudo de notícias e reportagens.
- Atividade de identificação de fato e opinião.
- Produção de uma notícia sobre um fato local.
-
Sequência 3: Análise de crônicas e charges.
- Leitura de crônicas.
- Atividade de análise de charges em grupos.
- Produção de uma charge sobre um tema atual.
-
Sequência 4: Reescrita e apresentação.
- Reescrita de um texto produzido anteriormente, adequando ao gênero e público-alvo.
- Apresentação dos textos reescritos.
8. Atividades Propostas
- Leitura compartilhada de textos diversos.
- Debates em grupo sobre temas abordados nas leituras.
- Produção escrita em duplas para estimular a colaboração.
- Análise crítica de textos e discussões sobre diferentes pontos de vista.
9. Recursos Didáticos
- Materiais impressos (textos para leitura).
- Cadernos e canetas.
- Quadro branco para anotações e esquemas.
10. Avaliação
Instrumentos:
- Observação durante as atividades em grupo.
- Produção escrita (contos, notícias, crônicas).
- Análise crítica dos textos lidos.
Critérios:
- Clareza e coerência nas produções.
- Participação nas discussões e atividades em grupo.
- Capacidade de identificar e distinguir diferentes gêneros textuais.
Recuperação:
Alunos com dificuldades terão a oportunidade de realizar atividades extras e participar de grupos de estudo.
11. Tarefas de Casa
- Leitura de um conto e elaboração de um resumo.
- Pesquisa sobre um gênero textual de interesse e apresentação para a turma.
- Produção de um texto (crônica ou notícia) para o diário pessoal.
12. Observações e Adaptações
Para atender os alunos com dificuldades de aprendizagem, será necessário oferecer acompanhamento individualizado, além de disponibilizar textos adaptados com linguagem simplificada e mais imagens que auxiliem na compreensão.
13. Bibliografia
- FREIRE, Paulo. “A importância do ato de ler”.
- BAKHTIN, Mikhail. “Estética da criação verbal”.
- BRASIL. Ministério da Educação. “Base Nacional Comum Curricular”.