Este plano de aula tem como objetivo proporcionar aos alunos do 7º ano do Ensino Fundamental uma imersão nas diversas práticas e análises do gênero jornalístico, abordando a influência e a construção de sentidos nos textos que compõem esse campo. A proposta é explorar as diferentes formas de construção de notícias e reportagens, avaliando a linguagem utilizada e a potencialidade dos textos em comunicar fatos de forma verídica ou parcial, desenvolvendo assim, uma visão crítica sobre a informação consumida diariamente.

O foco do plano será o aprofundamento na crítica à mídia, no reconhecimento dos elementos linguísticos que compõem as notícias e na introdução às características específicas dos gêneros jornalísticos. Com isso, os estudantes serão convidados a não apenas consumir, mas também a produzir conteúdo jornalístico, reconhecendo a importância de uma comunicação responsável e consciente.

Tema: Plano de Aula 1º Bimestre
Duração: 5 horas
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º ano
Faixa Etária: 12 a 14 anos
Disciplina/Campo: Língua Portuguesa

Objetivo Geral:

Desenvolver nos alunos a habilidade de analisarem criticamente diferentes tipos de notícias, identificando a estrutura dos textos jornalísticos e os efeitos de sentido provocados pela linguagem utilizada.

Objetivos Específicos:

– Analisar e distinguir diferentes propostas editoriais.
– Comparar notícias sobre o mesmo fato em diferentes mídias.
– Identificar e utilizar verbos e formas de oração corretamente nas produções textuais.
– Empregar regras básicas de concordância nominal e verbal nas atividades de escrita.
– Produzir notícias baseadas em fatos recentes de relevância local.

Habilidades BNCC:

–
(EF07LP01) Distinguir diferentes propostas editoriais – sensacionalismo, jornalismo investigativo etc.
–
(EF07LP02) Comparar notícias e reportagens sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes mídias analisando as especificidades das mídias.
–
(EF07LP06) Empregar as regras básicas de concordância nominal e verbal em situações comunicativas.
–
(EF07LP10) Utilizar ao produzir texto conhecimentos linguísticos e gramaticais.
–
(EF07LP09) Identificar em textos lidos ou de produção própria advérbios.

Materiais Necessários:

– Acesso à internet.
– Diversos jornais e revistas.
– Projetor multimídia.
– Quadro branco e marcadores.
– Papel, canetas coloridas e lápis.
– Computadores ou dispositivos móveis, se disponíveis.

Situações Problema:

– O que torna uma notícia mais atraente ou mais confiável?
– Como podemos identificar se uma informação é verdadeira ou manipulada?
– Quais são os critérios que os jornais utilizam para escolher o que publicar?

Contextualização:

Neste primeiro bimestre, será desenvolvido um trabalho sobre a importância da imprensa e do jornalismo na sociedade contemporânea. Os alunos serão imersos em um debate sobre o papel do jornalista, a ética na cobertura das notícias e a influência das mídias na formação de opiniões. Serão utilizados exemplos atuais de notícias locais, nacionais e internacionais para ilustrar as discussões.

Desenvolvimento:

O desenvolvimento do plano se dará ao longo de cinco horas, organizadas em dias de aula. A seguir, detalharemos cada uma delas:

1ª Hora: Introdução ao Tema
Apresentação e discussão sobre o que é jornalismo, tipos de notícias e suas características. Utilizar exemplos de diferentes mídias (jornais, revistas, sites) para iniciar o debate.

2ª Hora: Análise Crítica de Notícias
Os alunos irão ler e analisar diferentes notícias sobre um mesmo evento. Em grupos, discutirão as diferenças na abordagem de cada veículo e como isso impacta a percepção do público.

3ª Hora: Estruturas Linguísticas e Produção de Notícias
Explicação sobre a estrutura básica da notícia, verbos no núcleo da oração e concordância nominal e verbal. Prática em sala: exercícios sobre identificação de verbos em diferentes tempos e modos.

4ª Hora: Produção Textual
Os alunos, organizados em grupos, escolherão um fato relevante e produzirão uma notícia, aplicando os conceitos discutidos em aulas anteriores, incluindo a análise crítica da informação.

5ª Hora: Apresentação e Feedback
Os grupos irão apresentar suas notícias e receberão feedback. Além disso, será feito um fechamento sobre o aprendizado e reflexões sobre a ética na produção de notícias.

Atividades sugeridas:

– Criação de um mural com palavras que compõem a estrutura de uma notícia.
– Dinâmica em que os alunos trocam recortes de notícias e devem identificar a fonte e analisar o impacto da matéria.
– Debates sobre notícias polêmicas e o papel da opinião pública.
– Análise de um vídeo sobre técnicas de reportagem e discussão em grupo.
– Criação de uma mini-nova apresentando as principais notícias da semana em sala.

Discussão em Grupo:

Promover uma discussão e reflexão sobre as diferenças entre fato e opinião, incentivando os alunos a expressarem suas ideias e promoverem um espaço de escuta e respeito.

Perguntas:

– Qual a diferença entre uma notícia e uma opinião?
– Como podemos garantir que o conteúdo que consumimos está livre de manipulação?
– Quais estratégias podemos usar na nossa produção de notícias para torná-las objetivas e informativas?

Avaliação:

A avaliação será contínua, considerando a participação nas discussões, a análise das atividades propostas e a produção escrita de notícias. Feedback individual e em grupo será fundamental para o aprendizado.

Encerramento:

Concluímos as aulas com um exercício final, onde os alunos revisitam tudo o que aprenderam e como podem aplicar esse conhecimento no cotidiano. Isso pode incluir a sugestão de que mantenham um diário onde registrarão suas reflexões sobre notícias que consomem.

Dicas:

– Incentive os alunos a se tornarem leitores críticos, perguntando sempre sobre a origem das informações.
– Utilize recursos audiovisuais para enriquecer o conteúdo abordado, como documentários ou vídeos sobre jornalismo.
– Promova visitas a redações ou entrevistas com jornalistas locais para aproximar os alunos da realidade do campo.

Texto sobre o tema:

O jornalismo é uma das principais fontes de informação da sociedade contemporânea, e entender sua estrutura e propósito é fundamental para qualquer cidadão. No contexto atual, onde a desinformação pode se espalhar rapidamente pelas redes sociais, é crucial que os jovens aprendam a discernir o que é notícia e o que é opinião. O papel do jornalista é justamente investigar, apurar e transmitir fatos com ética e precisão, e isso se reflete na maneira como as informações são apresentadas ao público.

Os estudantes devem ser encorajados a mergulhar fundo nos diferentes tipos de reportagens, como as investigativas e as de opinião, compreendendo não só o que está sendo dito, mas também como e por que está sendo dito. A linguagem utilizada, as imagens que acompanham as notícias e o modo como os fatos são narrados podem influenciar diretamente a percepção das informações pelos leitores. Essa análise crítica é vital em uma era onde a informação está à distância de um clique.

Dessa forma, o trabalho em sala de aula não deve se restringir apenas ao ato de consumir informações, mas também à produção consciente de conteúdo jornalístico. Os alunos devem se sentir desafiados a não apenas emitir opiniões, mas a fundamentá-las com dados e pesquisa, no sentido de promover um debate saudável e informativo entre seus pares.

Desdobramentos do plano:

Para enriquecer a aprendizagem dos alunos, é possível extender o plano com a aplicação de um projeto de jornal escolar. Nessa proposta, os alunos podem se dividir em equipes editoriais, cada uma responsável por uma seção da publicação. Isso não só permite uma vivência prática do que aprendemos em sala, mas também desenvolve habilidades de trabalho em equipe e responsabilidade.

Além disso, ao longo do semestre, pode ser interessante promover semanalmente debates sobre notícias selecionadas com foco em temas relevantes discutidos nos noticiários, permitindo que os alunos expressem suas opiniões de forma embasada e respeitosa. Esse exercício fomenta o desenvolvimento de uma postura crítica e consciente em relação ao mundo que os cerca, além de prepará-los para se tornarem cidadãos engajados.

Outro desdobramento seria a realização de uma feira de notícias, onde alunos podem expor suas produções jornalísticas e interagir com a comunidade escolar. Essa atividade integra a experiência prática com o objetivo de fazer com que os alunos se sintam parte de um processo maior de comunicação e informação.

Orientações finais sobre o plano:

O processo de ensino-aprendizagem deve ser dinâmico e adaptável. É importante que o professor esteja atento às reações dos alunos e disposto a revisitar os conteúdos sempre que necessário. Ser flexível nas abordagens e nas técnicas de ensino garante que todos os alunos tenham a oportunidade de se engajar e participar do aprendizado, respeitando o ritmo e as particularidades de cada um.

As discussões em grupo devem ser mediadas com cuidado, proporcionando um ambiente seguro e acolhedor, onde todos possam se expressar livremente. O diálogo e o respeito mútuo são elementos essenciais para que os alunos se sintam confortáveis ao compartilhar suas ideias e análises.

Por fim, a produção diária de noticiário deve instigá-los a estarem atentos ao que acontece à sua volta. Essa prática, além de interessante, poderá ser muito enriquecedora e proporcionar crescimento como indivíduos críticos e agentes de transformação social.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo das Notícias: Os alunos são divididos em grupos e recebem diferentes recortes de notícias. Eles devem trabalhar em equipe para criar uma manchete intrigante e apresentá-la como se fossem repórteres de um telejornal.

2. Teatro das Opiniões: Promova um teatro onde os alunos interpretam diferentes posições sobre um mesmo tema. Eles devem argumentar e convencer o público sobre seu ponto de vista, estimulando o debate saudável.

3. Caça ao Fato: Uma atividade onde os alunos devem encontrar exemplos de notícias verdadeiras e falsas em diferentes mídias. Durante a atividade, são discutidas as diferenças entre as duas.

4. Desafio das Imagens: Os alunos devem escolher uma notícia e encontrar imagens que poderiam acompanhá-la, explicando suas escolhas e discutindo a importância da visualidade na comunicação.

5. Criação de Fanzine: Os alunos podem criar um fanzine (revista independente) sobre temáticas de interesse da turma. A atividade envolve desde a pesquisa até a confecção da revista, passando pela escrita e diagramação.