1️⃣ IDENTIFICAÇÃO GERAL

2️⃣ JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

A disciplina de História é fundamental para a formação de cidadãos críticos e conscientes de seu papel na sociedade. Compreender a História é essencial para que os alunos possam interpretar e dar sentido ao mundo em que vivem. Ao analisarem os processos históricos, os estudantes adquirem uma visão crítica que permite reconhecer as lógicas de inclusão e exclusão presentes na modernidade, além de entender como esses aspectos se manifestam nas interações entre diferentes sociedades. A disciplina contribui para o desenvolvimento de competências relacionadas ao pensamento crítico, ao trabalho em grupo e à resolução de problemas, habilidades extremamente valorizadas no mundo contemporâneo.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino de História ao enfatizar a importância de um currículo que contemple a diversidade cultural e a pluralidade de perspectivas. Através das habilidades definidas, a BNCC propõe que os alunos sejam capazes de identificar e analisar as relações entre as sociedades africanas, americanas e europeias, compreendendo a complexidade das interações que ocorreram ao longo dos séculos. A proposta curricular visa não apenas transmitir conhecimentos, mas também promover uma formação integral, que respeite e valorize a diversidade étnica e cultural do nosso país.

Além disso, a disciplina de História deve estabelecer conexões com a realidade dos estudantes, permitindo que façam relações entre fatos históricos e suas vivências cotidianas. A contextualização dos conteúdos abordados é imprescindível para que os alunos compreendam a relevância da História no mundo atual. Ao explorar temas como a modernidade, os Humanismos e as navegações, os estudantes conseguem perceber a continuidade e a transformação das práticas sociais, culturais e políticas ao longo do tempo, o que enriquece sua formação e contribui para a construção de uma cidadania consciente e participativa.

3️⃣ OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Desenvolver a capacidade de análise crítica em relação aos processos históricos.
• Compreender o conceito de modernidade e suas implicações sociais.
• Identificar e analisar as conexões entre diferentes sociedades no contexto das navegações.
• Reconhecer a diversidade cultural das sociedades africanas e americanas antes da colonização.
• Analisar as características dos Humanismos e seu impacto nas sociedades.
• Desenvolver habilidades de pesquisa e apresentação oral em trabalhos acadêmicos.
• Utilizar recursos tecnológicos para aprimorar a aprendizagem da História.
• Promover o trabalho colaborativo em projetos de pesquisa.
• Refletir sobre a inclusão e exclusão social no contexto histórico atual.
• Compreender os processos de exploração e colonização e suas consequências para os povos nativos.
• Fomentar o interesse pela História através de metodologias ativas e participativas.
• Identificar a importância da História na construção da identidade cultural.
• Analisar a interação entre os Oceanos Atlântico, Índico e Pacífico nas trocas culturais e comerciais.
• Refletir sobre o papel do cidadão na sociedade contemporânea a partir do estudo histórico.
• Desenvolver um olhar crítico frente as narrativas históricas e suas múltiplas interpretações.

4️⃣ HABILIDADES DA BNCC

5️⃣ CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

6️⃣ METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas são fundamentais para o engajamento dos alunos no processo de aprendizagem. A aula expositiva dialogada serve como um ponto de partida, onde o professor apresenta os conteúdos de forma interativa, estimulando a participação dos estudantes. A aprendizagem baseada em projetos permite que os alunos desenvolvam pesquisas sobre temas relevantes, promovendo a autonomia e o trabalho em grupo. Além disso, a resolução de problemas é uma abordagem que favorece o pensamento crítico, desafiando os alunos a encontrar soluções para questões históricas complexas.

Os recursos digitais terão um papel central na execução das atividades, permitindo o acesso a fontes primárias e secundárias, além de facilitar a produção de materiais audiovisuais. A sala de aula invertida será utilizada para que os alunos se familiarizem com os conteúdos de forma autônoma, permitindo que o tempo em sala seja dedicado a discussões e atividades práticas. Exemplos práticos incluem debates sobre as consequências das navegações e a produção de vídeos sobre a vida nas sociedades africanas e americanas antes da chegada dos europeus.

7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

As adequações curriculares são essenciais para garantir que todos os alunos tenham acesso ao conhecimento de forma equitativa. As atividades diferenciadas serão implementadas, considerando as diversas necessidades de aprendizagem. Por exemplo, os alunos poderão escolher entre diferentes formatos de apresentação de trabalhos, como cartazes, vídeos ou apresentações orais, promovendo assim a expressão em múltiplas linguagens.

Além disso, o uso de jogos pedagógicos e dinâmicas de grupo será estimulado para facilitar o aprendizado do conteúdo de forma lúdica. Um exemplo prático seria a realização de um jogo de perguntas e respostas sobre as características das sociedades africanas e americanas, promovendo a interação e o aprendizado colaborativo.

8️⃣ AVALIAÇÃO

A recuperação será promovida através de revisões e atividades complementares que visem reforçar o aprendizado dos alunos que não alcançarem os resultados esperados nas avaliações regulares, garantindo uma oportunidade justa para todos os estudantes.

9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros didáticos de História
• Atlas históricos
• Documentários sobre as sociedades africanas e americanas
• Materiais manipuláveis para atividades práticas
• Artigos e revistas científicas sobre História
• Sites educacionais com recursos de História
• Plataformas de ensino digital
• Software de criação de apresentações
• Equipamentos de áudio e vídeo para gravação de projetos
• Jogos pedagógicos sobre história
• Flashcards para revisão de conteúdos históricos
• Banco de dados de documentos históricos
• Mapas interativos
• Quadros brancos digitais
• Recursos de gamificação para revisão de conteúdos
• Aplicativos educacionais
• Materiais de arte para produção de cartazes
• Vídeos educativos
• Visitas virtuais a museus
• Revistas em quadrinhos sobre temas históricos
• Jogos de tabuleiro educativos
• Materiais de leitura diversificada sobre o tema
• Cartazes e murais informativos
• Revistas de atualidades
• Entrevistas com especialistas
• Fichas de trabalho com orientações para pesquisas
• Projetor e tela para apresentações
• Recursos de realidade aumentada
• Vídeos interativos
• Material de laboratório para atividades práticas
• Instrumentos de pesquisa online
• Recursos audiovisuais com histórias de vida
• Jogos de simulação de cenários históricos
• Recursos de storytelling

🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
• HOBSBAWM, Eric. A Era das Revoluções: Europa 1789-1848. Paz e Terra, 1988.
• THOMPSON, E.P. A Formação da Classe Operária Inglesa. Editora Paz e Terra, 1979.
• ARRANJO, E. História e Historiografia. Editora Contexto, 2015.
• BURKE, Peter. O Que é História Cultural? Editora Brasiliense, 2001.
• GIDDENS, Anthony. Modernidade e Identidade. Editora Unesp, 1991.
• LE GOFF, Jacques. História e Memória. Editora UNESP, 1990.
• MORIN, Edgar. A Método: A Natureza da Natureza. Editora Bertrand Brasil, 1999.
• FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Editora Paz e Terra, 1970.
• RÜSSEL, Pablo. História da Educação e História das Ideias. Editora Cultura Acadêmica, 2017.
• JAPIASSÚ, Hilton. Introdução à História da Ciência. Editora Edgard Blücher, 2004.
• OLIVEIRA, Maria. Educação e Diversidade Cultural. Editora Cortez, 2018.
• TEIXEIRA, Maria. História e Ensino de História. Editora Autores Associados, 2019.
• SANTOS, Milton. A Natureza do Espaço. Ed. Hucitec, 1996.
• ABREU, José. História do Brasil. Editora Ática, 2000.