Planejamento Anual – 2026
Planejamento Anual – Língua Portuguesa 5º Ano
1. IDENTIFICAÇÃO GERAL
| Escola | Escola Municipal Professora Arlete Alves da Silveira Silva |
|---|---|
| Disciplina | Língua Portuguesa |
| Série | 5º ano |
| Professor | Gean Carlos Ramalho de Souza |
| Ano | 2026 |
| Carga Horária | 200 horas |
2. JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO
O componente de Língua Portuguesa é fundamental para o desenvolvimento integral dos alunos, pois é através dele que os estudantes adquirem as habilidades necessárias para se comunicar de forma eficaz em diferentes contextos. A linguagem é a principal ferramenta de interação social e, portanto, o domínio da língua é essencial para o exercício da cidadania e para o sucesso acadêmico. Em um mundo cada vez mais globalizado e mediado por tecnologias digitais, a capacidade de ler, interpretar e produzir textos se torna uma competência imprescindível para a formação de indivíduos críticos e autônomos.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino de Língua Portuguesa de maneira a garantir que todos os alunos desenvolvam competências que vão além da simples decodificação de palavras. A BNCC enfatiza a importância de práticas de leitura e escrita que conectem os alunos com a realidade social, cultural e histórica em que estão inseridos. Assim, o ensino deve ser contextualizado, promovendo a reflexão crítica sobre os textos e a produção de sentido em diferentes gêneros e mídias. Dessa forma, a BNCC propõe que o ensino de Língua Portuguesa não se limite ao conteúdo gramatical, mas que também aborde a função social da linguagem e a diversidade de expressões culturais.
Além disso, o planejamento pedagógico deve considerar as especificidades do público-alvo, promovendo um ambiente de aprendizado que respeite a diversidade e as particularidades de cada aluno. A conexão com a realidade dos estudantes é um aspecto essencial para garantir a relevância do ensino, permitindo que eles reconheçam a importância da Língua Portuguesa em suas vidas cotidianas. Portanto, ao longo do ano letivo, as atividades propostas devem estimular a criatividade, a análise crítica e a autonomia dos alunos, preparando-os para os desafios do mundo contemporâneo.
3. OBJETIVOS GERAIS DO ANO
- Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais.
- Produzir textos de forma autônoma, respeitando as convenções de cada gênero.
- Identificar e utilizar corretamente as regras de acentuação e ortografia.
- Reconhecer e aplicar a função social da linguagem em contextos diversos.
- Promover a análise crítica de textos, considerando a intenção do autor e o contexto de produção.
- Desenvolver a capacidade de argumentação oral e escrita sobre temas de interesse social.
- Utilizar recursos tecnológicos para a produção e compartilhamento de textos.
- Explorar a diversidade cultural e linguística brasileira através da literatura.
- Fomentar o trabalho colaborativo em projetos que envolvam a produção textual.
- Estabelecer conexões entre a Língua Portuguesa e outras disciplinas, promovendo uma aprendizagem interdisciplinar.
- Fortalecer a autonomia dos alunos na escolha de leituras e na produção de textos.
- Estimular a reflexão sobre a linguagem e suas variações em diferentes contextos sociais.
- Promover a apreciação de obras literárias e sua relação com a cultura e a identidade.
- Desenvolver a capacidade de autoavaliação e revisão de textos produzidos pelos alunos.
- Incentivar a participação em debates e discussões sobre temas atuais, respeitando diferentes pontos de vista.
4. HABILIDADES DA BNCC
| Código | Unidade Temática | Bimestre |
|---|---|---|
| (EF05LP01) | Fonética e Ortografia | 1º |
| (EF05LP02) | Semântica | 1º |
| (EF05LP03) | Acentuação | 1º |
| (EF05LP04) | Pontuação | 1º |
| (EF05LP05) | Tempos Verbais | 2º |
| (EF05LP07) | Conjunções | 2º |
| (EF05LP08) | Palavras Derivadas | 2º |
| (EF05LP09) | Textos Instrucionais | 2º |
| (EF05LP10) | Anecdotas e Cartuns | 3º |
| (EF05LP11) | Produção de Textos | 3º |
| (EF05LP12) | Textos Instrucionais | 3º |
| (EF05LP13) | Vlogs Infantis | 3º |
| (EF05LP15) | Notícias e Reportagens | 4º |
| (EF05LP16) | Mídias e Confiabilidade | 4º |
| (EF05LP17) | Roteiros de Reportagem | 4º |
| (EF05LP18) | Produção de Vlogs | 4º |
| (EF05LP19) | Argumentação Oral | 4º |
| (EF05LP20) | Análise de Argumentos | 4º |
| (EF05LP21) | Expressão Facial e Corporal | 4º |
| (EF05LP22) | Verbetes de Dicionário | 4º |
| (EF05LP23) | Gráficos e Tabelas | 4º |
| (EF05LP24) | Produção de Textos | 4º |
5. CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS
| Unidade | Objetos de Conhecimento | Conteúdos | Bimestre | Carga Horária |
|---|---|---|---|---|
| Fonética e Ortografia | Regras de escrita | Correspondência fonema-grafema | 1º | 20 horas |
| Semântica | Polissemia | Palavras com múltiplos significados | 1º | 20 horas |
| Acentuação | Regras de acentuação | Palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas | 1º | 20 horas |
| Pontuação | Uso de vírgula e ponto e vírgula | Efeitos de sentido | 1º | 20 horas |
| Tempos Verbais | Modos verbais | Presente, passado e futuro | 2º | 20 horas |
| Conjunções | Relações entre partes do texto | Conjunções de adição, oposição, etc. | 2º | 20 horas |
| Palavras Derivadas | Prefixos e sufixos | Palavras primitivas, derivadas e compostas | 2º | 20 horas |
| Textos Instrucionais | Gêneros textuais | Produção de regras de jogo | 2º | 20 horas |
| Anecdotas e Cartuns | Gêneros humorísticos | Produção e interpretação | 3º | 20 horas |
| Produção de Textos | Gêneros textuais | Produção de anedotas e piadas | 3º | 20 horas |
| Vlogs Infantis | Produção digital | Críticas de brinquedos e livros | 3º | 20 horas |
| Notícias e Reportagens | Gêneros jornalísticos | Leitura e produção de notícias | 4º | 20 horas |
| Mídias e Confiabilidade | Análise crítica | Comparação de informações | 4º | 20 horas |
| Roteiros de Reportagem | Produção textual | Roteirização de reportagens | 4º | 20 horas |
| Produção de Vlogs | Gêneros audiovisuais | Criação de vídeos argumentativos | 4º | 20 horas |
| Argumentação Oral | Debates e discussões | Construção de argumentos | 4º | 20 horas |
| Análise de Argumentos | Crítica de textos | Validade de argumentos | 4º | 20 horas |
6. METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS
As metodologias ativas são fundamentais para o ensino de Língua Portuguesa, pois promovem um ambiente de aprendizagem dinâmico e colaborativo. Através de práticas como a aprendizagem baseada em projetos, os alunos são incentivados a explorar temas de interesse, desenvolvendo habilidades de pesquisa, planejamento e produção textual. Essa abordagem não apenas estimula a autonomia dos estudantes, mas também favorece a construção de conhecimentos significativos, que se conectam com suas experiências de vida.
A resolução de problemas é outra estratégia essencial, pois permite que os alunos enfrentem desafios reais, aplicando o conhecimento adquirido de forma prática. O uso de recursos digitais, como plataformas de edição de texto e ferramentas de apresentação, enriquece o processo de aprendizagem, possibilitando que os alunos experimentem diferentes formatos de produção textual. Por exemplo, ao criar um vlog sobre um livro lido, os alunos não apenas praticam a escrita, mas também desenvolvem habilidades de comunicação oral e digital, fundamentais para o século XXI.
7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO
Para atender à diversidade de estilos de aprendizagem e necessidades dos alunos, o planejamento inclui adequações curriculares que visam garantir a participação de todos. As atividades diferenciadas serão elaboradas com base nas habilidades da BNCC, permitindo que alunos com dificuldades tenham acesso a conteúdos por meio de abordagens mais concretas e visuais, enquanto os alunos avançados poderão explorar temas de forma mais aprofundada, utilizando pesquisa e produção de textos complexos.
Serão utilizadas múltiplas linguagens, incluindo recursos visuais, sonoros e digitais, para enriquecer o aprendizado. Por exemplo, ao trabalhar com a produção de textos instrucionais, os alunos poderão criar vídeos explicativos, utilizando softwares de edição e apresentando suas produções para a turma, promovendo a inclusão de diferentes habilidades e interesses.
8️⃣ AVALIAÇÃO
| Tipo | Instrumentos | Critérios | Frequência | Como Usar | Peso |
|---|---|---|---|---|---|
| Diagnóstica | Questionários, entrevistas | Identificação de conhecimentos prévios | Início do ano | Para planejar intervenções pedagógicas | 10% |
| Formativa | Observações, feedbacks | Participação e engajamento | Mensal | Para ajustar o ensino e apoiar os alunos | 20% |
| Somativa | Provas, trabalhos | Domínio dos conteúdos | Trimestral | Para avaliar o aprendizado acumulado | 40% |
| Autoavaliação | Relatórios pessoais | Reflexão sobre o próprio aprendizado | Mensal | Para promover a autonomia dos alunos | 10% |
| Provas e testes | Testes escritos | Clareza e organização das ideias | Trimestral | Para avaliar a compreensão de textos | 20% |
A recuperação será realizada de forma contínua, permitindo que os alunos que não atingirem os critérios estabelecidos possam ser reavaliados em momentos posteriores, através de atividades práticas e reescritas de textos, sempre com o objetivo de garantir a aprendizagem efetiva.
9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS
- Livros didáticos de Língua Portuguesa
- Contos e fábulas clássicas
- Materiais manipuláveis (cartazes, jogos de palavras)
- Recursos digitais (aplicativos de leitura e escrita)
- Projetores e lousas digitais
- Jogos pedagógicos de linguagem
- Vídeos educativos sobre gramática
- Revistas infantis
- Material de arte para produção de cartazes
- Textos de diferentes gêneros para leitura
- Sites de literatura infantil
- Plataformas de edição de vídeo
- Softwares de edição de texto
- Áudios de contação de histórias
- Materiais de apoio para a produção de resenhas
- Livros de atividades de Língua Portuguesa
- Cartilhas sobre a função social da linguagem
- Jogos de tabuleiro que envolvem leitura e escrita
- Recursos de leitura digital (e-books)
- Mapas conceituais para organização de ideias
- Material para dramatização de textos
- Histórias em quadrinhos
- Atividades de interpretação de texto
- Gráficos e tabelas para comparação de informações
- Cartões de vocabulário
- Recursos de ciberpoemas e minicontos
- Jogos de adivinhação de palavras
- Recursos audiovisuais sobre diversidade cultural
- Material para produção de jornais escolares
- Sites de pesquisa sobre temas de interesse
- Atividades práticas de leitura em grupo
- Recursos de ilustração para textos narrativos
- Livros de gramática para crianças
- Aplicativos de jogos educativos de Língua Portuguesa
- Material de apoio para debates e discussões
🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS
| Tema | Objetivos | Metodologia | Atividades | Período | Produtos |
|---|---|---|---|---|---|
| Cultura Digital | Desenvolver habilidades de leitura e produção digital | Aprendizagem ativa, uso de tecnologias | Produção de vlogs sobre livros | Março | Vlogs digitais |
| Meio Ambiente | Conscientizar sobre a preservação ambiental | Trabalho em grupo, pesquisa | Produção de textos informativos sobre reciclagem | Abril | Textos e cartazes |
| Diversidade | Promover a inclusão e respeito às diferenças | Debates, leitura de histórias | Criação de histórias em quadrinhos sobre diversidade | Maio | HQs |
| Saúde | Informar sobre hábitos saudáveis | Estudos de caso, pesquisa | Produção de textos instrucionais sobre alimentação | Junho | Textos e receitas |
| Literatura Infantil | Valorizar a leitura e a escrita criativa | Leitura compartilhada, produção textual | Contação de histórias e produção de contos | Julho | Contos escritos |
| História em Quadrinhos | Desenvolver a interpretação de textos visuais | Atividades práticas, criação de histórias | Criação de tirinhas sobre temas atuais | Agosto | Tirinhas |
| Notícias e Mídia | Desenvolver o pensamento crítico sobre informações | Análise de textos, debates | Produção de uma reportagem sobre um tema local | Setembro | Relatório de reportagem |
| Contos de Fadas | Explorar a narrativa e a criatividade | Leitura e dramatização | Reescrita de contos de fadas com finais alternativos | Outubro | Textos reescritos |
| Jornal Escolar | Fomentar a produção textual e a colaboração | Trabalho em equipe, pesquisa | Produção de um jornal escolar com notícias da turma | Novembro | Jornal impresso |
| Festas e Tradições | Valorizar a cultura local e suas tradições | Pesquisa, apresentação | Produção de textos sobre festas tradicionais | Dezembro | Textos e apresentações |
1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL
| Mês | Semanas | Conteúdos | Projetos | Avaliações | Datas | Observações |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Janeiro | 1-4 | Apresentação dos gêneros textuais | Cultura Digital | Diagnóstica | 01-31 | Ajustar expectativas |
| Fevereiro | 1-4 | Ortografia e gramática básica | Meio Ambiente | Formativa | 01-28 | Revisão de conteúdos |
| Março | 1-4 | Produção de textos narrativos | Diversidade | Formativa | 01-31 | Trabalho em grupo |
| Abril | 1-4 | Leitura e interpretação de textos | Saúde | Somativa | 01-30 | Leitura em voz alta |
| Maio | 1-4 | Estudo de contos e fábulas | Literatura Infantil | Formativa | 01-31 | Discussão em grupo |
| Junho | 1-4 | Produção de textos informativos | História em Quadrinhos | Somativa | 01-30 | Apresentação de trabalhos |
| Julho | 1-4 | Revisão de conteúdos | Notícias e Mídia | Formativa | 01-31 | Preparação para o próximo semestre |
| Agosto | 1-4 | Produção de reportagens | Jornal Escolar | Somativa | 01-31 | Colaboração em equipe |
| Setembro | 1-4 | Contos de fadas e suas adaptações | Festas e Tradições | Formativa | 01-30 | Discussão de temas |
| Outubro | 1-4 | Leitura de obras clássicas | Cultura Digital | Somativa | 01-31 | Interpretação de textos |
| Novembro | 1-4 | Produção de textos criativos | Diversidade | Formativa | 01-30 | Trabalho em grupo |
| Dezembro | 1-4 | Revisão geral e avaliação | Jornal Escolar | Somativa | 01-31 | Reflexão sobre o ano |
1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
- GARDNER, Howard. Estruturas da Mente: A Teoria das Inteligências Múltiplas. Porto Alegre: Artmed, 1999.
- KOCH, Ingedore G. de. A Coesão e a Coerência Textual. São Paulo: Cortez, 1997.
- LIMA, Ana. Literatura Infantil e Ensino: Teoria e Prática. São Paulo: Moderna, 2015.
- OLIVEIRA, Edna. Ensino de Língua Portuguesa: Teoria e Prática. São Paulo: Pearson, 2014.
- PARANÁ. Secretaria da Educação. Currículo do Ensino Fundamental. Curitiba: SEED, 2018.
- REGO, Ana Lúcia. A Leitura e a Escrita na Educação Infantil e no Ensino Fundamental. São Paulo: Editora do Brasil, 2016.
- SOARES, Magda. Letramento: Um Tema em Trânsito. São Paulo: Cortez, 2006.
- STREY, Renata. A Didática da Língua Portuguesa. São Paulo: Editora Moderna, 2012.
- VYGOTSKY, Lev. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
- FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Dicionário da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1986.
- BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: 3º e 4º Ciclos do Ensino Fundamental. Brasília: MEC, 1999.
- CAMPO, Marcia. Jogos e Brincadeiras na Educação Infantil e no Ensino Fundamental. São Paulo: Editora do Brasil, 2013.
- UNESCO. Educação para Todos: Relatório Mundial de Monitoramento. Paris: UNESCO, 2015.
- TEIXEIRA, Luciana. A Produção de Textos na Escola. São Paulo: Editora Moderna, 2017.
📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL
📆 1º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Introdução às regras de grafia: correspondência fonema-grafema. Palavras de uso frequente e suas irregularidades. | (EF05LP01) | Aula expositiva interativa com exemplos práticos e exercícios de grafia. | Atividade de escrita: criar uma lista de palavras que seguem e não seguem as regras de grafia. | Quadro branco, marcadores, cadernos, dicionários. | Correção das listas e feedback individualizado. |
| 2 | Polissemia: identificação de palavras com múltiplos significados em diferentes contextos. | (EF05LP02) | Discussão em grupo sobre exemplos do cotidiano e textos literários. | Atividade em duplas: criar frases utilizando palavras polissêmicas em diferentes contextos. | Textos impressos, dicionários, quadro para anotações. | Apresentação das frases e análise dos diferentes significados. |
| 3 | Acentuação: regras de acentuação para palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. | (EF05LP03) | Exposição com exemplos e exercícios práticos em grupo. | Jogo de bingo com palavras acentuadas e não acentuadas. | Cartões de bingo, lista de palavras, recursos audiovisuais. | Observação da participação e acertos durante o jogo. |
| 4 | Uso da pontuação: vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos, reticências e aspas. | (EF05LP04) | Aula prática de leitura em voz alta e identificação de pontuação. | Leitura de textos curtos e identificação dos efeitos de sentido das pontuações. | Textos selecionados, quadro interativo. | Teste de compreensão sobre o uso da pontuação nos textos lidos. |
| 5 | Tempos verbais: presente, passado e futuro no modo indicativo. | (EF05LP05) | Atividade em grupo para criar frases em diferentes tempos verbais. | Produção de um pequeno texto narrativo utilizando os três tempos verbais. | Materiais de escrita, cartazes com exemplos de tempos verbais. | Correção dos textos e feedback sobre o uso dos tempos verbais. |
| 6 | Conjunções: identificação e uso de conjunções em textos (adição, oposição, tempo, causa, condição, finalidade). | (EF05LP07) | Discussão em grupo sobre a função das conjunções em frases. | Atividade de reescrita de frases utilizando diferentes conjunções. | Quadro branco, marcadores, textos de exemplo. | Revisão das reescritas e avaliação da correta utilização das conjunções. |
| 7 | Palavras primitivas, derivadas e compostas; formação de palavras com prefixos e sufixos. | (EF05LP08) | Atividade prática de identificação de palavras em textos. | Criação de um mural com exemplos de palavras primitivas e suas derivadas. | Revistas, tesouras, colas, cartolina. | Observação do mural e apresentação oral dos grupos. |
| 8 | Leitura e compreensão de textos instrucionais: regras de jogos. | (EF05LP09) | Leitura compartilhada e discussão sobre a estrutura dos textos instrucionais. | Produção de um texto instrucional sobre um jogo conhecido. | Materiais de escrita, jogos para referência. | Avaliação dos textos produzidos com foco na clareza e estrutura. |
| 9 | Leitura e interpretação de anedotas e piadas. | (EF05LP10) | Leitura em grupo e análise do humor nas anedotas. | Criação de uma anedota original em grupos. | Textos de anedotas, materiais de escrita. | Apresentação das anedotas e feedback sobre a criatividade e estrutura. |
| 10 | Produção de resenhas críticas sobre livros ou brinquedos. | (EF05LP14) | Discussão sobre a estrutura de resenhas e análise de exemplos. | Produção de uma resenha crítica em grupos sobre um livro lido. | Textos de referência, materiais de escrita. | Avaliação das resenhas focando na argumentação e clareza da crítica. |
| 11 | Comparação de informações em diferentes mídias (impressa e digital). | (EF15LP16) | Atividade de pesquisa em grupo sobre um tema atual em diferentes mídias. | Elaboração de um cartaz comparativo com as informações coletadas. | Acesso à internet, materiais para cartazes. | Apresentação dos cartazes e discussão sobre a confiabilidade das fontes. |
| 12 | Revisão geral dos conteúdos abordados durante o bimestre. | (EF35LP03) | Atividades lúdicas de revisão como quizzes e jogos de perguntas. | Realização de um quiz em grupos sobre os temas estudados. | Materiais para quiz, tecnologia para apresentação. | Avaliação da participação e do conhecimento demonstrado no quiz. |
📆 2º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Regras de correspondência fonema-grafema; grafia de palavras de uso frequente. | (EF05LP01) | Aprendizagem ativa; uso de tecnologias digitais. | Atividade de escrita de palavras em grupos, utilizando jogos de ortografia. | Quadro branco, canetas coloridas, tablets com aplicativos de ortografia. | Observação da participação e correção das palavras escritas. |
| 2 | Significados polissêmicos; identificação de palavras com múltiplos sentidos. | (EF05LP02) | Trabalho em grupo; resolução de problemas. | Criação de um mural com palavras polissêmicas e seus significados em contextos diferentes. | Papel kraft, canetas, dicionários, acesso à internet. | Apresentação do mural e feedback dos colegas. |
| 3 | Acentuação de palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. | (EF05LP03) | Aprendizagem ativa; uso de tecnologias digitais. | Jogo de tabuleiro onde os alunos devem acentuar palavras corretamente para avançar. | Tabuleiro, fichas com palavras, impressoras para imprimir as palavras. | Registro da quantidade de acertos durante o jogo. |
| 4 | Uso de pontuação: vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos. | (EF05LP04) | Resolução de problemas; trabalho em grupo. | Leitura de textos e identificação dos efeitos de sentido através da pontuação. | Textos impressos, projetor, slides com exemplos. | Teste de compreensão sobre o uso correto da pontuação em frases. |
| 5 | Tempos verbais: presente, passado e futuro no modo indicativo. | (EF05LP05) | Trabalho em grupo; aprendizagem ativa. | Criação de uma linha do tempo com frases em diferentes tempos verbais. | Papel, canetas, régua, acesso à internet para pesquisa. | Apresentação da linha do tempo e correção coletiva. |
| 6 | Conjunções e suas funções: adição, oposição, tempo, causa, condição e finalidade. | (EF05LP07) | Aprendizagem ativa; uso de tecnologias digitais. | Criação de frases utilizando diferentes conjunções em um aplicativo de texto colaborativo. | Computadores ou tablets, acesso à internet, aplicativos de escrita colaborativa. | Revisão das frases criadas e análise das conjunções utilizadas. |
| 7 | Palavras primitivas, derivadas e compostas; formação de palavras por prefixos e sufixos. | (EF05LP08) | Resolução de problemas; trabalho em grupo. | Atividade de criação de novas palavras a partir de palavras primitivas, utilizando prefixos e sufixos. | Papel, canetas, dicionários, fichas de palavras. | Apresentação das palavras criadas e feedback dos colegas. |
| 8 | Leitura e compreensão de textos instrucionais. | (EF05LP09) | Trabalho em grupo; aprendizagem ativa. | Leitura em grupo de um texto instrucional e criação de um passo a passo sobre um tema escolhido. | Textos impressos, papel, canetas, acesso à internet. | Verificação da compreensão através de perguntas sobre o texto lido. |
| 9 | Leitura e compreensão de anedotas, piadas e cartuns. | (EF05LP10) | Aprendizagem ativa; uso de tecnologias digitais. | Discussão em grupo sobre as anedotas e criação de novas anedotas com base nos estilos apresentados. | Livros de piadas, cartuns, papel, canetas. | Apresentação das anedotas criadas e feedback dos colegas. |
| 10 | Produção de textos instrucionais e resenhas digitais. | (EF05LP12), (EF05LP13) | Trabalho em grupo; aprendizagem ativa. | Planejamento e produção de uma resenha digital sobre um livro ou brinquedo, utilizando ferramentas digitais. | Computadores ou tablets, softwares de edição de texto e vídeo. | Revisão das resenhas e apresentação em formato digital. |
| 11 | Argumentação em textos e orais sobre temas de interesse social. | (EF05LP19) | Trabalho em grupo; resolução de problemas. | Debate sobre um tema de interesse social, com preparação prévia dos argumentos. | Acesso à internet para pesquisa, papel, canetas. | Avaliação da clareza e relevância dos argumentos apresentados durante o debate. |
| 12 | Produção de vlogs argumentativos sobre produtos de mídia. | (EF05LP18), (EF15LP08) | Aprendizagem ativa; uso de tecnologias digitais. | Planejamento e gravação de um vlog sobre um filme ou jogo, utilizando recursos digitais. | Computadores ou tablets, câmeras, softwares de edição de vídeo. | Avaliação dos vlogs produzidos quanto à clareza, organização e uso dos recursos digitais. |
📆 3º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Regras de correspondência fonema-grafema; palavras de uso frequente com correspondências irregulares. | (EF05LP01) | Aprendizagem ativa; Trabalho em grupo. | Atividade de identificação de palavras em textos; criação de um mural com palavras irregulares. | Textos impressos, cartolina, canetas coloridas. | Registro de palavras identificadas e participação na atividade em grupo. |
| 2 | Polissêmia: identificação de palavras com múltiplos significados em diferentes contextos. | (EF05LP02) | Resolução de problemas; Uso de tecnologias digitais. | Pesquisa em grupos sobre palavras polissêmicas; apresentação em slides. | Computadores/tablets, projetor, slides. | Avaliação da apresentação e clareza na explicação dos significados. |
| 3 | Acentuação: regras de acentuação das palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. | (EF05LP03) | Aprendizagem ativa; Trabalho em grupo. | Criação de um jogo de palavras onde os alunos devem acentuar corretamente. | Cartões de palavras, quadro branco, marcadores. | Observação do desempenho no jogo e correção das palavras acentuadas. |
| 4 | Interpretação de textos: uso de vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e reticências. | (EF05LP04) | Trabalho em grupo; Resolução de problemas. | Leitura de textos e identificação das pontuações; exercícios práticos de reescrita. | Textos impressos, folhas de exercícios, canetas. | Correção dos exercícios e feedback individualizado. |
| 5 | Tempos verbais: presente, passado e futuro no modo indicativo. | (EF05LP05) | Aprendizagem ativa; Uso de tecnologias digitais. | Criação de uma linha do tempo com exemplos de verbos em diferentes tempos. | Cartolina, marcadores, computadores para pesquisa. | Avaliação da linha do tempo e clareza na explicação dos tempos verbais. |
| 6 | Uso de conjunções e suas relações: adição, oposição, tempo, causa, condição e finalidade. | (EF05LP07) | Trabalho em grupo; Resolução de problemas. | Atividade de escrita criativa utilizando conjunções para conectar ideias. | Folhas de papel, canetas, dicionários. | Revisão dos textos produzidos e feedback sobre o uso das conjunções. |
| 7 | Palavras primitivas, derivadas e compostas; formação de palavras com prefixos e sufixos. | (EF05LP08) | Aprendizagem ativa; Trabalho em grupo. | Criação de um banco de palavras: identificação e categorização das palavras. | Cartões, quadro, canetas. | Avaliação da categorização e participação na atividade. |
| 8 | Leitura e compreensão de textos instrucionais: regras de jogos. | (EF05LP09) | Uso de tecnologias digitais; Aprendizagem ativa. | Leitura de um texto instrucional e simulação do jogo descrito. | Textos impressos, materiais do jogo, computadores. | Observação da participação e compreensão do texto durante a simulação. |
| 9 | Produção de textos instrucionais: planejamento e escrita. | (EF05LP12) | Trabalho em grupo; Resolução de problemas. | Planejamento e produção de um texto instrucional sobre um jogo inventado. | Folhas de papel, canetas, recursos visuais. | Avaliação do texto produzido e do processo de planejamento. |
| 10 | Produção de resenhas digitais: planejamento e gravação. | (EF05LP13) | Uso de tecnologias digitais; Aprendizagem ativa. | Planejamento e gravação de uma resenha em vídeo sobre um livro infantil. | Computadores, câmeras, softwares de edição. | Avaliação da clareza, organização e criatividade da resenha. |
| 11 | Comparação de informações em diferentes mídias: análise crítica. | (EF15LP16) | Trabalho em grupo; Resolução de problemas. | Comparação de notícias sobre um mesmo fato em diferentes fontes. | Computadores, impressões de notícias, quadro para anotações. | Avaliação da análise crítica e argumentação sobre a confiabilidade das fontes. |
| 12 | Revisão e edição dos textos produzidos ao longo do bimestre. | (EF15LP06) | Trabalho em grupo; Aprendizagem ativa. | Revisão em grupos dos textos produzidos e elaboração de uma versão final. | Textos impressos, canetas, computadores para edição. | Avaliação da versão final e do processo de revisão em grupo. |
📆 4º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Regras de acentuação: oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. | (EF05LP03) | Aula expositiva, exercícios práticos em grupo. | Realização de exercícios de acentuação em palavras em grupo e discussão sobre as regras. | Quadernos, canetas, projetor, slides com exemplos. | Correção dos exercícios em sala, observação da participação. |
| 2 | Correspondência fonema-grafema: palavras regulares e irregulares. | (EF05LP01) | Atividades de leitura, jogos de palavras, uso de tecnologia. | Jogo de correspondência, onde os alunos devem emparelhar palavras com suas grafias corretas. | Cartões com palavras, tablets com aplicativos de ortografia. | Teste de correspondência no final da aula, feedback individual. |
| 3 | Polissemia: palavras com múltiplos significados. | (EF05LP02) | Discussão em grupo, análise de textos, atividades práticas. | Criação de um mural com palavras polissêmicas e seus significados em contextos diferentes. | Papel, canetas coloridas, exemplos de textos com palavras polissêmicas. | Observação do mural e apresentação dos significados pelos alunos. |
| 4 | Uso de pontuação: vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos. | (EF05LP04) | Aula prática, leitura em voz alta, exercícios escritos. | Leitura de um texto e identificação dos diferentes tipos de pontuação, seguido de exercícios de pontuação. | Textos impressos, quadro branco, canetas. | Correção dos exercícios e discussão sobre o impacto da pontuação no sentido do texto. |
| 5 | Tempos verbais: presente, passado e futuro no modo indicativo. | (EF05LP05) | Jogos de tempo verbal, atividades em grupo. | Criação de frases em diferentes tempos verbais, apresentando-as em grupos. | Quadros, canetas, folhas para anotações. | Apresentação oral das frases e feedback do professor. |
| 6 | Conjunções: adição, oposição, tempo, causa, condição e finalidade. | (EF05LP07) | Discussão em grupo, exercícios práticos, uso de tecnologia. | Criação de um texto coletivo utilizando diferentes conjunções e apresentação para a turma. | Computadores ou tablets, projetor, textos de exemplo. | Observação da utilização correta das conjunções no texto coletivo. |
| 7 | Palavras primitivas, derivadas e compostas. | (EF05LP08) | Atividades em grupo, pesquisa, uso de dicionário. | Pesquisa em dicionários para encontrar palavras primitivas e derivadas, apresentando os resultados. | Dicionários, papel, canetas. | Apresentação dos resultados e avaliação da pesquisa. |
| 8 | Leitura e compreensão de textos instrucionais. | (EF05LP09) | Leitura em grupo, discussão, exercícios práticos. | Leitura de um texto instrucional e elaboração de um guia prático em grupo. | Textos instrucionais, papel, canetas. | Apresentação dos guias práticos e feedback do professor. |
| 9 | Produção de anedotas e piadas. | (EF05LP10) | Atividades criativas, trabalho em grupo. | Criação de um livro de anedotas em grupos, incluindo ilustrações. | Papel, canetas, materiais de arte. | Revisão do livro de anedotas e apresentação para a turma. |
| 10 | Planejamento e produção de resenhas críticas. | (EF05LP13) | Atividades de planejamento, uso de tecnologia. | Planejamento de uma resenha crítica de um livro lido, utilizando um formato digital. | Computadores, acesso à internet, exemplos de resenhas. | Avaliação das resenhas digitais e feedback sobre a estrutura e conteúdo. |
| 11 | Produção de roteiros para vlogs. | (EF05LP17) | Trabalho em grupo, uso de tecnologia. | Criação de um roteiro para um vlog sobre um tema de interesse da turma. | Computadores, acesso à internet, exemplos de vlogs. | Apresentação dos roteiros e feedback sobre a clareza e objetividade. |
| 12 | Revisão geral dos conteúdos abordados no bimestre. | (EF05LP01) a (EF35LP31) | Aula interativa, jogos de revisão, discussões. | Realização de um jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos do bimestre. | Quizzes, materiais de apoio, projetor. | Observação da participação e entendimento dos alunos durante a revisão. |