Plano de Aula de Língua Portuguesa – 4º Ano EF | Março 2026

1. Identificação

Mês/Ano: Março de 2026

Série/Ano: 4º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Turma: A

Carga horária semanal: 6 aulas

Tema central do mês: leitura e escrita compartilhada

2. Justificativa

O desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita é fundamental para a formação integral do aluno, favorecendo a compreensão textual e a expressão escrita. O foco nas palavras derivadas e a prática de leitura serão essenciais para enriquecer o vocabulário e a capacidade de inferência, preparando os alunos para desafios futuros.

3. Objetivos de Aprendizagem

Objetivos Gerais

• Desenvolver a capacidade de leitura e compreensão de textos.
• Estimular a produção escrita de forma criativa e correta.

Objetivos Específicos

• Identificar informações implícitas em textos.
• Escrever palavras derivadas com os sufixos -agem, -oso, -eza/-izar.
• Ler e escrever corretamente palavras com sílabas Vv e CVV.

4. Competências e Habilidades BNCC

• EF15LP06 – Interpretar e produzir textos orais, escritos e multimídia, considerando a situação de comunicação.
• EF15LP08 – Identificar e usar palavras derivadas em diferentes contextos.
• EF15LP05 – Localizar informações explícitas e implícitas em textos.

5. Conteúdos Programáticos

Semana 1

• Estratégias de leitura e compreensão de informação.

Semana 2

• Leitura inferencial de informações implícitas.

Semana 3

• Escrita de palavras derivadas com os sufixos -agem, -oso, -eza/-izar.

Semana 4

• Leitura e escrita correta de palavras com sílabas Vv e CVV.

6. Cronograma Detalhado

Dia	Conteúdo	Atividade
01/03	Estratégias de leitura	Leitura compartilhada de um texto.
03/03	Interpretação de textos	Discussão em grupo sobre o texto lido.
08/03	Leitura inferencial	Atividade de inferência com perguntas sobre o texto.
10/03	Palavras derivadas	Criação de palavras e frases utilizando sufixos.
15/03	Escrita de palavras derivadas	Jogo de palavras derivadas.
17/03	Palavras com sílabas Vv e CVV	Atividade de escrita e leitura em duplas.
22/03	Revisão de conteúdos	Atividade de revisão em grupo.
24/03	Produção escrita	Produção de texto coletivo.
29/03	Apresentação de textos	Apresentação dos textos produzidos.
31/03	Avaliação final	Teste sobre os conteúdos abordados.

7. Sequências Didáticas

Sequência Didática 1: Estratégias de Leitura

1. Leitura compartilhada de um conto.
2. Discussão sobre o tema e personagens.
3. Atividades de interpretação.

Sequência Didática 2: Inferência de Informações

1. Leitura de um texto informativo.
2. Identificação de informações implícitas.
3. Discussão em grupos sobre as inferências feitas.

Sequência Didática 3: Escrita com Palavras Derivadas

1. Apresentação dos sufixos -agem, -oso, -eza/-izar.
2. Atividades de formação de palavras.
3. Produção de frases utilizando as palavras derivadas.

Sequência Didática 4: Leitura e Escrita de Palavras CVV e Vv

1. Jogo de palavras com sílabas CVV e Vv.
2. Produção de texto coletivo.
3. Apresentação dos textos para a turma.

8. Atividades Propostas

• Leitura de contos e fábulas.
• Criação de um mural com palavras derivadas.
• Desenvolvimento de jogos de palavras.
• Produção de um vídeo onde os alunos leem seus textos.

9. Recursos Didáticos

• Livros de literatura infantil.
• Materiais para jogos (cartas, papel, canetas).
• Computadores/tablets para produção de vídeo.
• Espaço para discussões em grupo.

10. Avaliação

A avaliação será formativa, considerando a participação nas atividades, observação das produções escritas e a capacidade de interação nas discussões. O teste final abordará os conteúdos trabalhados ao longo do mês.

11. Tarefas de Casa

• Escrever um parágrafo utilizando palavras derivadas.
• Realizar uma leitura em casa e anotar as palavras que encontraram.
• Fazer um desenho de um personagem e descrever com 5 palavras derivadas.

12. Observações e Adaptações

O plano deve ser flexível para atender às necessidades de todos os alunos, permitindo adaptações conforme o ritmo e estilo de aprendizagem. A inclusão de alunos com dificuldades deve ser priorizada com atividades diferenciadas.

13. Bibliografia

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
• VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. 2018.
• GARDNER, H. Estruturas da mente: a teoria das inteligências múltiplas. 2013.