Plano de Aula de História: Modos de Vida no Campo e Cidade

IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: História

Série: 3º ano EF

Turma: 3A

Mês/Ano: Março de 2026

Carga horária: 2 aulas semanais

Tema do mês: Modos de vida no campo e cidade e suas modificações e formas de trabalho

JUSTIFICATIVA

Compreender os modos de vida no campo e na cidade, assim como suas modificações e formas de trabalho, é essencial para que os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental desenvolvam uma visão crítica sobre a sociedade em que vivem. Este mês, ao explorar as diferenças e semelhanças entre esses modos de vida, os alunos poderão relacionar suas experiências cotidianas com a história, promovendo uma aprendizagem significativa e contextualizada.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

• Objetivo Geral: Compreender as características dos modos de vida no campo e na cidade, suas modificações e formas de trabalho.

• Objetivos Específicos:
  1. Identificar os modos de vida na cidade e no campo no presente, comparando-os com os do passado.
  2. Identificar as diferenças entre formas de trabalho realizadas na cidade e no campo, considerando também o uso da tecnologia.
  3. Comparar as relações de trabalho e lazer do presente com as de outros tempos e espaços, analisando mudanças e permanências.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES BNCC

• (EF03HI08) Identificar modos de vida na cidade e no campo no presente, comparando-os com os do passado.
• (EF03HI11) Identificar diferenças entre formas de trabalho realizadas na cidade e no campo, considerando também o uso da tecnologia nesses diferentes contextos.
• (EF03HI12) Comparar as relações de trabalho e lazer do presente com as de outros tempos e espaços, analisando mudanças e permanências.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

• Semana 1: Introdução aos modos de vida no campo e na cidade.
• Semana 2: Comparação entre formas de trabalho no campo e na cidade.
• Semana 3: Uso da tecnologia nas formas de trabalho.
• Semana 4: Análise das relações de trabalho e lazer ao longo do tempo.

CRONOGRAMA DETALHADO

Data	Atividade
01/03	Aula 1: Introdução aos modos de vida no campo e na cidade.
03/03	Aula 2: Comparação entre modos de vida no campo e na cidade.
08/03	Aula 3: Formas de trabalho no campo e na cidade.
10/03	Aula 4: Uso da tecnologia nas formas de trabalho.
15/03	Aula 5: Análise das relações de trabalho e lazer.
17/03	Aula 6: Discussão em grupo sobre mudanças e permanências.
22/03	Aula 7: Jogos e brincadeiras sobre modos de vida.
24/03	Aula 8: Revisão e encerramento do tema.

SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS

Sequência 1: Introdução aos Modos de Vida

Objetivo: Compreender as características dos modos de vida no campo e na cidade.

Desenvolvimento:

1. Apresentar slides com imagens do campo e da cidade utilizando o datashow.
2. Promover uma discussão em grupo sobre as experiências dos alunos em cada ambiente.
3. Registrar as ideias no quadro.

Fechamento: Resumir as principais características discutidas.

Sequência 2: Comparação entre Formas de Trabalho

Objetivo: Identificar as diferenças entre formas de trabalho no campo e na cidade.

Desenvolvimento:

1. Dividir a turma em grupos e entregar a cada um uma folha com informações sobre diferentes profissões no campo e na cidade.
2. Os grupos devem apresentar suas descobertas para a turma.
3. Promover um debate sobre como a tecnologia influencia essas profissões.

Fechamento: Criar um mural com as profissões apresentadas.

Sequência 3: Uso da Tecnologia

Objetivo: Compreender como a tecnologia modifica as formas de trabalho.

Desenvolvimento:

1. Assistir a um vídeo sobre tecnologia no campo e na cidade.
2. Discutir em grupos como a tecnologia mudou o trabalho em cada ambiente.
3. Elaborar uma lista das tecnologias utilizadas em cada contexto.

Fechamento: Apresentar as listas e discutir suas implicações.

Sequência 4: Relações de Trabalho e Lazer

Objetivo: Analisar as relações de trabalho e lazer ao longo do tempo.

Desenvolvimento:

1. Fazer uma linha do tempo com eventos históricos que mudaram as relações de trabalho.
2. Discutir como o lazer se relaciona com o trabalho em diferentes épocas.
3. Realizar uma atividade prática onde os alunos desenham o que consideram ser um dia de trabalho e um dia de lazer.

Fechamento: Compartilhar os desenhos e discutir as semelhanças e diferenças.

ATIVIDADES PROPOSTAS

• Debates em grupo sobre modos de vida.
• Criação de murais e cartazes sobre profissões.
• Vídeos e discussões sobre a tecnologia no trabalho.
• Atividades práticas de desenho e representação.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Livro didático de História.
• Datashow para apresentação de slides.
• Materiais para confecção de murais (papel, canetas, etc.).
• Vídeos educativos sobre modos de vida e trabalho.

AVALIAÇÃO

• Diagnóstica: Observação das discussões iniciais sobre modos de vida.
• Formativa: Avaliação contínua das atividades em grupo e participação nas discussões.
• Somativa: Produção de um trabalho final onde os alunos devem apresentar um modo de vida (campo ou cidade) e suas características, utilizando recursos visuais.

TAREFAS DE CASA

• Semana 1: Pesquisar sobre uma profissão que existe no campo e outra na cidade.
• Semana 2: Criar um desenho que represente um dia de trabalho no campo e outro na cidade.
• Semana 3: Assistir a um vídeo em casa sobre tecnologia no trabalho e escrever um pequeno resumo.
• Semana 4: Elaborar uma linha do tempo com eventos que mudaram o trabalho ao longo da história.

OBSERVAÇÕES E ADAPTAÇÕES

Para alunos com defasagem, oferecer suporte adicional durante as atividades em grupo, garantindo que todos tenham a oportunidade de participar. Usar recursos visuais e práticos para facilitar a compreensão dos conteúdos. Criar grupos heterogêneos para promover a inclusão e a colaboração.

BIBLIOGRAFIA

• Livro didático de História – 3º ano.
• Sites educativos sobre história e modos de vida.
• Vídeos educativos disponíveis em plataformas de ensino.