Planejamento Anual – 2026
1️⃣ IDENTIFICAÇÃO GERAL
| Escola | COLÉGIO MUNICIPAL DR. ULISSES GONÇALVES DA SILVA |
|---|---|
| Disciplina | Matemática |
| Série | 6º ano |
| Professor | ADEILSON |
| Ano | 2026 |
| Carga Horária | 4 AULAS SEMANAIS |
2️⃣ JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO
A Matemática é um componente curricular essencial na formação do indivíduo, pois não apenas fornece ferramentas para a resolução de problemas cotidianos, mas também desenvolve o raciocínio lógico e a capacidade crítica. No 6º ano do Ensino Fundamental, os alunos começam a aprimorar suas habilidades matemáticas em um nível mais complexo, onde conceitos fundamentais como números, geometria e álgebra são apresentados de forma mais aprofundada. O domínio dessas habilidades é crucial para o desenvolvimento acadêmico dos alunos, além de prepará-los para situações da vida real e para o exercício da cidadania.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta que o ensino da Matemática deve ser contextualizado e integrado a outras áreas do conhecimento. Isso significa que o professor deve buscar relacionar os conteúdos matemáticos com a realidade dos alunos, utilizando exemplos práticos e problemas que sejam relevantes para seu cotidiano. Além disso, a BNCC enfatiza a importância de desenvolver competências que vão além do conhecimento técnico, como a capacidade de argumentação, a criatividade na resolução de problemas e o trabalho colaborativo.
O planejamento pedagógico deve, portanto, contemplar a diversidade de contextos e realidades dos alunos, promovendo um ensino que respeite suas individualidades e estimule a participação ativa no processo de aprendizagem. Ao abordar temas como porcentagem, frações e geometria, é possível também inserir discussões sobre temas transversais, como educação financeira e sustentabilidade. Dessa forma, o aluno não apenas aprende matemática, mas também a aplica em sua vida, compreendendo sua relevância e importância.
3️⃣ OBJETIVOS GERAIS DO ANO
- Desenvolver a habilidade de ler, escrever e representar números naturais e racionais em contextos variados.
- Promover a compreensão do sistema de numeração decimal e suas características.
- Incentivar a resolução de problemas matemáticos utilizando diferentes estratégias, com e sem calculadora.
- Estimular o raciocínio lógico por meio da classificação de números em primos e compostos.
- Fomentar a habilidade de resolver problemas práticos de matemática financeira, como porcentagens.
- Desenvolver a percepção espacial através do estudo de prismas e pirâmides.
- Proporcionar a comparação e classificação de figuras geométricas, focando em polígonos e suas características.
- Incentivar a elaboração e execução de projetos interdisciplinares que envolvam matemática aplicada.
- Utilizar tecnologias digitais para facilitar o aprendizado e a interação com os conteúdos matemáticos.
- Promover a prática de estimativas e aproximações em cálculos matemáticos.
- Desenvolver a habilidade de calcular e interpretar probabilidades em eventos aleatórios.
- Estabelecer relações entre grandezas, como comprimento, área e volume em problemas do cotidiano.
- Integrar a matemática a outras áreas do conhecimento, promovendo um aprendizado contextualizado.
- Fomentar o trabalho colaborativo e a comunicação efetiva entre os alunos durante as atividades.
- Desenvolver a autonomia dos alunos na resolução de problemas e na elaboração de estratégias pessoais.
4️⃣ HABILIDADES DA BNCC
| Código | Unidade Temática | Bimestre |
|---|---|---|
| EF06MA01 | Números | 1º |
| EF06MA02 | Números | 1º |
| EF06MA03 | Números | 1º |
| EF06MA05 | Números | 2º |
| EF06MA07 | Números | 2º |
| EF06MA12 | Números | 2º |
| EF06MA14 | Números | 2º |
| EF06MA17 | Geometria | 3º |
| EF06MA18 | Geometria | 3º |
| EF06MA19 | Geometria | 3º |
| EF06MA20 | Geometria | 3º |
| EF06MA21 | Geometria | 3º |
| EF06MA30 | Estatística e Probabilidade | 4º |
| EF06MA24 | Estatística e Probabilidade | 4º |
| EF06MA13 | Estatística e Probabilidade | 4º |
5️⃣ CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS
| Unidade | Objetos de Conhecimento | Conteúdos | Bimestre | Carga Horária |
|---|---|---|---|---|
| Números | Leitura e escrita de números | Representação em reta numérica | 1º | 12 |
| Números | Sistema de numeração decimal | Composição e decomposição de números | 1º | 12 |
| Números | Cálculos mentais | Resolução de problemas com números naturais | 1º | 12 |
| Números | Números primos e compostos | Criterios de divisibilidade | 2º | 12 |
| Números | Frações | Comparação e equivalência de frações | 2º | 12 |
| Números | Porcentagens | Problemas com porcentagem | 2º | 12 |
| Geometria | Prismas e pirâmides | Relação entre vértices, faces e arestas | 3º | 12 |
| Geometria | Polígonos | Classificação de polígonos | 3º | 12 |
| Geometria | Triângulos e quadriláteros | Classificação e propriedades | 3º | 12 |
| Estatística e Probabilidade | Eventos aleatórios | Cálculo de probabilidades | 4º | 12 |
| Estatística e Probabilidade | Grandezas | Resolução de problemas com grandezas | 4º | 12 |
| Estatística e Probabilidade | Estatística | Coleta e interpretação de dados | 4º | 12 |
6️⃣ METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS
As metodologias ativas são fundamentais para promover um aprendizado significativo em Matemática. A aula expositiva dialogada permite que o professor conduza a discussão, enquanto os alunos têm a oportunidade de expressar suas ideias e dúvidas, criando um ambiente colaborativo de aprendizagem. A aprendizagem ativa é incorporada através de atividades práticas onde os alunos resolvem problemas em grupos, promovendo a interação e troca de conhecimentos. O uso de tecnologias digitais, como aplicativos educativos e plataformas interativas, se mostra essencial para engajar os alunos e facilitar a compreensão de conceitos matemáticos complexos.
Além disso, a resolução de problemas é uma abordagem crucial no ensino de Matemática. Os alunos são desafiados a pensar criticamente e a aplicar o que aprenderam em situações do dia a dia. Um exemplo prático é a utilização de jogos pedagógicos que envolvam conceitos matemáticos, como simuladores de mercado para trabalhar com porcentagens ou jogos de tabuleiro que trabalhem com operações e raciocínio lógico. Dessa forma, a Matemática se torna mais atraente e relevante, contribuindo para uma formação integral dos alunos.
7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO
Para garantir que todos os alunos tenham acesso ao conhecimento matemático, são necessárias adequações curriculares que considerem as diferentes necessidades e ritmos de aprendizagem. Isso pode incluir a oferta de atividades diferenciadas, onde alunos com maiores dificuldades recebem suporte adicional, enquanto aqueles que avançam mais rápido têm desafios extras. O uso de múltiplas linguagens, como recursos visuais e manipulativos, também pode ajudar a tornar os conteúdos mais acessíveis e compreensíveis para todos.
Um exemplo prático é a utilização de materiais manipuláveis, como blocos de montar para explorar conceitos de geometria, que permitem que alunos com dificuldades visuais ou motoras possam participar ativamente das atividades. Além disso, o uso de tecnologia assistiva, como softwares educativos que adaptam o conteúdo ao nível de cada aluno, pode ser uma ferramenta valiosa para promover a inclusão e a participação de todos os estudantes nas aulas de Matemática.
8️⃣ AVALIAÇÃO
| Tipo | Instrumentos | Critérios | Frequência | Como Usar | Peso |
|---|---|---|---|---|---|
| Diagnóstica | Questionários | Identificação de conhecimentos prévios | Início de cada unidade | Ajustar ensino | 5% |
| Formativa | Atividades em grupo | Participação e colaboração | Durante todo o período | Feedback contínuo | 20% |
| Somativa | Provas | Domínio dos conteúdos | Final de cada bimestre | Avaliação final | 50% |
| Trabalho | Projetos | Pesquisa e apresentação | Uma vez por semestre | Integração de conteúdos | 25% |
A recuperação será realizada por meio de atividades específicas e revisões direcionadas, permitindo que os alunos que não atingirem os critérios de avaliação possam retomar os conteúdos de forma a desenvolver as habilidades necessárias para o progresso acadêmico.
9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS
- Livros didáticos de Matemática
- Material manipulável (blocos, réguas, compassos)
- Softwares educativos (GeoGebra, Khan Academy)
- Aplicativos de matemática (Photomath, Prodigy)
- Projetor multimídia e lousa digital
- Vídeos educativos sobre conceitos matemáticos
- Jogos de tabuleiro educativos (Banco Imobiliário, Jogo da Vida)
- Simuladores de mercado para atividades de porcentagem
- Materiais de arte para construção de figuras geométricas
- Atividades impressas e jogos de cartas matemáticos
- Revistas e jornais para coleta de dados estatísticos
- Cadernos de exercícios
- Fichas de trabalho diferenciadas
- Materiais de uso diário (moedas, itens para contagem)
- Laboratórios de informática com acesso à internet
- Plataformas de aprendizagem colaborativa
- Cartazes e gráficos ilustrativos
- Tabelas e gráficos para análise de dados
- Quadros de anotações para brainstorm
- Materiais recicláveis para construção de projetos
- Jogos de lógica e raciocínio
- Atividades de campo para coleta de dados
- Ambientes virtuais de aprendizagem
- Biblioteca com acervo de literatura matemática
- Assessoria pedagógica para formação continuada
- Eventos interativos de Matemática
- Equipamentos audiovisuais para apresentações
- Mapas e gráficos geográficos para contextualização
- Apostilas de reforço e recuperação
🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS
| Tema | Objetivos | Metodologia | Atividades | Período | Produtos |
|---|---|---|---|---|---|
| Educação Financeira | Compreender o valor do dinheiro e a importância do planejamento financeiro. | Aprendizagem baseada em projetos. | Simulações de compras e vendas, elaboração de um orçamento mensal. | 1º bimestre | Apresentações e relatórios. |
| Sustentabilidade | Conscientizar sobre o uso responsável de recursos. | Projeto de pesquisa e trabalho em grupo. | Coleta de dados sobre consumo e criação de gráficos. | 2º bimestre | Cartazes e gráficos de apresentação. |
| Matemática na História | Entender a evolução dos conceitos matemáticos ao longo do tempo. | Discussões em grupo e pesquisa. | Apresentação de painéis sobre matemáticos famosos. | 3º bimestre | Painéis e apresentações orais. |
| Matemática e Arte | Explorar a relação entre Matemática e expressões artísticas. | Projetos interdisciplinares. | Criação de obras de arte utilizando formas geométricas. | 4º bimestre | Exposição de arte matemática. |
1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL
| Mês | Semanas | Conteúdos | Projetos | Avaliações | Datas | Observações |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Janeiro | 1-4 | Leitura e escrita de números; Sistema de numeração | Educação Financeira | Diagnóstica | Última semana | Início do ano letivo |
| Fevereiro | 5-8 | Cálculos mentais; Números primos e compostos | Educação Financeira | Formativa | Última semana | Revisão de conteúdos |
| Março | 9-12 | Frações; Porcentagens | Sustentabilidade | Prova | Última semana | Férias escolares |
| Abril | 13-16 | Geometria; Prismas e pirâmides | Sustentabilidade | Formativa | Última semana | Atividades práticas |
| Maio | 17-20 | Polígonos; Triângulos e quadriláteros | Matemática na História | Prova | Última semana | Visitas externas |
| Junho | 21-24 | Estatística; Coleta de dados | Matemática na História | Formativa | Última semana | Férias escolares |
| Julho | 25-28 | Probabilidades; Eventos aleatórios | Matemática e Arte | Prova | Última semana | Revisão de conteúdos |
| Agosto | 29-32 | Grandezas; Resolução de problemas | Matemática e Arte | Formativa | Última semana | Preparação para o final do ano |
| Setembro | 33-36 | Revisão geral de conteúdos | Projeto final | Prova final | Última semana | Preparação para avaliações |
| Outubro | 37-40 | Finalização de projetos | Projeto final | Apresentações | Última semana | Encerramento do ano letivo |
| Novembro | 41-44 | Avaliações e Reflexões | Projeto de Avaliação | Recuperação | Última semana | Preparação para férias |
| Dezembro | 45-48 | Encerramento das atividades | Festa de final de ano | Provas de recuperação | Última semana | Confraternização |
1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
- MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de Metodologia Científica. 7. ed. São Paulo: Editora Atlas, 2017.
- PIAGET, Jean. A formação do símbolo na criança. 2. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1978.
- MOREIRA, Admilson; PONTES, Robson. Matemática e suas tecnologias. São Paulo: Editora Moderna, 2018.
- VYGOTSKY, Lev. A formação social da mente. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
- HAYDN, Terry. Ensinar matemática no século XXI: a ponte entre conceitos e práticas. São Paulo: Editora do Brasil, 2015.
- SANTOS, J. A. dos; LOPES, R. P. Didática da Matemática. São Paulo: Editora do Brasil, 2016.
- FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 30. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1989.
- MATHEUS, A. M. Metodologias ativas na educação matemática. Revista Brasileira de Educação Matemática, 2019.
- OLIVEIRA, C. G. de; ARAÚJO, R. S. Os jogos na aprendizagem da Matemática. São Paulo: Editora Atlas, 2020.
📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL
📆 1º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Introdução aos números naturais; leitura e escrita de números até 1.000 | (EF06MA01) | Exposição dialogada e trabalho em duplas para leitura compartilhada. | Atividade de leitura de números em um jogo de bingo; escrita de números em cartazes. | Cartões com números, cartazes, canetas coloridas. | Observação da participação dos alunos durante as atividades; correção de escrita. |
| 2 | Comparação e ordenação de números naturais usando a reta numérica | (EF06MA01) | Construção coletiva da reta numérica no quadro; atividades práticas em grupo. | Atividade em que os alunos devem posicionar números em uma reta numérica desenhada no chão. | Fita adesiva, números impressos, lápis. | Questionário de comparação de números; avaliação da posição correta dos números na reta. |
| 3 | Introdução ao sistema de numeração decimal; comparação com outros sistemas | (EF06MA02) | Aulas expositivas seguidas de discussões sobre a importância da numeração decimal. | Pesquisa sobre sistemas de numeração (romano, binário) e apresentação em grupo. | Computadores ou tablets para pesquisa, material de apresentação (cartazes, slides). | Apresentações orais e feedback dos grupos; avaliação escrita sobre os sistemas estudados. |
| 4 | Composição e decomposição de números naturais e racionais | (EF06MA02) | Atividades práticas de construção de números; uso de jogos educativos. | Exercício de decomposição de números em grupos, construindo números com materiais manipulativos. | Material de manipulação (blocos, fichas numéricas), jogos de tabuleiro. | Relatório de grupo sobre a decomposição e apresentação para a turma. |
| 5 | Resolução de problemas com números naturais; cálculos mentais | (EF06MA03) | Trabalho em grupo, incentivando a troca de estratégias e explicações. | Criação de problemas matemáticos em grupos e troca de problemas para resolução. | Papel, canetas, material de apoio com exemplos de problemas. | Correção dos problemas criados; avaliação das soluções propostas. |
| 6 | Introdução a frações; identificação de frações equivalentes | (EF06MA07) | Aula expositiva com atividade prática de compartilhamento de objetos (pizza, bolo). | Dividir objetos em partes iguais e discutir frações equivalentes. | Modelos de pizza, papel cortado em frações, jogos de frações. | Teste prático de identificação de frações equivalentes e avaliação verbal. |
| 7 | Classificação de números: primos e compostos | (EF06MA05) | Discussão em grupo sobre a definição de números primos e compostos. | Atividade de pesquisa de números primos e compostos; jogo de identificação. | Lista de números, materiais de desenho, folhas de papel. | Participação nos jogos; avaliação da compreensão dos conceitos apresentados. |
| 8 | Estimativas e aproximações com múltiplos de 10 | (EF06MA12) | Exposição de conceitos seguidos de exercícios práticos em sala. | Atividades de estimativa em situações reais (ex: compras no mercado). | Calculadoras, fichas de atividades, materiais de compra simulada. | Teste de estimativa com problemas práticos; avaliação de resultados obtidos. |
| 9 | Porcentagens e suas aplicações na educação financeira | (EF06MA13) | Aula expositiva sobre porcentagens e discussão de casos reais. | Atividade prática de cálculo de descontos em produtos; simulação de compras. | Catálogos de preços, calculadoras, material de papelaria. | Relatório de atividades sobre porcentagens; avaliação dos cálculos realizados. |
| 10 | Propriedades da igualdade e resolução de problemas | (EF06MA14) | Metodologia de resolução de problemas utilizando a propriedade da igualdade. | Criação de listas de equações e resolução em grupos, discutindo soluções. | Quadro branco, canetas, material impresso com problemas. | Teste de conhecimento sobre igualdade e resolução de problemas; feedback individual. |
| 11 | Geometria: características de triângulos e quadriláteros | (EF06MA19), (EF06MA20) | Aula expositiva seguida de prática com figuras geométricas manipuláveis. | Construção de triângulos e quadriláteros com cordas; apresentação das figuras. | Materiais diversos (cordas, régua, papel, tesoura). | Observação das figuras criadas; avaliação das classificações realizadas. |
| 12 | Introdução à probabilidade e cálculo de eventos aleatórios | (EF06MA30) | Aula expositiva sobre probabilidade, seguida de atividades práticas em grupos. | Experimentos com dados e moedas, calculando a probabilidade de resultados. | Dado, moedas, gráficos para registrar resultados. | Relatório de experimentos; avaliação da compreensão sobre probabilidade. |
📆 2º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Introdução aos Números Naturais: leitura, escrita e comparação utilizando a reta numérica. | (EF06MA01) | Exposição dialogada sobre a reta numérica, seguida de exercícios práticos em grupo. | Atividade em duplas: criar uma reta numérica em cartolina e posicionar números naturais. | Cartolinas, réguas, marcadores, exercícios impressos. | Observação da participação e entendimento durante a atividade prática. |
| 2 | Sistema de numeração decimal: características e comparação com outros sistemas. | (EF06MA02) | Aula expositiva com slides, discussão em grupo sobre características de sistemas de numeração. | Pesquisa em duplas sobre outros sistemas de numeração e apresentação para a turma. | Computadores ou tablets com acesso à internet, projetor. | Apresentação oral e entrega de um relatório sobre a pesquisa. |
| 3 | Resolução de problemas com números naturais: estratégias de cálculo mental e escrito. | (EF06MA03) | Dinâmicas de grupo para resolver problemas em equipe, incentivando o cálculo mental. | Elaboração de problemas matemáticos e resolução em grupos. | Fichas de problemas, quadro branco, marcadores. | Correção coletiva dos problemas e avaliação individual escrita. |
| 4 | Polígonos: identificação, nomenclatura e comparação de características. | (EF06MA18) | Aula prática de identificação de polígonos em sala e no ambiente externo. | Atividade de campo: identificar e desenhar polígonos encontrados no ambiente. | Caderno de desenho, lápis, régua, câmera para registrar polígonos. | Relatório sobre a atividade de campo e quiz sobre polígonos. |
| 5 | Frações: comparação e identificação de frações equivalentes. | (EF06MA07) | Exposição sobre frações equivalentes seguidas de atividades de manipulação com material concreto. | Atividade prática com cartões de frações para identificar equivalências. | Cartões de frações, régua, material de manipulação (como pizza de papel). | Teste escrito sobre frações e atividades práticas. |
| 6 | Classificação de números: primos e compostos, critérios de divisibilidade. | (EF06MA05) | Discussão em grupo sobre divisibilidade, seguida de exercícios práticos. | Jogo em grupo para encontrar números primos e compostos usando dados. | Dados, quadro com números, papel para anotações. | Relatório sobre a atividade de jogo e exercícios individuais. |
| 7 | Estimativas de quantidades e aproximação de números. | (EF06MA12) | Atividades práticas de estimativa em situações do dia a dia. | Estimativas de quantidades em sala e discussão sobre aproximações. | Materiais para estimativa (ex: contagem de objetos, balança para medir). | Discussão em grupo e teste de estimativas por meio de exercícios. |
| 8 | Porcentagens: resolução de problemas e situações financeiras. | (EF06MA13) | Aula expositiva sobre porcentagens com exemplos do cotidiano. | Criação de um mini-projeto sobre controle de despesas utilizando porcentagens. | Calculadoras, computador para planilhas, papel para anotações. | Apresentação do mini-projeto e questões sobre porcentagens. |
| 9 | Grandezas: comprimento, massa, tempo e temperatura. | (EF06MA24) | Exercícios práticos de medições e discussão em grupo sobre grandezas. | Experimentos práticos de medições com diferentes instrumentos. | Fitas métricas, balanças, cronômetros, termômetros. | Relatório de medições e participação nas discussões. |
| 10 | Probabilidade: conceitos básicos e experimentação. | (EF06MA30) | Aula teórica sobre probabilidade, seguida de experimentos práticos. | Jogos de dados e sorteios para calcular probabilidades. | Dados, cartões, gráficos para registro de resultados. | Relatório sobre experimentos e prova sobre probabilidade. |
| 11 | Construção de figuras planas: semelhança e transformação. | (EF06MA21) | Atividades práticas usando malhas quadriculadas para construção de figuras. | Criação de figuras semelhantes e discussão sobre as transformações. | Malhas quadriculadas, lápis, papel, régua. | Apresentação das figuras e avaliação dos conceitos de semelhança. |
| 12 | Revisão e aplicação dos conteúdos do bimestre. | (EF06MA01 a EF06MA30) | Revisão em grupo e simulação de avaliações. | Jogo de perguntas e respostas sobre todos os conteúdos. | Material de apoio, questionários, quadro de respostas. | Teste final cobrindo todo o conteúdo do bimestre. |
📆 3º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Leitura e escrita de números naturais até 1.000.000 | (EF06MA01) | Exploração em grupo com uso de jogos de cartas para criar números. Discussões em classe sobre a formação de números. | Formação de equipes para criar números em ordem crescente e decrescente. Jogo de bingo com números naturais. | Cartas numeradas, quadro branco, canetas, fichas de bingo. | Observação da participação dos alunos durante as atividades em grupo e correção dos números escritos. |
| 2 | Pontos na reta numérica e comparação de números | (EF06MA01) | Utilização da reta numérica com atividades práticas. Estímulo à comparação entre números usando a reta. | Colocar números em uma reta numérica em grupos e fazer comparações entre eles. Realizar exercícios de comparação em sala. | Fitas adesivas para criar a reta, números impressos, folha de atividades. | Questionário sobre comparação de números e observação das habilidades de comparação. |
| 3 | Sistema de numeração decimal | (EF06MA02) | Aula expositiva com apresentação de slides sobre o sistema decimal e sua história. Comparação com outros sistemas, como o romano. | Debate em classe sobre as diferenças e semelhanças dos sistemas de numeração. Criação de um quadro comparativo. | Slides, quadro comparativo, cartazes de diferentes sistemas de numeração. | Atividade escrita sobre as características do sistema decimal e comparação com outros sistemas. |
| 4 | Composição e decomposição de números | (EF06MA02) | Atividades em pequenos grupos com uso de objetos manipulativos para decompor e recompor números. | Atividade prática com blocos de montar para compor/decompor números. Apresentação dos resultados. | Blocos de montar, papel, canetas. | Verificação do entendimento através da apresentação dos grupos e avaliação das composições feitas. |
| 5 | Resolução de problemas com números naturais | (EF06MA03) | Exploração de diferentes estratégias de resolução de problemas em grupo. Discussão sobre o que cada um fez para resolver. | Apresentação de problemas matemáticos e resolução em grupos. Criação de seus próprios problemas. | Fichas de problemas, material de apoio (calculadoras, papel, canetas). | Autoavaliação e feedback dos colegas sobre a resolução e a clareza dos problemas criados. |
| 6 | Classificação de números naturais: primos e compostos | (EF06MA05) | Aula expositiva sobre números primos e compostos, seguida de exercícios práticos. Discussão sobre critérios de divisibilidade. | Exercícios de identificação de números primos e compostos. Criação de uma lista de números primos em grupos. | Material didático, folha de exercícios, calculadoras. | Teste de reconhecimento de números primos e compostos e verificação dos critérios de divisibilidade. |
| 7 | Estimativas e aproximações de quantidades | (EF06MA12) | Metodologia de projeção e estimativas em situações práticas do dia a dia. Exploração de diferentes contextos de estimativas. | Atividade de estimativa de quantidades em sala de aula (ex: quantos grãos de arroz estão em um recipiente). | Grãos, recipientes, papel e canetas para anotações. | Relatório sobre as estimativas feitas e comparação com a quantidade real. |
| 8 | Introdução ao conceito de porcentagens | (EF06MA13) | Aula expositiva sobre porcentagens usando exemplos práticos do cotidiano. Discussão em grupos sobre o uso de porcentagens. | Resolvendo problemas com porcentagens em grupo e criando situações reais que envolvam porcentagens. | Material didático, exemplos do cotidiano, papel e canetas. | Teste de compreensão sobre porcentagens com problemas práticos e correção coletiva. |
| 9 | Relação de igualdade e resolução de problemas | (EF06MA14) | Aula prática sobre a relação de igualdade e suas aplicações em problemas matemáticos. Discussão sobre o que acontece ao adicionar/subtrair. | Resolução de problemas em grupos onde a relação de igualdade deve ser utilizada. Criação de problemas com essa relação. | Exercícios impressos, material de apoio, calculadoras. | Avaliação da resolução dos problemas e da aplicação correta da relação de igualdade. |
| 10 | Geometria: características de triângulos e quadriláteros | (EF06MA19) (EF06MA20) | Aula expositiva com demonstrações práticas sobre triângulos e quadriláteros. Discussão em grupos sobre suas classificações. | Atividades práticas de identificação e classificação de triângulos e quadriláteros. Criação de figuras em grupos. | Material gráfico, régua, compassos, papel para desenho. | Teste prático de identificação e classificação de figuras geométricas em sala. |
| 11 | Princípios de probabilidade | (EF06MA30) | Aula expositiva sobre probabilidade com exemplos do cotidiano. Discussão sobre eventos aleatórios e suas probabilidades. | Experimentos de probabilidade utilizando moedas e dados. Análise dos resultados obtidos. | Moedas, dados, tabelas para registro, material gráfico. | Relatório de experiências sobre a probabilidade de eventos e comparação com a teoria apresentada. |
| 12 | Construção de figuras planas semelhantes | (EF06MA21) | Uso de malhas quadriculadas para ampliação e redução de figuras. Discussão sobre a semelhança entre figuras. | Atividades práticas de construção de figuras semelhantes em grupos. Apresentação das figuras criadas. | Malhas quadriculadas, papel de desenho, régua, lápis. | Avaliação da apresentação das figuras e da compreensão do conceito de semelhança. |