Planejamento Pedagógico – Matemática 3º Ano

Escola	Nome da Escola
Disciplina	Matemática
Série	3º Ano
Professor	Nome do Professor
Ano	2026
Carga Horária	3 horas semanais

Justificativa / Fundamentação

A Matemática é um componente curricular fundamental na formação integral do estudante, pois não apenas desenvolve habilidades cognitivas, mas também proporciona uma compreensão crítica do mundo ao redor. A importância deste componente vai além da simples memorização de fórmulas e procedimentos; trata-se de uma disciplina que estimula o raciocínio lógico, a resolução de problemas e a tomada de decisões informadas. No contexto atual, onde a informação é abundante e a capacidade crítica é essencial, a Matemática se torna um alicerce para o desenvolvimento de competências que são demandadas em diversas áreas do conhecimento e na vida cotidiana.

O desenvolvimento das habilidades matemáticas no 3º ano é crucial para que os alunos consigam estabelecer conexões entre conceitos abstratos e situações concretas. Nesta fase, os estudantes começam a explorar operações básicas, a compreender a noção de espaço e forma, e a trabalhar com dados e medidas. A Matemática, portanto, não é apenas uma disciplina isolada, mas um meio de promover a autonomia e a autoconfiança dos alunos, permitindo que eles se sintam seguros para enfrentar desafios e resolver problemas que surgem em seu cotidiano. Além disso, a prática matemática contribui para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, como a persistência, a paciência e a capacidade de trabalhar em grupo.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino da Matemática de maneira a garantir que todos os estudantes tenham acesso a uma educação de qualidade, que respeite suas particularidades e promova a equidade. A BNCC propõe um currículo que não apenas contempla conteúdos, mas que também prioriza o desenvolvimento de competências e habilidades que são essenciais para a formação de cidadãos críticos e participativos. A organização dos conteúdos matemáticos na BNCC busca integrar a teoria à prática, promovendo a aprendizagem significativa que faz com que os alunos vejam a Matemática como uma ferramenta útil e aplicável em suas vidas.

Além disso, a conexão com a realidade escolar é um aspecto fundamental para o ensino da Matemática. Ao relacionar os conteúdos matemáticos com situações do dia a dia, os alunos conseguem perceber a relevância da disciplina em suas vidas, o que aumenta seu engajamento e motivação para aprender. Projetos interdisciplinares que envolvem a Matemática, como a realização de feiras de ciências ou atividades que envolvem a coleta e análise de dados, são exemplos de como a Matemática pode ser aplicada de forma prática e contextualizada. Dessa forma, o ensino da Matemática no 3º ano deve ser planejado de maneira a garantir que os estudantes desenvolvam não apenas habilidades matemáticas, mas também um olhar crítico e reflexivo sobre o mundo em que vivem.

Planejamento Pedagógico – Matemática 3º Ano

Objetivos Gerais do Ano

• Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação de dados apresentados em diferentes formatos, como tabelas e gráficos.
• Fomentar a capacidade de resolver problemas matemáticos em situações do cotidiano, utilizando adição, subtração, multiplicação e divisão.
• Estimular a comparação e a equivalência de valores monetários em situações de compra e venda.
• Promover o reconhecimento e a utilização de unidades de medida para comprimento, capacidade e massa em contextos práticos.
• Incentivar a exploração de figuras geométricas e suas propriedades, reconhecendo-as em objetos do mundo real.
• Desenvolver a habilidade de estimar e medir tempo, utilizando relógios analógicos e digitais.
• Fomentar a compreensão de conceitos de probabilidade em eventos simples, estimulando a análise de resultados possíveis.
• Estimular a construção de sequências numéricas e a identificação de padrões em adições e subtrações.
• Promover a compreensão da relação entre números naturais e a reta numérica, facilitando a ordenação e comparação de números.
• Desenvolver a habilidade de resolver problemas que envolvem a leitura e interpretação de gráficos e tabelas de dupla entrada.
• Promover a utilização de tecnologias digitais para a representação de dados e resolução de problemas matemáticos.
• Incentivar a prática de cálculos mentais e escritos, desenvolvendo estratégias que favoreçam a agilidade e a precisão.
• Estimular a elaboração e resolução de problemas em grupo, promovendo a colaboração e a troca de ideias entre os alunos.
• Fomentar a reflexão sobre a importância da matemática na vida cotidiana e nas diversas áreas do conhecimento.
• Desenvolver a habilidade de registrar e comunicar resultados de pesquisas matemáticas de forma clara e organizada.

Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF03MA01)	Números e Álgebra	1º
(EF03MA02)	Números e Álgebra	1º
(EF03MA03)	Números e Álgebra	1º
(EF03MA04)	Números e Álgebra	1º
(EF03MA05)	Números e Álgebra	2º
(EF03MA06)	Números e Álgebra	2º
(EF03MA07)	Números e Álgebra	2º
(EF03MA08)	Números e Álgebra	2º
(EF03MA09)	Números e Álgebra	3º
(EF03MA10)	Números e Álgebra	3º
(EF03MA11)	Números e Álgebra	3º
(EF03MA12)	Geometria	3º
(EF03MA13)	Geometria	4º
(EF03MA14)	Geometria	4º
(EF03MA15)	Geometria	4º
(EF03MA16)	Geometria	4º
(EF03MA17)	Medidas	1º
(EF03MA18)	Medidas	1º
(EF03MA19)	Medidas	2º
(EF03MA20)	Medidas	2º
(EF03MA21)	Geometria	3º
(EF03MA22)	Medidas	3º
(EF03MA23)	Medidas	4º
(EF03MA24)	Números e Álgebra	4º
(EF03MA25)	Números e Álgebra	4º
(EF03MA26)	Números e Álgebra	4º
(EF03MA27)	Números e Álgebra	4º
(EF03MA28)	Números e Álgebra	4º

Planejamento Pedagógico de Matemática – 3º Ano – Ano Letivo: 2026

Metodologias Preferidas

As metodologias escolhidas para este planejamento são a aula expositiva dialogada, a aprendizagem baseada em projetos e a resolução de problemas. A aula expositiva dialogada permite que o professor apresente conceitos matemáticos de forma clara, promovendo a interação com os alunos, que podem fazer perguntas e contribuir com suas próprias experiências. Essa abordagem é fundamental para a construção de conhecimentos significativos e para a promoção do raciocínio crítico.

A aprendizagem baseada em projetos oferece uma oportunidade para os alunos aplicarem conceitos matemáticos em situações reais, desenvolvendo habilidades de colaboração e criatividade. Os alunos trabalharão em grupos, explorando temas que integrem matemática com outras áreas do conhecimento, como ciências e artes. A resolução de problemas, por sua vez, estimula o pensamento lógico e a capacidade de encontrar soluções para desafios práticos, incentivando a autonomia dos alunos na busca por respostas e a reflexão sobre diferentes estratégias de resolução.

Para enriquecer essas metodologias, o uso de recursos digitais será integrado ao planejamento. Por exemplo, plataformas como o GeoGebra podem ser utilizadas para explorar conceitos geométricos de maneira interativa, enquanto aplicativos de jogos matemáticos podem tornar o aprendizado mais dinâmico e divertido. O uso de tecnologias digitais não só facilita a compreensão dos conteúdos, mas também motiva os alunos a se engajarem mais profundamente nas atividades propostas.

Conteúdos / Unidades Temáticas

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
1	Números e operações	Adição e subtração de números naturais	1	3
2	Números e operações	Multiplicação e divisão de números naturais	1	3
3	Geometria	Identificação de formas geométricas	1	3
4	Geometria	Perímetro e área de figuras planas	2	3
5	Grandezas e medidas	Unidades de medida de comprimento	2	3
6	Grandezas e medidas	Unidades de medida de massa e volume	2	3
7	Estatística e probabilidade	Coleta e organização de dados	3	3
8	Estatística e probabilidade	Gráficos e tabelas	3	3
9	Raciocínio lógico	Sequências e padrões	3	3
10	Raciocínio lógico	Resolução de problemas envolvendo as quatro operações	3	3
11	Matemática e suas aplicações	Matemática no cotidiano	3	3
12	Matemática e suas aplicações	Jogos matemáticos e desafios	3	3
13	Geometria	Construção de figuras geométricas	3	3
14	Grandezas e medidas	Conversão de unidades de medida	3	3
15	Estatística e probabilidade	Interpretação de gráficos e tabelas	3	3

Planejamento Pedagógico – Matemática 3º Ano (2026)

7. Estratégias de Diferenciação e Inclusão

As estratégias de diferenciação e inclusão são fundamentais para atender à diversidade de aprendizados e ritmos dos alunos. É essencial que o planejamento pedagógico contemple adequações curriculares que permitam que todos os estudantes, independentemente de suas habilidades e necessidades, possam participar ativamente das atividades propostas. Uma abordagem eficaz é a utilização de atividades diferenciadas, que podem incluir a adaptação de exercícios, oferecendo níveis variados de complexidade, ou a criação de grupos de trabalho onde alunos com diferentes habilidades colaborem para resolver problemas matemáticos.

Além disso, a utilização de múltiplas linguagens é uma estratégia poderosa para facilitar a compreensão dos conteúdos. Por exemplo, ao abordar conceitos de adição e subtração, pode-se usar recursos visuais, como diagramas e manipulativos, além de jogos que envolvam a contagem e a resolução de problemas. Outra prática é a utilização de histórias em quadrinhos para ilustrar situações-problema, permitindo que os alunos se conectem com o conteúdo de forma mais lúdica e significativa. Essas práticas não apenas promovem a inclusão, mas também enriquecem o aprendizado, tornando-o mais dinâmico e interativo.

8. Avaliação

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Avaliação Formativa	Observação em sala de aula	Participação e engajamento	Contínua	Registrar o progresso dos alunos durante as atividades	10%
Avaliação Somativa	Prova escrita	Domínio dos conteúdos abordados	Mensal	Avaliar o aprendizado acumulado ao longo do período	30%
Trabalhos e Projetos	Projeto de matemática	Criatividade e aplicação de conceitos	Trimestral	Desenvolver um projeto que envolva a aplicação de conceitos matemáticos	20%
Apresentações Orais	Apresentação de projetos	Clareza e domínio do tema	Trimestral	Os alunos apresentam seus projetos para a turma	15%
Portfólio	Coleta de trabalhos	Desempenho geral ao longo do período	Contínua	Os alunos organizam um portfólio com suas produções	15%
Teste de Recuperação	Teste específico	Domínio das habilidades não alcançadas	Após a avaliação somativa	Oferecer uma nova oportunidade para os alunos que não atingiram a média	10%
Avaliação Diagnóstica	Questionário inicial	Conhecimentos prévios	Início do semestre	Identificar o nível de conhecimento dos alunos	5%
Autoavaliação	Ficha de autoavaliação	Reflexão sobre o próprio aprendizado	Mensal	Os alunos refletem sobre seu progresso e dificuldades	5%
Avaliação entre Pares	Feedback de colegas	Colaboração e crítica construtiva	Mensal	Os alunos avaliam o trabalho dos colegas em projetos	5%
Exercícios de Fixação	Atividades em sala	Compreensão imediata dos conteúdos	Semanal	Realizar exercícios práticos para fixar o aprendizado	5%

A recuperação paralela é uma estratégia que visa proporcionar aos alunos que não alcançaram os objetivos de aprendizagem a oportunidade de se reabilitar em relação aos conteúdos. Essa abordagem permite que, simultaneamente à continuidade das aulas regulares, os alunos possam participar de atividades específicas de recuperação, que são adaptadas às suas necessidades individuais. Isso garante que o aprendizado não seja interrompido e que todos os alunos tenham a chance de progredir em sua formação, reforçando a importância da inclusão e do respeito às diferenças no ambiente escolar.

Planejamento Pedagógico – Matemática 3º Ano (2026)

Tema Transversal: Educação Financeira

A educação financeira é um tema essencial que deve ser integrado ao ensino da matemática, pois permite que os alunos desenvolvam habilidades de planejamento, controle e responsabilidade em relação ao uso do dinheiro. Ao abordar esse tema, os estudantes são incentivados a refletir sobre suas escolhas financeiras, a importância do consumo consciente e a relação entre suas necessidades e desejos. A educação financeira também promove a compreensão de conceitos matemáticos fundamentais, como adição, subtração, multiplicação e divisão, em contextos práticos e significativos.

Recursos Didáticos

• Livros:
  • “O Pequeno Príncipe e o Mundo das Finanças” – Livro infantojuvenil que introduz conceitos financeiros de forma lúdica.
  • “A Menina que Aprendeu a Ver” – História que aborda a importância da visão crítica sobre consumo.
  • “Contos de Fadas para Investidores” – Adaptação de contos clássicos com lições sobre finanças.
• Materiais Manipuláveis:
  • Moedas e cédulas de brinquedo para simulação de compras.
  • Cartões de crédito e débito fictícios para atividades de simulação.
  • Caixas de papelão representando diferentes estabelecimentos comerciais.
• Recursos Digitais:
  • Aplicativos de simulação financeira (ex: “Meu Dinheiro” – para controle de gastos).
  • Vídeos educativos sobre educação financeira disponíveis em plataformas como YouTube.
  • Jogos online que simulam a administração de uma loja ou um orçamento familiar.
• Equipamentos:
  • Projetor para exibição de vídeos e apresentações.
  • Computadores ou tablets para acesso a aplicativos e jogos educativos.
  • Calculadoras para atividades práticas de matemática financeira.
• Jogos:
  • “Banco Imobiliário” – Jogo de tabuleiro que simula transações financeiras.
  • “Monopoly Deal” – Jogo de cartas que ensina sobre negociação e gestão de recursos.
  • “Jogo da Vida” – Jogo que simula a vida financeira e decisões de consumo.

Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Meu Primeiro Orçamento	Compreender a importância de planejar gastos e economizar.	Atividades práticas em grupo, discussões e simulações.	Criação de um orçamento mensal fictício com diferentes categorias de gastos.	1 mês	Apresentação do orçamento em forma de gráfico.
Compras Conscientes	Refletir sobre a diferença entre necessidades e desejos.	Debates e análise de situações do cotidiano.	Visita a um mercado local para observar preços e produtos.	2 semanas	Relatório sobre as observações feitas durante a visita.
O Ciclo do Dinheiro	Entender como o dinheiro circula na economia.	Aulas expositivas e trabalhos em grupo.	Criação de um diagrama do ciclo do dinheiro com exemplos práticos.	3 semanas	Diagrama impresso e apresentação oral.
Investindo no Futuro	Introduzir conceitos básicos de investimento e poupança.	Simulações e jogos educativos.	Jogo de tabuleiro que simula investimentos e retornos.	1 mês	Relatório sobre o que aprenderam no jogo.
Pequenos Empreendedores	Estimular o espírito empreendedor e a gestão de recursos.	Atividades práticas e simulação de um negócio.	Criação de um produto ou serviço e simulação de vendas.	1 mês	Apresentação do produto e balanço financeiro.
O Valor do Trabalho	Compreender a relação entre trabalho e remuneração.	Debates e entrevistas com profissionais.	Pesquisa sobre diferentes profissões e suas remunerações.	2 semanas	Apresentação dos dados coletados em forma de gráfico.
Dinheiro e Sustentabilidade	Refletir sobre o consumo consciente e suas implicações ambientais.	Discussões e projetos de conscientização.	Criação de cartazes sobre consumo sustentável.	2 semanas	Exposição dos cartazes na escola.
Simulação de Mercado	Compreender os conceitos de oferta e demanda.	Atividades práticas e simulações.	Simulação de um mercado com produtos e clientes.	1 mês	Relatório sobre a experiência e aprendizados.

Planejamento Pedagógico – Matemática 3º Ano

Cronograma Anual

<tdSetembro

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Apresentação da Matemática; Números Naturais até 100	Projeto “Números ao Redor”	Teste diagnóstico	Última semana	Revisão de conceitos básicos
Fevereiro	5-8	Adição e Subtração; Resolução de problemas	Criação de jogos matemáticos	Atividade prática	Última semana	Foco em situações do cotidiano
Março	9-12	Multiplicação e Divisão; Tabuada até 10	Projeto “Tabuada em Ação”	Prova de tabuada	Última semana	Revisão das operações
Abril	13-16	Frações: Conceito e Representação	Atividade de culinária (receitas)	Trabalho em grupo sobre frações	Última semana	Utilização de materiais concretos
Maio	17-20	Medidas de Comprimento e Área	Projeto “Medindo o Mundo”	Teste de medidas	Última semana	Exploração de unidades de medida
Junho	21-24	Gráficos e Tabelas; Coleta de Dados	Pesquisa de preferências da turma	Apresentação de gráficos	Última semana	Interpretação de dados
Julho	25-28	Revisão Geral; Jogos Matemáticos	Feira de Matemática	Revisão e avaliação final	Última semana	Integração de todos os conteúdos
Agosto	29-32	Introdução à Geometria; Figuras Planas	Projeto “Geometria no Cotidiano”	Teste de figuras planas	Última semana	Exploração de formas no ambiente
33-36	Geometria: Sólidos e suas Propriedades	Construção de sólidos com materiais recicláveis	Atividade prática	Última semana	Conexão com o espaço
Outubro	37-40	Introdução à Probabilidade; Jogos de Sorte	Experimentos com dados	Relatório de atividades	Última semana	Discussão sobre aleatoriedade
Novembro	41-44	Raciocínio Lógico; Padrões e Sequências	Criação de padrões com materiais diversos	Teste de raciocínio lógico	Última semana	Integração com outras disciplinas
Dezembro	45-48	Revisão Geral e Reflexão sobre o Aprendizado	Apresentação de projetos finais	Avaliação final do ano	Última semana	Preparação para o próximo ano

Referências Bibliográficas

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• GONÇALVES, A. M. Matemática: Ensino e Aprendizagem. São Paulo: Editora Moderna, 2018.
• HENRIQUES, R. J. Didática da Matemática. Rio de Janeiro: Editora Vozes, 2019.
• FREITAS, L. M. Jogos Matemáticos: Uma Abordagem Lúdica. São Paulo: Editora do Brasil, 2020.
• LOPES, M. S. A Matemática no Cotidiano. Curitiba: Editora Positivo, 2021.
• OLIVEIRA, C. R. Matemática e suas Aplicações. Belo Horizonte: Editora PUC, 2022.
• SILVA, J. A. Ensino de Matemática: Teoria e Prática. Porto Alegre: Editora Artmed, 2023.
• BARBOSA, R. C. Frações e Decimais: Uma Abordagem Prática. Brasília: Editora UnB, 2020.
• MEDEIROS, T. A. Medidas e suas Aplicações. São Paulo: Editora Saraiva, 2021.
• ALMEIDA, F. R. Gráficos e Tabelas: Como Ensinar. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2022.
• TRINDADE, P. L. Raciocínio Lógico na Educação Matemática. São Paulo: Editora Contexto, 2023.
• WEBER, L. M. Matemática e Tecnologia. Curitiba: Editora UFPR, 2021.
• FERREIRA, A. C. Didática da Matemática: Teorias e Práticas. São Paulo: Editora Atlas, 2020.
• JUNQUEIRA, N. A. A Matemática e o Ensino Fundamental. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2022.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução aos números naturais até 1000, leitura e escrita	EF03MA01, EF03MA02	Aula expositiva dialogada	Exercícios de leitura e escrita de números, jogo de bingo numérico	Folhas de exercícios, cartelas de bingo	Observação da participação e correção dos exercícios
2	Adição e subtração com números naturais	EF03MA06, EF03MA05	Resolução de problemas	Resolver problemas contextualizados em grupos, criar problemas próprios	Materiais de papelaria, fichas de problemas	Correção dos problemas criados e participação nas discussões
3	Multiplicação e suas propriedades	EF03MA07, EF03MA03	Aprendizagem baseada em projetos	Desenvolver um projeto sobre a multiplicação no cotidiano (ex: receitas)	Materiais para apresentação do projeto, cartolinas	Avaliação do projeto e apresentação
4	Divisão e suas aplicações	EF03MA08, EF03MA09	Aula expositiva dialogada	Resolver problemas de divisão em grupos, jogos de divisão	Jogos de tabuleiro, materiais manipulativos	Teste de compreensão sobre divisão
5	Unidades de medida: comprimento e massa	EF03MA19, EF03MA20	Resolução de problemas	Atividades de medição com objetos da sala, comparação de medidas	Fitas métricas, balanças, objetos para medir	Relatório das medições realizadas
6	Leitura de gráficos de colunas	EF03MA28, EF03MA27	Aula expositiva dialogada	Construir gráficos a partir de dados coletados em sala	Dados coletados, papel, lápis	Apresentação dos gráficos e análise dos dados
7	Resolução de problemas com tabelas de dupla entrada	EF03MA26	Resolução de problemas	Elaborar problemas utilizando tabelas de dupla entrada com dados reais	Tabelas impressas, dados coletados	Correção dos problemas elaborados
8	Introdução às figuras geométricas	EF03MA15, EF03MA16	Aula expositiva dialogada	Desenhar e classificar figuras geométricas em grupos	Papel, régua, lápis de cor	Verificação dos desenhos e classificações
9	Exploração de figuras geométricas espaciais	EF03MA13, EF03MA14	Aprendizagem baseada em projetos	Construir maquetes de figuras espaciais com materiais recicláveis	Materiais recicláveis, cola, tesoura	Avaliação das maquetes e apresentação
10	Revisão geral do bimestre	Todos os códigos relevantes	Revisão colaborativa	Atividades de revisão com jogos e dinâmicas	Materiais de papelaria, jogos educativos	Teste de revisão abrangente

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução às variáveis categóricas; Coleta de dados	(EF03MA28)	Aula expositiva dialogada; Aprendizagem baseada em projetos	Formação de grupos para pesquisa sobre preferências de frutas; Coleta de dados de 50 pessoas	Folhas de papel, canetas, gráficos impressos	Observação da participação e qualidade dos dados coletados
2	Organização de dados em tabelas simples	(EF03MA28)	Aula prática; Resolução de problemas	Criação de tabelas simples com os dados coletados sobre frutas	Quadros brancos, marcadores, papel e caneta	Análise da tabela criada e feedback sobre a organização
3	Representação de dados em gráficos de colunas	(EF03MA28)	Aula expositiva; Aprendizagem baseada em projetos	Construção de gráficos de colunas a partir das tabelas criadas	Software de gráficos, papel, lápis	Verificação da precisão e clareza dos gráficos apresentados
4	Interpretação de tabelas de dupla entrada	(EF03MA27)	Aula expositiva dialogada; Resolução de problemas	Estudo de tabelas de dupla entrada com dados fictícios; Discussão em grupo	Exemplos impressos de tabelas de dupla entrada	Teste de interpretação de dados em tabelas
5	Comparação de dados e frequências	(EF03MA27)	Aprendizagem baseada em projetos; Aula prática	Comparar dados coletados e discutir maior e menor frequência	Gráficos, tabelas, folhas de atividades	Relatório de comparação de frequências
6	Resolução de problemas com tabelas e gráficos	(EF03MA26)	Aula prática; Resolução de problemas	Resolver problemas práticos utilizando tabelas e gráficos	Folhas de exercícios, gráficos e tabelas	Correção dos exercícios e feedback
7	Introdução a medidas de tempo e leitura de relógios	(EF03MA23), (EF03MA22)	Aula expositiva; Atividades lúdicas	Atividades de leitura de horários em relógios analógicos e digitais	Relógios de brinquedo, folhas de atividades	Teste de leitura de horários
8	Estimativa e medição de tempo	(EF03MA22)	Aula prática; Resolução de problemas	Atividades práticas de medição de tempo em diferentes situações	Cronômetros, relógios, folhas de atividades	Observação da precisão nas medições de tempo
9	Comparação de valores monetários	(EF03MA24)	Aula expositiva; Aprendizagem baseada em projetos	Simulação de compras e trocas com valores fictícios	Dinheiro de brinquedo, tabelas de preços	Relatório de simulação de compra e troca
10	Revisão e aplicação dos conteúdos do bimestre	(todas as habilidades abordadas)	Aula prática; Resolução de problemas	Revisão geral e aplicação em problemas interdisciplinares	Materiais variados de revisão, folhas de exercícios	Prova final do bimestre

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução a variáveis categóricas; coleta de dados.	(EF03MA28)	Aula expositiva dialogada; Aprendizagem baseada em projetos.	Formar grupos para realizar pesquisa sobre preferências de frutas na turma.	Folhas de papel, canetas, quadro branco.	Observação da participação na coleta de dados.
2	Organização de dados em tabelas simples.	(EF03MA28)	Resolução de problemas; Aprendizagem baseada em projetos.	Construir tabela simples com dados coletados da semana anterior.	Folhas de papel, canetas, régua.	Análise da tabela criada e feedback oral.
3	Representação gráfica: gráficos de colunas.	(EF03MA28)	Aula expositiva; Aprendizagem baseada em projetos.	Elaboração de gráficos de colunas a partir da tabela criada.	Computadores/tablets, software de gráficos, papel e caneta.	Verificação da precisão dos gráficos apresentados.
4	Leitura e interpretação de gráficos e tabelas.	(EF03MA27)	Resolução de problemas; Aula expositiva dialogada.	Resolver questões sobre gráficos de colunas apresentados em sala.	Atividades impressas com gráficos e tabelas.	Teste de interpretação de gráficos.
5	Problemas envolvendo gráficos e tabelas.	(EF03MA26)	Resolução de problemas; Aprendizagem baseada em projetos.	Elaboração de problemas a partir de dados em gráficos.	Quadernos, canetas, gráficos impressos.	Correção dos problemas elaborados em grupo.
6	Estimativa e comparação de resultados em eventos.	(EF03MA25)	Aula expositiva; Resolução de problemas.	Atividade de estimativa de resultados de sorteios na sala.	Fichas de sorteio, quadro branco.	Observação da capacidade de estimar e comparar resultados.
7	Comparação de valores monetários.	(EF03MA24)	Aula expositiva; Resolução de problemas.	Simulação de compras com valores fictícios.	Brinquedos de compra, dinheiro de brinquedo.	Verificação da compreensão na simulação de compras.
8	Leitura de horas em relógios analógicos e digitais.	(EF03MA23)	Aula expositiva; Aprendizagem baseada em projetos.	Atividade prática de leitura de horários em relógios.	Relógios de papel, relógios de brinquedo.	Teste de leitura de horas.
9	Estimativa e medição de capacidade e massa.	(EF03MA20)	Resolução de problemas; Aprendizagem baseada em projetos.	Experimentos de medição de líquidos e pesos com balanças.	Balanças, copos medidores, água, grãos.	Relatório das medições e comparação dos resultados.
10	Revisão geral e avaliação do bimestre.	(EF03MA01) a (EF03MA28)	Aula expositiva; Resolução de problemas.	Revisão dos conteúdos abordados e realização de um teste final.	Materiais de revisão, teste impresso.	Aplicação de teste e feedback individual.

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução às variáveis categóricas e coleta de dados	(EF03MA28)	Aula expositiva dialogada	Realizar uma pesquisa sobre a cor favorita da turma	Folhas de papel, canetas, quadro branco	Observação da participação e registro dos dados coletados
2	Organização de dados em tabelas simples	(EF03MA28)	Aprendizagem baseada em projetos	Construir uma tabela simples com os dados da pesquisa da semana anterior	Folhas de papel, régua, lápis	Análise da tabela criada e feedback individual
3	Representação gráfica de dados em gráficos de colunas	(EF03MA28)	Aula expositiva dialogada	Desenhar gráficos de colunas a partir da tabela criada	Materiais de desenho, papel gráfico	Verificação da precisão dos gráficos
4	Leitura e interpretação de tabelas de dupla entrada	(EF03MA27)	Resolução de problemas	Resolver problemas utilizando tabelas de dupla entrada	Exemplos de tabelas impressas, lápis	Teste de compreensão sobre leitura de tabelas
5	Comparação de dados em gráficos de barras	(EF03MA27)	Aula expositiva dialogada	Comparar dados de diferentes gráficos de barras	Gráficos impressos, régua	Atividade de comparação e justificativa oral
6	Resolução de problemas com gráficos e tabelas	(EF03MA26)	Resolução de problemas	Resolver problemas práticos com dados apresentados em gráficos	Problemas impressos e materiais de escrita	Correção dos problemas resolvidos em grupo
7	Estudo de medidas de tempo e capacidade	(EF03MA20), (EF03MA22)	Aula prática e expositiva	Medir a capacidade de diferentes recipientes	Recipientes, água, copos medidores	Relatório de medições e comparação de resultados
8	Comparação de valores monetários em situações de compra e venda	(EF03MA24)	Resolução de problemas	Simulação de uma feira com preços e trocas	Dinheiro de brinquedo, produtos fictícios	Observação da participação e uso correto do dinheiro
9	Identificação de figuras geométricas e suas propriedades	(EF03MA15), (EF03MA14)	Aula expositiva dialogada	Classificar figuras geométricas a partir de suas características	Figuras geométricas recortadas, cartolina	Atividade de classificação e apresentação em grupo
10	Revisão geral e avaliação do bimestre	(EF03MA01) a (EF03MA28)	Revisão colaborativa	Jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos abordados	Cartões de perguntas, quadro branco	Teste final com questões sobre todos os conteúdos do bimestre