Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 9º Ano

Escola	EMEIEF DO EVANGELHO
Disciplina	Língua Portuguesa
Série	9º Ano
Professor	Aline Franco Oliveira Deoclides
Ano	2026
Carga Horária	6 aulas semanais

Justificativa / Fundamentação

A Língua Portuguesa é um componente curricular fundamental na formação integral dos estudantes, pois não apenas ensina a língua como um sistema de comunicação, mas também contribui para o desenvolvimento do pensamento crítico, da criatividade e da sensibilidade estética. Através da leitura, da escrita e da oralidade, os alunos desenvolvem competências essenciais para a vida em sociedade, como a argumentação, a interpretação de textos e a expressão de ideias. Neste sentido, a Língua Portuguesa se torna uma ferramenta poderosa para a formação de cidadãos conscientes de seus direitos e deveres, capazes de participar ativamente na construção de uma sociedade mais justa e igualitária.

O desenvolvimento das habilidades linguísticas é crucial para que os estudantes consigam se expressar de forma clara e coerente, tanto na fala quanto na escrita. A BNCC orienta o ensino de Língua Portuguesa de maneira a promover a articulação entre diferentes formas de linguagem e a valorização das práticas sociais de leitura e escrita. Essa abordagem não apenas enriquece o repertório cultural dos alunos, mas também os prepara para os desafios do mundo contemporâneo, onde a comunicação se dá por diversos meios e formatos. Assim, o ensino da Língua Portuguesa deve ser integrado a outras áreas do conhecimento, possibilitando uma aprendizagem mais significativa e contextualizada.

A conexão com a realidade escolar é um aspecto fundamental para a eficácia do ensino de Língua Portuguesa. A partir das vivências e experiências dos alunos, o professor pode criar situações de aprendizagem que estimulem a curiosidade e o interesse pela língua. A utilização de textos que dialoguem com o cotidiano dos estudantes, bem como a promoção de debates e discussões em sala de aula, são estratégias que favorecem um ambiente de aprendizagem mais dinâmico e participativo. Além disso, a diversidade cultural e linguística presente na sala de aula deve ser respeitada e valorizada, contribuindo para a formação de uma identidade linguística rica e plural.

Em suma, o planejamento pedagógico para o ensino de Língua Portuguesa no 9º ano deve ser pautado pela reflexão crítica sobre a linguagem e suas funções sociais, alinhando-se às diretrizes da BNCC e aos contextos locais. Ao proporcionar experiências significativas de leitura e escrita, o professor não apenas ensina a língua, mas também forma leitores e escritores competentes, preparados para atuar em diferentes esferas da vida social. Dessa forma, o componente curricular de Língua Portuguesa se revela indispensável para a formação de cidadãos autônomos e engajados, capazes de compreender e transformar a realidade em que vivem.

Objetivos Gerais do Ano

• Desenvolver a capacidade crítica dos alunos em relação a diferentes gêneros textuais, especialmente os que circulam nas culturas digitais.
• Fomentar a habilidade de argumentação, permitindo que os alunos expressem suas opiniões de forma fundamentada e respeitosa.
• Estimular a análise de textos de opinião, promovendo a reflexão sobre a construção de sentidos e a intenção do autor.
• Incentivar a prática de debates, onde os alunos possam utilizar operadores argumentativos e negociar propostas de forma ética.
• Desenvolver a habilidade de identificar e avaliar teses e argumentos em textos argumentativos, promovendo a construção do pensamento crítico.
• Promover a análise de recursos persuasivos em textos, permitindo que os alunos compreendam como a linguagem pode influenciar a opinião pública.
• Estimular a análise da coesão e da coerência textual, capacitando os alunos a inferir efeitos de sentido em diferentes contextos.
• Fomentar a criatividade dos alunos por meio da paródia e da produção de textos poéticos, explorando recursos sonoros e visuais.
• Desenvolver a capacidade de análise de intertextualidade, permitindo que os alunos conectem diferentes manifestações artísticas e literárias.
• Promover a reflexão sobre a modalização em textos, ajudando os alunos a compreender como a escolha de palavras pode alterar a percepção do leitor.
• Estimular a análise de textos dramáticos e suas representações, promovendo a compreensão de recursos semióticos em diferentes mídias.
• Fomentar a habilidade de comparação de posições e interesses em discussões, avaliando argumentos de forma crítica e construtiva.
• Desenvolver a capacidade de refutação e sustentação de argumentos em contextos de debate, promovendo um ambiente de diálogo respeitoso.
• Estimular a criatividade dos alunos na produção de conteúdos digitais, promovendo a análise crítica e ética na utilização dessas plataformas.

Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF89LP02)	Cultura Digital	1º
(EF89LP03)	Textos de Opinião	1º
(EF89LP04)	Argumentação	1º
(EF09LP11)	Coesão Textual	1º
(EF89LP06)	Recursos Persuasivos	2º
(EF89LP14)	Movimentos Argumentativos	2º
(EF89LP15)	Debates	2º
(EF89LP16)	Modalização	2º
(EF89LP23)	Textos Reivindicatórios	3º
(EF89LP31)	Modalização Epistêmica	3º
(EF89LP32)	Intertextualidade	3º
(EF89LP37)	Figuras de Linguagem	3º
(EF89LP36)	Paródia e Criação Poética	4º
(EF89LP34)	Texto Dramático	4º
(EF89LP22)	Comparação de Posições	4º

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 9º Ano

🎓 METODOLOGIAS PREFERIDAS

A proposta metodológica para o 9º ano da EMEIEF DO EVANGELHO será centrada em duas abordagens principais: a aula expositiva dialogada e a resolução de problemas. A aula expositiva dialogada permitirá que os alunos se tornem protagonistas do seu aprendizado, promovendo discussões e reflexões sobre os temas abordados. Essa metodologia facilita a construção coletiva do conhecimento, onde o professor atua como mediador e os alunos são incentivados a compartilhar suas opiniões e experiências.

Por outro lado, a resolução de problemas será utilizada para desenvolver habilidades críticas e criativas nos alunos. Essa abordagem propõe que os estudantes enfrentem situações-problema que simulem a realidade, estimulando o raciocínio lógico e a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos. A combinação dessas metodologias visa não apenas a transmissão de conteúdos, mas também a formação de cidadãos críticos e participativos.

5️⃣ CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
1	Leitura e Interpretação de Textos	Estratégias de leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais.	I	6
2	Produção de Texto	Produção de textos narrativos e descritivos com foco na coesão e coerência.	I	6
3	Gramática	Estudo das classes gramaticais e suas funções na construção do sentido.	I	6
4	Literatura	Análise de obras literárias e seus contextos históricos e sociais.	II	6
5	Leitura Crítica	Desenvolvimento da leitura crítica e reflexiva de textos jornalísticos.	II	6
6	Produção de Texto	Elaboração de textos argumentativos com uso de recursos persuasivos.	II	6
7	Gramática	Estudo de figuras de linguagem e seu efeito nos textos.	III	6
8	Literatura	Exploração de diferentes gêneros literários e suas características.	III	6
9	Leitura e Interpretação de Textos	Leitura e análise de contos e crônicas contemporâneas.	III	6
10	Produção de Texto	Criação de projetos de escrita colaborativa.	IV	6
11	Gramática	Revisão e aprofundamento em ortografia e pontuação.	IV	6
12	Literatura	Estudo de poéticas e suas representações na literatura brasileira.	IV	6
13	Leitura Crítica	Análise crítica de obras literárias e suas adaptações para o cinema.	IV	6
14	Produção de Texto	Produção de resenhas críticas sobre obras lidas.	IV	6
15	Projeto Integrador	Desenvolvimento de um projeto integrador que una leitura, escrita e análise crítica.	IV	6

6️⃣ METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

O planejamento pedagógico para o 9º ano da EMEIEF DO EVANGELHO será enriquecido por metodologias ativas, que promovem o envolvimento dos alunos no processo de aprendizagem. A utilização de projetos, por exemplo, permitirá que os alunos trabalhem em grupos, desenvolvendo habilidades de colaboração e comunicação, além de propiciar um ambiente de aprendizagem mais dinâmico e participativo. A resolução de problemas será uma abordagem central, onde os alunos poderão aplicar os conhecimentos adquiridos em situações reais, favorecendo a contextualização do aprendizado.

Recursos digitais também serão incorporados ao planejamento, como plataformas de leitura online e aplicativos de produção textual, que oferecem um suporte adicional ao aprendizado. Por exemplo, o uso de ferramentas como Google Docs permitirá que os alunos colaborem em tempo real na produção de textos, facilitando a troca de ideias e a revisão colaborativa. Além disso, a utilização de plataformas como Flipgrid pode ser uma excelente maneira de estimular a expressão oral dos alunos, permitindo que compartilhem suas interpretações sobre textos lidos ou suas produções escritas de forma interativa e engajadora.

7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

As adequações curriculares são fundamentais para garantir que todos os alunos tenham acesso ao conhecimento de maneira equitativa. Para isso, é importante que o professor conheça as necessidades específicas de cada aluno, permitindo que sejam elaboradas atividades diferenciadas que respeitem o ritmo e o estilo de aprendizagem de cada um. Por exemplo, alunos com dificuldades de leitura podem receber textos adaptados, com vocabulário simplificado e acompanhados de ilustrações que ajudem na compreensão. Além disso, o uso de tecnologia assistiva, como softwares de leitura, pode ser um recurso valioso para esses estudantes.

Outra estratégia eficaz é a utilização de múltiplas linguagens. Isso envolve a apresentação do conteúdo por meio de diferentes formas de expressão, como vídeos, músicas, dramatizações e projetos interdisciplinares. Por exemplo, ao estudar um poema, os alunos podem criar uma apresentação em vídeo que explore a interpretação do texto, utilizando imagens e sons que dialoguem com a obra. Essa abordagem não apenas enriquece a experiência de aprendizagem, mas também permite que alunos com diferentes habilidades e interesses se engajem de forma mais ativa no processo educativo.

8️⃣ AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Prova escrita	Questões objetivas e dissertativas	Clareza, coerência e domínio do conteúdo	Mensal	Aplicar ao final de cada unidade temática	30%
Teste de leitura	Textos e perguntas de interpretação	Compreensão e análise crítica	Mensal	Realizar após a leitura de obras literárias	20%
Trabalho em grupo	Apresentação oral e escrita	Colaboração, pesquisa e apresentação	Trimestral	Dividir os alunos em grupos para discutir temas literários	25%
Diário de leitura	Registro escrito das leituras realizadas	Reflexão e interpretação pessoal	Contínua	Os alunos devem registrar suas impressões sobre cada leitura	10%
Projetos interdisciplinares	Pesquisa e apresentação	Integração de conteúdos e criatividade	Semestral	Desenvolver projetos que conectem Língua Portuguesa a outras disciplinas	15%
Autoavaliação	Questionários reflexivos	Consciência do próprio aprendizado	Contínua	Os alunos devem avaliar seu progresso e desafios	5%
Feedback oral	Discussões em sala	Participação e argumentação	Contínua	Promover debates sobre temas estudados	5%
Portfólio	Coleta de trabalhos e reflexões	Evolução e diversidade de atividades	Semestral	Os alunos devem compilar seus melhores trabalhos e reflexões	10%
Revisão de textos	Textos revisados e comentários	Clareza e correção gramatical	Contínua	Os alunos devem revisar e reescrever textos produzidos	10%
Exposição de trabalhos	Feira de ciências ou literatura	Apresentação e criatividade	Semestral	Os alunos devem expor seus projetos para a comunidade escolar	10%

A recuperação paralela será realizada ao longo do semestre, através de atividades de reforço e revisão que serão oferecidas aos alunos que não atingirem os critérios mínimos de aprendizagem. Essas atividades serão adaptadas às necessidades específicas de cada aluno, visando não apenas a recuperação do conteúdo, mas também o fortalecimento das habilidades necessárias para o avanço na disciplina. O acompanhamento será contínuo, com feedback constante para garantir que os alunos se sintam apoiados em seu processo de aprendizagem.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa | 9º Ano

Recursos Disponíveis na Escola

• Livros didáticos
• Observação de trabalhos em sala, avaliando a disciplina e o comportamento adequado, bem como a realização das atividades propostas
• Trabalhos, atividade extraclasse, como trabalhos em casa
• Atividades impressas
• Quadro branco
• Pincéis
• Data-show
• Vídeos-aulas (gravadas no YouTube por professores de Língua Portuguesa)
• Internet (Google)

Recursos Didáticos

• Livros:
  • Literatura Brasileira: Clássicos e Contemporâneos
  • Gramáticas e Manuais de Língua Portuguesa
  • Antologias de Contos e Poemas
  • Literatura Infantojuvenil
• Materiais Manipuláveis:
  • Cartões de palavras e frases
  • Jogos de tabuleiro com temas literários
  • Fichas de leitura
• Recursos Digitais:
  • Plataformas de leitura online
  • Aplicativos de gramática e vocabulário
  • Sites de literatura e resenhas
• Equipamentos:
  • Computadores e tablets
  • Projetores
  • Caixas de som
• Jogos:
  • Jogo da Forca com palavras literárias
  • Quebra-cabeças de autores e obras
  • Jogos de associação de palavras e significados

Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Leitura e Interpretação de Textos	Desenvolver habilidades de leitura crítica e interpretação de diferentes gêneros textuais.	Leitura compartilhada, debates em grupo, e análise de textos.	Leitura de contos, discussão em grupo e produção de resumos.	1º Trimestre	Resumos e análises escritas dos textos lidos.
Produção de Textos Criativos	Fomentar a criatividade e a expressão escrita dos alunos.	Oficinas de escrita, leitura de textos inspiradores e feedback em grupo.	Criação de contos, poesias e crônicas.	2º Trimestre	Portfólio de textos criativos.
Literatura e Identidade	Explorar a relação entre literatura e formação da identidade cultural.	Discussões sobre obras literárias e suas influências culturais.	Apresentações orais sobre autores e suas obras.	3º Trimestre	Apresentações e painéis sobre a identidade cultural.
Gêneros Textuais	Compreender e produzir diferentes gêneros textuais.	Estudo de gêneros, leitura e produção em duplas.	Produção de cartas, crônicas e resenhas.	4º Trimestre	Coletânea de gêneros textuais produzidos.
Meio Ambiente e Sustentabilidade	Refletir sobre a importância da preservação ambiental através da literatura.	Leitura de textos e produção de debates sobre o tema.	Produção de textos informativos e campanhas de conscientização.	1º Semestre	Campanha de conscientização e textos informativos.
História da Literatura Brasileira	Conhecer as principais correntes e autores da literatura brasileira.	Aulas expositivas e pesquisa em grupo.	Apresentações sobre períodos literários e autores.	2º Semestre	Apresentações e relatórios sobre períodos literários.
Literatura e Direitos Humanos	Refletir sobre os direitos humanos através da leitura de obras literárias.	Discussões em grupo e análise de textos.	Produção de textos reflexivos e debates.	3º Semestre	Textos reflexivos e debates documentados.
Teatro e Literatura	Integrar a literatura ao teatro, explorando a dramatização.	Leitura de peças e ensaios em grupo.	Apresentação de peças e dramatizações.	4º Semestre	Apresentações teatrais e reflexões sobre as obras.

Planejamento Anual de Língua Portuguesa – 9º Ano

1. Cronograma Anual

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Leitura e interpretação de textos literários e não literários; Gêneros textuais.	Produção de um diário de leitura.	Atividade de leitura com questões interpretativas.	Última semana do mês.	Início do ano letivo; motivação para leitura.
Fevereiro	5-8	Estudo de figuras de linguagem; Análise de poemas.	Criação de um mural com poemas e suas análises.	Teste sobre figuras de linguagem.	Última semana do mês.	Integração de artes visuais com literatura.
Março	9-13	Produção textual: narrativas; Estrutura da narrativa.	Oficina de escrita criativa.	Produção de uma narrativa curta.	Última semana do mês.	Foco na criatividade e no desenvolvimento da escrita.
Abril	14-17	Leitura crítica de contos; Análise de personagens.	Debate sobre os contos lidos.	Prova sobre contos e personagens.	Última semana do mês.	Desenvolvimento do pensamento crítico.
Maio	18-21	Gêneros jornalísticos; Estrutura de notícias e reportagens.	Criação de um jornal escolar.	Atividade de produção de uma notícia.	Última semana do mês.	Integração com a realidade social.
Junho	22-26	Argumentação; Estrutura do texto argumentativo.	Debate sobre temas atuais.	Produção de texto argumentativo.	Última semana do mês.	Desenvolvimento de habilidades argumentativas.
Julho	27-30	Revisão dos conteúdos abordados até agora.	Preparação para o simulado.	Simulado de Língua Portuguesa.	Última semana do mês.	Revisão e consolidação do aprendizado.
Agosto	31-35	Literatura brasileira contemporânea; Análise de obras.	Produção de resenha crítica.	Teste sobre literatura contemporânea.	Última semana do mês.	Valorização da literatura atual.
Setembro	36-39	Estudo de crônicas; Estilo e linguagem do cronista.	Criação de uma crônica coletiva.	Produção de uma crônica individual.	Última semana do mês.	Foco na linguagem e estilo pessoal.
Outubro	40-43	Leitura e análise de obras literárias clássicas.	Teatro: adaptação de uma obra clássica.	Prova sobre obras clássicas.	Última semana do mês.	Integração entre literatura e teatro.
Novembro	44-48	Produção textual: crônicas e contos.	Feira literária: apresentação de produções.	Atividade de avaliação formativa.	Última semana do mês.	Valorização da produção literária dos alunos.
Dezembro	49-52	Revisão geral dos conteúdos do ano.	Preparação para a avaliação final.	Avaliação final de Língua Portuguesa.	Última semana do mês.	Encerramento do ano letivo.

2. Referências Bibliográficas

• BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• ANTUNES, Celso. A prática da escrita. São Paulo: Editora Moderna, 2015.
• BECHARA, Evanildo. Moderna gramática portuguesa. São Paulo: Editora Nova Fronteira, 2016.
• COELHO, R. S. A. Literatura e formação: um olhar sobre a prática pedagógica. São Paulo: Editora Cortez, 2018.
• REGO, A. M. O ensino da leitura e da escrita: desafios e possibilidades. São Paulo: Editora Scipione, 2019.
• VIEIRA, M. A. A. Gêneros textuais: teoria e prática. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2017.
• GIRON, L. A. Didática da Língua Portuguesa. São Paulo: Editora do Brasil, 2016.
• OLIVEIRA, A. F. O. A leitura na escola: práticas e reflexões. São Paulo: Editora Contexto, 2020.
• FARIA, R. A. Produção textual: teoria e prática. São Paulo: Editora Saraiva, 2015.
• SILVA, M. A. Ensino de literatura: práticas e reflexões. São Paulo: Editora Ática, 2018.
• GOMES, M. C. A formação do leitor: desafios contemporâneos. São Paulo: Editora Unesp, 2019.
• PORTO, L. P. Ensino de gramática: desafios e possibilidades. São Paulo: Editora Loyola, 2021.
• ALMEIDA, M. S. O ensino da argumentação: desafios e estratégias. São Paulo: Editora Pearson, 2020.
• BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília: MEC, 1998.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à cultura digital: memes, gifs e comentários	(EF89LP02), (EF89LP03)	Aula expositiva dialogada	Discussão em grupo sobre exemplos de memes e gifs; criação de um meme.	Quadro branco, pincéis, internet	Observação da participação e criatividade na criação do meme.
2	Textos de opinião: características e estrutura	(EF89LP03), (EF89LP04)	Resolução de problemas	Leitura de artigos de opinião, identificação de teses e argumentos.	Livro didático, impressos com textos de opinião	Atividade escrita: análise de um texto de opinião.
3	Argumentação: tipos e recursos persuasivos	(EF89LP06), (EF89LP14)	Aula expositiva dialogada	Elaboração de um texto argumentativo sobre um tema atual.	Quadro branco, pincéis, internet	Correção e feedback dos textos argumentativos.
4	Modalização em textos: conceitos e exemplos	(EF89LP16), (EF89LP31)	Resolução de problemas	Identificação de adjetivos e advérbios em textos selecionados.	Vídeos-aulas, textos impressos	Atividade de identificação e análise de modalização.
5	Intertextualidade: relações entre textos	(EF89LP32)	Aula expositiva dialogada	Comparação entre um poema e uma música; criação de um texto intertextual.	Livro didático, internet	Produção textual e apresentação em grupo.
6	Figuras de linguagem: identificação e uso	(EF89LP37), (EF89LP36)	Resolução de problemas	Atividade de identificação de figuras em poemas e músicas.	Impressos com exemplos, vídeos	Teste sobre identificação de figuras de linguagem.
7	Debates: construção de argumentos e contra-argumentos	(EF89LP15), (EF89LP22)	Aula expositiva dialogada	Realização de um debate sobre um tema polêmico.	Quadro branco, pincéis, internet	Observação e avaliação da participação no debate.
8	Textos noticiosos: análise e interpretação	(EF89LP04), (EF89LP16)	Resolução de problemas	Leitura e análise de uma notícia; identificação de modalização.	Artigos impressos, internet	Atividade escrita: análise de uma notícia escolhida.
9	Produção de um texto crítico: estrutura e características	(EF89LP03), (EF89LP04)	Aula expositiva dialogada	Produção de um texto crítico sobre um tema atual.	Livro didático, impressos com orientações	Correção e feedback dos textos críticos.
10	Revisão geral e avaliação do bimestre	(EF89LP02), (EF89LP03), (EF89LP04)	Aula expositiva dialogada	Revisão dos conteúdos abordados e discussão final.	Quadro branco, pincéis, internet	Prova escrita abrangendo todos os conteúdos do bimestre.

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à cultura digital: memes, gifs e charges	(EF89LP02), (EF89LP03)	Aula expositiva dialogada	Discussão em grupo sobre exemplos de memes e gifs; produção de um meme.	Livro didático, internet, projetor	Participação nas discussões e qualidade do meme produzido
2	Análise de textos de opinião: artigos e editoriais	(EF89LP03), (EF89LP04)	Resolução de problemas	Leitura e análise de um artigo de opinião; debate sobre os argumentos apresentados.	Artigos impressos, quadro branco, pincéis	Relatório de análise do artigo e participação no debate
3	Identificação de teses e argumentos em textos argumentativos	(EF89LP04), (EF89LP14)	Aula expositiva e prática	Atividade em duplas para identificar teses e argumentos em textos selecionados.	Textos impressos, quadro branco, pincéis	Checklist de identificação de teses e argumentos
4	Uso de recursos de coesão e sequencialidade	(EF09LP11)	Aula expositiva	Exercícios práticos de reescrita de parágrafos utilizando conectivos adequados.	Atividades impressas, quadro branco	Correção dos exercícios e feedback individual
5	Recursos persuasivos em textos argumentativos	(EF89LP06)	Aula expositiva e discussão	Análise de títulos e escolhas lexicais em textos persuasivos; criação de um texto persuasivo.	Textos impressos, internet, projetor	Produção de texto persuasivo e análise dos textos lidos
6	Modalização em textos argumentativos e noticiosos	(EF89LP16), (EF89LP31)	Aula expositiva e análise	Identificação de adjetivos e advérbios em textos; atividade de reescrita.	Textos impressos, quadro branco, pincéis	Atividade de reescrita e análise de modalização
7	Intertextualidade entre textos e manifestações artísticas	(EF89LP32)	Aula dialogada e prática	Comparação entre um texto literário e uma charge relacionada; produção de uma intertextualidade.	Textos literários, charges, internet	Produção de texto intertextual e análise comparativa
8	Análise de efeitos de sentido em figuras de linguagem	(EF89LP37)	Aula expositiva e prática	Identificação de figuras de linguagem em poemas; criação de um poema utilizando figuras.	Poemas impressos, quadro branco, pincéis	Produção de poema e análise das figuras de linguagem utilizadas
9	Debate sobre temas controversos utilizando operadores argumentativos	(EF89LP15), (EF89LP22)	Debate estruturado	Preparação e realização de um debate sobre um tema polêmico; uso de operadores argumentativos.	Material de pesquisa, internet, projetor	Avaliação da participação no debate e uso de argumentos
10	Revisão e fechamento do bimestre com produção textual	(EF89LP02), (EF89LP03), (EF89LP04)	Aula expositiva e prática	Produção de um texto argumentativo sobre um tema atual; revisão dos conteúdos abordados.	Material de apoio, internet, livro didático	Produção textual e autoavaliação

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução aos gêneros da cultura digital: memes, gifs e comentários.	(EF89LP02), (EF89LP03)	Aula expositiva dialogada.	Discussão em grupo sobre exemplos de memes e gifs. Criação de um meme.	Quadro branco, pincéis, internet.	Observação da participação e criação do meme.
2	Análise de textos de opinião: artigos e editoriais.	(EF89LP03), (EF89LP04)	Resolução de problemas.	Leitura e análise de um artigo de opinião. Debate sobre o posicionamento do autor.	Livro didático, data-show, vídeos-aulas.	Atividade escrita sobre a análise do artigo.
3	Identificação de teses, argumentos e contra-argumentos.	(EF89LP04), (EF89LP14)	Aula expositiva dialogada.	Elaboração de um mapa mental sobre a estrutura argumentativa de um texto.	Atividades impressas, quadro branco.	Verificação dos mapas mentais apresentados.
4	Uso de recursos persuasivos em textos argumentativos.	(EF89LP06), (EF89LP15)	Resolução de problemas.	Criação de um texto argumentativo utilizando recursos persuasivos.	Livros didáticos, internet.	Correção e feedback dos textos criados.
5	Modalização em textos: adjetivos e advérbios.	(EF89LP16), (EF89LP31)	Aula expositiva dialogada.	Exercícios práticos de identificação de modalização em textos variados.	Atividades impressas, data-show.	Teste de identificação de modalização.
6	Intertextualidade entre textos literários e outras manifestações artísticas.	(EF89LP32)	Resolução de problemas.	Comparação entre um poema e uma música, identificando elementos intertextuais.	Livros didáticos, internet.	Apresentação em grupo sobre as comparações feitas.
7	Figuras de linguagem: ironia, eufemismo, antítese.	(EF89LP37), (EF89LP36)	Aula expositiva dialogada.	Criação de um texto que utilize várias figuras de linguagem discutidas.	Atividades impressas, quadro branco.	Correção dos textos e identificação das figuras de linguagem.
8	Movimentos argumentativos em textos reivindicatórios.	(EF89LP22), (EF89LP23)	Resolução de problemas.	Leitura de um texto reivindicatório e discussão sobre seus argumentos.	Livros didáticos, data-show.	Atividade de análise crítica do texto discutido.
9	Debate sobre temas atuais utilizando operadores argumentativos.	(EF89LP15)	Aula expositiva dialogada.	Organização de um debate em sala sobre um tema polêmico.	Quadro branco, internet.	Observação da participação e uso de operadores argumentativos.
10	Revisão geral dos conteúdos abordados no bimestre.	(EF89LP02) a (EF89LP37)	Resolução de problemas.	Atividade de revisão em grupo e simulado.	Livros didáticos, materiais impressos.	Simulado e feedback sobre a revisão geral.

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução aos gêneros da cultura digital: memes, gifs e comentários.	(EF89LP02), (EF89LP03)	Aula expositiva dialogada.	Pesquisa de memes e gifs para análise em grupo.	Computadores, Internet, Projetor.	Participação nas discussões e entrega da pesquisa.
2	Análise crítica de textos de opinião: artigos e editoriais.	(EF89LP03), (EF89LP04)	Resolução de problemas e debates.	Leitura e discussão de um artigo de opinião.	Livro didático, Quadro branco.	Produção de um resumo crítico do texto lido.
3	Identificação de teses e argumentos em textos argumentativos.	(EF89LP04), (EF89LP14)	Aula expositiva dialogada e exercícios práticos.	Exercício de identificação de teses em grupos.	Atividades impressas, Quadro branco.	Correção dos exercícios e feedback individual.
4	Uso de recursos persuasivos: escolha lexical e metáforas.	(EF89LP06), (EF09LP11)	Atividades em grupo e análise de textos.	Criação de um texto persuasivo utilizando recursos estudados.	Computadores, Internet, Livro didático.	Avaliação do texto produzido com base nos critérios de persuasão.
5	Modalização e suas implicações em textos argumentativos.	(EF89LP16), (EF89LP31)	Aula expositiva e discussão em grupo.	Atividade de identificação de modalizadores em textos.	Atividades impressas, Quadro branco.	Feedback sobre a identificação e uso de modalizadores.
6	Intertextualidade entre textos literários e manifestações artísticas.	(EF89LP32)	Debate e análise de textos intertextuais.	Produção de um texto que dialogue com uma obra literária.	Computadores, Internet, Livro didático.	Avaliação da produção textual e participação no debate.
7	Figuras de linguagem: ironia, eufemismo, antítese.	(EF89LP37), (EF89LP36)	Aula expositiva e exercícios práticos.	Criação de um poema utilizando figuras de linguagem.	Atividades impressas, Quadro branco.	Avaliação do poema e uso das figuras de linguagem.
8	Movimentos argumentativos em textos reivindicatórios.	(EF89LP22), (EF89LP23)	Resolução de problemas e debates.	Debate sobre um tema atual e elaboração de um texto reivindicatório.	Computadores, Internet, Livro didático.	Avaliação da argumentação e clareza do texto produzido.
9	Revisão dos conteúdos abordados e preparação para avaliação final.	(EF89LP02) a (EF89LP37)	Aula expositiva e revisão colaborativa.	Atividades de revisão em grupos e simulação de avaliação.	Atividades impressas, Quadro branco.	Avaliação diagnóstica da compreensão dos conteúdos.
10	Avaliação final do bimestre.	(EF89LP02) a (EF89LP37)	Avaliação individual.	Realização da prova final.	Material de prova, Quadro branco.	Correção e feedback individual da prova.