Planejamento Anual – Língua Portuguesa
1. IDENTIFICAÇÃO GERAL
| Escola |
Disciplina |
Série |
Professor |
Ano |
Carga Horária |
| E.M. AREOLINO VICENTE DOS SANTOS |
Língua Portuguesa |
1º ano |
LUCIENE MENEZES |
2026 |
200 horas (8 aulas semanais) |
2. JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO
A disciplina de Língua Portuguesa é fundamental para o desenvolvimento integral do aluno, uma vez que proporciona as bases necessárias para a comunicação eficaz e a expressão de ideias e sentimentos. No 1º ano do ensino fundamental, os alunos começam a se familiarizar com a leitura e a escrita, habilidades essenciais que influenciam não apenas o desempenho acadêmico, mas também a interação social e a formação de identidade. Através da Língua Portuguesa, os estudantes têm a oportunidade de explorar diferentes gêneros textuais, ampliando sua capacidade crítica e criativa, o que é vital para a formação de cidadãos conscientes e participativos.
Além disso, a Língua Portuguesa desempenha um papel crucial no desenvolvimento cognitivo das crianças. Através da leitura, os alunos são expostos a novas ideias, culturas e perspectivas, o que enriquece seu vocabulário e compreensão de mundo. A escrita, por sua vez, permite que expressem suas opiniões e narrativas pessoais, promovendo a autoestima e a autoexpressão. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta que a educação deve ser um espaço de construção de saberes significativos, e a Língua Portuguesa é um dos pilares que sustentam essa proposta, ao estabelecer conexões entre o conhecimento e a realidade dos alunos.
A BNCC também enfatiza a importância da diversidade e da inclusão no ensino da Língua Portuguesa, reconhecendo que cada aluno traz consigo experiências e contextos únicos. Isso implica que as práticas pedagógicas devem ser adaptadas para atender às necessidades de todos os estudantes, promovendo um ambiente de aprendizagem acolhedor e estimulante. A conexão com a realidade dos alunos é essencial, pois permite que eles vejam relevância nas atividades propostas, incentivando o engajamento e a motivação para aprender.
3. OBJETIVOS GERAIS DO ANO
- Desenvolver a habilidade de leitura e escrita de forma significativa e contextualizada.
- Fomentar a expressão oral e a escuta ativa através de atividades interativas.
- Estimular a criatividade e a imaginação por meio da produção de textos e narrativas.
- Promover a compreensão e a análise de diferentes gêneros textuais.
- Incentivar a comparação e a reflexão sobre as produções escritas dos alunos e de outros autores.
- Desenvolver a consciência fonológica e a identificação de sons e letras.
- Fomentar a capacidade de trabalhar em grupo, respeitando a diversidade de opiniões e ideias.
- Integrar o uso de tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem.
- Promover a autonomia na leitura e escrita, incentivando a prática diária.
- Desenvolver a habilidade de autoavaliação e reflexão sobre o próprio aprendizado.
- Estabelecer conexões entre a Língua Portuguesa e outras áreas do conhecimento.
- Promover a apreciação da literatura infantil e de textos versificados.
- Incentivar o respeito e a valorização da diversidade cultural na produção e leitura de textos.
4. HABILIDADES DA BNCC
| Código |
Unidade Temática |
Bimestre |
| (EF01LP01) |
Leitura e Escrita |
1º |
| (EF01LP02) |
Leitura e Escrita |
1º |
| (EF01LP03) |
Produção Textual |
1º |
| (EF01LP04) |
Alfabeto e Sinais Gráficos |
1º |
| (EF01LP05) |
Sistema de Escrita |
1º |
| (EF01LP06) |
Fonologia |
1º |
| (EF01LP07) |
Fonemas e Letras |
1º |
| (EF01LP08) |
Representação Escrita |
1º |
| (EF01LP09) |
Comparação de Palavras |
2º |
| (EF01LP10) |
Alfabeto |
2º |
| (EF01LP11) |
Formas de Letras |
2º |
| (EF01LP12) |
Separação de Palavras |
2º |
| (EF01LP14) |
Sinais de Pontuação |
3º |
| (EF01LP15) |
Sinonímia e Antonímia |
3º |
| (EF01LP16) |
Gêneros Textuais |
3º |
| (EF01LP17) |
Produção de Textos |
3º |
| (EF01LP18) |
Registro de Textos |
3º |
| (EF01LP19) |
Recitação de Textos |
4º |
| (EF01LP20) |
Formatação de Textos |
4º |
| (EF01LP21) |
Regras e Regulamentos |
4º |
| (EF01LP22) |
Produção de Gêneros Investigativos |
4º |
| (EF01LP25) |
Recontagem de Histórias |
4º |
5. CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS
| Unidade |
Objetos de Conhecimento |
Conteúdos |
Bimestre |
Carga Horária |
| Leitura e Escrita |
Alfabeto |
Identificação e escrita das letras do alfabeto |
1º |
20 horas |
| Fonologia |
Fonemas e Letras |
Identificação de fonemas e sua representação |
1º |
20 horas |
| Produção Textual |
Textos e Gêneros |
Produção de textos simples: listas e recados |
1º |
20 horas |
| Separação de Palavras |
Espaços em Branco |
Identificação e uso de espaços na escrita |
2º |
20 horas |
| Comparação de Palavras |
Semelhanças e Diferenças |
Atividades de comparação de palavras e sons |
2º |
20 horas |
| Sinais de Pontuação |
Pontuação |
Uso de ponto, vírgula e interrogação |
3º |
20 horas |
| Produção de Textos |
Gêneros Textuais |
Produção de convites e receitas |
3º |
20 horas |
| Recitação de Textos |
Textos Versificados |
Recitação de parlendas e quadrinhas |
4º |
20 horas |
| Formatação de Textos |
Diagramação |
Formatação de textos: listas e avisos |
4º |
20 horas |
| Recontagem de Histórias |
Narrativa |
Recontagem de histórias lidas em sala |
4º |
20 horas |
6. METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS
As metodologias ativas serão o foco principal do planejamento pedagógico, permitindo que os alunos se tornem protagonistas de seu aprendizado. A aprendizagem baseada em projetos será utilizada para integrar diferentes conteúdos e habilidades, promovendo a pesquisa e a exploração de temas de interesse dos alunos. Por exemplo, um projeto sobre “Minhas Histórias” poderá envolver a leitura de livros, a escrita de narrativas e a apresentação oral, estimulando a criatividade e a autoexpressão.
A resolução de problemas será uma abordagem constante, desafiando os alunos a pensar criticamente e a trabalhar em equipe para encontrar soluções. O uso de recursos digitais, como aplicativos de leitura e plataformas interativas, também será incorporado, facilitando o acesso a conteúdos diversificados e atraentes. A sala de aula invertida permitirá que os alunos revisem conteúdos em casa, liberando tempo para discussões e atividades práticas em sala, o que enriquecerá a experiência de aprendizagem.
7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO
As estratégias de diferenciação e inclusão são essenciais para atender à diversidade de estilos de aprendizagem presentes na sala de aula. As adequações curriculares principais devem considerar o ritmo de aprendizagem de cada aluno, oferecendo atividades que variem em complexidade e formato. Por exemplo, alunos que apresentam dificuldades na escrita podem utilizar recursos como gravações de áudio para expressar suas ideias, enquanto aqueles que se destacam podem ser desafiados com atividades que envolvem a produção de textos mais elaborados.
Além disso, as atividades diferenciadas devem englobar múltiplas linguagens, como artes visuais, música e tecnologia, permitindo que todos os estudantes encontrem um meio de se expressar e se engajar com os conteúdos. Um exemplo prático é a elaboração de um projeto em que os alunos criem uma história em quadrinhos, abordando elementos narrativos, o que possibilita a integração de habilidades como a escrita, a leitura e a expressão artística, promovendo um ambiente inclusivo e colaborativo.
8️⃣ AVALIAÇÃO
|
|
| Tipo |
Instrumentos |
Critérios |
Frequência |
Como Usar |
Peso |
| Diagnóstica |
Questionários, observações |
Identificação de conhecimentos prévios |
Inicial |
Para entender o ponto de partida dos alunos |
10% |
| Formativa |
Feedback durante atividades |
Participação e progresso contínuo |
Semanal |
Para ajustar estratégias pedagógicas |
20% |
| Somativa |
Provas e testes |
Domínio dos conteúdos abordados |
Mensal |
Para avaliar a aprendizagem acumulada |
30% |
| Autoavaliação |
Diários de aprendizagem |
Reflexão sobre o próprio aprendizado |
Mensal |
Para promover a autonomia do aluno |
10% |
| Apresentações orais |
Apresentações de projetos |
Clareza, organização e criatividade |
Trimestral |
Para desenvolver habilidades de comunicação |
15% |
| Observação |
Registro de comportamentos e interações |
Engajamento e cooperação |
Contínua |
Para avaliar a dinâmica da sala de aula |
5% |
| Portfólio |
Coleta de trabalhos e produções |
Progresso e desenvolvimento ao longo do ano |
Semestral |
Para ter uma visão abrangente do aprendizado |
15% |
A recuperação será realizada através de atividades de reforço e revisão, onde os alunos poderão reter os conteúdos de forma mais eficaz, permitindo que todos tenham a oportunidade de alcançar os objetivos de aprendizagem.
9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS
- Livros de literatura infantil
- Livros didáticos de Língua Portuguesa
- Materiais manipulativos (letras móveis, jogos de palavras)
- Cartazes com o alfabeto e figuras ilustrativas
- Recursos digitais (aplicativos de leitura e escrita)
- Projetores multimídia
- Computadores e tablets
- Jogos pedagógicos (domino de palavras, bingo de sílabas)
- Fichas de leitura e escrita
- Histórias em quadrinhos e gibis
- Vídeos educativos sobre leitura e escrita
- Roupas e fantoches para dramatização
- Materiais de arte (papel, tintas, lápis de cor)
- Gravadores de áudio para produção de histórias
- Cartões de palavras e frases
- Jogos de tabuleiro que envolvem leitura
- Atividades impressas de ditado e escrita
- Caixas de histórias com objetos para contar narrativas
- Livros digitais e e-books
- Experimentos de leitura em grupo
- Materiais de leitura em braille
- Recursos de realidade aumentada para leitura
- Sites educacionais e plataformas de aprendizagem online
- Aplicativos de jogos educativos
- Cartilhas de alfabetização
- Materiais de apoio visual (flashcards)
- Revistas e jornais infantis
- Livros de receitas e instruções para prática de escrita
- Atividades de recorte e colagem para produção de textos
🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS
|
|
| Tema |
Objetivos |
Metodologia |
Atividades |
Período |
Produtos |
| Literatura Infantil |
Estimular a leitura e a criatividade |
Aprendizagem baseada em projetos |
Leitura de contos, produção de histórias |
Janeiro |
Livros ilustrados criados pelos alunos |
| Saúde e Alimentação |
Conscientizar sobre alimentação saudável |
Aprendizagem ativa |
Pesquisas sobre alimentos, elaboração de receitas |
Fevereiro |
Receituário de pratos saudáveis |
| Meio Ambiente |
Desenvolver a consciência ambiental |
Trabalho em grupo |
Atividades de reciclagem, produção de cartazes |
Março |
Campanha de conscientização sobre reciclagem |
| Cidadania e Direitos Humanos |
Promover o respeito e a diversidade |
Discussões em grupo |
Debates sobre direitos, produção de textos |
Abril |
Cartazes informativos sobre direitos |
| Educação Financeira |
Ensinar conceitos básicos de finanças |
Jogos pedagógicos |
Simulações de compras, elaboração de orçamentos |
Maio |
Relatórios de simulações financeiras |
| Cultura Digital |
Desenvolver habilidades de uso consciente da tecnologia |
Uso de tecnologias digitais |
Criação de blogs, vídeos educativos |
Junho |
Blog com produções dos alunos |
| Tradições Culturais |
Valorizar a cultura local |
Aprendizagem baseada em projetos |
Pesquisas sobre tradições, apresentações culturais |
Julho |
Apresentações artísticas e culturais |
| Escrita Criativa |
Estimular a produção textual |
Gamificação |
Jogos de escrita, desafios de contos |
Agosto |
Antologia de contos dos alunos |
1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL
|
|
| Mês |
Semanas |
Conteúdos |
Projetos |
Avaliações |
Datas |
Observações |
| Janeiro |
1-4 |
Apresentação da turma, leitura de contos |
Literatura Infantil |
Diagnóstica |
Última semana |
Integração inicial |
| Fevereiro |
5-8 |
Alfabetização inicial, escrita de palavras |
Saúde e Alimentação |
Formativa |
Última semana |
Foco em escrita |
| Março |
9-12 |
Leitura e interpretação de textos simples |
Meio Ambiente |
Formativa |
Última semana |
Trabalho em grupo |
| Abril |
13-16 |
Produção de textos, contos e narrativas |
Cidadania e Direitos Humanos |
Somativa |
Última semana |
Debate sobre cidadania |
| Maio |
17-20 |
Leitura de poemas e rimas |
Educação Financeira |
Formativa |
Última semana |
Simulação de compras |
| Junho |
21-24 |
Escrita criativa, produção de histórias |
Cultura Digital |
Somativa |
Última semana |
Criação de blogs |
| Julho |
25-28 |
Tradições culturais, pesquisa e apresentação |
Tradições Culturais |
Formativa |
Última semana |
Apresentações culturais |
| Agosto |
29-32 |
Desenvolvimento de projetos de escrita |
Escrita Criativa |
Somativa |
Última semana |
Antologia de contos |
| Setembro |
33-36 |
Revisão de conteúdos, leitura e escrita |
Não há |
Formativa |
Última semana |
Preparação para avaliações |
| Outubro |
37-40 |
Avaliação de final de ano, revisão de conteúdos |
Não há |
Somativa |
Última semana |
Resultados finais |
| Novembro |
41-44 |
Reflexão sobre o ano letivo |
Não há |
Formativa |
Última semana |
Planejamento para o próximo ano |
| Dezembro |
45-48 |
Fechamento do ano letivo, atividades de confraternização |
Não há |
Autoavaliação |
Última semana |
Confraternização e entrega de resultados |
1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
- GARDNER, Howard. Estruturas da mente: a teoria das inteligências múltiplas. Porto Alegre: Penso, 2011.
- OLIVEIRA, Ana Maria. Ensino da Língua Portuguesa: teoria e prática. São Paulo: Editora Moderna, 2015.
- FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
- VYGOTSKY, Lev. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
- BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília: MEC, 1999.
- HAYDN, Terry; BROOKS, Chris. A educação no século XXI: desafios e oportunidades. São Paulo: Editora do Brasil, 2019.
- PIAGET, Jean. A psicologia da criança. São Paulo: Martins Fontes, 1999.
- LEFFA, Tatiane. Didática da Língua Portuguesa. São Paulo: Editora Moderna, 2018.
- GOMES, R. M. Didática e prática pedagógica. São Paulo: Editora Cortez, 2016.
- SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Cortez, 2016.
- BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: MEC, 2009.
- BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília: MEC, 2010.
- BRASIL. LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: MEC, 1996.
- BARBOSA, Marília. Educação e diversidade: um olhar inclusivo. São Paulo: Editora Moderna, 2017.
📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL
📆 1º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Introdução ao alfabeto: letras, sons e formas. A diferença entre letras e sinais gráficos. |
(EF01LP04), (EF01LP10) |
Aula expositiva dialogada com uso de recursos visuais. |
Apresentação do alfabeto com cartazes; jogo de identificação de letras em sala. |
Cartazes do alfabeto, letras móveis, quadro branco. |
Observação da participação dos alunos durante a atividade de identificação. |
| 2 |
Escrita alfabética: introdução à escrita de palavras simples. |
(EF01LP02), (EF01LP12) |
Aprendizagem ativa com prática de escrita. |
Ditado de palavras simples; escrita espontânea de palavras que começam com letras do alfabeto. |
Folhas de atividade, lápis, borracha. |
Correção coletiva das palavras escritas e feedback individual. |
| 3 |
Leitura e escrita: textos lidos da esquerda para a direita e de cima para baixo. |
(EF01LP01), (EF01LP05) |
Uso de tecnologias digitais e leitura compartilhada. |
Leitura de um texto em grupo; identificação da direção da leitura. |
Textos impressos, projetor, tablets. |
Questionário sobre a leitura do texto e sua direção. |
| 4 |
Segmentação de palavras em sílabas: atividades de oralidade e escrita. |
(EF01LP06), (EF01LP08) |
Trabalho em grupo com atividades práticas. |
Dividir palavras em sílabas usando palitos ou blocos; criar cartazes com palavras segmentadas. |
Palitos de picolé, cartolina, canetinhas. |
Apresentação dos cartazes e avaliação da segmentação correta. |
| 5 |
Fonemas e letras: identificação de sons iniciais, mediais e finais. |
(EF01LP07), (EF01LP09) |
Aula expositiva com atividades lúdicas. |
Jogo de “Adivinha a Palavra” usando sons e letras; atividades de escrita de palavras. |
Cartões com letras, folhas de atividade. |
Verificação das palavras escritas e feedback sobre a identificação dos fonemas. |
| 6 |
Comparação de palavras: semelhanças e diferenças entre sons e letras. |
(EF01LP13), (EF01LP15) |
Aprendizagem baseada em projetos e resolução de problemas. |
Criação de um mural comparativo de palavras; discussão em grupo sobre as diferenças. |
Materiais para mural, tesoura, cola, revistas. |
Observação da participação e contribuição nas discussões do grupo. |
| 7 |
Elementos de textos: sinais de pontuação e suas funções. |
(EF01LP14) |
Aula expositiva com leitura de exemplos. |
Leitura de textos curtos com diferentes sinais de pontuação; exercícios de identificação. |
Textos curtos, quadro branco, marcadores. |
Teste de identificação de sinais de pontuação em frases. |
| 8 |
Leitura de gêneros textuais: quadras, quadrinhas e parlendas. |
(EF01LP16), (EF01LP19) |
Uso de tecnologias digitais e leitura compartilhada. |
Leitura em grupo de diferentes gêneros; recitação em duplas. |
Livros de poemas, projetor, tablets. |
Registro da participação e entonação durante a recitação. |
| 9 |
Produção de textos: planejamento e escrita de listas e convites. |
(EF01LP17), (EF01LP20) |
Aprendizagem ativa e trabalho em grupo. |
Criação de convites para uma atividade da escola; planejamento em grupos. |
Papel, canetas coloridas, modelos de convites. |
Análise dos convites produzidos e feedback sobre a formatação. |
| 10 |
Recontagem de histórias: elementos da narrativa. |
(EF01LP25), (EF01LP26) |
Aula expositiva e trabalho em grupo. |
Leitura de uma história; recontagem em grupos com diferentes enfoques. |
Livros de histórias, papel para anotações. |
Observação da capacidade de recontar e dos elementos identificados. |
| 11 |
Produção de textos orais: entrevistas e curiosidades. |
(EF01LP22), (EF01LP23) |
Aprendizagem baseada em projetos e sala de aula invertida. |
Planejamento e execução de entrevistas com colegas; gravação em áudio. |
Gravadores, papel para planejamento, computadores para edição. |
Avaliação das entrevistas gravadas e feedback sobre a clareza e organização. |
| 12 |
Revisão e avaliação do bimestre: revisão dos conteúdos abordados. |
(EF12LP01), (EF12LP04) |
Resolução de problemas e gamificação. |
Jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos do bimestre; feedback coletivo. |
Material para o jogo, folhas de atividade. |
Teste final sobre os conteúdos e participação no jogo. |
📆 2º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Apresentação do alfabeto: letras maiúsculas e minúsculas |
(EF01LP10), (EF01LP11) |
Aula expositiva dialogada; uso de tecnologias digitais |
Jogo de identificação das letras em cartazes; atividade de escrita no caderno |
Cartazes com o alfabeto; computador com projetor; cadernos |
Observação da participação nas atividades; correção das escritas |
| 2 |
Distinção entre letras e outros sinais gráficos |
(EF01LP04) |
Trabalho em grupo; aprendizagem ativa |
Atividade em grupo para separar letras de símbolos em folhas de papel |
Folhas de papel com letras e símbolos; canetas coloridas |
Verificação do trabalho em grupo; apresentação dos resultados |
| 3 |
Escrita alfabética: ditado de palavras simples |
(EF01LP02) |
Aprendizagem baseada em projetos; sala de aula invertida |
Realização de um ditado com palavras do cotidiano; correção coletiva |
Lista de palavras simples; cadernos; lousa |
Correção do ditado; feedback individual |
| 4 |
Leitura e escrita: direção da leitura |
(EF01LP01) |
Aula expositiva; gamificação |
Atividade lúdica com setas indicando a direção da leitura em textos |
Textos impressos; setas adesivas |
Observação do entendimento da direção da leitura; quiz interativo |
| 5 |
Segmentação de palavras em sílabas |
(EF01LP06) |
Trabalho em grupo; resolução de problemas |
Dividir palavras em sílabas utilizando cartões; apresentação em grupo |
Cartões com palavras; espaço para apresentação |
Avaliação da apresentação e divisão correta das sílabas |
| 6 |
Identificação de fonemas e sua representação |
(EF01LP07) |
Aula expositiva dialogada; aprendizagem ativa |
Atividade de identificação de fonemas em palavras usando objetos |
Objetos que representem palavras; lousa |
Observação da participação; registro de fonemas encontrados |
| 7 |
Comparação de palavras: semelhanças e diferenças |
(EF01LP09) |
Trabalho em grupo; gamificação |
Jogo de comparação de palavras com sílabas iniciais, médias e finais |
Cartões com palavras; espaço para jogo |
Feedback sobre a comparação realizada; pontuação no jogo |
| 8 |
Leitura de quadras e parlendas |
(EF01LP16), (EF01LP19) |
Aula expositiva; uso de tecnologias digitais |
Leitura de quadras e parlendas em grupo; recitação em voz alta |
Textos impressos; projetor para leitura em grupo |
Observação da entonação e participação na recitação |
| 9 |
Produção de listas e convites |
(EF01LP17), (EF01LP21) |
Aprendizagem baseada em projetos; trabalho em grupo |
Criação de um convite para um evento escolar; apresentação dos convites |
Materiais de papelaria; modelos de convites |
Avaliação dos convites; feedback sobre a criatividade e organização |
| 10 |
Escrita de receitas e instruções |
(EF01LP20), (EF12LP04) |
Trabalho em grupo; sala de aula invertida |
Elaboração de uma receita em grupo; apresentação oral da receita |
Materiais para escrita; exemplo de receitas impressas |
Observação da clareza nas instruções; feedback da apresentação |
| 11 |
Recontagem de histórias |
(EF01LP25), (EF01LP26) |
Aprendizagem ativa; uso de tecnologias digitais |
Recontar uma história lida em grupo, utilizando recursos visuais |
Livros de histórias; materiais de desenho; computador com projetor |
Observação da recontagem; avaliação de elementos narrativos |
| 12 |
Revisão e avaliação do bimestre |
(EF12LP01), (EF12LP02) |
Aula expositiva; gamificação |
Atividades de revisão em formato de quiz; feedback geral |
Quiz interativo; materiais de revisão |
Teste de revisão; avaliação do aprendizado do bimestre |
📆 3º BIMESTRE
|
|
| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Introdução ao alfabeto: letras e sons |
(EF01LP10), (EF01LP04) |
Aula expositiva dialogada, uso de tecnologias digitais |
Apresentação do alfabeto com música; atividade de recitação do alfabeto em grupos. |
Cartazes do alfabeto, projetor, vídeo com música do alfabeto. |
Observação da participação e recitação correta do alfabeto. |
| 2 |
Identificação de letras em palavras |
(EF01LP03), (EF01LP08) |
Aprendizagem ativa, trabalho em grupo |
Caça-palavras com letras do alfabeto; identificar letras em palavras do dia a dia. |
Caça-palavras impressos, revistas, tesoura, cola. |
Verificação da identificação correta de letras nas atividades. |
| 3 |
Escrita alfabética: ditado de palavras simples |
(EF01LP02), (EF01LP05) |
Resolução de problemas, gamificação |
Ditado de palavras simples; jogo de formação de palavras com letras móveis. |
Letras móveis, caderno, lápis. |
Análise das produções escritas e feedback individual. |
| 4 |
Leitura e escrita: da esquerda para a direita |
(EF01LP01), (EF01LP12) |
Aula expositiva dialogada, sala de aula invertida |
Leitura de textos curtos; atividades de escrita seguindo a direção correta. |
Textos curtos impressos, lousa, canetas. |
Observação da escrita e leitura correta dos alunos. |
| 5 |
Segmentação de palavras em sílabas |
(EF01LP06), (EF01LP09) |
Aprendizagem baseada em projetos, trabalho em grupo |
Atividades de separação de palavras em sílabas; jogo de rimas. |
Cartões com palavras, fita adesiva, lousa. |
Registro da participação nas atividades e correção das separações. |
| 6 |
Identificação de fonemas e letras |
(EF01LP07), (EF01LP11) |
Aula expositiva dialogada, uso de tecnologias digitais |
Atividade de identificação de fonemas em palavras; uso de aplicativos de fonética. |
Computadores ou tablets, aplicativo de fonética. |
Verificação da identificação correta dos fonemas. |
| 7 |
Comparação de palavras: semelhanças e diferenças |
(EF01LP13), (EF01LP15) |
Trabalho em grupo, resolução de problemas |
Atividade em que os alunos comparam palavras e criam listas de sinônimos e antônimos. |
Quadros brancos, marcadores, dicionários. |
Apresentação das listas e discussão em grupo. |
| 8 |
Leitura de gêneros textuais: quadrinhas e parlendas |
(EF01LP16), (EF01LP19) |
Aula expositiva dialogada, gamificação |
Leitura em voz alta de quadrinhas; atividade de recitação em grupos. |
Livros de literatura infantil, cartazes com quadrinhas. |
Observação da entonação e participação nas recitações. |
| 9 |
Produção de textos: listas e convites |
(EF01LP17), (EF01LP21) |
Aprendizagem baseada em projetos, trabalho em grupo |
Produção de listas de compras e convites para um evento fictício. |
Papel, canetas coloridas, impressora. |
Correção das produções e feedback em grupo. |
| 10 |
Escrita de receitas e instruções |
(EF01LP20), (EF01LP04) |
Resolução de problemas, uso de tecnologias digitais |
Produção de uma receita simples; apresentação em vídeo ou áudio. |
Computadores, ingredientes para a receita, câmera ou celular. |
Avaliação do vídeo/áudio e clareza das instruções escritas. |
| 11 |
Recontagem de histórias: elementos da narrativa |
(EF01LP25), (EF01LP26) |
Aprendizagem ativa, trabalho em grupo |
Recontagem de uma história lida em sala; dramatização em grupos. |
Livros de histórias, materiais para dramatização (fantasias, adereços). |
Observação da recontagem e participação na dramatização. |
| 12 |
Revisão e apresentação de trabalhos |
(EF12LP06), (EF12LP11) |
Aula expositiva dialogada, sala de aula invertida |
Revisão dos conteúdos abordados; apresentação dos trabalhos produzidos. |
Materiais dos trabalhos, cartazes, recursos audiovisuais. |
Avaliação da apresentação e feedback coletivo. |
📆 4º BIMESTRE
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| SEMANA |
CONTEÚDOS |
HABILIDADES BNCC |
METODOLOGIAS |
ATIVIDADES |
RECURSOS |
AVALIAÇÃO |
| 1 |
Introdução ao alfabeto: letras, sons e escrita. Apresentação das letras maiúsculas e minúsculas. |
(EF01LP10), (EF01LP11) |
Aula expositiva dialogada, Uso de tecnologias digitais |
Apresentação do alfabeto com cartazes. Jogo de associação entre letras e sons usando tablets. |
Cartazes do alfabeto, tablets, aplicativos educativos. |
Observação da participação e interação dos alunos nas atividades. |
| 2 |
Segmentação de palavras em sílabas. Prática de separação silábica. |
(EF01LP06), (EF01LP08) |
Aprendizagem ativa, Trabalho em grupo |
Atividade em grupos: cada aluno traz uma palavra e realiza a separação silábica em cartolinas. |
Cartolinas, canetas, palavras impressas. |
Produção de cartazes com palavras separadas em sílabas e apresentação oral. |
| 3 |
Identificação de fonemas e sua representação por letras. Jogo de fonemas. |
(EF01LP07), (EF01LP09) |
Gamificação, Resolução de problemas |
Jogo de bingo de fonemas. Os alunos devem identificar o fonema correto ao ouvir. |
Cartelas de bingo, gravações de fonemas. |
Verificação das cartelas e contagem de acertos dos alunos. |
| 4 |
Leitura e escrita de palavras simples. Prática de ditado. |
(EF01LP02), (EF01LP12) |
Aula expositiva dialogada, Trabalho em grupo |
Ditado de palavras simples. Os alunos escrevem palavras que ouviram. |
Folhas de papel, lápis, lista de palavras para ditado. |
Correção do ditado em duplas, com feedback do professor. |
| 5 |
Reconhecimento de textos e suas características. Análise de textos curtos. |
(EF01LP16), (EF01LP17) |
Aprendizagem baseada em projetos, Sala de aula invertida |
Leitura de textos curtos em grupo e discussão sobre suas características. |
Textos impressos, projetor, quadro branco. |
Produção de um pequeno resumo sobre o texto analisado. |
| 6 |
Produção de listas e convites. Estudo de formatação e diagramação. |
(EF01LP17), (EF12LP04) |
Trabalho em grupo, Uso de tecnologias digitais |
Os alunos criam uma lista de compras ou um convite para uma festa. |
Computadores, papel, canetas coloridas. |
Apresentação dos convites e listas para a turma, com feedback. |
| 7 |
Recitação de parlendas e trava-línguas. Foco na entonação e rimas. |
(EF01LP19), (EF12LP18) |
Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa |
Os alunos praticam a recitação de parlendas em duplas, focando na entonação. |
Livros de parlendas, gravações de áudio. |
Observação da entonação e clareza na recitação. |
| 8 |
Produção de histórias em quadrinhos. Elementos da narrativa. |
(EF12LP05), (EF12LP25) |
Aprendizagem baseada em projetos, Trabalho em grupo |
Criação de uma história em quadrinhos em grupos, identificando personagens e enredo. |
Papel em branco, lápis, canetas coloridas. |
Apresentação das histórias em quadrinhos e feedback dos colegas. |
| 9 |
Identificação de elementos de narrativas lidas. Discussão em grupo. |
(EF12LP26) |
Trabalho em grupo, Aula expositiva dialogada |
Os alunos discutem em grupos os elementos de uma narrativa que leram. |
Textos narrativos, quadro branco para anotações. |
Produção de um cartaz com os elementos discutidos. |
| 10 |
Produção de um projeto de leitura. Escolha de um gênero literário. |
(EF12LP02), (EF12LP06) |
Aprendizagem baseada em projetos, Uso de tecnologias digitais |
Os alunos escolhem um gênero literário e produzem um projeto de leitura em grupos. |
Computadores, materiais de leitura variados. |
Avaliação do projeto com base na apresentação e no conteúdo produzido. |
| 11 |
Revisão de conteúdos do bimestre. Jogo de perguntas e respostas. |
(EF01LP01), (EF01LP15) |
Gamificação, Resolução de problemas |
Jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos estudados no bimestre. |
Cartões de perguntas, prêmios simbólicos. |
Observação da participação e acertos durante o jogo. |
| 12 |
Avaliação final do bimestre. Atividades práticas e escritas. |
(EF01LP04), (EF12LP03) |
Aula expositiva dialogada, Trabalho em grupo |
Aplicação de uma avaliação que mistura atividades práticas e escritas. |
Folhas de avaliação, materiais de escrita. |
Correção e feedback individualizado para cada aluno. |
