A proposta deste plano de aula se centra na importância das relações entre textos e discursos, bem como na produção de textos orais e escritos por meio da atividade de reescrita. O objetivo é proporcionar aos alunos do Ensino Médio, especialmente aos da 3ª série, a oportunidade de desenvolver suas habilidades críticas e criativas ao interpretar e resenhar obras literárias, cinematográficas, artísticas e outras, usando diferentes formatos e mídias. Ao longo das aulas, serão abordadas diversas formas de produção textual, como vlogs, podcasts, playlists comentadas e fanzines, a fim de ampliar o repertório cultural e promover a expressividade dos alunos.

Os estudantes terão a oportunidade de analisar e produzir diferentes tipos de textos, estabelecer diálogos com obras existentes e criar suas próprias interpretações e críticas. Este plano se articula com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), promovendo a formação de cidadãos críticos e engajados na elaboração e análise de discursos que dialogue com a realidade contemporânea.

Tema: Relações entre textos e discursos. Produção de textos orais e escritos (reescrita).
Duração: 250 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 3ª série
Faixa Etária: 17-18 anos

Objetivo Geral:

Desenvolver nos alunos a capacidade de produzir textos orais e escritos, abordando diferentes linguagens e gêneros, promovendo a reflexão crítica sobre obras literárias e artísticas e estimulando a criatividade através da reescrita e da produção de material multimídia.

Objetivos Específicos:

– Analisar obras literárias e artísticas, identificando suas características e contextos de produção.
– Produzir resenhas, podcasts e outras formas de textos multimídia a partir das obras analisadas.
– Estimular a criatividade dos alunos por meio da reescrita de histórias conhecidas ou da criação de novas narrativas.
– Desenvolver a habilidade de argumentar e criticar de maneira coerente e fundamentada.
– Explorar diferentes ferramentas e plataformas para a produção de textos digitais.

Habilidades BNCC:

–
(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos em diferentes linguagens para fazer escolhas fundamentadas segundo interesses pessoais e coletivos.
–
(EM13LGG102) Analisar visões de mundo conflitos de interesse preconceitos e ideologias presentes nas mídias ampliando explicação interpretação e intervenção crítica na realidade.
–
(EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens para interpretar e produzir criticamente discursos em textos visuais verbais sonoros e gestuais.
–
(EM13LP53) Produzir apresentações e comentários críticos sobre livros filmes canções peças exposições e outros produtos culturais em diferentes formatos.

Materiais Necessários:

– Computadores ou tablets com acesso à internet.
– Materiais de escrita (papel, canetas, lápis).
– Plataforma para gravação (smartphones, gravadores, softwares de edição de áudio).
– Obras literárias e artísticas para análise (livros, filmes, músicas).
– Projetor multimídia para apresentações.

Situações Problema:

– Como a análise crítica de uma obra pode influenciar nossa interpretação e apreciação?
– De que maneira as ferramentas digitais podem ser utilizadas na produção de discursos artísticos e culturais?

Contextualização:

Neste plano de aula, a relação entre textos e discursos será explorada com foco na capacidade crítica e criativa dos alunos. É essencial que os estudantes compreendam a importância do contexto em que uma obra foi produzida, bem como as influências sociais e culturais que a moldam. Neste sentido, a produção de textos será uma forma não só de expressão pessoal, mas também de reflexão crítica e engajamento social.

A prática da reescrita permitirá que os alunos se sintam mais à vontade para experimentar diferentes formas de contar histórias, oferecendo a eles a oportunidade de desenvolver também sua identidade como autores. Através da formação crítica e da produção, os alunos poderão entender melhor as complexidades da comunicação contemporânea.

Desenvolvimento:

A aula será dividida em dez etapas principais, cada uma com seu foco específico.

1. Apresentação do tema (30 min): Explorar com os alunos a importância das relações entre textos e discursos, discutindo a definição de diferentes gêneros e formatos.

2. Leitura e Análise (60 min): Escolher uma obra (literária ou cinematográfica) e fazer uma leitura coletiva. Dividir os alunos em grupos para discutir temas, personagens e a estrutura do texto ou narrativa.

3. Debate e Crítica (30 min): Conduzir um debate em sala, onde cada grupo apresentará suas opiniões e críticas sobre a obra. Estimular o respeito à diversidade de opiniões e a construção de argumentos embasados.

4. Introdução à Reescrita (30 min): Explorar o conceito de reescrita com exemplos práticos. Os alunos poderão reescrever trechos da obra analisada introduzindo mudanças de perspectiva, tempo narrativo ou estilo.

5. Produção de Resenhas (30 min): Orientar os alunos a produzirem resenhas da obra analisada, enfatizando a estrutura de uma resenha e a importância de argumentos bem fundamentados.

6. Criação de Conteúdo Multimídia (30 min): Apresentar diferentes formatos de apresentação, como podcasts e vídeos. Dividir a turma em grupos para a criação de um produto multimídia sobre a obra estudada.

7. Gravação (30 min): Os grupos devem gravar suas produções, levando em consideração a clareza da comunicação e o uso apropriado de recursos tecnológicos.

8. Edição e Finalização (30 min): Os alunos editarão suas produções multimídia, aprimorando a qualidade do conteúdo gravado.

9. Apresentação (30 min): Cada grupo apresentará seu trabalho para a turma, contribuindo para o compartilhamento de diferentes interpretações e formas de expressão.

10. Reflexão Final (30 min): Abrir um espaço para que os alunos reflitam sobre o que aprenderam no processo, tanto na análise das obras quanto na criação de novos textos e formatos.

Atividades sugeridas:

– Leitura de um livro: Os alunos deverão ler um livro previamente selecionado e preparar uma resenha crítica, considerando os aspectos discutidos em aula.
– Produção de um vlog: Criar um vlog onde cada aluno compartilha sua visão pessoal sobre a obra estudada, engajando-se com o público.
– Desenvolvimento de um podcast: Em grupos, os alunos desenvolverão um podcast discutindo a obra e suas repercussões culturais e sociais.
– Fanzine: Os alunos criarão um fanzine que traga mini resenhas de diferentes obras, com ilustrações e comentários pessoais.
– Playlists comentadas: Cada aluno montará uma playlist com músicas que dialoguem com os temas da obra e incluirá comentários explicando suas escolhas.

Discussão em Grupo:

Após a apresentação dos trabalhos, os alunos deverão discutir em grupos sobre como a abordagem de diferentes linguagens pode enriquecer a interpretação de um mesmo objeto cultural.

Perguntas:

1. Como a forma de apresentar um conteúdo impacta a sua recepção?
2. Quais são os desafios na reescrita de uma narrativa conhecida?
3. De que forma a cultura influencia as produções artísticas e literárias na contemporaneidade?

Avaliação:

A avaliação será feita através da análise dos trabalhos produzidos (resenhas, vlogs, podcasts) e pela participação nas discussões em grupo. Serão considerados a clareza dos argumentos, a originalidade das produções e a capacidade de análise crítica.

Encerramento:

Para encerrar, será convidada a turma a refletir sobre como a habilidade de escrever e se comunicar eficazmente pode ser aplicada em outros aspectos da vida, como em debates cívicos, em relações profissionais e em interações sociais.

Dicas:

– Estimule os alunos a explorarem diferentes perspectivas e a experimentarem com seus textos.
– Encoraje a argumentação clara e fundamentada, sempre com respeito às opiniões alheias.
– Utilize recursos audiovisuais para tornar as apresentações mais dinâmicas e interessantes.

Texto sobre o tema:

A análise das relações entre textos e discursos é fundamental na formação do estudante contemporâneo. Em um mundo onde as informações circulam rapidamente, compreender como diferentes gêneros podem ser utilizados para construir significados é essencial. A produção de textos, especialmente em formatos contemporâneos como vlogs e podcasts, requer não apenas habilidades técnicas, mas também uma visão crítica sobre a informação e sua importância sociocultural.

Por meio da leitura crítica, os alunos aprendem a desmantelar a estrutura das obras, identificando não apenas os argumentos, mas também as emoções e contextos que permeiam cada narrativa. Essa habilidade é crucial não apenas para a academia, mas para a vida cotidiana, onde a argumentação clara e precisa pode determinar o sucesso em diversas interações sociais e profissionais.

Finalmente, incentivar a produção criativa através da reescrita e da elaboração de novas narrativas permite aos alunos não apenas se expressarem, mas também se conectarem com o que é relevante para eles, transformando o aprendizado em uma experiência mais pessoal e significativa.

Desdobramentos do plano:

Os alunos poderão estender seus conhecimentos para outras áreas do saber, como Ciência e Filosofia, questionando a veracidade e o impacto das informações que consomem diariamente. Este projeto pode levar a debates sobre ética na comunicação e a responsabilidade do autor, além de incentivá-los a atuar criticamente em suas comunidades.

Além de poderem aplicar as habilidades desenvolvidas em outros contextos, os alunos terão a oportunidade de se engajar em atividades extracurriculares como clubes de leitura ou produção artística, fortalecendo suas vozes e suas habilidades de comunicação.

Por fim, o plano poderá ser adaptado para diferentes contextos, utilizando outros gêneros e mídias, de acordo com o interesse dos alunos, permitindo que cada um encontre uma forma de expressão que ressoe com sua identidade e suas experiências.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que o professor mantenha um ambiente de aprendizado aberto e acolhedor, onde todos se sintam seguros para expressar suas opiniões e experimentações. A diversidade cultural deve ser respeitada e celebrada, contribuindo para um ambiente de aprendizado rico em experiências e perspectivas.

O foco deve ser não apenas na produção textual, mas também na reflexão sobre o papel do autor e do leitor em um mundo globalizado e cheio de informações. Ensinar a cruzar fronteiras entre gêneros e formatos é essencial para a formação de cidadãos críticos e criativos.

Não esqueça de preparar os alunos para o uso ético das tecnologias digitais, destacando a importância da verificação das informações e do respeito à propriedade intelectual. Uma vez dominados esses conceitos, os alunos estarão mais bem preparados para participar ativamente da vida cultural e política de suas comunidades.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches: Criar fantoches que representem personagens da obra trabalhada e encenar reescritas de partes da narrativa.
2. Jogo de Tabuleiro Temático: Desenvolver um tabuleiro onde as casas representem etapas da análise e produção de textos, promovendo a interação e aprendizagem cooperativa.
3. Desafio da Metáfora: Realizar uma atividade em dupla onde um aluno descreve uma cena da obra utilizando metáforas e o outro deve adivinhar a cena baseando-se nas pistas.
4. Caça ao Tesouro Literário: Organizar uma caça ao tesouro, onde pistas estão relacionadas a elementos da obra, incentivando a busca ativa por entendimento e colaboração.
5. Roda de Leitura Criativa: Promover uma roda de leitura onde cada aluno deve apresentar uma reescrita de uma cena famosa de forma divertida, incentivando a expressão criativa e oral.