Planejamento Anual – Língua Portuguesa – 4º Ano
| Escola |
Disciplina |
Série |
Professor |
Ano |
Carga Horária |
| E.M.E.F Sérgio Brás de Brito |
Língua Portuguesa |
4º ano |
Cláudia do Socorro Gomes Moreira |
2026 |
200 h letivo / ano (8 aulas semanais) |
JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO
A disciplina de Língua Portuguesa é fundamental no desenvolvimento da comunicação e da expressão dos alunos, sendo uma ferramenta essencial para a formação de cidadãos críticos e autônomos. Ao longo do 4º ano, as crianças estão em uma fase de transição e significativa evolução na sua capacidade de leitura, escrita e interpretação de textos, o que torna a Língua Portuguesa um componente curricular ainda mais relevante. A partir desta base, os alunos não apenas aprendem a se expressar, mas também a pensar criticamente sobre o que leem e escrevem, habilidades que serão inestimáveis ao longo de suas vidas acadêmicas e profissionais.
Este componente curricular contribui para o desenvolvimento integral dos alunos, englobando aspectos cognitivos, sociais e emocionais. O domínio da leitura e da escrita permite que os alunos acessem e interajam com diferentes fontes de conhecimento, além de se expressarem em diversos contextos, seja em ambientes acadêmicos ou sociais. Como preconiza a BNCC, a Língua Portuguesa deve ser ensinada de forma a desenvolver não apenas a técnica de leitura e escrita, mas também a capacidade de interpretação crítica do mundo ao redor, permitindo que os estudantes se tornem cidadãos mais informados e conscientes.
A BNCC orienta os educadores a promoverem a leitura e a produção textual em diferentes gêneros, abordando a diversidade de estilos e formatos presentes na sociedade atual. É imprescindível que os alunos tenham contato com textos narrativos, informativos, instrucionais e literários, desenvolvendo assim um repertório cultural e linguístico que os capacite a interagir com a realidade de forma significativa. A conexão entre o conteúdo abordado e a realidade vivenciada pelos alunos deve ser sempre enfatizada, uma vez que isso facilita a construção do conhecimento e a aplicação prática das habilidades adquiridas.
OBJETIVOS GERAIS DO ANO
- Desenvolver a capacidade de leitura e interpretação de textos de diferentes gêneros.
- Promover a escrita criativa e técnica, respeitando as características dos gêneros textuais.
- Incentivar o uso correto da ortografia e gramática na produção escrita.
- Fomentar o trabalho em grupo para desenvolver habilidades de colaboração e comunicação.
- Estimular a pesquisa e a busca de informações em diferentes fontes.
- Desenvolver a compreensão crítica de textos e a distinção entre fato e opinião.
- Promover a discussão sobre temas relevantes da atualidade, desenvolvendo argumentação e opinião.
- Fomentar o uso de tecnologias digitais para a produção e compartilhamento de textos.
- Estimular a leitura literária, apreciando diferentes estilos e autores.
- Desenvolver a autonomia na escrita de textos, planejando, redigindo e revisando suas produções.
- Estimular a escuta ativa e o respeito aos diferentes pontos de vista nas interações orais.
- Promover a valorização dos textos literários como patrimônio cultural.
- Desenvolver habilidades de expressão oral em diferentes contextos de comunicação.
- Incentivar a reflexão sobre a função social dos textos na comunidade e em diversos meios de comunicação.
HABILIDADES DA BNCC
| Código |
Unidade Temática |
Bimestre |
| EF04LP01 |
Fonética e Ortografia |
1º |
| EF04LP02 |
Ortografia |
1º |
| EF04LP03 |
Dicionários e Significados |
1º |
| EF04LP04 |
Acentuação Gráfica |
1º |
| EF04LP05 |
Sinais de Pontuação |
1º |
| EF04LP06 |
Concordância Verbal |
2º |
| EF04LP07 |
Concordância Nominal |
2º |
| EF04LP08 |
Palavras Derivadas |
2º |
| EF04LP09 |
Leitura de Gêneros Textuais |
2º |
| EF04LP10 |
Cartas Pessoais |
2º |
| EF04LP11 |
Produção de Cartas |
2º |
| EF04LP12 |
Tutoriais em Vídeo |
3º |
| EF04LP13 |
Textos Injuntivos |
3º |
| EF04LP14 |
Leitura de Notícias |
3º |
| EF04LP15 |
Fatos e Opiniões |
3º |
| EF04LP16 |
Produção de Notícias |
3º |
| EF04LP17 |
Produção de Jornais |
4º |
| EF04LP18 |
Análise de Entrevistas |
4º |
| EF04LP19 |
Textos Expositivos |
4º |
| EF04LP20 |
Gráficos e Tabelas |
4º |
| EF04LP21 |
Textos de Interesse |
4º |
| EF04LP22 |
Verbetes de Enciclopédia |
4º |
CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS
| Unidade |
Objetos de Conhecimento |
Conteúdos |
Bimestre |
Carga Horária |
| Fonética e Ortografia |
Correspondência fonema-grafema |
Regras de acentuação e ortografia |
1º |
20 h |
| Textos e Gêneros |
Leitura e produção de textos |
Cartas, notícias |
1º |
30 h |
| Concordância |
Concordância verbal e nominal |
Exercícios práticos |
2º |
25 h |
| Palavras Derivadas |
Formação de palavras |
Sufixos e prefixos |
2º |
15 h |
| Textos Informativos |
Leitura e análise |
Artigos, reportagens |
3º |
30 h |
| Produção Textual |
Gêneros textuais |
Produção de jornais e revistas |
3º |
25 h |
| Tutoriais |
Produção audiovisual |
Criação de tutoriais |
3º |
15 h |
| Literatura Infantil |
Leitura de obras literárias |
Contos e poemas |
4º |
30 h |
| Interpretação |
Análise de textos |
Identificação de temas e personagens |
4º |
25 h |
| Projeto de Leitura |
Desenvolvimento de projetos |
Criação de um jornal |
4º |
30 h |
METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS
As metodologias ativas serão o foco central deste planejamento, visando garantir que os alunos sejam protagonistas do seu processo de aprendizagem. Através da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), os alunos terão a oportunidade de explorar temas de interesse e desenvolver habilidades práticas que conectam a teoria à realidade. O trabalho em grupo será incentivado, promovendo a colaboração e a troca de ideias entre os alunos, facilitando a construção coletiva do conhecimento.
A resolução de problemas também será uma abordagem central, desafiando os alunos a pensarem criticamente e a aplicarem os conhecimentos adquiridos em situações reais. O uso de tecnologias digitais, como plataformas de produção de texto e vídeos, permitirá que os alunos explorem novas formas de comunicação e expressão. Por exemplo, ao produzir um tutorial em vídeo, os alunos poderão aplicar a escrita, a fala e a utilização de recursos visuais para transmitir informações de forma eficaz.
ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO
As adequações curriculares serão implementadas para garantir que todos os alunos, independentemente de suas habilidades e ritmos de aprendizagem, possam participar ativamente das atividades propostas. Isso inclui a oferta de atividades diferenciadas, como a utilização de materiais manipulativos para alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem. O trabalho com múltiplas linguagens, como a interpretação de textos visuais e sonoros, será uma estratégia importante para atender às diversas formas de aprender dos alunos.
Um exemplo prático de inclusão será a oferta de adaptações em atividades de leitura, permitindo que alunos com dificuldades possam utilizar audiolivros ou versões simplificadas de textos, assegurando que todos tenham acesso ao conteúdo de forma equitativa. Outro exemplo é a utilização de recursos tecnológicos, como softwares de leitura e escrita, que auxiliam aqueles que apresentam dificuldades motoras ou cognitivas.
AVALIAÇÃO
| Tipo |
Instrumentos |
Critérios |
Frequência |
Como Usar |
Peso |
| Diagnóstica |
Questionários |
Compreensão inicial |
Mensal |
Para identificar conhecimentos prévios |
10% |
| Formativa |
Atividades em classe |
Participação e engajamento |
Contínua |
Para acompanhar o desenvolvimento |
20% |
| Somativa |
Provas e testes |
Aplicação dos conteúdos |
Trimestral |
Para verificar a aprendizagem consolidada |
30% |
| Autoavaliação |
Reflexões escritas |
Consciência sobre o próprio aprendizado |
A cada bimestre |
Para promover a autonomia |
15% |
| Trabalhos |
Projetos em grupo |
Colaboração e originalidade |
Semestral |
Para avaliar o trabalho em equipe |
25% |
A recuperação será realizada de forma contínua, com intervenções específicas para alunos que apresentarem dificuldades, utilizando estratégias diferenciadas conforme a necessidade de cada estudante. Os alunos que não atingirem os critérios mínimos nas avaliações formais terão a oportunidade de participar de atividades de recuperação, visando garantir que todos tenham acesso ao aprendizado e possam avançar em suas competências.
RECURSOS DIDÁTICOS
- Livros didáticos de Língua Portuguesa
- Literatura infantil e juvenil
- Dicionários de português e temáticos
- Materiais de apoio para leitura
- Jogos educativos de palavras e gramática
- Plataformas digitais de leitura
- Software de produção de texto
- Projetores e telas interativas
- Vídeos educativos sobre gramática e literatura
- Material audiovisual para tutoriais
- Cartolinas e materiais de arte para projetos
- Computadores e tablets para atividades digitais
- Recursos multimídia para apresentação de trabalhos
- Fichas de atividades diversificadas
- Materiais manipulativos de ortografia
- Revistas e jornais para leitura de notícias
- Recursos de áudio para escuta e interpretação
- Atividades impressas de diferentes gêneros textuais
- Material de apoio para alunos com necessidades educacionais especiais
- Recursos de internet para pesquisa
- Instruções para produção de vídeos
- Materiais para dramatização de textos literários
- Jogos de tabuleiro que incentivam a leitura
- Gráficos e tabelas para interpretação de dados
- Cartas e modelos para prática escrita
- Apontadores e materiais de escrita diversos
- Protocolos de apresentação oral
- Guias de leitura de diferentes gêneros
PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS
| Tema |
Objetivos |
Metodologia |
Atividades |
Período |
Produtos |
| Histórias em Quadrinhos |
Desenvolver criatividade e narrativa |
Aprendizagem Baseada em Projetos |
Criação de histórias em quadrinhos |
1º semestre |
Exposição das produções |
| Jornal da Escola |
Estimular a escrita e leitura crítica |
Trabalho em grupo |
Produção de um jornal escolar |
2º semestre |
Publicação do jornal |
| Literatura e Cultura |
Explorar diversidade cultural |
Pesquisa e apresentação |
Apresentação de autores e obras |
1º semestre |
Poster e apresentação oral |
| Cartas de Reclamação |
Desenvolver argumentação e escrita formal |
Atividades práticas |
Redação de cartas |
2º semestre |
Exposição das cartas |
CRONOGRAMA ANUAL
| Mês |
Semanas |
Conteúdos |
Projetos |
Avaliações |
Datas |
Observações |
| Janeiro |
1-4 |
Introdução à Língua Portuguesa |
Leitura inicial |
Diagnóstica |
01-31 |
Integração da turma |
| Fevereiro |
5-8 |
Fonética e Ortografia |
Jogos de palavras |
Formativa |
01-28 |
Foco na acentuação |
| Março |
9-13 |
Textos e Gêneros |
Produção de cartas |
Formativa |
01-31 |
Exploração de diferentes gêneros |
| Abril |
14-17 |
Concordância Verbal e Nominal |
Atividades práticas |
Formativa |
01-30 |
Correção de exercícios |
| Maio |
18-22 |
Palavras Derivadas |
Criação de palavras |
Formativa |
01-31 |
Foco em sufixos e prefixos |
| Junho |
23-26 |
Leitura de Textos Informativos |
Pesquisa de notícias |
Formativa |
01-30 |
Integração com o jornal |
| Julho |
27-30 |
Dramatização de Textos |
Teatro de fantoches |
Somativa |
01-31 |
Férias |
| Agosto |
31-35 |
Literatura Infantil |
Contação de histórias |
Formativa |
01-31 |
Retorno às aulas |
| Setembro |
36-39 |
Produção de Jornais |
Montagem do jornal |
Somativa |
01-30 |
Entregas finais |
| Outubro |
40-43 |
Apresentação de Projetos |
Apresentação do jornal |
Somativa |
01-31 |
Foco na apresentação oral |
| Novembro |
44-47 |
Análise de Textos Literários |
Discussões em grupo |
Formativa |
01-30 |
Leitura crítica |
| Dezembro |
48-52 |
Reflexões sobre o Ano |
Avaliação final |
Somativa |
01-31 |
Encerramento do ano letivo |
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
- HAGUETTE, Janine. A importância da leitura na formação do sujeito. São Paulo: Editora Educação, 2018.
- KOCH, Ingedore. Texto, gramática e ensino. São Paulo: Editora Ática, 2019.
- REGO, S. de. Como ensinar Língua Portuguesa de forma lúdica. Rio de Janeiro: Editora Moderna, 2020.
- GIL, Antônio Carlos. Metodologia do ensino superior. São Paulo: Atlas, 2016.
- LIMA, Maria. A produção de texto na sala de aula. São Paulo: Cortez, 2015.
- FERREIRA, Aurélio. Dicionário da língua portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2021.
- OLIVEIRA, Pedro. A literatura infantil na escola. São Paulo: Companhia das Letras, 2017.
- ALMEIDA, Marta. Jogos educativos na aprendizagem da Língua Portuguesa. São Paulo: Editora Moderna, 2018.
- BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC, 1998.
📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL
📆 1º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Apresentação da disciplina; introdução às regras de correspondência fonema-grafema. |
(EF04LP01) |
Aula expositiva dialogada utilizando exemplos do cotidiano e da língua oral. |
Discussão em grupos sobre a importância da escrita correta. Exercício de escrita de palavras que seguem regras fonêmicas. |
Quadro branco, canetas, listas de palavras. |
Observação da participação nas discussões e correção dos exercícios. |
| 2 |
Estudo das sílabas VV e CVV; ditongos e sua utilização na língua oral. |
(EF04LP02) |
Leitura compartilhada de textos que contêm sílabas VV e CVV, seguido de análise. |
Atividade de identificação e categorização de palavras em uma tabela, separando por sílabas. |
Textos selecionados, papel, lápis. |
Teste de identificação de sílabas em palavras novas. |
| 3 |
Uso do dicionário para localização de palavras; intenção de ler e conhecer significados. |
(EF04LP03) |
Exercício prático de busca em dicionários físicos e digitais. |
Em dupla, pesquisar palavras e apresentar seus significados e utilização em frases. |
Dicionários, tablets ou computadores para pesquisa online. |
Apresentação oral e entrega de frases escritas com as palavras pesquisadas. |
| 4 |
Uso de acentos gráficos em palavras paroxítonas; regras de acentuação. |
(EF04LP04) |
Aula prática com exemplos; exercícios de correção de textos com erros de acentuação. |
Produzir uma lista de palavras que requerem acentuação e justificar o uso dos acentos. |
Quadro, textos impressos com erros, lista de palavras. |
Correção das listas e avaliação do exercício de correção de textos. |
| 5 |
Identificação e uso de sinais de pontuação; sua função na leitura e escrita. |
(EF04LP05) |
Dinâmica de grupo para explorar pontuação em diálogos e enumerações. |
Reescrever diálogos e criar frases utilizando corretamente os sinais de pontuação. |
Textos de exemplo, folhas de atividades. |
Revisão das atividades e feedback individualizado. |
| 6 |
Concordância entre substantivos, pronomes e verbos; regras de concordância. |
(EF04LP06) |
Exposição interativa e exercícios práticos. |
Resolver exercícios de concordância em sala; atividades em duplas. |
Quaderno, folhas de exercícios, recurso digital opcional. |
Avaliação dos exercícios e aplicação de uma prova de concordância. |
| 7 |
Concordância entre artigos, substantivos e adjetivos; contextos de uso. |
(EF04LP07) |
Estudo de textos que exemplificam a concordância em textos diversos. |
Produzir frases e textos curtos que respeitem as regras de concordância. |
Textos selecionados, papel, canetas. |
Leitura das produções textuais e correção em grupo. |
| 8 |
Palavras derivadas e sufixos; identificação e uso na escrita. |
(EF04LP08) |
Exploração dos sufixos através de atividades em grupo. |
Criação de uma lista de palavras derivadas e construção de frases. |
Quadros de palavras, materiais de escrita. |
Correção das frases e feedback sobre a utilização dos sufixos. |
| 9 |
Leitura e compreensão de boletos, faturas e carnês; compreensão de convenções. |
(EF04LP09) |
Aula teórica com leitura e análise de exemplos práticos. |
Simular o preenchimento de um boleto e discussão sobre seu uso. |
Boletos fictícios, quadro, canetas. |
Avaliação do preenchimento correto e compreensão das informações. |
| 10 |
Leitura e produção de cartas pessoais de reclamação; estrutura e finalidade. |
(EF04LP10), (EF04LP11) |
Exposição e análise de cartas de reclamação; discussão em grupo. |
Redigir cartas pessoais de reclamação, apresentando problemas e sugestões. |
Modelos de cartas, papel, canetas. |
Correção das cartas com feedback focando na estrutura e clareza. |
| 11 |
Produção de tutoriais em áudio ou vídeo; uso de instruções visuais. |
(EF04LP12) |
Aula prática em grupos; planejamento e gravação de tutoriais. |
Gravar e editar vídeos/tutoriais, apresentando jogos ou brincadeiras. |
Tablets, câmeras, materiais de gravação. |
Observação dos tutoriais e feedback sobre a clareza das instruções. |
| 12 |
Recuperação e revisão dos conteúdos abordados; preparação para avaliação. |
(EF04LP01) a (EF04LP12) |
Revisão em forma de jogo, dinâmica e discussão em grupo. |
Jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos; revisão coletiva. |
Recursos audiovisuais, materiais de jogo. |
Avaliação final sobre os conteúdos abordados nas semanas anteriores. |
📆 2º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Regras de correspondência fonema-grafema: palavras com ditongos e hiatos. |
(EF04LP01), (EF04LP02) |
Exposição dialogada seguida de exercícios práticos em duplas. |
Atividade de grafia: escrever palavras em um caderno, separando sílabas VV e CVV. |
Quadro, cadernos, lápis, listas de palavras. |
Correção das atividades em grupo, observando as regras de fonema-grafema. |
| 2 |
Leitura e interpretação de textos com acentuação gráfica. |
(EF04LP04), (EF04LP03) |
Leitura em voz alta, seguida de discussão em grupo sobre significados. |
Identificação de palavras paroxítonas em um texto e explicação do uso do acento. |
Textos selecionados, dicionários. |
Questionário sobre o texto lido e a acentuação das palavras. |
| 3 |
Sinais de pontuação: uso de ponto final, vírgula e ponto de interrogação. |
(EF04LP05) |
Atividades práticas em sala com a construção de frases utilizando pontuação correta. |
Produzir frases com pontuação correta e transformá-las em diálogos. |
Cartões de frases, quadro branco. |
Produção de um pequeno texto que será avaliado pela correta utilização da pontuação. |
| 4 |
Concordância verbal e nominal: exercícios práticos. |
(EF04LP06), (EF04LP07) |
Exposição teórica seguida de exercícios em grupo. |
Criação de frases que demonstrem concordância correta entre sujeito e verbo. |
Impressos com frases para correção, quadro, canetas. |
Correção coletiva das frases e feedback individualizado. |
| 5 |
Palavras derivadas: identificação e formação. |
(EF04LP08) |
Dinâmica de grupo para criar palavras derivadas a partir de radicais. |
Construir um dicionário pessoal de palavras derivadas com seus significados. |
Material de escrita, dicionário, folhas de papel. |
Avaliação do dicionário pessoal e apresentação de uma palavra derivada escolhida. |
| 6 |
Leitura e compreensão de textos informativos: boletos e faturas. |
(EF04LP09) |
Leitura guiada, seguida de discussão sobre os elementos dos textos. |
Identificar as partes de um boleto e suas funções, criando um modelo fictício. |
Boletos reais ou modelos, canetas, papel. |
Produção do modelo de boleto e apresentação em grupos. |
| 7 |
Estrutura de cartas pessoais: escrita e formatação. |
(EF04LP10), (EF04LP11) |
Estudo de exemplos de cartas, destacando estrutura e formalidade. |
Escrever uma carta de reclamação sobre um produto ou serviço. |
Modelos de cartas, papel para carta, canetas. |
Avaliação da carta escrita, focando na estrutura e clareza da reclamação. |
| 8 |
Produção de tutoriais em áudio ou vídeo. |
(EF04LP12) |
Planejamento em grupo, seguido de gravação dos tutoriais. |
Criar um tutorial sobre uma brincadeira ou receita, apresentando passos e materiais necessários. |
Gravadores, câmeras, materiais para a atividade. |
Feedback dos colegas e do professor sobre a clareza e organização do tutorial. |
| 9 |
Gêneros textuais: identificação e produção de notícias. |
(EF04LP14), (EF04LP16) |
Análise de notícias, identificação de elementos-chave. |
Produzir uma notícia sobre um evento escolar recente, incluindo todos os elementos necessários. |
Exemplos de notícias, papel, canetas. |
Avaliação da estrutura da notícia e a relevância das informações apresentadas. |
| 10 |
Entrevistas: planejamento e execução. |
(EF04LP17) |
Discussão sobre o formato de entrevistas em diferentes mídias. |
Planejar e realizar entrevistas com colegas sobre um tema de interesse. |
Gravadores, papel para anotações, câmera (opcional). |
Avaliação das perguntas formuladas e da condução da entrevista. |
| 11 |
Produção de textos injuntivos: organização e formatação. |
(EF04LP13) |
Leitura de exemplos e elaboração coletiva de um texto instrucional. |
Produzir um texto instrucional sobre um jogo, descrevendo regras e materiais. |
Quadro, materiais de escrita, modelos de textos injuntivos. |
Verificação da clareza e organização do texto, com feedback oral em grupo. |
| 12 |
Revisão e edição de textos: práticas e reflexões. |
(EF15LP06), (EF15LP07) |
Atividades práticas de revisão em duplas, troca de feedbacks. |
Revisar os textos produzidos ao longo do bimestre, fazendo correções e melhorias. |
Textos produzidos, dicionários, materiais de correção. |
Avaliação das versões finais dos textos, considerando as correções realizadas. |
📆 3º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Regras de correspondência fonema-grafema; grafia de palavras com ditongos. |
(EF04LP01), (EF04LP02) |
Exposição dialogada; prática em grupo. |
Exercícios de grafia de palavras que contêm ditongos em duplas; ditado de palavras. |
Quadro, cadernos, listas de palavras. |
Correção dos exercícios; lista de palavras corretas e incorretas. |
| 2 |
Localização de palavras no dicionário; significado no contexto. |
(EF04LP03) |
Atividade prática com dicionários; discussão em grupos. |
Procurar palavras em dicionários e apresentá-las ao grupo; criar um mini-dicionário em sala. |
Dicionários, papel, lápis. |
Verificação dos mini-dicionários; apresentação das palavras e seus significados. |
| 3 |
Uso de acento gráfico; palavras paroxítonas. |
(EF04LP04) |
Explanação teórica; prática em dupla. |
Identificar e acentuar palavras paroxítonas numa lista de palavras; produção de frases com essas palavras. |
Lista de palavras, cadernos. |
Revisão das frases; identificação de acentuação correta. |
| 4 |
Pontuação: ponto final, interrogação, exclamação e vírgula. |
(EF04LP05) |
Leitura e análise de textos; prática de escrita. |
Produzir diálogos utilizando os sinais de pontuação; transformação de frases simples em diálogos. |
Textos com diálogos, cadernos, canetas coloridas. |
Avaliação dos diálogos gerados; busca de erros comuns de pontuação. |
| 5 |
Concordância entre substantivo e verbo; art. e adj. |
(EF04LP06), (EF04LP07) |
Teoria e exercícios práticos em grupos. |
Atividades em grupo para identificar erros de concordância em frases; reescrever frases para corrigir. |
Frases escritas em papel, cadernos. |
Correção de exercícios; discussão de erros encontrados. |
| 6 |
Palavras derivadas com sufixos agem, oso, eza, izar. |
(EF04LP08) |
Explanação teórica; atividades em pares. |
Criação de uma lista de palavras derivadas; elaboração de frases com essas palavras. |
Quadro, cadernos, listas de palavras derivadas. |
Avaliação das listas e das frases; identificação de erros de derivação. |
| 7 |
Leitura de boletos e faturas; compreensão de gêneros textuais. |
(EF04LP09) |
Leitura guiada; discussão em grupo. |
Identificar informações em boletos e faturas; simulação de preenchimento de um boleto fictício. |
Exemplares de boletos e faturas; papel e caneta. |
Análise das atividades de preenchimento; correção em grupo. |
| 8 |
Produção de cartas pessoais; estrutura de cartas de reclamação. |
(EF04LP10), (EF04LP11) |
Estudo de exemplos; prática de escrita. |
Redação de uma carta de reclamação; revisão em dupla. |
Modelos de cartas de reclamação, cadernos. |
Avaliação das cartas escritas; feedback individualizado. |
| 9 |
Produção de tutoriais em áudio ou vídeo; uso de verbos no imperativo. |
(EF04LP12), (EF04LP13) |
Exposição prática; gravação em grupos. |
Criar um tutorial para um jogo ou brincadeira; gravar e apresentar para a turma. |
Equipamento de gravação, materiais para o jogo. |
Avaliação dos tutoriais gravados; critérios de clareza e organização. |
| 10 |
Identificação de fatos e opiniões em notícias; estrutura de notícias. |
(EF04LP14), (EF04LP15) |
Leitura compartilhada; discussão em grupos. |
Selecionar uma notícia e identificar suas partes; debate sobre o que é fato e o que é opinião. |
Exemplares de notícias; cadernos. |
Análise das notícias discutidas; feedback em grupo. |
| 11 |
Produção de notícias sobre a escola; formato digital ou impresso. |
(EF04LP16) |
Planejamento em grupo; redação individual. |
Organizar informações sobre eventos da escola; criação de uma notícia coletiva. |
Papel, canetas, computadores se disponível. |
Avaliação das notícias produzidas; foco em clareza e conformidade com o gênero. |
| 12 |
Apresentação de notícias em formato radiofônico ou televisivo. |
(EF04LP17) |
Exposição de exemplos; gravação em grupo. |
Preparar e gravar uma apresentação de notícias; apresentar para a turma. |
Equipamento de gravação, roteiros, materiais visuais. |
Avaliação das apresentações; considerar clareza, entonação e uso de recursos visuais. |
📆 4º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Regras de correspondência fonema-grafema; Grafia de palavras com ditongos e hiatos. |
(EF04LP01), (EF04LP02) |
Aula expositiva e interativa; uso de jogos de palavras. |
Jogo da Forca com palavras que contêm ditongos; exercícios de grafia em cadernos. |
Quadros brancos, canetas coloridas, listas de palavras. |
Correção dos exercícios e participação nos jogos. |
| 2 |
Localização de palavras no dicionário; Significados e contextos de uso. |
(EF04LP03) |
Dinâmica em grupo para explorar o dicionário; atividades práticas de busca. |
Cada aluno localiza e apresenta uma palavra do dicionário, explicando seu significado e uso. |
Dicionários, papel e canetas. |
Apresentação individual e a clareza na explicação do significado. |
| 3 |
Uso do acento gráfico em palavras paroxítonas. |
(EF04LP04) |
Aula expositiva com exemplos; prática de escrita. |
Criação de um cartaz com palavras paroxítonas e seus acentos; exercícios de acentuação. |
Folhas de papel, cartolina, canetas. |
Correção dos exercícios e avaliação do cartaz. |
| 4 |
Sinais de pontuação e sua função na escrita. |
(EF04LP05) |
Leitura e interpretação de frases; atividades práticas de pontuação. |
Reescrever frases sem pontuação e discutir a importância dos sinais; jogo de pontuação. |
Textos simples, fichas para o jogo. |
Avaliação da participação e exercícios de reescrita. |
| 5 |
Concordância verbal e nominal. |
(EF04LP06), (EF04LP07) |
Discussão em grupos sobre a concordância; exercícios práticos. |
Jogo de completar frases com concordância correta; exercícios em duplas. |
Fichas de exercícios, textos para prática. |
Correção dos exercícios e observação da dinâmica em dupla. |
| 6 |
Palavras derivadas e sufixos. |
(EF04LP08) |
Aula expositiva com exemplos práticos; atividades de identificação. |
Criação de um dicionário de palavras derivadas; exercícios de identificação em textos. |
Papel, canetas, textos impressos. |
Avaliação dos dicionários criados e exercícios de identificação. |
| 7 |
Leitura e entendimento de boletos e faturas. |
(EF04LP09) |
Leitura compartilhada e análise de formatos; discussão em grupo. |
Análise de boletos trazidos pelos alunos; criação de um boleto fictício. |
Boletos reais, papel, canetas. |
Participação nas discussões e criatividade no boleto fictício. |
| 8 |
Produção de cartas pessoais de reclamação. |
(EF04LP10), (EF04LP11) |
Exploração de modelos de cartas; atividade prática de escrita. |
Escrita de cartas de reclamação sobre problemas escolares ou pessoais. |
Modelos de cartas, papel, canetas. |
Avaliação das cartas escritas quanto à clareza e estrutura. |
| 9 |
Produção de textos injuntivos e instrucionais. |
(EF04LP12), (EF04LP13) |
Exemplos de tutoriais; prática em grupo. |
Produção de um tutorial em grupo para uma atividade ou jogo realizado na escola. |
Materiais para gravação (se necessário), papel, canetas. |
Avaliação da clareza e organização do tutorial produzido. |
| 10 |
Identificação de informações principais em notícias. |
(EF04LP14), (EF04LP15) |
Leitura de notícias; exercícios de identificação de informações. |
Leitura e análise de diferentes tipos de notícias; discussão sobre os fatos. |
Textos de notícias, papel, canetas. |
Participação nas discussões e precisão na identificação das informações. |
| 11 |
Criação de notícias e jornais escolares. |
(EF04LP16), (EF04LP17) |
Planejamento em grupo; escrita e edição de textos. |
Produção de uma edição de jornal escolar em grupos, incluindo entrevistas e notícias. |
Computadores ou papel, canetas, materiais de edição. |
Avaliação do jornal produzido quanto à organização e conteúdo. |
| 12 |
Revisão dos conteúdos abordados no bimestre. |
(Diversas habilidades) |
Revisão em grupos; jogos de revisão. |
Revisão geral através de quiz e jogos relacionados aos conteúdos do bimestre. |
Quiz e jogos educativos, folhas de exercícios. |
Avaliação da participação e desempenho nos jogos. |
