Plano de Aula Mensal – Fevereiro/2026
1. Identificação
Mês/Ano: Fevereiro de 2026
Série/Ano: 2º ano EF
Disciplina: Língua Portuguesa
Turma: 2º C
Carga horária semanal: 6 aulas
Tema central do mês: Quem somos e como aprendemos
2. Justificativa
A proposta do mês visa promover a reflexão sobre a identidade dos alunos e os processos de aprendizagem, desenvolvendo habilidades essenciais de leitura e escrita. O contexto da turma, com alunos em situações de vulnerabilidade, exige um foco especial na construção de uma base sólida em Língua Portuguesa, utilizando a função social dos textos como um recurso de aproximação à realidade dos alunos.
3. Objetivos de Aprendizagem
- Objetivos Gerais:
- Desenvolver a decodificação e a consciência fonológica.
- Compreender a função social dos textos.
- Objetivos Específicos:
- Identificar e produzir textos que reflitam sobre sua identidade.
- Desenvolver habilidades de leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais.
4. Competências e Habilidades BNCC
- EF12LP01 – Identificar a função social dos textos em diversos contextos.
- EF02LP01 – Reconhecer e produzir textos orais e escritos.
- EF02LP02 – Ler e interpretar textos de diferentes gêneros.
- EF02LP03 – Utilizar estratégias de leitura e escrita.
- EF02LP04 – Desenvolver a consciência fonológica.
- EF15LP01 – Compreender a estrutura de textos narrativos.
- EF15LP02 – Produzir narrativas a partir de elementos pessoais.
5. Conteúdos Programáticos
- Semana 1: Identidade e a função social dos textos. Apresentação do tema.
- Semana 2: Leitura de textos sobre identidade pessoal (ex.: biografias simples).
- Semana 3: Produção de um texto narrativo sobre “Quem sou eu?”.
- Semana 4: Revisão e apresentação dos textos produzidos.
6. Cronograma Detalhado
| Dia | Atividade |
|---|---|
| 01/02 | Introdução ao tema “Quem somos e como aprendemos”. Discussão sobre identidade. |
| 03/02 | Leitura de um texto narrativo sobre identidade; discussão em grupo. |
| 08/02 | Atividade de escrita: “Quem sou eu?” – rascunho. |
| 10/02 | Revisão dos textos produzidos em grupo. |
| 15/02 | Produção final do texto narrativo; ilustração. |
| 17/02 | Apresentação dos textos para a turma. |
| 22/02 | Revisão e avaliação dos textos apresentados. |
| 24/02 | Atividade lúdica de encerramento sobre identidade. |
7. Sequências Didáticas
- Sequência 1: Introdução ao tema e discussão sobre identidade.
- Sequência 2: Leitura de textos e reflexões sobre a função social.
- Sequência 3: Produção de texto narrativo e rascunho.
- Sequência 4: Apresentação e reflexão sobre os textos produzidos.
8. Atividades Propostas
- Leitura de textos curtos sobre identidade.
- Discussão em grupo sobre a importância de conhecer a própria história.
- Atividade de escrita individual sobre “Quem sou eu?” em rascunho.
- Ilustração do texto produzido.
- Apresentação oral dos textos para a turma, promovendo a escuta ativa.
9. Recursos Didáticos
- Lousa e giz.
- Cadernos e lápis.
- Lápis de cor para ilustração.
- Textos impressos sobre identidade.
10. Avaliação
A avaliação será diagnóstica, considerando a participação nas atividades, a produção textual e a apresentação oral. Os critérios incluem:
- Compreensão do tema.
- Participação nas discussões.
- Clareza e criatividade na produção textual.
Recuperação será realizada em grupo, com reforço das atividades em que os alunos apresentaram mais dificuldades.
11. Tarefas de Casa
- Produzir um pequeno desenho que represente sua identidade.
- Contar para a família sobre o que aprendeu na aula.
12. Observações e Adaptações
Atividades poderão ser adaptadas conforme as necessidades individuais dos alunos, considerando os diferentes estilos de aprendizagem.
13. Bibliografia
- BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
- FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Dicionário da Língua Portuguesa. 5. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2004.
- Textos diversos sobre a identidade para leitura e discussão.