Plano de Aula – Fevereiro de 2026

Identificação

• Mês/Ano: Fevereiro de 2026
• Série/Ano: 9º ano EF
• Disciplina: Língua Portuguesa
• Turma: 92, 94
• Carga horária semanal: 5 aulas

Justificativa

A compreensão crítica e a produção de textos são fundamentais na formação do estudante do 9º ano, especialmente em um contexto de constante circulação de informações. O tema central do mês, focado em autoconfiança, persistência, confiança e entusiasmo, é essencial para desenvolver a capacidade de argumentar e refletir sobre o papel da informação na sociedade contemporânea.

Objetivos de Aprendizagem

Objetivos Gerais

• Comparar e analisar notícias publicadas em diferentes fontes.
• Fazer curadoria de fontes e reconhecer a veracidade dos relatos.
• Discutir a importância da argumentação e a análise crítica de textos.

Objetivos Específicos

• Identificar e analisar a estrutura dos gêneros jornalísticos.
• Produzir textos argumentativos a partir de temas contemporâneos.
• Desenvolver habilidades de letramento digital e curadoria de informações.
• Reconhecer e utilizar a norma-padrão em diferentes contextos.

Competências e Habilidades BNCC

• EF09LP01
• EF09LP02
• EF09LP03
• EF09LP04
• EF09LP06
• EF09LP08
• EF89LP10
• EF89LP14
• EF89LP02
• EF89LP31
• EF89LP35
• EF69LP16
• EF69LP25
• EF69LP30
• EF69LP47
• EF08C007
• EF08C008
• EF08C009
• EF08C010
• EF08C011
• EF09C0061
• EF09C007
• EF09C008
• EF09C003

Conteúdos Programáticos

Semana 1

• Gêneros jornalísticos: Notícia e Reportagem
• Estrutura composicional de textos jornalísticos

Semana 2

• Análise crítica de notícias: enfoque, ponto de vista e escolhas lexicais
• Letramento digital e fake news

Semana 3

• Estrutura do texto argumentativo: tese, argumentos e contra-argumento
• Produção de textos argumentativos

Semana 4

• Produção de artigos de opinião e resposta crítica
• Revisão e reescrita de textos

Cronograma Detalhado

Dia	Atividade
01/02	Introdução ao tema: O que é autoconfiança e sua relação com a informação.
02/02	Aula sobre gêneros jornalísticos: Notícia e sua estrutura.
03/02	Atividade em grupo: Análise de notícias de diferentes fontes.
04/02	Aula sobre reportagens: Estrutura e análise crítica.
05/02	Debate sobre a veracidade das informações: fake news.
08/02	Introdução à argumentação: Tese e argumentos.
09/02	Atividade: Produção de texto argumentativo em grupos.
10/02	Discussão sobre a estrutura do artigo de opinião.
11/02	Produção individual de artigo de opinião.
12/02	Revisão de textos produzidos e feedback.

Sequências Didáticas

Sequência 1: Análise de Notícias

• Objetivo: Comparar notícias sobre o mesmo evento.
• Atividade: Escolher duas notícias de fontes diferentes e analisar como são abordados os fatos.

Sequência 2: Letramento Digital

• Objetivo: Identificar fake news e discutir seu impacto.
• Atividade: Pesquisar e apresentar exemplos de fake news e suas consequências.

Sequência 3: Produção de Texto Argumentativo

• Objetivo: Produzir um texto argumentativo a partir de um tema atual.
• Atividade: Redigir um texto defendendo um ponto de vista sobre um tema polêmico.

Sequência 4: Artigo de Opinião

• Objetivo: Produzir um artigo de opinião.
• Atividade: Escolher um tema e escrever um artigo de opinião, revisando com os colegas.

Atividades Propostas

• Análise de reportagens em grupos.
• Produção de vídeos curtos sobre fake news.
• Debate sobre um tema atual e relevante.
• Revisão e feedback em pares dos textos produzidos.

Recursos Didáticos

• Salas de aula
• Celulares para pesquisa
• Livros de leitura e materiais impressos
• Computadores para produção de textos e vídeos.

Avaliação

Os estudantes serão avaliados por:

• Participação nas atividades propostas.
• Qualidade dos textos produzidos.
• Capacidade de argumentação e análise crítica durante os debates.
• Trabalho em grupo e colaboração entre os pares.

Tarefas de Casa

• Ler um artigo de opinião e trazer pontos que achou interessantes para a próxima aula.
• Pesquisar uma notícia sobre um tema atual e analisar seus elementos.
• Produzir um pequeno texto argumentativo sobre um assunto que lhe interessa.

Observações e Adaptações

Considerar as dificuldades dos alunos, proporcionando materiais de apoio e tempo extra para a realização das atividades. Usar diferentes formatos de avaliação para atender a todos os estilos de aprendizagem.

Bibliografia

• GAGLIARDI, Ana Clara. Práticas de leitura e escrita na escola. São Paulo: Editora Moderna, 2020.
• LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 2019.
• FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. São Paulo: Cortez, 1989.
• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Brasília: MEC, 2018.