Plano de Aula de Ciências: Seres Vivos e Não Vivos – Março 2026

IDENTIFICAÇÃO

Disciplina: Ciências

Série: 3º ano EF

Turma: 3º ano

Mês/Ano: Março de 2026

Carga Horária: 5 aulas

Tema do Mês: Seres vivos e não vivos

JUSTIFICATIVA

Os conteúdos abordados no mês de março são fundamentais para que os alunos compreendam as diferenças entre seres vivos e não vivos, além de explorar os processos vitais que caracterizam os seres vivos, como nascer, crescer, alimentar, reproduzir e morrer. Este conhecimento é essencial para o desenvolvimento do pensamento crítico e científico, ajudando os alunos a entenderem o mundo ao seu redor e a importância da vida em suas diversas formas. O tema “Seres vivos e não vivos” servirá como fio condutor, integrando as aprendizagens e atividades ao longo do mês.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

• Objetivos Gerais: Diferenciações e particidades. Base de vida e sobrevivências.
• Objetivos Específicos:
  1. Semana 1: Identificar e diferenciar os seres vivos dos não vivos.
  2. Semana 2: Compreender o ciclo de vida dos seres vivos.
  3. Semana 3: Analisar como os seres vivos se alimentam e se reproduzem.
  4. Semana 4: Refletir sobre a importância da morte no ciclo de vida e suas implicações.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES BNCC

• CIÊNCIAS – 3º ano EF
  • EF03CI01: Identificar e classificar seres vivos e não vivos em diferentes ambientes.
  • EF03CI02: Compreender os ciclos de vida dos seres vivos.
  • EF03CI03: Reconhecer a importância da alimentação e reprodução para a sobrevivência dos seres vivos.
  • EF03CI04: Refletir sobre os processos de morte e decomposição e suas implicações para o meio ambiente.

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

• Semana 1: Seres vivos e não vivos; características e diferenças.
• Semana 2: Ciclo de vida dos seres vivos: nascimento, crescimento, reprodução e morte.
• Semana 3: Alimentação e reprodução dos seres vivos.
• Semana 4: A importância da morte e decomposição na natureza.

CRONOGRAMA DETALHADO

Aula	Conteúdo	Metodologia
Aula 1 (02/03)	Introdução aos seres vivos e não vivos	Aula expositiva dialogada
Aula 2 (04/03)	Ciclo de vida dos seres vivos	Trabalho em grupo
Aula 3 (09/03)	Alimentação dos seres vivos	Atividades práticas
Aula 4 (11/03)	Reprodução dos seres vivos	Jogos e brincadeiras
Aula 5 (16/03)	A importância da morte e decomposição	Aula expositiva dialogada

SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS

Sequência Didática 1: Introdução aos Seres Vivos e Não Vivos

Objetivo: Identificar e diferenciar seres vivos de não vivos.

Desenvolvimento:

1. Iniciar a aula com uma roda de conversa sobre o que os alunos entendem por seres vivos e não vivos.
2. Apresentar imagens de diferentes objetos e seres e pedir que os alunos classifiquem em dois grupos.
3. Promover uma discussão sobre as características que definem cada grupo.

Fechamento: Pedir que cada grupo compartilhe suas classificações e discutir as justificativas.

Sequência Didática 2: Ciclo de Vida dos Seres Vivos

Objetivo: Compreender o ciclo de vida dos seres vivos.

Desenvolvimento:

1. Dividir os alunos em grupos e distribuir imagens de diferentes fases do ciclo de vida de um ser vivo (ex: borboleta, sapo).
2. Cada grupo deve montar uma linha do tempo com as fases do ciclo de vida.
3. Apresentar as linhas do tempo para a turma e discutir as semelhanças e diferenças entre os ciclos de vida.

Fechamento: Refletir sobre a importância de cada fase para a sobrevivência da espécie.

Sequência Didática 3: Alimentação dos Seres Vivos

Objetivo: Analisar como os seres vivos se alimentam.

Desenvolvimento:

1. Realizar uma atividade prática onde os alunos devem criar um cardápio para um ser vivo específico (ex: leão, coelho).
2. Discutir em grupos como a alimentação influencia a sobrevivência desses seres.
3. Apresentar os cardápios e justificar as escolhas feitas.

Fechamento: Refletir sobre a relação entre alimentação e habitat.

Sequência Didática 4: A Importância da Morte e Decomposição

Objetivo: Refletir sobre a importância da morte no ciclo de vida.

Desenvolvimento:

1. Iniciar a aula com uma conversa sobre o que acontece com os seres vivos após a morte.
2. Realizar uma atividade em que os alunos devem desenhar o ciclo de decomposição de um organismo.
3. Discutir a importância da decomposição para o ecossistema.

Fechamento: Refletir sobre como a morte é parte natural do ciclo da vida.

ATIVIDADES PROPOSTAS

• Jogo da Memória: Criar um jogo da memória com imagens de seres vivos e não vivos.
• Experimento: Observar a decomposição de alimentos em diferentes condições (ex: luz, calor).
• Pesquisa: Realizar uma pesquisa sobre um ser vivo específico e apresentar para a turma.
• Desenho: Criar um mural coletivo sobre os ciclos de vida dos seres vivos estudados.

RECURSOS DIDÁTICOS

• Imagens de seres vivos e não vivos.
• Materiais para confecção de linhas do tempo (papel, tesoura, cola).
• Materiais para o experimento de decomposição (frutas, recipientes).
• Computadores/tablets para pesquisa.

AVALIAÇÃO

Formativa: Observar a participação dos alunos nas atividades em grupo e individuais, avaliando a compreensão dos conceitos apresentados.

Observação: Utilizar um checklist para registrar o desempenho dos alunos nas atividades práticas e nas apresentações.

TAREFAS DE CASA

• Semana 1: Desenhar um ser vivo e um não vivo, escrevendo suas características.
• Semana 2: Pesquisar sobre o ciclo de vida de um animal de estimação.
• Semana 3: Criar um diário alimentar de um ser vivo por uma semana.
• Semana 4: Refletir e escrever sobre o que acontece com os seres vivos após a morte.

OBSERVAÇÕES E ADAPTAÇÕES

As atividades podem ser adaptadas para atender alunos com necessidades especiais, utilizando recursos visuais e audiovisuais, além de permitir que os alunos se expressem de maneiras diversas (desenho, oralidade, etc.).

BIBLIOGRAFIA

• VYGOTSKY, L. S. (1998). A formação social da mente. Martins Fontes.
• BRASIL. Ministério da Educação. (2017). Base Nacional Comum Curricular.
• GARDNER, H. (1994). Estruturas da mente: a teoria das inteligências múltiplas. Artes Médicas.