Plano de Aula de Língua Portuguesa: Aprendendo o Alfabeto em Março

IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: Língua Portuguesa

Série: 1º ano EF

Turma: 1º ano

Mês/Ano: Março de 2026

Carga Horária: 5 aulas semanais

Tema do Mês: Alfabeto

JUSTIFICATIVA

O mês de março é um período crucial para o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita dos alunos do 1º ano. O tema “alfabeto” será o fio condutor das atividades, permitindo que os alunos aprendam as letras e os fonemas, aprimorem a coordenação motora e desenvolvam a leitura. Através de parlendas, letras pontilhadas, vogais e sons das letras, os alunos poderão se familiarizar com os elementos básicos da língua portuguesa, essenciais para sua formação linguística e cognitiva.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Objetivos Gerais:

• Aprender as letras e os fonemas.
• Aprender a ler.
• Aprimorar a coordenação motora.

Objetivos Específicos:

• Semana 1: Identificar as vogais e seus sons.
• Semana 2: Reconhecer as letras do alfabeto através de atividades práticas.
• Semana 3: Desenvolver a coordenação motora fina com letras pontilhadas.
• Semana 4: Criar e recitar parlendas utilizando as letras aprendidas.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES BNCC

• EF15LP01: Identificar e nomear as letras do alfabeto.
• EF15LP02: Reconhecer as vogais e seus sons.
• EF15LP03: Produzir e interpretar textos orais e escritos.
• EF15LP04: Utilizar a coordenação motora fina para atividades de escrita.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

• Semana 1: Vogais e seus sons.
• Semana 2: Letras do alfabeto e suas formas.
• Semana 3: Letras pontilhadas e exercícios de coordenação motora.
• Semana 4: Criação de parlendas e recitação.

CRONOGRAMA DETALHADO

Data	Atividade
01/03	Apresentação das vogais através de canções e jogos.
02/03	Atividade prática: reconhecimento das vogais em palavras.
03/03	Exposição das letras do alfabeto com cartazes.
04/03	Atividade de escrita: letras do alfabeto em materiais diversos.
05/03	Jogo de associação: letras e sons.
08/03	Atividade com letras pontilhadas: traçar as letras.
09/03	Desenvolvimento de atividades motoras com letras.
10/03	Continuação da prática com letras pontilhadas.
11/03	Jogo de letras: caça ao tesouro com letras.
12/03	Introdução às parlendas e sua importância.
15/03	Criação de parlendas em grupos.
16/03	Apresentação das parlendas criadas.
17/03	Revisão dos conteúdos abordados durante o mês.
18/03	Avaliação diagnóstica: reconhecimento de letras e sons.
19/03	Avaliação somativa: apresentação das parlendas.

SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS

Sequência 1: Conhecendo as Vogais

Objetivo: Identificar as vogais e seus sons.

Desenvolvimento:

1. Apresentar uma canção que ensine as vogais.
2. Realizar um jogo onde os alunos devem levantar a mão ao ouvir uma vogal.
3. Fazer uma roda de conversa sobre palavras que começam com vogais.

Fechamento: Reforçar a importância das vogais na formação das palavras.

Sequência 2: Letras do Alfabeto

Objetivo: Reconhecer as letras do alfabeto através de atividades práticas.

Desenvolvimento:

1. Exibir cartazes com as letras do alfabeto.
2. Fazer uma atividade de escrita onde os alunos desenham e escrevem a letra que escolheram.
3. Realizar um jogo de memória com as letras do alfabeto.

Fechamento: Pedir que os alunos compartilhem suas letras preferidas e por quê.

Sequência 3: Coordenação Motora com Letras Pontilhadas

Objetivo: Desenvolver a coordenação motora fina com letras pontilhadas.

Desenvolvimento:

1. Distribuir folhas com letras pontilhadas.
2. Os alunos devem traçar as letras com lápis de cor.
3. Realizar atividades em dupla, onde um aluno ditará a letra e o outro traçará.

Fechamento: Mostrar os trabalhos finalizados e discutir a importância da escrita.

Sequência 4: Criação de Parlendas

Objetivo: Criar e recitar parlendas utilizando as letras aprendidas.

Desenvolvimento:

1. Explicar o que são parlendas e dar exemplos.
2. Dividir a turma em grupos para criar suas próprias parlendas.
3. Cada grupo apresentará sua parlenda para a turma.

Fechamento: Refletir sobre a criatividade dos alunos e a importância da oralidade.

ATIVIDADES PROPOSTAS

• Jogo da Forca com letras do alfabeto.
• Caça-palavras com as vogais.
• Desenho livre de palavras que começam com cada letra do alfabeto.
• Atividades de colagem com letras recortadas de revistas.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Cartazes do alfabeto.
• Folhas com letras pontilhadas.
• Materiais de escrita (lápis, canetinhas, folhas em branco).
• Computadores ou tablets para atividades digitais.

AVALIAÇÃO

Avaliação Diagnóstica: Durante as aulas, observar a capacidade dos alunos em reconhecer letras e seus sons através de atividades práticas e jogos.

Avaliação Somativa: Apresentação das parlendas criadas pelos alunos, avaliando a criatividade e a utilização correta das letras e sons.

TAREFAS DE CASA

• Praticar a escrita das vogais em casa.
• Encontrar cinco palavras que começam com a letra “A” e desenhar.
• Recitar uma parlenda em família.

OBSERVAÇÕES E ADAPTAÇÕES

Para os alunos com autismo, utilizar recursos visuais e atividades sensoriais que ajudem na compreensão das letras e sons. Para os alunos com dificuldades, proporcionar suporte individualizado durante as atividades práticas e usar jogos que estimulem a participação e o envolvimento.

BIBLIOGRAFIA

• BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa. Curitiba: Positivo, 2019.
• GOMES, L. A. (2020). Alfabetização e letramento: desafios e possibilidades. São Paulo: Editora Moderna.