Plano de Aula Mensal – Março/2026
IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Língua Portuguesa
Série: 1º ano EM
Turma: 1 ano do ensino médio
Mês/Ano: Março de 2026
Carga Horária: 5 aulas
Tema do Mês: Compreensão e análise de textos jornalísticos e multissemióticos
JUSTIFICATIVA
Os conteúdos propostos para o mês de março são fundamentais para desenvolver a capacidade dos alunos de interpretar e analisar diferentes tipos de textos, especialmente os jornalísticos e multissemióticos. Em um mundo onde a informação circula rapidamente, é essencial que os estudantes consigam identificar o fato central, as circunstâncias e as diferentes perspectivas apresentadas nas notícias. Além disso, a análise crítica de informações em diferentes mídias os prepara para um consumo mais consciente e responsável da informação, habilidades essenciais para a formação de cidadãos críticos e informados.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
- Objetivo Geral: Desenvolver a compreensão e análise de textos jornalísticos e multissemióticos, capacitando os alunos a identificar e avaliar informações.
Objetivos Específicos por Semana:
- Semana 1: Identificar o fato central e as circunstâncias em notícias.
- Semana 2: Analisar reportagens e fotorreportagens, identificando a perspectiva de abordagem.
- Semana 3: Compreender e discutir os temas abordados em entrevistas.
- Semana 4: Comparar informações sobre um mesmo fato em diferentes veículos, avaliando a confiabilidade.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES BNCC
- EF69LP03: Identificar e analisar a estrutura e a função dos gêneros textuais.
- EF67LP03: Compreender e interpretar informações em diferentes mídias.
- EF67LP04: Analisar a relação entre texto e imagem em produções multimídia.
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
Semana 1
- Identificar o fato central e suas principais circunstâncias em notícias.
Semana 2
- Análise de reportagens e fotorreportagens, identificando a perspectiva de abordagem.
Semana 3
- Temas e subtemas abordados em entrevistas; explicações e teses defendidas.
Semana 4
- Comparação de informações sobre um mesmo fato em diferentes veículos e mídias, avaliando a confiabilidade.
CRONOGRAMA DETALHADO
| Data | Conteúdo | Atividade |
|---|---|---|
| 02/03 | Identificação do fato central em notícias | Aula expositiva dialogada sobre a estrutura de uma notícia. |
| 04/03 | Identificação das circunstâncias em notícias | Atividade prática: leitura de notícias e identificação de fatos e circunstâncias. |
| 09/03 | Análise de reportagens e fotorreportagens | Discussão em grupos sobre diferentes reportagens. |
| 11/03 | Perspectivas de abordagem em reportagens | Atividade prática: elaboração de um mapa conceitual sobre a perspectiva de uma reportagem. |
| 16/03 | Temas e subtemas em entrevistas | Aula expositiva sobre a estrutura de entrevistas e seus temas. |
| 18/03 | Discussão de entrevistas | Atividade prática: análise de uma entrevista e identificação de teses defendidas. |
| 23/03 | Comparação de informações em diferentes veículos | Atividade prática: seleção de um fato e comparação de como foi abordado em diferentes mídias. |
| 25/03 | Avaliação da confiabilidade das informações | Discussão em grupos sobre a confiabilidade das informações analisadas. |
SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS
Sequência Didática 1: Identificação do Fato Central
- Objetivo: Identificar o fato central em uma notícia.
- Desenvolvimento:
- Apresentar aos alunos a estrutura de uma notícia.
- Realizar a leitura de uma notícia em sala.
- Pedir que os alunos identifiquem o fato central e as circunstâncias.
- Fechamento: Discutir as respostas em grupo e reforçar a importância da identificação do fato central.
Sequência Didática 2: Análise de Reportagens
- Objetivo: Analisar a perspectiva de abordagem em reportagens.
- Desenvolvimento:
- Dividir a turma em grupos e fornecer diferentes reportagens.
- Cada grupo deve identificar a perspectiva de abordagem e discutir.
- Apresentar as análises para a turma.
- Fechamento: Refletir sobre como a perspectiva pode alterar a interpretação do fato.
Sequência Didática 3: Entrevistas
- Objetivo: Compreender os temas abordados em entrevistas.
- Desenvolvimento:
- Exibir uma entrevista em vídeo.
- Discutir os temas e subtemas abordados.
- Pedir que os alunos elaborem uma lista de teses defendidas na entrevista.
- Fechamento: Compartilhar as listas e discutir as diferentes teses.
Sequência Didática 4: Comparação de Informações
- Objetivo: Comparar informações sobre um mesmo fato em diferentes veículos.
- Desenvolvimento:
- Selecionar um fato atual e buscar como diferentes veículos o abordam.
- Realizar uma análise crítica em grupos, avaliando a confiabilidade.
- Apresentar as análises para a turma.
- Fechamento: Discutir a importância da comparação de informações na formação de opiniões.
ATIVIDADES PROPOSTAS
- Leitura e análise de notícias em grupos.
- Criação de um mural com reportagens e suas análises.
- Debates sobre a confiabilidade das informações em diferentes mídias.
- Produção de um pequeno artigo sobre um fato atual, incluindo diferentes perspectivas.
RECURSOS DIDÁTICOS
- Textos impressos de notícias e reportagens.
- Acesso à internet para pesquisa de diferentes veículos de comunicação.
- Projetor para exibição de vídeos e entrevistas.
- Materiais para elaboração de mapas conceituais (papel, canetas, etc.).
AVALIAÇÃO
- Avaliação Formativa: Acompanhamento das atividades em sala, observando a participação e a capacidade de análise dos alunos.
- Trabalhos: Produção de um artigo sobre um fato atual, avaliando a clareza, a estrutura e a análise crítica apresentada.
TAREFAS DE CASA
- Semana 1: Ler uma notícia de um veículo de sua escolha e identificar o fato central.
- Semana 2: Analisar uma reportagem e trazer para a próxima aula um resumo da perspectiva de abordagem.
- Semana 3: Assistir a uma entrevista na TV ou online e elaborar uma lista de temas abordados.
- Semana 4: Pesquisar um fato atual e como ele é abordado em pelo menos três veículos diferentes.
OBSERVAÇÕES E ADAPTAÇÕES
Para atender alunos com nível de compreensão mais baixo, as atividades serão adaptadas com textos simplificados e apoio visual. Grupo de apoio será formado para aqueles que necessitam de mais assistência durante as atividades práticas.
BIBLIOGRAFIA
- KOCH, Ingedore G. et al. Texto e Contexto: Linguística e Ensino. São Paulo: Cortez, 2018.
- BECHARA, Evanildo. Gramática Escolar da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira, 2012.
- GIL, Antonio Carlos. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. São Paulo: Atlas, 2017.