SKOOLY – PLANO MENSAL BNCC
📅 Plano Mensal: O sujeito e seu lugar no mundo/Conexões e escalas
Plano de Aula Mensal – Maio de 2026
Identificação
- Mês/Ano: Maio de 2026
- Etapa: Ensino Fundamental 1
- Série/Ano: 4º ano
- Disciplina: Geografia
- Carga Horária Semanal: 2 aulas
Justificativa
O tema “O sujeito e seu lugar no mundo/Conexões e escalas” é fundamental para que os alunos compreendam a sua identidade e a sua relação com o espaço geográfico, promovendo a valorização das diversas culturas e a análise das dinâmicas sociais e econômicas que influenciam a formação da sociedade brasileira.
Objetivos
- Compreender os processos migratórios e suas contribuições para a sociedade brasileira.
- Distinguir as funções dos órgãos do poder público municipal e os canais de participação social.
- Analisar a interdependência entre campo e cidade, considerando os fluxos econômicos de pessoas e informações.
- Identificar as unidades político-administrativas do Brasil e localizar o lugar de vivência dos alunos.
Habilidades BNCC
- (EF04GE02) Descrever processos migratórios e suas contribuições para a formação da sociedade brasileira.
- (EF04GE03) Distinguir funções e papéis dos órgãos do poder público municipal e canais de participação social como Câmara de Vereadores e conselhos municipais.
- (EF04GE04) Reconhecer especificidades e analisar interdependência entre campo e cidade considerando fluxos econômicos de informação de ideias e de pessoas.
- (EF04GE05) Distinguir unidades político-administrativas do país como distrito, município, unidade da federação e grande região, identificando fronteiras, hierarquia e localizando o lugar de vivência.
Semana 1: Processos Migratórios
Objetivos da Semana
- Compreender o conceito de migração e suas causas.
- Identificar os principais fluxos migratórios no Brasil.
Conteúdos
- Conceito de migração.
- Causas da migração (econômicas, sociais, políticas).
- Fluxos migratórios no Brasil.
Atividades (detalhadas)
- Aula Expositiva Dialogada (30 min): Apresentar o conceito de migração e suas causas, utilizando um mapa do Brasil para ilustrar os principais fluxos migratórios.
- Pesquisa em Duplas (30 min): Os alunos devem pesquisar em dispositivos móveis ou livros didáticos sobre um fluxo migratório específico e apresentar suas descobertas para a turma.
- Discussão em Grupo (30 min): Promover uma discussão sobre como a migração influencia a cultura local.
Recursos
- Mapas do Brasil.
- Dispositivos móveis (tablets ou celulares).
- Livros didáticos.
Avaliação
- Participação nas discussões.
- Apresentação da pesquisa em duplas.
Tarefa de Casa
- Escrever um parágrafo sobre como a migração impactou a sua cidade.
Semana 2: Poder Público Municipal
Objetivos da Semana
- Compreender as funções dos órgãos do poder público municipal.
Conteúdos
- Estrutura do poder público municipal.
- Funções da Câmara de Vereadores e conselhos municipais.
Atividades (detalhadas)
- Aula Expositiva Dialogada (30 min): Explicar a estrutura do poder público municipal e o papel da Câmara de Vereadores.
- Sala de Aula Invertida (30 min): Os alunos devem assistir a um vídeo sobre o funcionamento da Câmara de Vereadores e trazer perguntas para a aula seguinte.
- Jogo de Papéis (30 min): Simular uma reunião da Câmara de Vereadores, onde os alunos assumem diferentes papéis (vereadores, cidadãos, etc.) para discutir um problema local.
Recursos
- Vídeos sobre o poder público.
- Material para a simulação (papéis, cartazes).
Avaliação
- Participação na simulação.
- Qualidade das perguntas feitas após o vídeo.
Tarefa de Casa
- Pesquisar sobre um projeto de lei que foi discutido na Câmara de Vereadores da sua cidade.
Semana 3: Campo e Cidade
Objetivos da Semana
- Analisar as diferenças e interdependências entre o campo e a cidade.
Conteúdos
- Características do trabalho no campo e na cidade.
- Fluxos econômicos entre campo e cidade.
Atividades (detalhadas)
- Aula Expositiva Dialogada (30 min): Discutir as características do trabalho no campo e na cidade, utilizando gráficos e dados estatísticos.
- Pesquisa em Grupos (30 min): Os alunos devem pesquisar sobre um produto que vem do campo e seu percurso até a cidade, apresentando em um cartaz.
- Debate (30 min): Promover um debate sobre a importância de cada espaço (campo e cidade) para a economia.
Recursos
- Gráficos e dados estatísticos.
- Materiais para cartazes.
Avaliação
- Apresentação dos cartazes.
- Participação no debate.
Tarefa de Casa
- Criar um diário de um dia na vida de uma pessoa que vive no campo e outra que vive na cidade.
Semana 4: Unidades Político-Administrativas
Objetivos da Semana
- Identificar e localizar as unidades político-administrativas do Brasil.
Conteúdos
- Unidades político-administrativas: município, estado, distrito, grande região.
- Localização das fronteiras.
Atividades (detalhadas)
- Aula Expositiva Dialogada (30 min): Apresentar as unidades político-administrativas do Brasil, utilizando um mapa.
- Atividade de Localização (30 min): Em duplas, os alunos devem utilizar um mapa para localizar diferentes unidades político-administrativas.
- Criação de Mapas (30 min): Os alunos criarão um mapa da sua cidade, destacando as unidades político-administrativas.
Recursos
- Mapas do Brasil e da cidade.
- Materiais para criação de mapas (papel, canetas, lápis de cor).
Avaliação
- Precisão na localização das unidades.
- Criatividade e clareza no mapa criado.
Tarefa de Casa
- Escrever um texto sobre a importância de conhecer as unidades político-administrativas.
Observações
- As aulas devem ser adaptadas conforme a dinâmica da turma e o tempo disponível.
- É importante promover a participação ativa dos alunos e respeitar as diferentes opiniões durante as discussões.
Bibliografia
- BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
- GIL, Antonio Carlos. Metodologia de Pesquisa. São Paulo: Atlas, 2010.
- LIVRO DIDÁTICO de Geografia do 4º ano. Editora XYZ, 2025.