Planejamento Anual – 2026

📚 Componente Curricular: História

🎓 Ano/Série: 9º ano

🏫 Escola: Unidade Escolar: Escola Municipal Vereador Professor Arthur Brito de Castro

👨‍🏫 Professor(a): RITA DE CASSIA SILVA PASCOAL

📅 Data de Elaboração: 25/04/2026

Escola	Escola Municipal Vereador Professor Arthur Brito de Castro
Disciplina	História
Série	9º ano
Professor	RITA DE CASSIA SILVA PASCOAL
Ano	2026
Carga Horária	5 aulas semanais de 45 minutos cada

JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

A disciplina de História é um componente curricular fundamental na formação integral dos estudantes, pois propicia uma compreensão crítica e contextualizada do passado e suas repercussões no presente. O estudo da História não se limita apenas à memorização de datas e eventos, mas envolve a análise de processos sociais, políticos, econômicos e culturais que moldaram a sociedade em que vivemos. Essa abordagem crítica é vital, pois ajuda os alunos a desenvolverem uma consciência histórica que os capacita a interpretar e questionar a realidade contemporânea. Além disso, a História é uma ferramenta poderosa para a formação da cidadania, uma vez que promove o entendimento sobre direitos, deveres e a importância da participação social e política.

O desenvolvimento dos estudantes na disciplina de História vai além do conhecimento factual; ele envolve a formação de habilidades de análise, interpretação e argumentação. Ao se depararem com diferentes fontes históricas, os alunos são incentivados a desenvolver o pensamento crítico, a empatia e a capacidade de argumentação, habilidades essenciais para a convivência em sociedade. A História, portanto, não apenas informa, mas também transforma a maneira como os estudantes se veem e se posicionam no mundo. Isso é especialmente relevante no contexto atual, onde a pluralidade de vozes e a diversidade cultural são cada vez mais reconhecidas e valorizadas. Os jovens precisam entender a importância de suas próprias histórias e as histórias dos outros, para que possam construir um futuro mais justo e equitativo.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta a prática pedagógica na disciplina de História, estabelecendo habilidades e competências que devem ser desenvolvidas ao longo da educação básica. A BNCC enfatiza a importância da formação de uma consciência histórica crítica, que permita aos estudantes compreenderem a complexidade dos processos históricos e sociais. Além disso, a BNCC propõe uma abordagem interdisciplinar, que dialoga com outras áreas do conhecimento, enriquecendo a formação dos alunos. Essa orientação é crucial para que os professores possam planejar aulas que conectem o conteúdo histórico com a realidade dos alunos, tornando o aprendizado mais significativo e relevante.

A conexão entre a História e a realidade escolar é um aspecto que não pode ser negligenciado. Ao abordar temas históricos, é fundamental que os professores considerem o contexto sociocultural dos alunos, suas vivências e referências. Isso não apenas torna o conteúdo mais acessível, mas também promove a identificação e o engajamento dos estudantes com o que estão aprendendo. A História deve ser vista como um espaço de diálogo e reflexão, onde os alunos podem trazer suas experiências e questionamentos, contribuindo para uma construção coletiva do conhecimento. Dessa forma, o ensino de História na Escola Municipal Vereador Professor Arthur Brito de Castro se propõe a ser um espaço de formação crítica e cidadã, alinhado às diretrizes da BNCC e às necessidades dos estudantes.

Planejamento Pedagógico – História 9º Ano

HABILIDADES BNCC SELECIONADAS:

(EF09HI01) Descrever e contextualizar os principais aspectos sociais culturais econômicos e políticos da emergência da República no Brasil.
(EF09HI02) Caracterizar e compreender os ciclos da história republicana identificando particularidades da história local e regional até 1954.
(EF09HI03) Identificar os mecanismos de inserção dos negros na sociedade brasileira pós-abolição e avaliar os seus resultados.
(EF09HI05) Identificar os processos de urbanização e modernização da sociedade brasileira e avaliar suas contradições e impactos na região em que vive.
(EF09HI04) Discutir a importância da participação da população negra na formação econômica política e social do Brasil.
(EF09HI06) Identificar e discutir o papel do trabalhismo como força política social e cultural no Brasil em diferentes escalas (nacional regional cidade comunidade).
(EF09HI07) Identificar e explicar em meio a lógicas de inclusão e exclusão as pautas dos povos indígenas no contexto republicano (até 1964) e das populações afrodescendentes.
(EF09HI08) Identificar as transformações ocorridas no debate sobre as questões da diversidade no Brasil durante o século XX e compreender o significado das mudanças de abordagem em relação ao tema.
(EF09HI09) Relacionar as conquistas de direitos políticos sociais e civis à atuação de movimentos sociais.
(EF09HI10) Identificar e relacionar as dinâmicas do capitalismo e suas crises os grandes conflitos mundiais e os conflitos vivenciados na Europa.
(EF09HI11) Identificar as especificidades e os desdobramentos mundiais da Revolução Russa e seu significado histórico.
(EF09HI12) Analisar a crise capitalista de 1929 e seus desdobramentos em relação à economia global.
(EF09HI13) Descrever e contextualizar os processos da emergência do fascismo e do nazismo a consolidação dos estados totalitários e as práticas de extermínio (como o holocausto).
(EF09HI14) Caracterizar e discutir as dinâmicas do colonialismo no continente africano e asiático e as lógicas de resistência das populações locais diante das questões internacionais.
(EF09HI15) Discutir as motivações que levaram à criação da Organização das Nações Unidas (ONU) no contexto do pós-guerra e os propósitos dessa organização.
(EF09HI16) Relacionar a Carta dos Direitos Humanos ao processo de afirmação dos direitos fundamentais e de defesa da dignidade humana valorizando as instituições voltadas para a defesa desses direitos e a identificação dos agentes responsáveis por sua violação.
(EF09HI17) Identificar e analisar processos sociais econômicos culturais e políticos do Brasil a partir de 1946.
(EF09HI18) Descrever e analisar as relações entre as transformações urbanas e seus impactos na cultura brasileira entre 1946 e 1964 e na produção das desigualdades regionais e sociais.
(EF09HI19) Identificar e compreender o processo que resultou na ditadura civil-militar no Brasil e discutir a emergência de questões relacionadas à memória e à justiça sobre os casos de violação dos direitos humanos.
(EF09HI20) Discutir os processos de resistência e as propostas de reorganização da sociedade brasileira durante a ditadura civil-militar.
(EF09HI21) Identificar e relacionar as demandas indígenas e quilombolas como forma de contestação ao modelo desenvolvimentista da ditadura.
(EF09HI22) Discutir o papel da mobilização da sociedade brasileira do final do período ditatorial até a Constituição de 1988.
(EF09HI23) Identificar direitos civis políticos e sociais expressos na Constituição de 1988 e relacioná-los à noção de cidadania e ao pacto da sociedade brasileira de combate a diversas formas de preconceito como o racismo.
(EF09HI24) Analisar as transformações políticas econômicas sociais e culturais de 1989 aos dias atuais identificando questões prioritárias para a promoção da cidadania e dos valores democráticos.
(EF09HI25) Relacionar as transformações da sociedade brasileira aos protagonismos da sociedade civil após 1989.
(EF09HI26) Discutir e analisar as causas da violência contra populações marginalizadas (negros indígenas mulheres homossexuais camponeses pobres etc.) com vistas à tomada de consciência e à construção de uma cultura de paz empatia e respeito às pessoas.
(EF09HI27) Relacionar aspectos das mudanças econômicas culturais e sociais ocorridas no Brasil a partir da década de 1990 ao papel do País no cenário internacional na era da globalização.
(EF09HI28) Identificar e analisar aspectos da Guerra Fria seus principais conflitos e as tensões geopolíticas no interior dos blocos liderados por soviéticos e estadunidenses.
(EF09HI29) Descrever e analisar as experiências ditatoriais na América Latina seus procedimentos e vínculos com o poder em nível nacional e internacional e a atuação de movimentos de contestação às ditaduras.
(EF09HI30) Comparar as características dos regimes ditatoriais latino-americanos com especial atenção para a censura política a opressão e o uso da força bem como para as reformas econômicas e sociais e seus impactos.
(EF09HI31) Descrever e avaliar os processos de descolonização na África e na Ásia.
(EF09HI32) Analisar mudanças e permanências associadas ao processo de globalização considerando os argumentos dos movimentos críticos às políticas globais.
(EF09HI33) Analisar as transformações nas relações políticas locais e globais geradas pelo desenvolvimento das tecnologias digitais de informação e comunicação.
(EF09HI34) Discutir as motivações da adoção de diferentes políticas econômicas na América Latina assim como seus impactos sociais nos países da região.
(EF09HI35) Analisar os aspectos relacionados ao fenômeno do terrorismo na contemporaneidade incluindo os movimentos migratórios e os choques entre diferentes grupos e culturas.
(EF09HI36) Identificar e discutir as diversidades identitárias e seus significados históricos no início do século XXI combatendo qualquer forma de preconceito e violência.

OBJETIVOS GERAIS DO ANO

Desenvolver a capacidade de análise crítica sobre os processos históricos que moldaram a sociedade brasileira contemporânea.
Fomentar a compreensão dos aspectos sociais, culturais, econômicos e políticos da República Brasileira, desde sua emergência até os dias atuais.
Estimular a reflexão sobre a inserção dos negros e indígenas na sociedade brasileira, reconhecendo suas lutas e conquistas.
Promover a discussão sobre a urbanização e modernização da sociedade brasileira, avaliando suas contradições e impactos regionais.
Identificar e discutir a importância do trabalhismo e dos movimentos sociais na formação política e social do Brasil.
Compreender a relação entre direitos civis, sociais e políticos e a cidadania na perspectiva da Constituição de 1988.
Estudar as dinâmicas do capitalismo e suas crises, relacionando-as aos conflitos globais e locais.
Refletir sobre a importância da memória e da justiça em relação às violações de direitos humanos na história brasileira.
Analisar as transformações políticas e sociais do Brasil a partir de 1946, com ênfase na resistência e contestação das populações marginalizadas.
Identificar e discutir as especificidades das experiências ditatoriais na América Latina e suas repercussões sociais e políticas.
Compreender os processos de descolonização e suas implicações para as relações internacionais contemporâneas.
Promover a discussão sobre a diversidade identitária e suas significações na sociedade brasileira atual, combatendo preconceitos.
Desenvolver habilidades de pesquisa e análise crítica em relação a fontes históricas e narrativas diversas.
Estimular a participação ativa dos alunos em debates sobre questões pertinentes à cidadania e à justiça social.
Fomentar a construção de uma cultura de paz, empatia e respeito nas relações sociais.

HABILIDADES DA BNCC

Código

Unidade Temática

Bimestre

(EF09HI01)

Emergência da República no Brasil

1º

(EF09HI02)

Ciclos da História Republicana

1º

(EF09HI03)

Inserção dos Negros na Sociedade

1º

(EF09HI04)

Participação da População Negra

1º

(EF09HI05)

Urbanização e Modernização

2º

(EF09HI06)

Papel do Trabalhismo

2º

(EF09HI07)

Pautas dos Povos Indígenas

2º

(EF09HI08)

Transformações sobre Diversidade

2º

(EF09HI09)

Conquistas de Direitos

3º

(EF09HI10)

Dinâmicas do Capitalismo

3º

(EF09HI11)

Revolução Russa

3º

(EF09HI12)

Planejamento Pedagógico – História 9º Ano

Unidades Temáticas do Professor

O planejamento pedagógico para o 9º ano de História na Escola Municipal Vereador Professor Arthur Brito de Castro, sob a responsabilidade da professora Rita de Cassia Silva Pascoal, aborda temas fundamentais que discutem a formação da sociedade brasileira moderna, explorando a transição da monarquia para a república, as lutas sociais e as diversas experiências republicanas. A seguir, estão as unidades temáticas que serão trabalhadas ao longo do ano letivo de 2026:

Nascimento da República no Brasil: Análise dos principais aspectos sociais, culturais, econômicos e políticos da emergência da República.
Experiências republicanas e práticas autoritárias: Discussão sobre as tensões e disputas do mundo contemporâneo, incluindo as contestações sociais e políticas.
A proclamação da República e seus desdobramentos: Estudo das lutas sociais durante a República Velha, incluindo as revoltas e massacres de camponeses.
A questão da inserção dos negros na sociedade brasileira: Avaliação dos mecanismos de inclusão e as lutas por direitos civis e sociais.
Movimentos sociais e a imprensa negra: Reflexão sobre a cultura afro-brasileira como elemento de resistência e superação das discriminações.
Urbanização e modernização da sociedade brasileira: Análise das contradições e impactos da urbanização entre 1900 e 1954.
Trabalhismo e seu protagonismo político: Discussão sobre o papel do trabalhismo na formação da política brasileira.
A questão indígena durante a República: Estudo das pautas dos povos indígenas e sua inserção no contexto republicano.
Anarquismo e protagonismo feminino: Análise das transformações ocorridas nas questões de diversidade e direitos das mulheres.

Conteúdos / Unidades Temáticas

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Nascimento da República	Descrever e contextualizar os principais aspectos sociais, culturais, econômicos e políticos da emergência da República no Brasil.	Proclamação da República e seus desdobramentos, principais revoltas.	1º	5 aulas
Revoltas e Massacres	Identificar as principais revoltas e massacres de camponeses e trabalhadores rurais.	Revolta de Canudos, Contestado, Trombas e Formoso.	1º	5 aulas
Inserção dos Negros	Identificar os mecanismos de inserção dos negros na sociedade brasileira pós-abolição.	Movimentos sociais e a cultura afro-brasileira.	1º	5 aulas
Trabalhismo	Identificar e discutir o papel do trabalhismo como força política, social e cultural no Brasil.	O período varguista e suas contradições.	1º	5 aulas
Experiências Republicanas	Caracterizar e compreender os ciclos da história republicana.	Contestações e dinâmicas da vida cultural entre 1900 e 1930.	1º	5 aulas

Metodologias e Abordagens Pedagógicas

O planejamento pedagógico para o 9º ano de História prioriza metodologias ativas e abordagens que incentivam a participação dos alunos no processo de aprendizagem. As aulas expositivas dialogadas serão utilizadas para apresentar os conteúdos de forma interativa, promovendo a reflexão crítica e o debate entre os estudantes. Além disso, a aprendizagem ativa será estimulada por meio de trabalhos em grupo, onde os alunos poderão investigar temas específicos e apresentar suas conclusões para a turma.

Recursos digitais, como plataformas de ensino online e ferramentas de apresentação, serão incorporados ao planejamento. Por exemplo, o uso de vídeos documentais sobre a história da República e suas lutas sociais permitirá que os alunos visualizem os eventos históricos de maneira mais concreta. Além disso, a utilização de fóruns online pode facilitar discussões em grupo fora do ambiente escolar, promovendo um aprendizado colaborativo contínuo.

Estratégias de Inclusão do Professor

Para garantir que todos os alunos tenham acesso ao conteúdo curricular de História, o professor Rita de Cassia Silva Pascoal implementará estratégias de inclusão que consideram a diversidade de habilidades e necessidades dos estudantes. A recomposição de conteúdos será uma prática constante, permitindo que alunos com dificuldades possam revisar e consolidar o aprendizado de forma mais eficaz. A utilização de atividades impressas adaptadas se faz necessária, oferecendo diferentes níveis de complexidade e formatos que atendem às diversas formas de aprendizagem. Por exemplo, textos curtos e objetivos serão utilizados para facilitar a compreensão de conceitos históricos, permitindo que todos os alunos possam participar ativamente das discussões em sala de aula.

Além disso, a leitura de textos curtos e a utilização de recursos visuais, como imagens e gráficos, serão incorporadas nas aulas. Isso não apenas auxilia os alunos que apresentam dificuldades de leitura, mas também enriquece o aprendizado dos que têm maior facilidade. Ao diversificar as abordagens pedagógicas, o professor promove um ambiente inclusivo que valoriza as singularidades de cada aluno, estimulando a participação e o engajamento de todos nas atividades propostas.

Estratégias de Diferenciação e Inclusão

A diferenciação no ensino é fundamental para atender às diversas necessidades de aprendizagem dos alunos. O planejamento pedagógico incluirá adequações curriculares que possibilitem a personalização das atividades, considerando o nível de conhecimento prévio de cada estudante. Por exemplo, ao abordar temas como a Revolução Industrial, os alunos poderão escolher entre realizar uma pesquisa escrita, elaborar um cartaz informativo ou produzir um vídeo explicativo. Essa variedade de opções permite que cada aluno trabalhe com a linguagem que mais se adequa ao seu estilo de aprendizagem, seja ela verbal, visual ou auditiva.

Além disso, a utilização de múltiplas linguagens será uma estratégia chave. Em uma aula sobre a escravidão no Brasil, por exemplo, o professor pode utilizar trechos de músicas, vídeos documentários e obras de arte que retratem a época, estimulando a reflexão crítica e a análise sob diferentes perspectivas. Essas práticas não só enriquecem o conteúdo abordado, mas também promovem um ambiente de aprendizagem mais inclusivo e dinâmico, onde todos os alunos se sentem valorizados e motivados a contribuir.

Avaliação


Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Prova escrita	Questões objetivas e dissertativas	Clareza, coerência e conhecimento dos conteúdos	Mensal	Aplicar ao final de cada unidade temática	30%
Trabalho em grupo	Apresentação oral e material escrito	Colaboração, pesquisa e apresentação	Trimestral	Promover debates e discussões em grupo	25%
Projeto de pesquisa	Relatório escrito e apresentação	Originalidade, profundidade e clareza	Semestral	Desenvolver ao longo do semestre, com acompanhamento	20%
Diário de classe	Anotações e reflexões pessoais	Frequência, conteúdo e reflexão crítica	Semanal	Revisar e discutir em sala	10%
Autoavaliação	Questionário reflexivo	Consciência do próprio aprendizado	Mensal	Refletir sobre o progresso e as dificuldades	5%
Feedback contínuo	Comentários e orientações	Participação e engajamento	Contínua	Fornecer orientações durante as atividades	5%
Quiz online	Plataforma digital	Conhecimento imediato dos conteúdos	Mensal	Utilizar como revisão antes de provas	5%
Apresentação individual	Exposição oral	Clareza e domínio do tema	Bimestral	Avaliar a habilidade de comunicação	5%
Atividade prática	Experimentos ou simulações	Aplicação do conhecimento	Semestral	Integrar teoria e prática	5%
Trabalho de campo	Relatório de observação	Observação e análise crítica	Semestral	Visitas a locais históricos ou culturais	5%

A recuperação paralela será uma prática implementada ao longo do semestre, permitindo que alunos que apresentarem dificuldades possam participar de atividades de recuperação enquanto as aulas regulares ocorrem. Essa abordagem visa garantir que nenhum aluno fique para trás, oferecendo suporte adicional e revisões dos conteúdos de forma contínua e integrada ao processo de ensino-aprendizagem.

Planejamento Pedagógico – História 9º Ano

Recursos Disponíveis na Escola

Os recursos disponíveis na Escola Municipal Vereador Professor Arthur Brito de Castro são fundamentais para a implementação de um ensino de qualidade. Abaixo estão os principais recursos que podem ser utilizados nas aulas de História:

Lousa: Para exposições, anotações e trabalhos em grupo.
Computador: Para pesquisa, acesso a conteúdos digitais e elaboração de apresentações.

Temas Transversais

Os temas transversais são importantes para a formação integral dos alunos e devem ser integrados ao ensino de História. Os temas abordados neste planejamento incluem:

Cultura Digital: Utilização de tecnologias e mídias digitais no ensino e na pesquisa histórica.
Cidadania e Direitos Humanos: Discussão sobre a história dos direitos humanos e a formação da cidadania.
Diversidade: Valorização das diferentes culturas e etnias que compõem a sociedade brasileira e mundial.

Recursos Didáticos

Abaixo está uma lista de recursos didáticos organizados por categoria, que podem ser utilizados ao longo do ano letivo:

Livros

História Geral – Ensino Fundamental
História do Brasil – da Pré-História à Atualidade
O Brasil e suas Diversidades Culturais
Direitos Humanos: Uma História Global
História em Quadrinhos: Clássicos da História

Materiais Manipuláveis

Mapas históricos
Cartazes sobre períodos históricos
Linha do tempo
Figuras de personagens históricos
Modelos de monumentos históricos

Recursos Digitais

Plataformas de ensino a distância (ex: Google Classroom)
Documentários e vídeos históricos (YouTube, Vimeo)
Sites interativos de história (ex: História do Brasil na Web)
Aplicativos de timeline (ex: Timetoast)
Blogs e podcasts sobre história

Equipamentos

Projetor multimídia
Impressora
Tablets para pesquisa
Caixa de som para apresentações
Conexão Wi-Fi

Jogos

Jogos de tabuleiro sobre história
Simulações históricas
Quiz de história (ex: Kahoot)
Jogos de cartas sobre eventos históricos
Aplicativos de jogos educativos de história

Projetos e Temas Transversais


Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Cidadania e Direitos Humanos	Compreender a evolução dos direitos humanos e sua importância na sociedade contemporânea.	Aulas expositivas, debates, e pesquisa em grupo.	Elaboração de um mural sobre a história dos direitos humanos no Brasil.	1º trimestre	Mural, apresentação oral.
Diversidade Cultural	Explorar as diferentes culturas que compõem a sociedade brasileira.	Atividades práticas, entrevistas e visitas a comunidades.	Criação de um documentário sobre as culturas locais.	2º trimestre	Documentário, apresentação em sala.
Cultura Digital	Desenvolver habilidades de pesquisa e apresentação utilizando recursos digitais.	Aprendizagem baseada em projetos e uso de tecnologias.	Produção de um blog sobre temas históricos.	3º trimestre	Blog, postagens e interações.
História e Memória	Refletir sobre a importância da memória histórica na construção da identidade.	Discussões em grupo e análise de fontes históricas.	Criação de um livro de memórias da escola.	4º trimestre	Livro de memórias, exposição.
Movimentos Sociais	Entender a história e a importância dos movimentos sociais na luta por direitos.	Aulas práticas e pesquisa de campo.	Elaboração de uma apresentação sobre um movimento social específico.	5º trimestre	Apresentação, relatório escrito.
História da Ciência e Tecnologia	Explorar como a ciência e a tecnologia moldaram a sociedade.	Aulas expositivas e análise de documentos históricos.	Criação de uma linha do tempo sobre inovações tecnológicas.	6º trimestre	Linha do tempo, apresentação.
História da Arte	Compreender a relação entre arte e história ao longo dos tempos.	Visitas a museus e análises de obras de arte.	Produção de uma exposição sobre períodos artísticos.	7º trimestre	Exposição, catálogo de obras.
Globalização e História	Refletir sobre os impactos da globalização na sociedade contemporânea.	Debates e pesquisas em grupo.	Criação de um painel sobre a globalização e suas consequências.	8º trimestre	Painel, apresentação em sala.

Planejamento Anual – História 9º Ano

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Planejamento Anual – História 9º Ano

1️⃣1️⃣ Cronograma Anual


Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Introdução à História: conceitos básicos, fontes históricas	Elaboração de um diário de bordo sobre o que é História	Atividade de autoavaliação sobre o conceito de História	01 a 31	Início do ano letivo, contextualização dos alunos
Fevereiro	5-8	História do Brasil: Período Colonial	Pesquisa sobre a vida dos indígenas antes da chegada dos europeus	Apresentação de um seminário sobre o impacto da colonização	01 a 28	Foco na diversidade cultural e social do Brasil
Março	9-13	História do Brasil: Império e República	Criação de uma linha do tempo dos principais eventos do Brasil Império	Prova sobre o período imperial e suas características	01 a 31	Discussão sobre a transição de Império para República
Abril	14-17	Movimentos Sociais no Brasil: Abolição, Revoltas e Direitos Humanos	Produção de um vídeo sobre a abolição da escravatura	Debate sobre direitos humanos e sua evolução no Brasil	01 a 30	Envolvimento com a história social e seus reflexos atuais
Maio	18-22	História Contemporânea: Ditadura Militar e Redemocratização	Elaboração de um mural sobre os anos de chumbo	Trabalho escrito sobre o processo de redemocratização	01 a 31	Reflexão sobre os direitos civis e a democracia
Junho	23-26	Globalização e seus Impactos	Projeto de pesquisa sobre a globalização e suas consequências no Brasil	Apresentação do projeto para a turma	01 a 30	Discussão sobre a identidade nacional na era da globalização
Julho	27-30	História da Arte no Brasil	Criação de um portfólio sobre artistas brasileiros	Exposição dos portfólios na escola	01 a 31	Integração entre história e arte
Agosto	31-35	História da Educação no Brasil	Entrevista com educadores sobre as mudanças no sistema educacional	Relato da entrevista em formato de artigo	01 a 31	Reflexão sobre a educação ao longo da história
Setembro	36-39	História das Relações Internacionais	Simulação de uma conferência internacional sobre temas contemporâneos	Relatório da conferência	01 a 30	Desenvolvimento de habilidades de debate e argumentação
Outubro	40-44	História da Saúde e Epidemias	Criação de uma linha do tempo das principais epidemias no Brasil	Apresentação sobre o impacto das epidemias na sociedade	01 a 31	Discussão sobre saúde pública e suas implicações históricas
Novembro	45-48	História do Esporte no Brasil	Pesquisa sobre o papel do esporte na formação da identidade nacional	Apresentação em grupo sobre a história de um esporte específico	01 a 30	Reflexão sobre a cultura esportiva e sua evolução
Dezembro	49-52	Avaliação Final e Revisão do Ano	Preparação de um projeto integrador sobre temas estudados	Prova final abrangendo todo o conteúdo do ano	01 a 31	Encerramento do ano letivo e avaliação do aprendizado

1️⃣2️⃣ Referências Bibliográficas

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
CARVALHO, José Murilo de. Cidadania no Brasil: O Longo Caminho. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2002.
FAUSTO, Boris. História do Brasil. São Paulo: Edusp, 1994.
GOMES, Ângela de Castro. História da Educação no Brasil. São Paulo: Cortez, 2002.
GOMES, Ângela de Castro. História das Relações Internacionais. São Paulo: Contexto, 2007.
HOBSBAWM, Eric. A Era dos Extremos: O Breve Século XX. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.
JESUS, José Carlos de. História do Esporte no Brasil. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2001.
LE GOFF, Jacques. História e Memória. São Paulo: Editora Unesp, 1996.
OLIVEIRA, Jorge. História da Saúde no Brasil. Rio de Janeiro: Fiocruz, 2003.
REIS, João. A Revolução Brasileira: Uma História Crítica. Rio de Janeiro: Editora Paz e Terra, 2005.
SILVA, J. M. A. História e Educação: Uma Reflexão Necessária. São Paulo: Editora Moderna, 2008.
VIEIRA, S. M. História, Memória e Identidade. Brasília: Editora UnB, 2009.

WANDERLEY, Luiz. O Brasil e o Mundo: Uma História das Relações Internacionais. São Paulo:

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE


SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à República: Contexto histórico e social do Brasil no final do século XIX.	(EF09HI01)	Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa.	Debate sobre o contexto que levou à Proclamação da República.	Slides, lousa, vídeos.	Participação no debate.
2	A Proclamação da República e seus primeiros desdobramentos.	(EF09HI01)	Aula expositiva; Trabalho em grupo.	Elaboração de um mural sobre os principais eventos pós-Proclamação.	Papel, canetas, materiais de arte.	Apresentação do mural.
3	Características da Primeira República e suas contestações.	(EF09HI02)	Resolução de problemas; Aprendizagem ativa.	Estudo de caso sobre as contestações na Primeira República.	Textos, lousa, computador.	Relatório escrito sobre o estudo de caso.
4	Movimentos sociais e a inserção dos negros na sociedade pós-abolição.	(EF09HI03)	Aula expositiva dialogada; Uso de tecnologias digitais.	Palestra virtual com especialista sobre movimentos sociais.	Computador, internet.	Reflexão escrita sobre a palestra.
5	O papel da cultura afro-brasileira como resistência.	(EF09HI04)	Trabalho em grupo; Aula expositiva.	Criação de uma apresentação sobre a cultura afro-brasileira.	Computador, projetor.	Avaliação da apresentação.
6	O trabalhismo e sua importância política e social.	(EF09HI06)	Aula expositiva; Aprendizagem ativa.	Debate sobre o impacto do trabalhismo na sociedade.	Slides, lousa.	Participação no debate.
7	As lutas sociais no campo: Canudos e Contestado.	(EF09HI01.RJ)	Aula expositiva; Trabalho em grupo.	Elaboração de um projeto sobre as revoltas.	Textos, lousa, computador.	Apresentação do projeto.
8	Revolução Russa e suas implicações globais.	(EF09HI11)	Aula expositiva; Resolução de problemas.	Discussão em grupos sobre as consequências da Revolução.	Textos, lousa.	Relatório sobre a discussão.
9	A crise de 1929 e seus efeitos no Brasil.	(EF09HI12)	Aula expositiva; Aprendizagem ativa.	Estudo de caso sobre o impacto da crise no Brasil.	Textos, lousa, computador.	Relatório escrito sobre o estudo de caso.
10	O fascismo e o nazismo: contextos e consequências.	(EF09HI13)	Aula expositiva; Trabalho em grupo.	Criação de um painel sobre o fascismo e o nazismo.	Materiais de arte, lousa.	Avaliação do painel.

📆 2º BIMESTRE


SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Nascimento da República: Proclamação e primeiros desdobramentos.	(EF09HI01)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Debate sobre as causas da Proclamação da República.	Slides, lousa, computador.	Questionário de múltipla escolha sobre o conteúdo.
2	Revoltas populares na República Velha: Canudos e Contestado.	(EF09HI02), (EF09HI01.RJ)	Trabalho em grupo, Resolução de problemas.	Apresentação em grupo sobre as revoltas e suas causas.	Artigos, vídeos documentários.	Apresentação oral e avaliação de conteúdo apresentado.
3	Inserção dos negros na sociedade pós-abolição.	(EF09HI03), (EF09HI04)	Aula expositiva dialogada, Uso de tecnologias digitais.	Pesquisa em grupo sobre a cultura afro-brasileira.	Computadores, acesso à internet.	Relatório escrito sobre a pesquisa realizada.
4	O papel do trabalhismo na política brasileira.	(EF09HI06)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa.	Debate sobre o impacto do trabalhismo.	Slides, lousa, vídeos.	Ficha de autoavaliação sobre o debate.
5	Modernização e urbanização no Brasil da Era Vargas.	(EF09HI05), (EF09HI17)	Trabalho em grupo, Resolução de problemas.	Elaboração de um projeto sobre a urbanização.	Materiais de papelaria, computador.	Apresentação do projeto e feedback.
6	Questões indígenas e afrodescendentes na República.	(EF09HI07), (EF09HI04)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa.	Discussão em sala sobre as pautas sociais.	Artigos, lousa, projetor.	Relatório de participação na discussão.
7	O impacto da Revolução Russa no Brasil e no mundo.	(EF09HI11), (EF09HI10)	Aula expositiva dialogada, Uso de tecnologias digitais.	Produção de um podcast sobre a Revolução Russa.	Computadores, software de edição de áudio.	Avaliação do podcast e feedback dos colegas.
8	A crise de 1929 e suas repercussões no Brasil.	(EF09HI12)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa.	Criação de uma linha do tempo sobre a crise.	Materiais de papelaria, lousa.	Avaliação da linha do tempo apresentada.
9	Fascismo e nazismo: características e consequências.	(EF09HI13)	Aula expositiva, Trabalho em grupo.	Debate sobre as consequências do totalitarismo.	Artigos, vídeos documentários.	Relatório escrito sobre as discussões do debate.
10	Organização das Nações Unidas e Direitos Humanos.	(EF09HI15), (EF09HI16)	Aula expositiva, Uso de tecnologias digitais.	Produção de um vídeo sobre a ONU e seus objetivos.	Computadores, software de edição de vídeo.	Avaliação do vídeo e feedback dos colegas.

📆 3º BIMESTRE


SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Proclamação da República e seus desdobramentos iniciais.	(EF09HI01), (EF09HI02)	Aula expositiva dialogada, uso de tecnologias digitais.	Debate sobre os fatores que levaram à Proclamação da República.	Computador, projetor, slides.	Questionário sobre os principais eventos da Proclamação.
2	Características da Primeira República e suas contestações.	(EF09HI02), (EF09HI05)	Aprendizagem ativa, trabalho em grupo.	Elaboração de um mural sobre as características da Primeira República.	Materiais para mural (papel, canetas, imagens impressas).	Apresentação do mural e autoavaliação do grupo.
3	Movimentos sociais no Brasil da Primeira República.	(EF09HI03), (EF09HI04)	Aula expositiva, resolução de problemas.	Estudo de caso sobre a Revolta de Canudos.	Textos, vídeos sobre Canudos.	Relatório individual sobre a Revolta de Canudos.
4	O papel da população negra na sociedade pós-abolição.	(EF09HI04), (EF09HI06)	Aula expositiva dialogada, trabalho em grupo.	Debate sobre a inserção dos negros na sociedade brasileira.	Textos, vídeos, materiais de apoio.	Participação no debate e produção de um texto reflexivo.
5	Processos de urbanização e modernização na Primeira República.	(EF09HI05), (EF09HI06)	Aprendizagem ativa, uso de tecnologias digitais.	Criação de um infográfico sobre urbanização no Brasil.	Computador, software de design gráfico.	Apresentação do infográfico e feedback dos colegas.
6	O governo de Getúlio Vargas e suas contradições.	(EF09HI17), (EF09HI18)	Aula expositiva, trabalho em grupo.	Estudo de grupo sobre as políticas de Vargas.	Textos sobre o período varguista.	Relatório sobre as políticas de Vargas e sua análise crítica.
7	Revolução Cultural e resistência durante a ditadura civil-militar.	(EF09HI19), (EF09HI20)	Aula expositiva dialogada, debate.	Debate sobre a resistência cultural na ditadura.	Documentários e músicas da época.	Produção de um vídeo sobre a resistência cultural.
8	Demandas indígenas e quilombolas na ditadura.	(EF09HI21), (EF09HI26)	Aprendizagem ativa, resolução de problemas.	Elaboração de um projeto de pesquisa sobre as demandas.	Materiais de pesquisa, acesso à internet.	Apresentação do projeto e avaliação por pares.
9	O processo de redemocratização e a Constituição de 1988.	(EF09HI22), (EF09HI23)	Aula expositiva, trabalho em grupo.	Discussão sobre os direitos garantidos pela Constituição.	Textos da Constituição e materiais de apoio.	Quiz sobre os direitos garantidos pela Constituição.
10	Transformações sociais, políticas e culturais após 1989.	(EF09HI24), (EF09HI25)	Aula expositiva dialogada, uso de tecnologias digitais.	Criação de uma linha do tempo das transformações.	Computador, software para linha do tempo.	Apresentação da linha do tempo e reflexão escrita.

📆 4º BIMESTRE


SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Nascimento da República no Brasil e seus primeiros desdobramentos.	(EF09HI01)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Debate em grupo sobre a Proclamação da República e suas consequências.	Computador, projetor, lousa.	Participação no debate e produção de um resumo.
2	As lutas sociais no campo da República Velha: Canudos e Contestado.	(EF09HI02)	Trabalho em grupo, Resolução de problemas.	Elaboração de um mapa conceitual sobre as lutas sociais.	Material para cartazes, canetas, computador.	Apresentação do mapa conceitual e autoavaliação.
3	A questão da inserção dos negros na sociedade brasileira pós-abolição.	(EF09HI03)	Aula expositiva, Discussão em grupo.	Leitura de textos sobre a inserção dos negros e debate.	Textos impressos, computador para pesquisa.	Relatório sobre o debate e análise crítica.
4	O papel do trabalhismo na sociedade brasileira.	(EF09HI06)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Criação de uma linha do tempo dos principais eventos do trabalhismo.	Computador, papel, canetas coloridas.	Apresentação da linha do tempo e feedback dos colegas.
5	Transformações urbanas e seus impactos na cultura brasileira.	(EF09HI18)	Resolução de problemas, Trabalho em grupo.	Estudo de caso sobre a urbanização em uma cidade local.	Dados estatísticos, mapas urbanos, computador.	Relatório do estudo de caso e apresentação oral.
6	A emergência do fascismo e do nazismo.	(EF09HI13)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa.	Debate sobre as causas e consequências do fascismo e nazismo.	Textos sobre o tema, computador, projetor.	Participação no debate e produção de um artigo reflexivo.
7	O processo de redemocratização e a Constituição de 1988.	(EF09HI22)	Aula expositiva dialogada, Trabalho em grupo.	Elaboração de um cartaz sobre os direitos garantidos pela Constituição.	Material para cartazes, computador.	Apresentação do cartaz e avaliação da clareza das informações.
8	Movimentos sociais e a luta por direitos civis e sociais.	(EF09HI24)	Discussão em grupo, Aprendizagem ativa.	Pesquisa sobre movimentos sociais e apresentação em sala.	Computador, acesso à internet, projetor.	Relatório da pesquisa e avaliação da apresentação.
9	Conflitos do século XXI e a questão do terrorismo.	(EF09HI35)	Aula expositiva, Resolução de problemas.	Debate sobre os impactos do terrorismo na sociedade atual.	Textos e vídeos sobre o tema, computador.	Participação no debate e produção de um ensaio sobre o tema.
10	Pluralidades e diversidades identitárias na atualidade.	(EF09HI36)	Trabalho em grupo, Aula expositiva dialogada.	Criação de um projeto sobre diversidade e inclusão.	Materiais de arte, computador.	Apresentação do projeto e avaliação do trabalho em grupo.