Plano de Aula Mensal

Dados do Plano

• Mês/Ano: Fevereiro de 2026
• Série/Ano: 8º ano EF
• Disciplina: Língua Portuguesa
• Turma: 8ª 1-2
• Carga horária semanal: 5 aulas
• Tema central do mês: Gênero Jornalístico

Justificativa

O estudo dos gêneros jornalísticos é fundamental para o desenvolvimento da leitura crítica e da produção textual dos alunos. Compreender as diferentes formas de expressão dentro da esfera jornalística ajuda os estudantes a se tornarem leitores e escritores mais conscientes e engajados. Além disso, ao relacionar esses gêneros com a atualidade e eventos como o Carnaval, os alunos conseguem vivenciar a importância da comunicação na sociedade.

Objetivos de Aprendizagem

• Objetivos Gerais: Estabelecer relação entre diferentes gêneros da esfera jornalística, compreendendo e reconhecendo o fato que foi noticiado.
• Objetivos Específicos:
  • Identificar características dos gêneros jornalísticos estudados.
  • Produzir textos em diferentes formatos jornalísticos.
  • Analisar e debater a função social dos gêneros jornalísticos.
  • Desenvolver a habilidade crítica e reflexiva sobre os conteúdos apresentados na mídia.

Competências e Habilidades BNCC

• EF06LP02X04 – Reconhecer e utilizar diferentes gêneros textuais em diferentes contextos de produção e recepção.

Conteúdos Programáticos

• Gêneros Jornalísticos: Editorial, Crônica, Reportagem, Charge, Carta ao Leitor.

Cronograma Detalhado

Dia	Atividade
01/02	Apresentação do tema e introdução aos gêneros jornalísticos.
03/02	Estudo do Editorial e produção de um texto editorial sobre o Carnaval.
08/02	Estudo da Crônica e leitura de crônicas sobre o Carnaval.
10/02	Produção de crônicas sobre experiências vividas no Carnaval.
15/02	Estudo da Reportagem e análise de reportagens sobre o Carnaval.
17/02	Produção de uma reportagem sobre o Carnaval na escola.
22/02	Estudo da Charge, análise de charges sobre o Carnaval.
24/02	Produção de charges relacionadas ao evento do Carnaval.
29/02	Apresentação dos trabalhos e debate sobre a importância dos gêneros jornalísticos.

Sequências Didáticas

1. Sequência 1: Introdução aos Gêneros Jornalísticos
   • Aula expositiva sobre os diferentes gêneros.
   • Leitura de exemplos de cada gênero.
   • Discussão em grupo sobre as características de cada gênero.
2. Sequência 2: Produção de Editorial
   • Estudo do gênero editorial e suas características.
   • Produção de um texto editorial sobre o Carnaval.
   • Apresentação dos editoriais e feedback coletivo.
3. Sequência 3: Crônica e suas Narrativas
   • Leitura de crônicas e identificação de elementos narrativos.
   • Produção de uma crônica sobre experiências pessoais no Carnaval.
   • Compartilhamento em duplas e discussão sobre as narrativas.
4. Sequência 4: Reportagem e Análise Crítica
   • Estudo de reportagens e discussão sobre a objetividade e a subjetividade.
   • Produção de uma reportagem sobre o Carnaval na escola.
   • Apresentação das reportagens e feedback formativo.

Atividades Propostas

• Leitura e análise de diferentes gêneros jornalísticos.
• Produção de textos em grupo e individuais.
• Debates sobre a função social dos gêneros jornalísticos.
• Criação de um mural com as produções dos alunos.

Recursos Didáticos

• Livros didáticos sobre gêneros textuais.
• Artigos e reportagens impressas.
• Computadores ou tablets para pesquisa.
• Materiais para produção de charges (papel, lápis, canetas coloridas).

Avaliação

A avaliação será realizada de forma contínua, considerando a participação dos alunos nas atividades, a qualidade das produções textuais e a capacidade de análise crítica. Os critérios de avaliação incluem:

• Clareza e coesão dos textos produzidos.
• Participação nas discussões e debates.
• Originalidade nas produções artísticas.

Tarefas de Casa

• Pesquisar um gênero jornalístico e trazer exemplos para a próxima aula.
• Produzir uma pequena crônica sobre um evento cotidiano.
• Refletir sobre a importância do gênero escolhido e trazer suas considerações para a aula seguinte.

Observações e Adaptações

A adaptação das atividades será realizada de acordo com as necessidades de aprendizagem dos alunos, considerando estilos de aprendizagem diversos e eventuais dificuldades.

Bibliografia

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
• FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. São Paulo: Cortez, 1989.
• BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. Rio de Janeiro: Editora Moderna, 2010.