Planejamento Anual – 2026
Planejamento Anual de Matemática – 3º Ano
1️⃣ IDENTIFICAÇÃO GERAL
| Escola | Disciplina | Série | Professor | Ano | Carga Horária |
|---|---|---|---|---|---|
| Escola estadual de Ensino Fundamental Gervásio Lucas Annes | Matemática | 3º ano | Luciana Santos de Ramos | 2026 | 240 períodos |
2️⃣ JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO
A Matemática é um componente curricular essencial no desenvolvimento das habilidades cognitivas e sociais dos alunos no Ensino Fundamental. No 3º ano, os estudantes começam a consolidar conceitos fundamentais que servirão como base para aprendizagens futuras. A disciplina promove o raciocínio lógico, a resolução de problemas e a capacidade de análise crítica, habilidades indispensáveis em diversas áreas do conhecimento e na vida cotidiana. Através da Matemática, os alunos aprendem a lidar com números, a compreender relações espaciais e a desenvolver a capacidade de argumentação, que são competências valiosas para o exercício da cidadania.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta os professores a desenvolverem práticas pedagógicas que respeitem a diversidade dos alunos, promovendo uma aprendizagem significativa e contextualizada. A BNCC estabelece que a Matemática deve ser ensinada de forma a conectar os conteúdos à realidade dos estudantes, permitindo que eles vejam a aplicação prática dos conceitos matemáticos em seu dia a dia. Essa conexão é fundamental para que os alunos se sintam motivados e vejam relevância no que estão aprendendo, facilitando a retenção do conhecimento.
Além disso, a BNCC enfatiza a importância de um ensino que valorize a diversidade, promovendo um ambiente inclusivo onde todos os alunos possam expressar suas ideias e dúvidas. Isso é especialmente relevante em turmas que apresentam dificuldades em cálculos, pois um ensino adaptado e diferenciado pode ajudar a superar barreiras e a desenvolver a autoconfiança dos alunos em relação à Matemática. Por meio de práticas inclusivas e contextualizadas, a Matemática se torna não apenas um campo de conhecimento, mas também um instrumento de transformação social.
3️⃣ OBJETIVOS GERAIS DO ANO
- Desenvolver a habilidade de leitura e escrita de números naturais até a ordem de milhar.
- Compreender e utilizar o sistema de numeração decimal em situações do cotidiano.
- Executar adições e subtrações de forma mental e escrita, utilizando diferentes estratégias.
- Resolver problemas envolvendo adição e subtração, reconhecendo suas aplicações práticas.
- Compreender a multiplicação e a divisão como operações inversas e suas aplicações.
- Desenvolver a noção de frações e suas representações no cotidiano.
- Identificar e descrever figuras geométricas planas e espaciais, relacionando-as com objetos do mundo físico.
- Realizar medições de comprimento, capacidade e massa utilizando unidades de medida adequadas.
- Interpretar e representar dados a partir de tabelas e gráficos, desenvolvendo a habilidade de análise crítica.
- Resolver problemas de comparação e equivalência de valores monetários, aplicando a matemática no contexto de compras.
- Compreender a noção de chance e probabilidade em eventos simples.
- Promover a inclusão e a diversidade no ambiente escolar, respeitando as diferentes formas de aprender.
- Fomentar a curiosidade e o interesse pela Matemática, estimulando a pesquisa e a investigação.
4️⃣ HABILIDADES DA BNCC
| Código | Unidade Temática | Bimestre |
|---|---|---|
| (EF03MA01) | Números e Álgebra | 1º |
| (EF03MA02) | Números e Álgebra | 1º |
| (EF03MA03) | Números e Álgebra | 1º |
| (EF03MA04) | Números e Álgebra | 1º |
| (EF03MA05) | Números e Álgebra | 2º |
| (EF03MA06) | Números e Álgebra | 2º |
| (EF03MA07) | Números e Álgebra | 2º |
| (EF03MA08) | Números e Álgebra | 3º |
| (EF03MA09) | Números e Álgebra | 3º |
| (EF03MA10) | Números e Álgebra | 3º |
| (EF03MA11) | Números e Álgebra | 3º |
| (EF03MA12) | Geometria | 4º |
| (EF03MA13) | Geometria | 4º |
| (EF03MA14) | Geometria | 4º |
| (EF03MA15) | Geometria | 4º |
| (EF03MA16) | Geometria | 4º |
| (EF03MA17) | Medidas | 4º |
| (EF03MA18) | Medidas | 4º |
| (EF03MA19) | Medidas | 4º |
| (EF03MA20) | Medidas | 4º |
| (EF03MA21) | Geometria | 4º |
| (EF03MA22) | Tempo | 4º |
| (EF03MA23) | Tempo | 4º |
| (EF03MA24) | Matemática Financeira | 4º |
| (EF03MA25) | Probabilidade | 4º |
| (EF03MA26) | Estatística | 4º |
| (EF03MA27) | Estatística | 4º |
| (EF03MA28) | Estatística | 4º |
5️⃣ CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS
| Unidade | Objetos de Conhecimento | Conteúdos | Bimestre | Carga Horária |
|---|---|---|---|---|
| Números Naturais | Leitura e escrita de números | Ler, escrever e comparar números naturais até 1000 | 1º | 40 |
| Sistema de Numeração | Composição e decomposição | Compor e decompor números até 1000 | 1º | 40 |
| Adição e Subtração | Operações | Resolver problemas de adição e subtração | 1º | 40 |
| Reta Numérica | Relação entre números | Utilizar a reta numérica para adição e subtração | 1º | 40 |
| Multiplicação | Fatos básicos | Construir e utilizar a multiplicação | 2º | 40 |
| Divisão | Relação com a multiplicação | Resolver problemas de divisão simples | 3º | 40 |
| Figuras Geométricas | Identificação | Reconhecer e nomear figuras planas e espaciais | 4º | 40 |
| Medidas | Unidades de medida | Medir comprimento e capacidade | 4º | 40 |
| Estatística | Coleta de dados | Interpretar dados de tabelas e gráficos | 4º | 40 |
| Matemática Financeira | Valores monetários | Resolver problemas de compra e venda | 4º | 40 |
| Probabilidade | Eventos simples | Identificar e comparar chances de eventos | 4º | 40 |
6️⃣ METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS
O planejamento pedagógico proposto para a disciplina de Matemática no 3º ano contempla metodologias ativas que favorecem a participação dos alunos e a construção do conhecimento de forma colaborativa. A aula expositiva dialogada será a principal abordagem, permitindo que os alunos interajam, tirem dúvidas e compartilhem suas experiências. Essa metodologia é especialmente eficaz em turmas que apresentam dificuldades, pois favorece a inclusão e a valorização das diferentes formas de aprender.
Além disso, o trabalho com projetos será uma estratégia importante para conectar os conteúdos matemáticos à realidade dos alunos. Por exemplo, projetos que envolvam a criação de um mercado escolar podem ajudar os alunos a aplicarem conceitos de matemática financeira e medições em contextos práticos. A resolução de problemas também será uma abordagem central, incentivando os alunos a pensarem criticamente e a desenvolverem estratégias para resolver situações do cotidiano.
Recursos digitais, como softwares educacionais e aplicativos de matemática, serão utilizados para diversificar as atividades e engajar os alunos. O uso de tecnologias digitais pode ajudar a ilustrar conceitos abstratos e tornar a aprendizagem mais interativa. A combinação dessas metodologias e abordagens pedagógicas visa criar um ambiente de aprendizagem dinâmico e inclusivo, onde todos os alunos possam desenvolver suas habilidades matemáticas de forma significativa.
7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO
Para atender às diversas necessidades dos alunos, o planejamento incluirá adequações curriculares que promovam a inclusão e a diferenciação. Isso envolve a personalização das atividades, permitindo que os alunos com dificuldades em cálculos possam trabalhar em níveis de complexidade variados. As atividades diferenciadas serão elaboradas com base no diagnóstico inicial dos alunos, possibilitando que cada estudante aprenda em seu próprio ritmo. Por exemplo, alunos que apresentarem dificuldades em operações básicas poderão utilizar materiais manipulativos, como blocos de montar, para visualizar e compreender melhor as operações.
Além disso, o uso de múltiplas linguagens será essencial, com atividades que integrem artes, música e tecnologia. Uma proposta prática pode incluir a criação de um jogo de tabuleiro onde os alunos precisam resolver problemas matemáticos para avançar, permitindo que todos participem ativamente e desenvolvam habilidades de raciocínio lógico. Assim, promove-se um ambiente de aprendizado inclusivo e colaborativo, onde cada aluno se sente valorizado e motivado a participar.
8️⃣ AVALIAÇÃO
| Tipo | Instrumentos | Critérios | Frequência | Como Usar | Peso |
|---|---|---|---|---|---|
| Autoavaliação | Questionários | Reflexão sobre o aprendizado | Mensal | Os alunos avaliam seu próprio progresso | 10% |
| Observação | Registro de comportamento | Participação e envolvimento | Contínua | Acompanhamento diário em sala de aula | 15% |
| Teste escrito | Provas | Domínio de conteúdos | Trimestral | Aplicação de provas com questões objetivas | 25% |
| Trabalho em grupo | Apresentações | Colaboração e resultado final | Mensal | Desenvolvimento de projetos em grupo | 20% |
| Portfólio | Coleta de trabalhos | Evolução do aluno | Semestral | Organização de atividades e reflexões | 15% |
| Feedback verbal | Conversas individuais | Compreensão e dúvidas | Contínua | Diálogo sobre o desempenho e desafios | 5% |
| Atividades práticas | Exercícios manipulativos | Aplicação de conceitos | Semanal | Resolução de problemas em grupo | 10% |
| Jogo educativo | Aplicativos e jogos de tabuleiro | Aprendizagem lúdica | Mensal | Utilização de jogos para fixação de conteúdos | 10% |
A recuperação será realizada de forma contínua, considerando o desempenho dos alunos ao longo do ano. Serão oferecidas atividades de reforço e revisão para aqueles que apresentarem dificuldades, garantindo que todos tenham a oportunidade de alcançar os objetivos propostos.
9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS
- Livros didáticos de Matemática (ex: “Matemática: Uma Abordagem Prática”)
- Materiais manipulativos (blocos de montar, ábacos, etc.)
- Jornais e revistas com dados e gráficos
- Recursos digitais (aplicativos educativos como “Khan Academy” e “Matific”)
- Calculadoras simples
- Relógios analógicos e digitais para atividades de tempo
- Materiais de arte (papel, tintas, lápis de cor)
- Jogos de tabuleiro educativos (ex: “Banco Imobiliário” para introdução a finanças)
- Cartazes e murais com conceitos matemáticos
- Vídeos educativos (ex: YouTube, canais de educação matemática)
- Software de apresentação (ex: PowerPoint, Prezi)
- Fichas de atividades impressas
- Jogos de cartas (ex: “Uno” para trabalhar com números)
- Maquetes de figuras geométricas
- Instrumentos de medição (régua, fita métrica)
- Materiais recicláveis para projetos de matemática
- Aplicativos de jogos matemáticos (ex: “Prodigy Math”)
- Placas de atividades interativas
- Gráficos de barras e colunas impressos
- Fichas de problemas matemáticos
- Livros de histórias que envolvem matemática
- Cartões com operações matemáticas
- Caixas de som para audição de histórias matemáticas
- Recursos de realidade aumentada para exploração de conceitos
- Rótulos e embalagens para atividades de medidas
- Materiais de origami para trabalhar com formas geométricas
- Equipamentos de informática (computadores, tablets)
- Jogos online de raciocínio lógico
- Fichas de autoavaliação
- Cartazes de números e operações
- Materiais para construção de gráficos
- Livros de atividades de raciocínio lógico
🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS
| Tema | Objetivos | Metodologia | Atividades | Período | Produtos |
|---|---|---|---|---|---|
| Matemática e Meio Ambiente | Compreender a importância da matemática na preservação ambiental | Aprendizagem baseada em projetos | Levantamento de dados sobre reciclagem na escola | 2 meses | Apresentação de gráficos de dados coletados |
| Matemática e Artes | Relacionar formas geométricas com obras de arte | Oficina de criação artística | Criação de obras utilizando formas geométricas | 1 mês | Exposição das obras criadas |
| Matemática e Saúde | Entender a importância da matemática na alimentação saudável | Discussão em grupo | Elaboração de um cardápio saudável com medidas | 1 mês | Relatório do cardápio elaborado |
| Matemática e Tecnologia | Explorar o uso da tecnologia para resolver problemas matemáticos | Uso de aplicativos educativos | Atividades com aplicativos de matemática | 1 mês | Relato de experiências com os aplicativos |
| Matemática e Cultura | Explorar a matemática em diferentes culturas | Pesquisa e apresentação | Apresentações sobre a matemática em diferentes culturas | 2 meses | Apresentações em grupo |
| Matemática e Finanças | Compreender o valor do dinheiro e a importância do planejamento financeiro | Simulação de mercado | Atividades de compra e venda simuladas | 1 mês | Relatório de atividades financeiras |
| Matemática e Esportes | Relacione estatísticas e matemática com esportes | Levantamento de dados | Coleta de dados sobre desempenho em esportes | 1 mês | Gráficos de desempenho dos alunos |
| Matemática e História | Entender como a matemática evoluiu ao longo da história | Pesquisa e debate | Apresentação sobre matemáticos famosos | 1 mês | Apresentações em grupo |
1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL
| Mês | Semanas | Conteúdos | Projetos | Avaliações | Datas | Observações |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Janeiro | 1-4 | Apresentação dos números naturais | Matemática e Meio Ambiente | Autoavaliação | Última semana | Início do ano letivo |
| Fevereiro | 5-8 | Adição e subtração | Matemática e Saúde | Teste escrito | Última semana | Reforço em adição e subtração |
| Março | 9-12 | Multiplicação e divisão | Matemática e Finanças | Trabalho em grupo | Última semana | Foco em estratégias de cálculo |
| Abril | 13-16 | Medidas e unidades | Matemática e Tecnologia | Portfólio | Última semana | Atividades práticas de medição |
| Maio | 17-20 | Figuras geométricas | Matemática e Artes | Feedback verbal | Última semana | Exploração de formas no cotidiano |
| Junho | 21-24 | Gráficos e tabelas | Matemática e Cultura | Atividades práticas | Última semana | Coleta de dados para gráficos |
| Julho | 25-28 | Raciocínio lógico | Matemática e Esportes | Jogo educativo | Última semana | Atividades de raciocínio lógico |
| Agosto | 29-32 | Problemas matemáticos | Matemática e História | Autoavaliação | Última semana | Resolução de problemas em grupo |
| Setembro | 33-36 | Revisão de conteúdos | Projeto de revisão | Teste escrito | Última semana | Preparação para avaliações finais |
| Outubro | 37-40 | Aprofundamento em conteúdos | Projeto de aprofundamento | Trabalho em grupo | Última semana | Continuação do aprofundamento |
| Novembro | 41-44 | Preparação para o final do ano | Apresentação de projetos | Feedback verbal | Última semana | Reflexão sobre o ano letivo |
| Dezembro | 45-48 | Encerramento das atividades | Feira de Matemática | Portfólio | Última semana | Celebração dos aprendizados |
1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação, 2017.
- PIAGET, Jean. A formação do símbolo na criança. Editora Vozes, 1976.
- VYGOTSKY, Lev. A formação social da mente. Editora Martins Fontes, 1991.
- FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. Editora Paz e Terra, 1996.
- GARDNER, Howard. Estruturas da mente. Editora Artes Médicas, 1994.
- BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. Ministério da Educação, 1998.
- ALMEIDA, M. A. de. Matemática na Educação Infantil. Editora Papirus, 2010.
- SEFFNER, F. Matemática com as mãos. Editora do Brasil, 2015.
- HAYLOCK, Derek. Matemática para professores. Editora Artmed, 2008.
- OLIVEIRA, J. F. de. Jogos e brincadeiras na educação matemática. Editora Autêntica, 2013.
- MEIRA, L. R. de. A Matemática na Educação Básica. Editora Contexto, 2011.
- GUIMARÃES, A. M. Matemática e suas relações com outras áreas. Editora Moderna, 2012.
- SECRETO, J. L. Matemática e arte: uma relação possível. Editora Unesp, 2014.
- BARBOSA, J. M. Matemática e diversidade cultural. Editora Cortez, 2015.
- GOMES, M. A. de. Jogos e desafios matemáticos. Editora FTD, 2016.
📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL
📆 1º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Introdução aos números naturais até 1.000. Leitura e escrita de números. | (EF03MA01) | Aula expositiva dialogada com exemplos do cotidiano. | Exercícios de leitura e escrita de números em fichas. Jogo de bingo numérico. | Fichas de números, cartelas de bingo, quadro branco. | Observação da participação e correção dos exercícios. |
| 2 | Comparação de números naturais: maior, menor e igual. | (EF03MA01) | Discussão em grupo sobre exemplos reais de comparação de quantidades. | Atividade em duplas comparando objetos da sala (ex: lápis, livros). | Objetos diversos para comparação, folhas para anotações. | Relato das comparações realizadas e autoavaliação. |
| 3 | Composição e decomposição de números naturais até 1.000. | (EF03MA02) | Explicação teórica seguida de exercícios práticos. | Atividade de decomposição em grupos, utilizando blocos de montar. | Blocos de montar, folhas de papel, canetas. | Verificação dos blocos montados e apresentação dos grupos. |
| 4 | Fatos básicos da adição e multiplicação. | (EF03MA03) | Exposição de estratégias de cálculo mental com jogos. | Jogo de tabuleiro onde os alunos precisam resolver operações para avançar. | Tabuleiro, dados, fichas de operações. | Observação do desempenho nas operações durante o jogo. |
| 5 | Reta numérica e sua aplicação em adição e subtração. | (EF03MA04) | Atividade prática com a reta numérica desenhada no chão da sala. | Os alunos devem posicionar-se na reta de acordo com as operações que resolverem. | Fita adesiva para a reta, cartões com operações. | Feedback sobre a compreensão da posição na reta numérica. |
| 6 | Resolução de problemas de adição e subtração. | (EF03MA05), (EF03MA06) | Discussão em grupo sobre estratégias utilizadas na resolução de problemas. | Problemas contextualizados em grupos, com apresentação das soluções. | Folhas com problemas, materiais de apoio para visualização. | Apresentação dos problemas resolvidos e autoavaliação. |
| 7 | Multiplicação: significados e estratégias. | (EF03MA07) | Aula expositiva com exemplos práticos e exercícios. | Atividade de multiplicação por meio de agrupamentos de objetos. | Objetos para agrupar (ex: bolinhas, lápis), folhas para anotações. | Correção dos agrupamentos e discussão em sala. |
| 8 | Divisão: conceitos e aplicação prática. | (EF03MA08) | Exposição teórica seguida de exercícios práticos em grupos. | Divisão de objetos entre grupos, com registro das operações. | Objetos para divisão (ex: doces, brinquedos), folhas para anotações. | Observação do entendimento na divisão e registro das operações. |
| 9 | Sequências numéricas e suas regularidades. | (EF03MA10) | Discussão em grupo sobre sequências numéricas do cotidiano. | Criação de sequências numéricas em grupos e identificação de padrões. | Folhas para anotações, canetas coloridas. | Apresentação das sequências e identificação de padrões. |
| 10 | Igualdade em adições e subtrações. | (EF03MA11) | Exposição teórica sobre a propriedade da igualdade com exemplos. | Atividade de criar e resolver sentenças numéricas iguais. | Folhas com sentenças, canetas, quadro branco. | Correção das sentenças e discussão sobre as soluções. |
| 11 | Introdução à geometria: figuras planas e espaciais. | (EF03MA13), (EF03MA15) | Aula expositiva com apresentação de figuras geométricas. | Atividade de identificação de figuras no ambiente escolar. | Imagens de figuras geométricas, folhas para anotações. | Relato das figuras encontradas e comparação entre elas. |
| 12 | Medidas: comprimento, capacidade e massa. | (EF03MA19), (EF03MA20) | Discussão sobre a importância das medidas no dia a dia. | Atividade de medir objetos da sala utilizando diferentes unidades. | Fitas métricas, copos medidores, balanças. | Registro das medidas e comparação entre os resultados. |
📆 2º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Revisão de números naturais até a unidade de milhar; comparação de números. | (EF03MA01), (EF03MA02) | Aula expositiva dialogada com exemplos práticos; uso de quadro para comparação visual. | Atividade de comparação de números em grupos; jogo de cartas com números. | Quadro, cartas numeradas, caderno, canetas. | Observação da participação nas atividades e correção de exercícios de comparação. |
| 2 | Composição e decomposição de números naturais até 4 ordens. | (EF03MA02) | Exposição de conceitos com exemplos; exercícios em dupla para prática. | Atividade de decomposição de números em grupos; uso de blocos de montar para visualização. | Blocos de montar, caderno, canetas, folha de exercícios. | Correção de exercícios em sala e verificação da compreensão por meio de perguntas. |
| 3 | Fatos básicos da adição e multiplicação; cálculo mental. | (EF03MA03) | Aula expositiva com prática de cálculo mental; jogos de matemática. | Desafios de cálculo mental em duplas; competição de quem resolve mais rápido. | Relógio, quadro, caderno, jogos de tabuleiro com operações. | Teste de cálculo mental; observação de desempenho em atividades de grupo. |
| 4 | Reta numérica e sua relação com adição e subtração. | (EF03MA04) | Atividades práticas com reta numérica; uso de material concreto. | Colocar números na reta; resolver problemas de adição e subtração utilizando a reta. | Fita adesiva para reta, marcadores, caderno. | Verificação do entendimento através de exercícios práticos e orais. |
| 5 | Resolução de problemas de adição e subtração com números naturais. | (EF03MA05), (EF03MA06) | Discussão em grupo sobre estratégias de resolução; prática individual. | Resolver problemas contextualizados; criar histórias em quadrinhos com problemas. | Folhas em branco, lápis de cor, caderno. | Análise das histórias em quadrinhos e correção dos problemas apresentados. |
| 6 | Multiplicação e suas estratégias; problemas com multiplicação. | (EF03MA07) | Aula expositiva seguida de exercícios práticos; uso de materiais manipulativos. | Resolver problemas em duplas; criar tabelas de multiplicação. | Materiais manipulativos (como feijões ou botões), caderno, folha de exercícios. | Correção de exercícios e apresentação das tabelas criadas. |
| 7 | Divisão e suas interpretações; problemas com divisão. | (EF03MA08) | Exposição de conceitos de divisão; prática em grupos. | Resolver problemas de divisão com objetos; dramatização de situações de divisão. | Objetos para divisão (como frutas ou brinquedos), caderno. | Verificação da compreensão através de apresentação das soluções e discussões. |
| 8 | Sequências numéricas e suas regularidades. | (EF03MA10) | Aula expositiva com exemplos; exercícios práticos em grupos. | Identificar e criar sequências numéricas; completar sequências em folhas de atividades. | Folhas de atividades, caderno, canetas coloridas. | Correção das folhas de atividades e discussão sobre as sequências criadas. |
| 9 | Conceito de igualdade em adições e subtrações. | (EF03MA11) | Discussão sobre igualdade; exemplos práticos. | Resolver equações simples; criar problemas que resultem na mesma soma. | Quadro, caderno, folhas de exercícios. | Correção das equações e feedback sobre a compreensão do conceito. |
| 10 | Figuras geométricas planas e suas características. | (EF03MA15) | Aula expositiva com uso de imagens; atividades práticas de desenho. | Desenhar figuras geométricas; identificar características em objetos do dia a dia. | Materiais de desenho (papel, lápis, régua), objetos para observação. | Apresentação dos desenhos e discussão sobre as características observadas. |
| 11 | Figuras geométricas espaciais e suas planificações. | (EF03MA13), (EF03MA14) | Exposição de figuras espaciais; atividades práticas de construção. | Construir figuras espaciais com papel; discutir suas planificações. | Papel, tesoura, cola, caderno. | Apresentação das figuras construídas e discussão sobre suas características e planificações. |
| 12 | Medidas de comprimento e capacidade; unidades de medida. | (EF03MA19), (EF03MA20) | Aula expositiva com exemplos práticos; medição em campo. | Medir objetos da sala e estimar capacidades; registrar medidas. | Fita métrica, copos medidores, caderno. | Verificação das medições e comparação das estimativas com os resultados reais. |
📆 3º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Introdução aos números naturais até 1000. Comparação e ordenação. | (EF03MA01), (EF03MA02) | Aula expositiva dialogada com exemplos práticos na lousa. | Atividade de comparação de números em grupos. Jogo de ordenação de cartões numéricos. | Cartões com números, lousa, canetas coloridas. | Observação da participação dos alunos e correção das atividades práticas. |
| 2 | Composição e decomposição de números naturais até 1000. | (EF03MA02) | Discussão em grupo sobre a formação dos números e suas partes. | Exercício prático de decomposição em grupos, utilizando materiais manipulativos. | Materiais manipulativos (blocos, ábaco), folhas de exercícios. | Correção em grupo das decomposições apresentadas e feedback coletivo. |
| 3 | Fatos básicos da adição e multiplicação. Estratégias de cálculo mental. | (EF03MA03) | Aula expositiva com resolução de problemas na lousa. | Jogo de bingo com fatos de adição e multiplicação. Exercícios em duplas. | Cartões de bingo, folhas de exercícios, lousa. | Teste de conhecimentos sobre adição e multiplicação ao final da semana. |
| 4 | Relação entre números naturais e a reta numérica. | (EF03MA04) | Explicação sobre a reta numérica e sua importância na matemática. | Atividade de posicionamento de números em uma reta numérica desenhada. | Fita adesiva para a reta, cartões com números, lousa. | Observação do posicionamento correto dos números na reta e feedback. |
| 5 | Resolução de problemas significativos com adição e subtração. | (EF03MA05), (EF03MA06) | Discussão de problemas do cotidiano e suas soluções. | Criação de problemas em grupos e resolução em sala. | Folhas de exercícios com problemas contextuais e materiais de apoio. | Correção dos problemas elaborados e apresentação das soluções. |
| 6 | Multiplicação: conceitos e problemas envolvendo 2, 3, 4, 5 e 10. | (EF03MA07) | Aula expositiva com exemplos práticos e resolução de problemas. | Atividade prática de multiplicação em grupos utilizando objetos. | Materiais manipulativos (blocos, objetos diversos), lousa. | Teste prático de multiplicação com objetos e feedback individual. |
| 7 | Divisão: conceitos e problemas com resto zero e diferente de zero. | (EF03MA08) | Discussão sobre divisão e suas aplicações no cotidiano. | Resolução de problemas em grupos, utilizando a divisão com objetos. | Materiais manipulativos, folhas de exercícios sobre divisão. | Observação da resolução dos problemas e correção em grupo. |
| 8 | Sequências numéricas: identificação e formação de regras. | (EF03MA10) | Aula expositiva sobre sequências e padrões numéricos. | Atividade de completar sequências e criar novas sequências em grupos. | Folhas de exercícios, lousa, materiais manipulativos. | Correção das sequências e apresentação das regras criadas pelos grupos. |
| 9 | Figuras geométricas planas: classificação e comparação. | (EF03MA15) | Aula expositiva com exemplos de figuras geométricas. | Atividade de identificação e classificação de figuras em grupos. | Imagens de figuras geométricas, materiais para recorte e colagem. | Apresentação das classificações e feedback sobre a atividade. |
| 10 | Figuras geométricas espaciais: identificação e características. | (EF03MA13), (EF03MA14) | Discussão sobre figuras espaciais e suas aplicações no cotidiano. | Atividade de construção de figuras geométricas com materiais recicláveis. | Materiais recicláveis (papelão, garrafas, etc.), régua, tesoura. | Exposição das figuras construídas e avaliação das características apresentadas. |
| 11 | Medidas de comprimento e capacidade: unidades de medida. | (EF03MA19), (EF03MA20) | Aula expositiva sobre unidades de medida e suas aplicações. | Atividade de medição de objetos e comparação de capacidades. | Fitas métricas, copos medidores, objetos para medir. | Relatório de medições e comparação das capacidades medidas. |
| 12 | Revisão geral do bimestre e preparação para a avaliação. | (EF03MA01) a (EF03MA28) | Revisão em grupo, com debate sobre os conteúdos abordados. | Atividade de revisão com jogos educativos e exercícios práticos. | Jogos educativos, folhas de revisão, lousa. | Teste final abrangendo todos os conteúdos trabalhados no bimestre. |
📆 4º BIMESTRE
| SEMANA | CONTEÚDOS | HABILIDADES BNCC | METODOLOGIAS | ATIVIDADES | RECURSOS | AVALIAÇÃO |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Leitura e escrita de números naturais até 1000 | (EF03MA01) | Aula expositiva dialogada com exemplos no quadro e participação dos alunos. | Atividade em grupo: criar uma linha do tempo com datas importantes usando números naturais. | Quadro, canetas, folhas de papel, régua. | Observação da participação e clareza na apresentação da linha do tempo. |
| 2 | Composição e decomposição de números naturais | (EF03MA02) | Discussão em sala sobre a importância da decomposição de números, com exercícios práticos. | Exercício individual: decompor números em diferentes ordens e apresentar no grupo. | Fichas de exercícios, materiais de escrita. | Correção das atividades e feedback individual. |
| 3 | Fatos básicos da adição e multiplicação | (EF03MA03) | Aula expositiva com jogos de matemática para reforçar a adição e multiplicação. | Jogo da memória: combinar operações com seus resultados. | Cartões de jogo, tabuleiro, dados. | Observação da participação nos jogos e correção de erros. |
| 4 | Reta numérica e ordenação de números naturais | (EF03MA04) | Apresentação da reta numérica e atividades práticas para ordenar números. | Atividade: posicionar números em uma reta numérica desenhada na sala. | Papel kraft, fita adesiva, marcadores. | Verificação da correta posição dos números na reta. |
| 5 | Resolução de problemas de adição e subtração | (EF03MA05), (EF03MA06) | Discussão e resolução conjunta de problemas contextualizados. | Elaboração de problemas em grupos e apresentação para a turma. | Folhas de exercícios, materiais de escrita. | Avaliação das soluções apresentadas e clareza na explicação. |
| 6 | Problemas de multiplicação | (EF03MA07) | Exposição de estratégias de resolução e prática em duplas. | Criação de um cartaz com problemas de multiplicação e suas soluções. | Papel, canetas, cartolina. | Avaliação dos cartazes e apresentação oral. |
| 7 | Divisão de números naturais | (EF03MA08) | Apresentação teórica seguida de exercícios práticos em grupos. | Resolver problemas de divisão utilizando objetos concretos (ex: dividir frutas). | Frutas, facas (para demonstração), fichas de exercícios. | Observação da prática e correção dos exercícios. |
| 8 | Sequências numéricas e regularidades | (EF03MA10) | Exploração de sequências através de jogos e desafios. | Atividade em grupo: criar sequências e apresentar a regra de formação. | Materiais para construção de sequências (fichas, blocos). | Avaliação da criatividade e clareza na apresentação das sequências. |
| 9 | Figuras geométricas planas e espaciais | (EF03MA13), (EF03MA15) | Aula expositiva sobre figuras geométricas, com uso de imagens e objetos. | Atividade prática: identificar figuras geométricas em sala e fora dela. | Imagens de figuras, objetos do cotidiano. | Relatório sobre as figuras encontradas e sua classificação. |
| 10 | Medidas de comprimento e capacidade | (EF03MA19), (EF03MA20) | Discussão sobre unidades de medida e prática de medições. | Atividade: medir objetos da sala e registrar as medidas. | Fitas métricas, copos medidores, papel, canetas. | Avaliação das medições e precisão dos registros. |
| 11 | Leitura de horários em relógios | (EF03MA22), (EF03MA23) | Aula prática com relógios analógicos e digitais. | Atividade: criar um diário de horários diários e registrar atividades. | Relógios, folhas para o diário. | Verificação do diário e correção de erros na leitura de horários. |
| 12 | Problemas envolvendo dinheiro e trocas | (EF03MA24) | Discussão sobre compras e trocas, com simulações. | Simulação de uma loja na sala de aula para praticar trocas e pagamentos. | Dinheiro fictício, produtos de papel, etiquetas de preços. | Observação da participação e acertos nas operações de troca. |