Plano de Aula – Março de 2026

Identificação

Mês/Ano: Março de 2026

Série/Ano: 2º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Justificativa

A decodificação e a fluência na leitura são fundamentais para o desenvolvimento da linguagem escrita e da compreensão textual. Em março, focaremos na leitura de palavras novas e na prática de convenções da escrita, proporcionando aos alunos o desenvolvimento necessário para que se tornem leitores proficientes e autônomos.

Objetivos de Aprendizagem

• Objetivos Gerais:

  Desenvolver habilidades de leitura e escrita, garantindo que os alunos consigam decodificar palavras e utilizar convenções ortográficas de forma apropriada.

• Objetivos Específicos:
  • Ler e decodificar palavras de uso frequente com precisão.
  • Desenvolver a fluência de leitura através de práticas regulares.
  • Compreender e aplicar convenções da escrita em produções textuais.

Competências e Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Ler palavras novas com precisão na decodificação.
• EF15LP02 – Ler globalmente, por memorização, palavras de uso frequente.
• EF15LP03 – Desenvolver consciência fonológica.

Conteúdos Programáticos

1. Semana 1: Introdução à decodificação de palavras.
2. Semana 2: Fluência de leitura com foco em textos curtos.
3. Semana 3: Convenção da escrita – ortografia e gramática.
4. Semana 4: Revisão e produção textual.

Cronograma Detalhado

Data	Conteúdo	Atividade
01/03	Decodificação – letras e sílabas	Atividade com cartões de letras.
03/03	Leitura de palavras frequentes	Leitura em duplas de palavras em cartazes.
08/03	Fluência de leitura	Leitura coletiva de um conto.
10/03	Produção textual	Escrevendo frases sobre o conto lido.
15/03	Revisão de ortografia	Jogo da forca com palavras-chave.
17/03	Prática de fluência	Contar histórias em duplas.
22/03	Produção e revisão de textos	Reescrevendo o texto em grupo.
24/03	Avaliação de leitura	Teste de leitura em grupo.
29/03	Apresentação dos trabalhos	Exposição de produções textuais.

Sequências Didáticas

1. Sequência 1: Decodificação de palavras
   • Atividades com sílabas e sons.
   • Jogo de formação de palavras.
   • Prática em grupo com leitura de palavras em folhas de atividades.
2. Sequência 2: Fluência de leitura
   • Leitura em duplas.
   • Jogos de leitura rápida.
   • Leitura de textos curtos em voz alta.
3. Sequência 3: Ortografia e convenções
   • Identificação de erros ortográficos em textos.
   • Exercícios de escrita com foco na ortografia.
   • Produção de texto coletivo.
4. Sequência 4: Revisão e apresentação
   • Revisão das produções textuais.
   • Apresentação em grupo dos textos reescritos.
   • Avaliação final da fluência de leitura.

Atividades Propostas

• Jogo de memória com palavras.
• Criação de cartazes ilustrativos com palavras novas.
• Leitura compartilhada de histórias com personagens.
• Produção de poemas simples em grupos.

Recursos Didáticos

• Cartões de letras e palavras.
• Livros infantis e contos.
• Projetor para leitura coletiva.
• Materiais para produção (papel, canetas, etc.).

Avaliação

A avaliação será contínua, focando na participação e no desenvolvimento da leitura e escrita. Os critérios incluem:

• Precisão na decodificação.
• Fluência na leitura.
• Correção ortográfica nas produções.

Em caso de dificuldade, serão realizadas atividades de recuperação individualizadas, garantindo o suporte necessário ao aluno com TEA.

Tarefas de Casa

• Praticar a leitura de um livro em casa e trazer uma frase que mais gostou.
• Fazer um desenho que represente a história lida.
• Listar 5 palavras novas encontradas em um texto lido em casa.

Observações e Adaptações

As atividades serão adaptadas para atender às necessidades dos alunos com TEA, utilizando recursos visuais, materiais táteis e tempo extra para as atividades de leitura e escrita.

Bibliografia

Professores:

• FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Dicionário Aurélio.
• FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler.

Alunos:

• Livros de histórias infantis diversos.
• Materiais didáticos sobre ortografia e leitura.