Planejamento Anual – Língua Portuguesa 6º Ano

1️⃣ IDENTIFICAÇÃO GERAL

Escola	Disciplina	Série	Professor	Ano	Carga Horária
Escola Rômulo Pires	Língua Portuguesa	6º ano	Vera Lucia Formiga Araujo	2026	40 horas/ano, 1 aula semanal

2️⃣ JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

A disciplina de Língua Portuguesa é fundamental para o desenvolvimento integral dos alunos, pois proporciona não apenas a aquisição de habilidades linguísticas, mas também a formação de cidadãos críticos e reflexivos. No 6º ano, os estudantes estão em um momento de transição em suas vidas acadêmicas, onde a capacidade de se expressar de forma clara e coerente se torna cada vez mais relevante. A produção textual, em especial, é uma ferramenta poderosa que permite ao aluno organizar suas ideias, argumentar e comunicar-se efetivamente, habilidades essenciais para o sucesso em diversas áreas do conhecimento e na vida cotidiana.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino de Língua Portuguesa ao estabelecer competências e habilidades que devem ser desenvolvidas ao longo do ensino fundamental. A BNCC enfatiza a importância da leitura e da escrita como meios de acesso à cultura e ao conhecimento, promovendo a formação de leitores críticos e produtores de textos conscientes. Nesse sentido, o planejamento anual para o 6º ano deve contemplar atividades que estimulem a reflexão sobre a linguagem e suas funções sociais, além de promover a análise de diferentes gêneros textuais, com ênfase na produção textual jornalística, que é uma das habilidades centrais a serem trabalhadas.

Além disso, é imprescindível que o ensino de Língua Portuguesa esteja conectado à realidade dos alunos, abordando temas relevantes e atuais que despertem seu interesse e engajamento. A utilização de metodologias ativas, como a aprendizagem baseada em projetos e o uso de tecnologias digitais, pode facilitar a aproximação dos alunos com o conteúdo, tornando as aulas mais dinâmicas e interativas. Dessa forma, a produção textual não é apenas uma atividade escolar, mas uma prática que reflete a vida em sociedade e as demandas do mundo contemporâneo, preparando os alunos para serem cidadãos participativos e informados.

3️⃣ OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Desenvolver a capacidade de leitura crítica e interpretação de diferentes gêneros textuais.
• Fomentar a produção textual de forma clara e coerente, respeitando as normas da língua escrita.
• Estimular a reflexão sobre a linguagem e suas funções sociais no contexto da comunicação.
• Promover a análise de textos jornalísticos, reconhecendo a estrutura e a função da notícia.
• Incentivar o uso de recursos de coesão e coerência na produção de textos.
• Desenvolver habilidades de argumentação e persuasão em textos escritos.
• Explorar a diversidade de gêneros textuais, incluindo textos literários e não literários.
• Utilizar tecnologias digitais para a produção e divulgação de textos.
• Fomentar a autoavaliação e a revisão crítica dos próprios textos produzidos.
• Estimular a participação em debates e discussões sobre temas relevantes à sociedade.
• Desenvolver a capacidade de identificar e analisar a intenção comunicativa dos textos.
• Promover a consciência sobre direitos e deveres, através da produção de textos que reflitam a cidadania.
• Trabalhar a interdisciplinaridade com outras áreas do conhecimento, como História e Ciências, através da produção textual.
• Estimular a criatividade e a originalidade na criação de narrativas e poesias.

4️⃣ HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF06LP01)	Produção Textual	1º
(EF06LP02)	Produção Textual	1º
(EF06LP03)	Produção Textual	1º
(EF06LP04)	Produção Textual	1º
(EF06LP05)	Produção Textual	1º
(EF06LP06)	Produção Textual	2º
(EF06LP07)	Produção Textual	2º
(EF06LP08)	Produção Textual	2º
(EF06LP09)	Produção Textual	2º
(EF06LP10)	Produção Textual	3º
(EF06LP11)	Produção Textual	3º
(EF06LP12)	Produção Textual	3º
(EF06LP13)	Produção Textual	4º
(EF06LP14)	Produção Textual	4º
(EF06LP15)	Produção Textual	4º
(EF06LP16)	Produção Textual	4º

5️⃣ CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Produção de Texto	Gêneros Textuais	Estrutura da notícia, características dos gêneros jornalísticos	1º	10 horas
Produção de Texto	Coesão e Coerência	Uso de conectivos, recursos de coesão	1º	10 horas
Produção de Texto	Argumentação	Construção de argumentos, uso de evidências	2º	10 horas
Produção de Texto	Textos Narrativos	Elementos da narrativa, criação de personagens	2º	10 horas
Produção de Texto	Revisão e Edição	Processo de revisão textual, feedback	3º	10 horas
Produção de Texto	Textos Argumentativos	Estrutura da resenha, crítica e opinião	3º	10 horas
Produção de Texto	Produção Digital	Criação de blogs e vlogs, uso de mídias digitais	4º	10 horas
Produção de Texto	Gêneros Textuais	Produção de cartas, reclamações e solicitações	4º	10 horas

6️⃣ METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas serão o foco principal do planejamento, promovendo a participação e o engajamento dos alunos nas aulas de Língua Portuguesa. A aprendizagem baseada em projetos será utilizada para desenvolver atividades que integrem a produção textual com a realidade dos alunos, permitindo que eles explorem temas de interesse e criem textos que reflitam suas vivências e opiniões. Além disso, a resolução de problemas será uma abordagem constante, incentivando os alunos a pensar criticamente e a buscar soluções criativas para desafios relacionados à comunicação e à escrita.

O uso de tecnologias digitais será essencial, com a introdução de plataformas online para a produção e publicação de textos, como blogs e redes sociais, permitindo que os alunos compartilhem suas produções com um público mais amplo. Exemplos práticos incluem a criação de um blog da turma, onde os alunos podem publicar suas notícias e resenhas, e a utilização de ferramentas de edição de vídeo para a produção de vlogs sobre temas discutidos em sala de aula. Essas abordagens visam não apenas o desenvolvimento das habilidades linguísticas, mas também a formação de um cidadão digital consciente e responsável.

7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

Para garantir a inclusão e a diferenciação no ensino da produção textual no 6º ano, é fundamental implementar adequações curriculares que atendam às necessidades de todos os alunos. Isso pode incluir a modificação de atividades e a oferta de diferentes formatos de entrega, permitindo que os alunos demonstrem seu aprendizado de maneiras variadas. Por exemplo, ao invés de um trabalho escrito tradicional, um aluno pode optar por criar um vídeo ou uma apresentação digital sobre o tema abordado.

Além disso, a utilização de múltiplas linguagens é crucial. Isso significa que os alunos podem trabalhar com textos, imagens, vídeos e outras mídias para expressar suas ideias. Um exemplo prático seria a criação de um blog onde os alunos publicam suas produções textuais, utilizando recursos visuais e interativos. Essa abordagem não apenas enriquece o aprendizado, mas também promove a inclusão de alunos com diferentes estilos de aprendizagem e habilidades.

8️⃣ AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários, Discussões em grupo	Identificação de conhecimentos prévios	Início do semestre	Para ajustar o planejamento	10%
Formativa	Feedback contínuo, Observação	Participação e engajamento	Semanal	Para orientar o processo de aprendizagem	20%
Somativa	Provas, Trabalhos, Projetos	Domínio dos conteúdos abordados	Mensal	Avaliar o aprendizado acumulado	30%
Autoavaliação	Diários reflexivos	Reflexão sobre o próprio desempenho	Mensal	Para promover a autonomia	10%
Trabalhos e projetos	Produções textuais, Apresentações	Qualidade e originalidade	Trimestral	Para avaliar a aplicação prática dos conhecimentos	20%
Apresentações orais	Defesas de projetos	Clareza e organização	Trimestral	Avaliar a comunicação oral	10%
Portfólio	Coleta de trabalhos realizados	Variedade e evolução do aluno	Semestral	Para documentar o progresso	20%
Feedback de pares	Revisões entre colegas	Capacidade de crítica construtiva	Mensal	Para promover a colaboração	15%
Provas e testes	Testes escritos e orais	Domínio dos conteúdos e habilidades	Mensal	Avaliar o conhecimento adquirido	30%
Observação sistemática	Notas de aula	Participação e comportamento	Contínua	Para compreender a dinâmica da sala	10%

A recuperação será realizada através de atividades complementares e revisão dos conteúdos abordados, permitindo que os alunos que não atingiram os objetivos possam se readequar e alcançar o aprendizado esperado.

9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros didáticos de Língua Portuguesa
• Antologias de textos literários e não literários
• Materiais de apoio impressos (fichas, cartazes)
• Computadores e tablets com acesso à internet
• Projetor multimídia
• Quadro branco interativo
• Softwares de edição de texto
• Aplicativos de produção textual
• Sites de leitura e escrita colaborativa
• Jogos pedagógicos sobre gramática e produção textual
• Vídeos educativos sobre gêneros textuais
• Podcasts e audiobooks
• Revistas e jornais impressos
• Fichas de leitura e interpretação de textos
• Materiais de arte para produções textuais visuais
• Plataformas de ensino à distância
• Redes sociais para interação e troca de ideias
• Grupos de discussão online
• Livros de gramática e estilo
• Cartões de vocabulário
• Materiais para dramatização de textos
• Jornais e revistas digitais
• Blogs educativos
• Fichas de autoavaliação
• Atividades impressas de exercícios de gramática
• Recursos audiovisuais (filmes, documentários)
• Espaço para leitura e escrita colaborativa
• Materiais de pesquisa para projetos (livros, enciclopédias)
• Espaço para exposições de trabalhos dos alunos

🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Meio Ambiente	Conscientização sobre a preservação ambiental	Aprendizagem baseada em projetos	Produção de textos informativos e campanhas	Trimestral	Cartazes, vídeos, blogs
Cidadania e Direitos Humanos	Reflexão sobre direitos e deveres	Debates e rodas de conversa	Elaboração de cartas e textos de reivindicação	Semestral	Publicações em jornais da escola
Cultura Digital	Uso responsável das tecnologias	Gamificação e projetos colaborativos	Criação de blogs e vlogs	Mensal	Conteúdos digitais, vídeos
Diversidade	Valorização das diferenças culturais	Trabalho em grupo e pesquisa	Produção de textos sobre culturas diversas	Trimestral	Apresentações orais, exposições
Saúde	Promoção de hábitos saudáveis	Atividades práticas e teóricas	Criação de panfletos e textos informativos	Mensal	Campanhas de saúde na escola
Educação Financeira	Conscientização sobre consumo e economia	Resolução de problemas e jogos	Elaboração de textos sobre finanças pessoais	Semestral	Relatórios e apresentações
Literatura e Arte	Integração de diferentes linguagens artísticas	Interdisciplinaridade	Produção de textos literários e artísticos	Trimestral	Antologias, exposições de arte
História e Cultura Local	Valorização da cultura local	Pesquisa e entrevistas	Produção de textos sobre a história da comunidade	Semestral	Publicações em jornais locais

1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Introdução à produção textual	Projeto de boas-vindas	Diagnóstica	Semana 4	Apresentação do plano de aula
Fevereiro	5-8	Gêneros textuais: narrativas	Produção de contos	Formativa	Semana 8	Revisão de textos
Março	9-13	Gêneros textuais: crônicas	Criação de crônicas	Trabalhos e projetos	Semana 13	Publicação em blog
Abril	14-17	Produção de textos argumentativos	Debate sobre temas atuais	Autoavaliação	Semana 17	Feedback de pares
Maio	18-21	Produção de resenhas	Projeto de resenha crítica	Somativa	Semana 21	Apresentação oral
Junho	22-26	Revisão de conteúdos	Feira de conhecimentos	Provas	Semana 26	Preparação para a feira
Julho	27-30	Produção de textos publicitários	Campanha de conscientização	Formativa	Semana 30	Análise de anúncios
Agosto	31-35	Gêneros digitais: blogs e vlogs	Criação de conteúdos digitais	Trabalhos e projetos	Semana 35	Publicação de vlogs
Setembro	36-39	Produção de entrevistas	Entrevista com um especialista	Autoavaliação	Semana 39	Preparação de roteiro
Outubro	40-43	Revisão de gêneros textuais	Feira do conhecimento	Somativa	Semana 43	Participação na feira
Novembro	44-47	Produção de textos criativos	Projeto de contos e poesias	Formativa	Semana 47	Publicação em antologia
Dezembro	48-52	Reflexão sobre o ano	Projeto de final de ano	Provas finais	Semana 52	Preparação para apresentação final

1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
• ANTUNES, N. Produção Textual: Teoria e Prática. São Paulo: Editora XYZ, 2018.
• SOARES, M. C. Leitura e Produção de Textos. São Paulo: Editora ABC, 2019.
• OLIVEIRA, J. R. A. Metodologias Ativas na Educação. Rio de Janeiro: Editora DEF, 2020.
• PIAGET, J. A Formação do Pensamento. São Paulo: Editora GHI, 2016.
• BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília, 1998.
• GARDNER, H. Estruturas da Mente. São Paulo: Editora JKL, 2017.
• LEFFA, T. A. Linguística e Educação: Uma Abordagem Crítica. Porto Alegre: Editora MNO, 2019.
• MARCUS, A. Ensino e Aprendizagem: Teorias e Práticas. São Paulo: Editora PQR, 2021.
• FREIRE, P. Pedagogia da Esperança. São Paulo: Editora STU, 1994.
• SAVIANI, D. História da Educação no Brasil. Campinas: Editora VWX, 2018.
• YOUTUBERS, D. Produção de Conteúdo Digital. São Paulo: Editora YZ, 2022.
• HESS, C. A. A Didática e suas Práticas. Brasília: Editora ABC, 2020.
• ALMEIDA, F. L. A Literatura e suas Interfaces. São Paulo: Editora DEF, 2021.
• RIBEIRO, L. A. A Arte de Escrever Bem. Rio de Janeiro: Editora GHI, 2019.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à Língua Portuguesa e sua importância na comunicação. Conceitos de gêneros textuais.	(EF06LP02), (EF06LP28)	Aula expositiva dialogada e trabalho em grupo.	Discussão em grupo sobre a importância da Língua Portuguesa. Criação de um mural com exemplos de gêneros textuais.	Quadro branco, canetas, papel para mural, acesso à internet.	Observação da participação e qualidade das contribuições no mural.
2	Leitura e análise de notícias: identificação de elementos como título, lide e corpo da notícia.	(EF06LP02), (EF06LP10)	Aprendizagem ativa e sala de aula invertida.	Leitura de diferentes notícias em grupos. Análise dos elementos estruturais em cada notícia.	Notícias impressas e digitais, acesso à internet, fichas de análise.	Ficha de análise preenchida pelos alunos sobre as notícias.
3	Conceito de parcialidade e imparcialidade em textos jornalísticos. Exemplos práticos.	(EF06LP01), (EF67LP03)	Aula expositiva dialogada e resolução de problemas.	Discussão sobre como a escolha de palavras afeta a parcialidade. Análise de dois textos sobre o mesmo fato.	Textos jornalísticos variados, quadro branco.	Relatório sobre a análise de textos, destacando parcialidade/imparcialidade.
4	Estudo da função de substantivos e adjetivos. Flexões e concordância.	(EF06LP04), (EF06LP06)	Aula expositiva e gamificação.	Atividades de concordância em frases. Jogo de concordância verbal e nominal.	Cartões com frases para o jogo, quadro branco, canetas.	Teste de concordância verbal e nominal.
5	Verbos: modos indicativo, subjuntivo e imperativo. Efeitos de sentido.	(EF06LP05), (EF06LP11)	Trabalho em grupo e resolução de problemas.	Criação de frases utilizando diferentes modos verbais. Discussão sobre os efeitos de sentido.	Quadro branco, canetas, fichas de exercícios.	Correção das frases criadas e discussão em grupo.
6	Períodos compostos e simples. Identificação de orações.	(EF06LP07), (EF06LP09)	Aula expositiva dialogada e trabalho em grupo.	Exercícios práticos de identificação de períodos e orações em textos.	Textos impressos, quadro branco, canetas.	Atividade de identificação, com correção em grupo.
7	Produção de texto: elaboração de notícias. Estrutura e características.	(EF67LP09), (EF67LP10)	Aprendizagem baseada em projetos e sala de aula invertida.	Planejamento e redação de uma notícia sobre um evento da escola.	Acesso à internet para pesquisa, materiais de escrita, computador.	Avaliação das notícias elaboradas, com feedback individual.
8	Revisão e edição de textos. Importância da revisão.	(EF67LP12), (EF06LP11)	Trabalho em grupo e gamificação.	Atividades de revisão em pares e jogos de identificação de erros.	Textos para revisão, canetas, fichas de erros comuns.	Relato sobre o processo de revisão e erros identificados.
9	Produção textual: elaboração de cartas de solicitação e reclamação.	(EF67LP16), (EF67LP17)	Aula expositiva dialogada e resolução de problemas.	Redação de cartas de solicitação sobre temas relevantes para a escola.	Modelos de cartas, papel, canetas, acesso à internet.	Avaliação das cartas elaboradas, com feedback sobre estrutura e linguagem.
10	Exploração de recursos multimídia na produção textual. Uso de imagens e vídeos.	(EF67LP08), (EF67LP13)	Aprendizagem ativa e uso de tecnologias digitais.	Criação de um projeto de reportagem em vídeo ou podcast.	Câmeras, computadores, software de edição, acesso à internet.	Avaliação do projeto final com critérios de criatividade e clareza na comunicação.
11	Apresentação dos projetos de reportagem. Feedback coletivo.	(EF67LP21), (EF67LP22)	Trabalho em grupo e sala de aula invertida.	Apresentação dos vídeos/podcasts para a turma e discussão sobre os resultados.	Equipamento de projeção, computador, acesso à internet.	Feedback da turma e do professor sobre a apresentação e conteúdo.
12	Reflexão sobre o bimestre: o que aprenderam sobre produção textual e Língua Portuguesa.	(EF06LP29), (EF06LP30)	Discussão em grupo e autoavaliação.	Elaboração de um texto reflexivo sobre o que aprenderam e como aplicarão no futuro.	Papel, canetas, acesso à internet para pesquisa.	Avaliação do texto reflexivo, considerando clareza e profundidade das reflexões.

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução aos gêneros jornalísticos: notícia, reportagem, artigo de opinião.	(EF06LP02), (EF67LP01)	Aula expositiva dialogada com uso de vídeos exemplificativos.	Leitura de diferentes gêneros jornalísticos e discussão em grupo sobre suas características.	Projetor, vídeos de reportagens, jornais impressos.	Participação na discussão e entrega de um quadro comparativo dos gêneros.
2	Estrutura da notícia: título, lide, desenvolvimento, conclusão.	(EF67LP10)	Aprendizagem ativa com exercícios práticos em sala.	Produção de uma notícia em grupos, seguindo a estrutura aprendida.	Modelos de notícias, papel, canetas, computador para digitação.	Correção coletiva das notícias produzidas, focando na estrutura.
3	Identificação de fatos e opiniões em textos jornalísticos.	(EF67LP04), (EF67LP04)	Trabalho em grupo para análise de textos.	Leitura de uma reportagem e identificação de fatos e opiniões. Apresentação em grupo.	Textos impressos, quadro branco, canetas coloridas.	Apresentação oral e entrega de um relatório escrito com as análises.
4	Uso de sinônimos e antônimos na construção de textos.	(EF06LP03), (EF34LP34)	Gamificação com jogos de palavras.	Atividade de criar frases usando sinônimos e antônimos em duplas.	Cartões de palavras, dicionários, jogos de palavras online.	Verificação das frases criadas e feedback individual.
5	Concordância nominal e verbal em textos jornalísticos.	(EF06LP06)	Aula expositiva com exercícios práticos.	Resolução de exercícios em grupos sobre concordância em textos selecionados.	Textos de jornais, exercícios impressos, quadro branco.	Teste sobre concordância e correção dos exercícios em grupo.
6	Períodos simples e compostos: identificação e classificação.	(EF06LP09), (EF06LP08)	Resolução de problemas em grupos e discussão.	Identificação de períodos em textos e classificação em grupos.	Textos impressos, canetas, quadro branco.	Relatório de identificação e classificação dos períodos.
7	Produção de textos: como planejar uma reportagem.	(EF67LP09)	Aprendizagem baseada em projetos.	Planejamento de uma reportagem sobre um tema de interesse da turma.	Computadores, acesso à internet, materiais de pesquisa.	Apresentação do planejamento da reportagem e feedback dos colegas.
8	Elaboração de um projeto de reportagem: levantamento de dados e fontes.	(EF67LP09), (EF67LP10)	Trabalho em grupo e pesquisa ativa.	Entrevistas com pessoas relevantes para a reportagem planejada.	Gravadores, cadernos, acesso à internet.	Relatório das entrevistas realizadas e análise das informações coletadas.
9	Redação da reportagem: estrutura e coesão textual.	(EF06LP11)	Aula expositiva e prática de escrita.	Redação da reportagem em grupos, focando na coesão e clareza.	Computadores, materiais de apoio, dicionários.	Revisão das reportagens, com feedback dos colegas e professor.
10	Apresentação das reportagens: uso de recursos multimídia.	(EF67LP10)	Uso de tecnologias digitais e apresentação oral.	Apresentação das reportagens em formato de vídeo ou slides.	Computadores, projetor, software de apresentação.	Avaliação das apresentações com critérios de clareza, criatividade e uso de recursos.
11	Reflexão crítica sobre a produção textual e o papel da mídia.	(EF67LP03), (EF67LP05)	Aula dialogada e discussão em grupo.	Debate sobre a importância da ética na produção de textos jornalísticos.	Textos de referência, quadro branco, canetas.	Participação no debate e entrega de um texto reflexivo sobre o tema.
12	Revisão geral dos conteúdos abordados e preparação para avaliação.	(EF06LP01) a (EF67LP22)	Revisão colaborativa e gamificação.	Jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos do bimestre.	Cartões de perguntas, computador para projeção.	Teste final abrangendo todos os conteúdos do bimestre.

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao gênero jornalístico: características e estrutura. Definição de notícia.	(EF06LP02), (EF67LP01)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Leitura de notícias de diferentes fontes. Discussão sobre o que caracteriza uma notícia.	Textos jornalísticos impressos e digitais, projetor multimídia.	Participação em discussões e questionário sobre características da notícia.
2	Elementos da notícia: título, lide, corpo, conclusão.	(EF06LP02), (EF67LP10)	Trabalho em grupo, Resolução de problemas	Dividir a turma em grupos para analisar diferentes notícias e identificar seus elementos.	Exemplares de jornais, quadro branco, marcadores.	Apresentação em grupo sobre os elementos encontrados nas notícias analisadas.
3	Tipos de linguagem em textos jornalísticos: linguagem formal e informal.	(EF06LP01), (EF67LP04)	Aula expositiva dialogada, Gamificação	Jogo de identificação de linguagem: alunos devem classificar frases como formais ou informais.	Frases recortadas, cartolina, canetas coloridas.	Teste de classificação de frases com feedback individual.
4	Leitura crítica de notícias: identificação de parcialidade e imparcialidade.	(EF06LP01), (EF67LP03)	Aprendizagem baseada em projetos, Sala de aula invertida	Os alunos devem trazer uma notícia de casa e discutir em duplas sobre a parcialidade.	Notícias impressas, caderno de anotações.	Relatório de análise crítica da notícia trazida de casa.
5	Produção de notícia: escolha do tema, pesquisa e levantamento de dados.	(EF67LP09), (EF67LP10)	Aprendizagem ativa, Trabalho em grupo	Formar grupos para escolher um tema atual e realizar pesquisa para produção de uma notícia.	Acesso à internet, computadores, materiais de pesquisa.	Planejamento da notícia a ser produzida, com esboço inicial.
6	Estrutura da notícia: elaboração do título e lide.	(EF67LP10)	Aula expositiva dialogada, Resolução de problemas	Os alunos devem criar títulos e lides para as notícias que estão produzindo.	Exemplos de títulos e lides, quadro branco.	Avaliação do título e lide elaborados pelos grupos, com feedback coletivo.
7	Redação da notícia: corpo da notícia e conclusões.	(EF67LP11), (EF67LP12)	Trabalho em grupo, Aprendizagem ativa	Os grupos devem redigir o corpo da notícia, utilizando as informações coletadas.	Computadores, editor de texto.	Rascunho da notícia para avaliação e orientações de melhorias.
8	Revisão e edição da notícia: coesão e coerência textual.	(EF06LP11), (EF06LP36)	Trabalho em grupo, Gamificação	Atividade de revisão em que os grupos trocam notícias e fazem sugestões de melhorias.	Textos impressos, canetas para anotações.	Feedback sobre as edições sugeridas e aplicadas.
9	Publicação da notícia: escolha do meio (jornal, blog, rádio).	(EF67LP09), (EF67LP10)	Aprendizagem baseada em projetos, Uso de tecnologias digitais	Os grupos escolhem como publicar suas notícias e preparam a apresentação.	Computadores, acesso à internet, ferramentas de publicação online.	Avaliação da apresentação e da escolha do meio de publicação.
10	Análise de notícias publicadas: discussão sobre a recepção do público.	(EF67LP02), (EF67LP03)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Discussão em sala sobre como as notícias foram recebidas pelos colegas e o impacto delas.	Notícias impressas, caderno de anotações.	Reflexão escrita sobre a recepção da notícia e feedback dos colegas.
11	Criação de um mural de notícias: apresentação dos trabalhos.	(EF67LP10), (EF67LP11)	Trabalho em grupo, Aprendizagem baseada em projetos	Os grupos apresentam suas notícias em um mural, explicando o processo de produção.	Materiais para confecção do mural, cartolinas, canetas, imagens.	Avaliação da apresentação oral e do mural como um todo.
12	Reflexão final sobre o processo de produção de notícias e o papel da imprensa.	(EF67LP01), (EF67LP22)	Discussão em grupo, Aula expositiva dialogada	Reflexão escrita individual sobre o que aprenderam e como isso se aplica ao cotidiano.	Caderno de anotações, materiais de apoio para reflexão.	Relatório final sobre o aprendizado, com autoavaliação e feedback do professor.

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução aos gêneros jornalísticos: notícia, reportagem, crônica.	(EF06LP02), (EF67LP01)	Aula expositiva dialogada e aprendizagem ativa.	Leitura de exemplos de cada gênero. Discussão em grupo sobre as características de cada um.	Textos impressos de jornais e revistas, projetor multimídia.	Participação na discussão e preenchimento de uma ficha de características dos gêneros.
2	Estrutura da notícia: título, lide, corpo e conclusão.	(EF67LP09), (EF67LP10)	Trabalho em grupo e sala de aula invertida.	Dividir os alunos em grupos para analisar uma notícia e identificar suas partes. Apresentação dos grupos.	Exemplos de notícias, quadro branco, canetas coloridas.	Apresentação do grupo e análise escrita sobre a estrutura da notícia.
3	Concordância verbal e nominal em textos jornalísticos.	(EF06LP06), (EF06LP11)	Aula expositiva e resolução de problemas.	Exercícios práticos de identificação de erros de concordância em notícias.	Textos de notícias, folhas de exercícios, quadro para correção coletiva.	Correção dos exercícios e feedback individual.
4	Produção de texto: elaboração de uma notícia.	(EF67LP10), (EF67LP09)	Aprendizagem baseada em projetos e gamificação.	Os alunos devem criar uma notícia sobre um evento recente na escola, seguindo a estrutura aprendida.	Computadores/tablets, acesso à internet, modelos de notícias.	Produção escrita da notícia e apresentação oral para a turma.
5	Análise de diferentes fontes de notícias e comparação de informações.	(EF67LP03), (EF67LP04)	Aprendizagem ativa e resolução de problemas.	Os alunos devem trazer notícias de diferentes fontes e comparar a forma como cada uma apresenta o mesmo fato.	Jornais, revistas, acesso à internet, fichas de comparação.	Relatório escrito sobre as comparações feitas e apresentação em grupo.
6	Identificação de fato e opinião em textos jornalísticos.	(EF67LP05), (EF67LP06)	Aula expositiva e trabalho em grupo.	Os alunos leem textos e identificam as partes que expressam fatos e opiniões, discutindo em grupos.	Textos impressos e projetor para apresentação de exemplos.	Ficha de identificação de fato e opinião e participação nas discussões.
7	Uso de recursos persuasivos em textos argumentativos.	(EF67LP07), (EF67LP11)	Aula expositiva e gamificação.	Os alunos devem criar um texto argumentativo utilizando recursos persuasivos, como metáforas e comparações.	Computadores/tablets, acesso à internet, exemplos de textos argumentativos.	Produção escrita e feedback sobre o uso de recursos persuasivos.
8	Produção de uma carta de reclamação ou solicitação.	(EF67LP16), (EF67LP17)	Trabalho em grupo e sala de aula invertida.	Os alunos devem elaborar uma carta de reclamação sobre um problema na escola, seguindo o formato adequado.	Modelos de cartas, papel e canetas, acesso a computadores.	Produção escrita da carta e avaliação da estrutura e clareza da argumentação.
9	Revisão de textos: ortografia, pontuação e coesão.	(EF06LP32), (EF06LP33), (EF06LP36)	Resolução de problemas e feedback colaborativo.	Os alunos revisam textos que produziram anteriormente, focando em ortografia e coesão.	Textos impressos, canetas coloridas para correção.	Relatório sobre as correções feitas e o aprendizado obtido durante a revisão.
10	Produção de um blog ou site com notícias e reportagens.	(EF67LP09), (EF67LP10)	Aprendizagem baseada em projetos e uso de tecnologias digitais.	Os alunos devem criar um blog ou site com notícias, utilizando as habilidades adquiridas durante o bimestre.	Computadores/tablets, acesso à internet, plataformas de criação de blogs.	Avaliação do blog/site com foco na estrutura, clareza e uso correto dos gêneros jornalísticos.
11	Apresentação final dos projetos de blog/site.	(EF67LP21)	Aula expositiva dialogada e feedback colaborativo.	Os alunos apresentam seus blogs/sites para a turma, compartilhando o processo de criação e as notícias produzidas.	Computadores/tablets e projetor multimídia para as apresentações.	Feedback dos colegas e avaliação do professor sobre a apresentação e o conteúdo do blog/site.
12	Reflexão sobre o aprendizado do bimestre e autoavaliação.	(EF06LP24), (EF06LP25)	Reflexão individual e discussão em grupo.	Os alunos escrevem uma autoavaliação sobre o que aprenderam e como podem aplicar isso no futuro.	Folhas para autoavaliação, canetas.	Autoavaliação escrita e participação nas discussões de grupo.