A proposta deste plano de aula é explorar as interações entre som e movimento em um contexto lúdico, proporcionando um espaço onde as crianças possam se expressar de maneira criativa através da dança e da música. O objetivo é que as crianças compreendam que diferentes sons podem evocar movimentos diversos e que, por meio dessa conexão, é possível ampliar a capacidade de comunicação e a empatia entre os colegas. Dessa forma, a aula se torna uma oportunidade tanto de aprendizado quanto de diversão, permitindo que os pequenos desenvolvam suas habilidades motoras, auditivas e sociais.

Sendo assim, a atividade de som e movimento será estruturada de forma a estimular a criatividade, promover a socialização e desenvolver a percepção sonora das crianças. Esse plano se fundamenta nas diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e nas habilidades específicas para a Educação Infantil, propiciando uma aprendizagem significativa e integrada.

Tema: Brincadeira de Som e Movimento
Duração: 50 Minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

Estimular a expressão corporal e a percepção auditiva das crianças, mediante a criação de movimentos que representem diferentes qualidades sonoras, promovendo a interação social e o aprendizado através da brinquedos e da música.

Objetivos Específicos:

1. Desenvolver a habilidade de associar sons a movimentos específicos.
2. Promover a construção de relações interpessoais através do compartilhamento de ideias e experiências sonoras.
3. Estimular a expressão criativa dos alunos por meio do uso do corpo e da música.
4. Fomentar a compreensão das diferentes qualidades do som, como grave e agudo, forte e fraco.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta.
(EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras.

Materiais Necessários:

– Instrumentos musicais: pandeiros, tambores, sinos e chocalhos.
– Gravador de áudio ou celular para reproduzir músicas.
– Tecido ou lenços coloridos para facilitar os movimentos.
– Papel e canetinhas para desenhar os sons que as crianças ouvirem.

Situações Problema:

1. Como podemos dançar ou mover nosso corpo quando ouvimos um som grave?
2. Que tipo de movimento fazemos ao ouvir um som agudo?
3. O que acontece com nossos movimentos quando a música é forte ou fraca?

Contextualização:

Iniciar a aula falando sobre os sons que as crianças conhecem, como cantos de pássaros, barulhos de animais e músicas que gostam. Estimule-as a irem além, pensando nos sons que estão presentes em suas casas, ambientes e experiências cotidianas. Essa abordagem ajuda as crianças a fazerem conexões entre seus próprios contextos e a nova atividade, tornando-a mais significativa.

Desenvolvimento:

1. Introdução (10 minutos): Sente as crianças em um círculo e apresente brevemente os instrumentos, permitindo que cada uma explore eles e faça algum som. Pergunte como se sentem ao ouvir cada som.
2. Atividade Principal (30 minutos): Explique que iremos criar movimentos que representem os sons. Comece tocando um som grave, e incentive as crianças a se moverem como acharem que aquele som pede. Depois repita com um som agudo, um som forte e um som fraco, sempre buscando a participação ativa de cada criança.
3. Dança Livre (10 minutos): Após criar os movimentos, coloque uma música com diferentes variações de sons e permita que as crianças misturem os movimentos que criaram. Incentive-as a se expressar livremente e a observarem os movimentos dos colegas.

Atividades sugeridas:

1. Exploração de Sons (Segunda-feira)
Objetivo: Identificar diferentes sons e suas qualidades.
Descrição: As crianças exploram uma variedade de sons usando instrumentos e materiais disponíveis.
Instruções: Apresentar diferentes objetos para as crianças explorarem, pedindo para que descrevam e imitem cada som feito.

2. Movimentos do Som (Terça-feira)
Objetivo: Associar sons a movimentos corporais.
Descrição: As crianças discutem os sons e criam movimentos que representem cada um.
Instruções: Dividir as crianças em grupos e atribuir um som a cada grupo. Depois de um tempo, os grupos apresentam seus movimentos.

3. Dança do Silêncio (Quarta-feira)
Objetivo: Escutar e reagir ao silêncio.
Descrição: As crianças se movem livremente e, quando a música para, devem congelar.
Instruções: Tocar músicas curtas e pará-las aleatoriamente, pedindo que as crianças respeitem o silêncio e os movimentos.

4. Desenho Sonoro (Quinta-feira)
Objetivo: Visualizar os sons.
Descrição: Em um papel, cada criança desenha o que o som escolhido fez sentir.
Instruções: Após criar os movimentos, as crianças desenham o som que associaram a um movimento.

5. Apresentação dos Sons (Sexta-feira)
Objetivo: Comunicar as experiências.
Descrição: Cada criança compartilha seus desenhos e movimentos com a turma.
Instruções: Organizar uma roda de conversa onde cada uma pode explicar sua criação e mostrar seus movimentos.

Discussão em Grupo:

Promova uma conversa sobre como se sentiram ao fazer os movimentos e ao ouvir os sons. Incentive-as a dividir uns com os outros qual som mais gostaram e como decidiram seus movimentos.

Perguntas:

1. O que você fez com o seu corpo ao ouvir um som grave?
2. Como o som agudo mudou sua maneira de se mover?
3. Você consegue descrever uma sensação que teve enquanto dançava?
4. Qual som você gostou mais e por quê?

Avaliação:

A avaliação será feita através da observação do envolvimento das crianças nas atividades, como elas se expressam, suas interações com os colegas e a capacidade de associar sons a movimentos. Além disso, importante observar as contribuições dos alunos nas discussões e apresentações.

Encerramento:

Finalize a aula com um momento de descontração, onde as crianças possam relaxar após a dança. É importante também relembrar a cada um a diversidade de sons e como cada um pode se expressar de maneiras únicas.

Dicas:

1. Use um ambiente amplo onde as crianças possam se mover com segurança.
2. Utilize diferentes estilos musicais, para enriquecer as experiências sonoras.
3. Esteja preparado para adaptar os sons e movimentos propostos, conforme o nível de interesse e habilidade das crianças.

Orientações finais sobre o plano:

Neste plano de aula sobre Brincadeira de Som e Movimento, as crianças têm a oportunidade de explorar suas capacidades motoras e auditivas de forma integrada e colaborativa. Ao destacar as qualidades dos sons e movimentos, estimulamos não apenas habilidades físicas, mas também o desenvolvimento social e emocional, valores essenciais na Educação Infantil.

É fundamental que o educador mantenha um clima de acolhimento e aceitação, permitindo que cada aluno expresse seus sentimentos e ideias livremente. As experiências proporcionadas nesta aula não devem ser vistas isoladamente, mas sim como parte de um processo contínuo de aprendizado, onde a brincadeira se torna a principal ferramenta pedagógica.

Por fim, vale lembrar que a flexibilidade na aplicação do plano é chave para atender às singularidades das crianças. Cada grupo apresentará características próprias e, portanto, os métodos devem ser adaptáveis para garantir que todos tenham a chance de participar e se divertir. A dança e a música são ótimas aliadas nesse processo, pois além de instruírem, divertem e conectam as crianças entre si.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Instrumentos Sonoros com Materiais Recicláveis: Crie instrumentos com materiais recicláveis, como tambores usando latas e chocalhos com garrafinhas. Estimule as crianças a tocar e criar sons diferentes.

2. Caminhada do Som: Organize um percurso onde as crianças precisam caminhar silenciosamente em algumas partes, mas, em outras, devem fazer barulho, explorando a ideia de “som” e “silêncio” enquanto se movem pelo espaço.

3. Mímica do Som: As crianças poderão fazer imitações de sons conhecidos (como de animais ou objetos) e os colegas devem adivinhar de onde vem o som, estimulando a atenção e a criatividade.

4. Roda de Histórias com Som: Crie uma roda de histórias onde cada criança, ao contar uma parte da história, deve incluir um som ou movimento relacionado. Isso incentiva a narrativa e a compreensão auditiva.

5. Teatro de Som e Movimento: Proponha a criação de pequenas cenas onde as crianças devem utilizar sons, gestos e movimentos para representar uma história, promovendo interação social e criatividade.