Plano de Aula Mensal – Fevereiro/2026
1. Identificação
Mês/Ano: Fevereiro de 2026
Série/Ano: 3º ano EF
Disciplina: Língua Portuguesa
Turma: A
Carga horária semanal: 4 aulas
Tema central do mês: Momento de apresentação da professora e da turma e avaliação diagnóstica
2. Justificativa
O mês de fevereiro é crucial para o início do ano letivo, onde a interação entre alunos e professor é fundamental. A identificação das dificuldades de alfabetização dos alunos permitirá um planejamento adequado e personalizado, essencial para o desenvolvimento da leitura e escrita.
3. Objetivos de Aprendizagem
Objetivos Gerais
- Verificar as potencialidades e dificuldades da turma.
- Realizar diagnóstico da escrita dos alunos.
Objetivos Específicos
- Promover a apresentação da turma e da professora.
- Identificar e trabalhar as sílabas simples.
- Formar e ler palavras simples.
4. Competências e Habilidades BNCC
- Competência 1: Conhecimento
- Habilidade EF15LP01: Reconhecer e usar sílabas em palavras.
- Habilidade EF15LP02: Compreender a relação entre a fala e a escrita.
5. Conteúdos Programáticos
- Semana 1: Apresentação da turma e da professora.
- Semana 2: Conhecimento das sílabas simples.
- Semana 3: Formação de palavras simples.
- Semana 4: Leitura de palavras simples e avaliação diagnóstica.
6. Cronograma Detalhado
| Dia | Atividade | Conteúdo |
|---|---|---|
| 01/02 | Apresentação pessoal e da turma | Dinâmica de apresentação |
| 02/02 | Apresentação da professora | Discussão sobre expectativas |
| 07/02 | Trabalhar com sílabas simples | Identificação de sílabas |
| 08/02 | Formação de palavras | Exercícios práticos |
| 14/02 | Leitura de palavras formadas | Atividades de leitura |
| 15/02 | Avaliação diagnóstica | Testes de escrita e leitura |
| 21/02 | Discussão dos resultados da avaliação | Planejamento de intervenções |
| 22/02 | Revisão dos conteúdos abordados | Atividades lúdicas |
7. Sequências Didáticas
-
Sequência 1:
- Atividade de apresentação – cada aluno apresenta um pouco sobre si.
- Dinâmicas em grupo para fortalecer a interação.
-
Sequência 2:
- Introdução às sílabas simples com jogos de sílabas.
- Exercícios de escrita de sílabas em cadernos.
-
Sequência 3:
- Formação de palavras a partir das sílabas trabalhadas.
- Atividades de colagem de palavras e ilustrações.
-
Sequência 4:
- Leitura em grupos de palavras formadas.
- Avaliação diagnóstica com exercícios de escrita.
8. Atividades Propostas
- Jogo de apresentação em duplas.
- Criação de um mural com sílabas e palavras simples.
- Atividades de leitura em pares.
- Produção de um caderno de palavras simples.
9. Recursos Didáticos
- Cadernos dos alunos.
- Cartazes com sílabas e palavras.
- Materiais para dinâmicas de grupo.
- Espaço para atividades em grupo.
10. Avaliação
A avaliação será diagnóstica, observando a interação dos alunos, a participação nas atividades, e os resultados da escrita e leitura. Serão considerados critérios como:
- Participação nas atividades em grupo.
- Desempenho em exercícios de escrita.
- Capacidade de formar e ler palavras simples.
Recuperação será realizada através de atividades diversificadas e acompanhamento individual.
11. Tarefas de Casa
- Praticar a escrita de sílabas em casa.
- Formar palavras com objetos encontrados em casa.
- Leitura de palavras simples para um familiar.
12. Observações e Adaptações
Considerar a inclusão de alunos com necessidades educativas especiais, propondo atividades diferenciadas que favoreçam a participação de todos. Adaptar as dinâmicas para que os alunos com dificuldades de concentração possam participar de forma mais efetiva.
13. Bibliografia
- BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
- SILVA, M. A. Alfabetização e Letramento: Teoria e prática. São Paulo: Editora X, 2020.
- FERREIRA, A. J. O ensino da leitura e escrita na Educação Infantil e no Ensino Fundamental. Rio de Janeiro: Editora Y, 2019.