Escola	Escola Municipal José Pereira Neves Júnior
Disciplina	Língua Portuguesa
Série	4º ano
Professor	Aline Moreira
Ano	2026
Carga Horária	280 horas/ano, 4 aulas semanais

O componente curricular de Língua Portuguesa é fundamental no processo educativo, pois vai além da simples decodificação de letras e palavras. Ele é a base para a formação de indivíduos críticos, capazes de interpretar e interagir com o mundo à sua volta. No 4º ano do Ensino Fundamental, a importância desse componente se intensifica, visto que é nesse período que os alunos começam a consolidar suas habilidades linguísticas, desenvolvendo competências que serão essenciais para toda a sua trajetória escolar e pessoal. A leitura, a escrita, a oralidade e a análise linguística não são apenas conteúdos a serem ensinados, mas ferramentas que possibilitam aos alunos expressar suas ideias, sentimentos e opiniões, além de compreender o que os cerca, promovendo uma formação integral e cidadã.

A função do professor nesse contexto é mediadora, atuando como facilitadora do aprendizado. É essencial que o educador conheça as particularidades de cada aluno, respeitando seus ritmos e estilos de aprendizagem. A diversidade de níveis de aprendizagem nas turmas do 4º ano exige que o planejamento pedagógico seja flexível e adaptativo, oferecendo atividades que atendam a todos os estudantes. Além disso, é fundamental que o professor crie um ambiente de aprendizagem acolhedor e estimulante, onde os alunos se sintam seguros para explorar, questionar e se expressar. A interação entre os alunos, o trabalho colaborativo e o desenvolvimento da autonomia são aspectos que devem ser constantemente incentivados, contribuindo para a formação de um estudante mais ativo e participativo.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta esse componente ao estabelecer diretrizes claras sobre as competências e habilidades que os estudantes devem desenvolver ao longo de sua formação. As habilidades de leitura, escrita e oralidade, conforme descritas na BNCC, são fundamentais para que os alunos possam se comunicar de forma eficaz e crítica. O alinhamento do planejamento pedagógico às orientações da BNCC garante que o ensino de Língua Portuguesa não apenas cumpra uma função técnica, mas também social, contribuindo para a formação de cidadãos conscientes e engajados. Assim, o professor deve sempre buscar conectar as atividades propostas com a realidade dos alunos, utilizando temas e gêneros textuais que façam parte do cotidiano deles, tornando o aprendizado mais significativo e relevante.

A conexão com a realidade da escola é um aspecto que deve ser constantemente explorado no ensino de Língua Portuguesa. Projetos de leitura, atividades de interpretação textual e produções escritas que envolvam temas do dia a dia dos alunos são essenciais para tornar o aprendizado mais próximo e aplicável. A promoção de práticas de leitura deleite, em que os alunos possam explorar diferentes gêneros textuais de forma prazerosa, é uma estratégia que favorece o desenvolvimento da fluência leitora e a ampliação do vocabulário. Além disso, a escrita de diferentes gêneros textuais, como contos, crônicas e poesias, estimula a criatividade e a expressão individual, permitindo que cada aluno encontre sua própria voz. Dessa forma, o ensino de Língua Portuguesa na Escola Municipal José Pereira Neves Júnior se torna um espaço de formação integral, onde o conhecimento é construído de forma colaborativa e respeitosa, preparando os alunos para os desafios do mundo contemporâneo.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa – 4º Ano

1. Objetivos Indicados pelo Professor

O planejamento pedagógico para o 4º ano da Escola Municipal José Pereira Neves Júnior tem como foco o desenvolvimento integral dos estudantes nas competências de leitura, escrita, oralidade e análise linguística. Os objetivos são:

• Desenvolver as competências de leitura, escrita, oralidade e análise linguística, promovendo a formação de estudantes capazes de compreender, interpretar e produzir diferentes gêneros textuais.
• Ampliar a fluência leitora, a compreensão textual, o vocabulário, a criatividade e o pensamento crítico dos alunos, estimulando o hábito da leitura e o interesse pela produção escrita.
• Desenvolver o uso adequado da pontuação, ortografia e organização das ideias, favorecendo a comunicação oral e escrita.

2. Objetivos Gerais do Ano

Os objetivos gerais do ano letivo são elaborados com base nas competências gerais da BNCC e nas competências específicas da área de Língua Portuguesa. Os objetivos são:

• Fomentar o gosto pela leitura e pela escrita, tornando-os hábitos diários dos estudantes.
• Desenvolver a capacidade de interpretar e analisar criticamente textos de diferentes gêneros.
• Estimular a produção textual, respeitando a estrutura e a coerência dos gêneros abordados.
• Promover o uso consciente e adequado da língua portuguesa, tanto na forma oral quanto escrita.
• Incentivar a participação ativa dos alunos em discussões e debates, desenvolvendo a argumentação e o respeito à diversidade de opiniões.
• Trabalhar a compreensão e a produção de diálogos, enfatizando a importância da comunicação efetiva.
• Desenvolver habilidades de pesquisa e seleção de informações em textos, favorecendo a formação de leitores críticos.
• Estimular a criatividade e a imaginação através da criação de narrativas ficcionais.
• Promover a reflexão sobre a função social da leitura e da escrita na vida cotidiana.
• Incentivar a prática da escrita colaborativa, desenvolvendo a habilidade de trabalhar em grupo.
• Trabalhar a ortografia e a gramática de forma contextualizada, promovendo a autonomia na escrita.
• Estimular a análise de diferentes variedades linguísticas presentes na língua portuguesa.
• Desenvolver a capacidade de inferir informações implícitas em textos, enriquecendo a compreensão global.
• Promover a autoavaliação e a avaliação entre pares, contribuindo para o desenvolvimento da criticidade e da autonomia.

3. Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF35LP03)	Compreensão de Texto	1º
(EF35LP04)	Interpretação de Texto	1º
(EF35LP05)	Vocabulário Contextualizado	1º
(EF35LP22)	Diálogos em Narrativas	1º
(EF04LP05)	Pontuação e Escrita	1º
(EF15LP03)	Intercâmbio Oral	2º
(EF15LP09)	Clareza na Comunicação Oral	2º
(EF35LP25)	Narrativas Ficcionais	2º
(EF04LP01)	Grafia de Palavras	3º
(EF04LP02)	Leitura e Escrita de Sílabas	3º
(EF15LP03)	Intercâmbio Oral	3º
(EF35LP03)	Compreensão de Texto	3º
(EF35LP04)	Interpretação de Texto	4º
(EF35LP05)	Vocabulário Contextualizado	4º
(EF35LP22)	Diálogos em Narrativas	4º
(EF04LP05)	Pontuação e Escrita	4º

UNIDADES TEMÁTICAS DO PROFESSOR

UNIDADES TEMÁTICAS E OBJETOS DO CONHECIMENTO

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Leitura e Compreensão	Compreensão de leitura, Interpretação textual	Leitura de contos e fábulas; identificação da ideia principal e informações explícitas e implícitas.	1	20 horas
Fluência Leitora	Fluência leitora	Atividades de leitura em voz alta; técnicas de entonação e ritmo; leitura compartilhada.	1	20 horas
Oralidade	Participação em rodas de conversa, Relato de experiências	Rodas de conversa sobre temas do cotidiano; relato de experiências pessoais; exercícios de escuta ativa.	2	20 horas
Produção Textual	Produção textual, Escrita autônoma	Produção de narrativas; organização de frases e parágrafos; recontos de histórias lidas.	2	20 horas
Gêneros Textuais	Leitura de diferentes gêneros textuais	Leitura e análise de tirinhas, histórias em quadrinhos e poemas; identificação das características de cada gênero.	3	20 horas
Análise Linguística	Ortografia, Pontuação	Atividades de revisão textual; exercícios de ortografia e pontuação; uso do discurso direto.	3	20 horas
Produção de Bilhetes e Cartas	Produção de diferentes gêneros textuais	Produção de bilhetes e cartas; estrutura e elementos de cada gênero; prática de escrita.	4	20 horas
Texto Informativo	Leitura de diferentes gêneros textuais	Leitura e produção de textos informativos; identificação de informações relevantes e como organizá-las.	4	20 horas
Gamificação na Aprendizagem	Fluência leitora, Participação em rodas de conversa	Jogos educativos para estimular a leitura e a oralidade; uso de plataformas digitais para leitura interativa.	5	20 horas
Revisão e Produção Final	Revisão textual	Atividades de revisão das produções textuais realizadas; feedback coletivo e individual; produção final de um livro de histórias.	5	20 horas

METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

O planejamento pedagógico para o 4º ano da Escola Municipal José Pereira Neves Júnior será fundamentado em metodologias ativas que promovem a participação efetiva dos alunos no processo de aprendizagem. A aprendizagem baseada em projetos será uma das metodologias centrais, permitindo que os estudantes explorem temas de interesse, desenvolvendo habilidades de pesquisa, colaboração e comunicação. Por exemplo, ao trabalhar com a produção de narrativas, os alunos poderão criar um projeto de livro coletivo, onde cada um contribuirá com uma história, estimulando a criatividade e a escrita autônoma.

Além disso, a resolução de problemas será utilizada como uma estratégia para desenvolver o pensamento crítico e a autonomia dos alunos. Situações-problema relacionadas ao cotidiano dos estudantes podem ser apresentadas, incentivando discussões em grupo e a elaboração de soluções em conjunto. O uso de tecnologias digitais também será integrado ao ensino, com a utilização de plataformas online para leitura interativa e produção textual. Por exemplo, utilizar aplicativos que promovam a leitura de forma gamificada, onde os alunos podem ganhar pontos e recompensas por suas leituras e produções, tornando o processo de aprendizagem mais dinâmico e engajador.

ESTRATÉGIAS DE INCLUSÃO DO PROFESSOR

As estratégias de inclusão na Escola Municipal José Pereira Neves Júnior são fundamentais para atender à diversidade de ritmos e necessidades de aprendizagem dos estudantes do 4º ano. Para isso, o professor Aline Moreira implementará um conjunto de práticas pedagógicas que visam garantir que todos os alunos possam participar ativamente do processo de ensino-aprendizagem. As atividades serão adaptadas para atender às diferentes habilidades, utilizando materiais e recursos que favoreçam a compreensão. A leitura mediada será uma prática constante, onde o professor irá guiar os alunos em textos de diferentes gêneros, promovendo discussões que estimulem a oralidade e a troca de ideias.

Além disso, o uso de recursos visuais, como imagens e vídeos, será integrado às atividades para facilitar a compreensão de conteúdos complexos. O trabalho em grupo será incentivado, permitindo que os alunos aprendam uns com os outros, promovendo a colaboração e o respeito às diferenças. O acompanhamento contínuo da aprendizagem será realizado por meio de observações e registros, possibilitando ao professor identificar as necessidades individuais e oferecer apoio individualizado sempre que necessário. Dessa forma, o ambiente escolar se tornará mais inclusivo e acolhedor, favorecendo o desenvolvimento integral de cada estudante.

ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

As adequações curriculares são essenciais para atender à diversidade de aprendizagem dos alunos. As atividades diferenciadas serão elaboradas com base nas habilidades e interesses de cada estudante, possibilitando que todos possam avançar em seu próprio ritmo. Por exemplo, ao abordar a leitura de um conto, os alunos poderão escolher entre diferentes versões do texto, que variam em complexidade, ou até mesmo criar suas próprias histórias em quadrinhos, utilizando personagens e enredos que estimulem sua criatividade.

Além disso, a utilização de múltiplas linguagens será uma estratégia chave. Em uma atividade, os alunos poderão expressar suas interpretações de um poema por meio de desenhos, dramatizações ou até mesmo composições musicais. Isso não apenas enriquece o aprendizado, mas também valoriza as diversas formas de expressão dos estudantes, garantindo que todos tenham a oportunidade de se manifestar e se engajar com o conteúdo de maneira significativa.

AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários, observações	Identificação de conhecimentos prévios	Início do semestre	Para planejar intervenções pedagógicas	10%
Formativa	Feedback contínuo, autoavaliações	Participação e engajamento	Semanal	Ajustes nas práticas de ensino	20%
Somativa	Provas, trabalhos	Domínio dos conteúdos	Ao final de cada unidade	Avaliação do aprendizado acumulado	30%
Provas e testes	Testes escritos, orais	Clareza, coerência, e conteúdo	Mensal	Verificação do aprendizado	15%
Trabalhos e projetos	Apresentações, relatórios	Pesquisa, criatividade, e apresentação	Trimestral	Desenvolvimento de habilidades práticas	15%
Apresentações orais	Defesa de projetos, debates	Clareza, argumentação e postura	Mensal	Desenvolvimento da oralidade	10%

A recuperação paralela será uma estratégia utilizada para apoiar os alunos que não atingirem os objetivos de aprendizagem. Esse processo ocorrerá durante as aulas regulares, permitindo que os estudantes revisitem conteúdos e habilidades que ainda não dominaram, sem a necessidade de um momento separado, promovendo assim um ambiente de aprendizado contínuo e inclusivo.

Recursos Disponíveis na Escola

A Escola Municipal José Pereira Neves Júnior possui uma variedade de recursos que podem ser utilizados para enriquecer o ensino de Língua Portuguesa no 4º ano. Esses recursos são fundamentais para atender à diversidade de níveis de aprendizagem dos alunos e para promover um ambiente de aprendizado dinâmico e interativo.

• Livros Didáticos: Materiais atualizados que abordam as competências e habilidades da BNCC, com atividades práticas e exercícios que estimulam a leitura e a escrita.
• Biblioteca: Um espaço rico em obras literárias, periódicos e materiais de pesquisa que podem ser utilizados para a formação de leitores críticos e autônomos.
• Material Impresso: Fichas, cartazes e textos que podem ser utilizados em atividades em sala de aula, promovendo o desenvolvimento da escrita e da leitura.
• Quadro e Pincel: Ferramentas tradicionais que ainda são essenciais para a exposição de conteúdos e para a interação direta com os alunos.
• Jogos Pedagógicos: Jogos de tabuleiro e atividades lúdicas que estimulam a aprendizagem de forma divertida, abordando temas de gramática, ortografia e interpretação de texto.
• Textos Literários: Obras de diferentes gêneros que podem ser lidas em sala de aula, promovendo discussões e reflexões sobre a literatura.
• Vídeos Educativos: Recursos audiovisuais que podem ser utilizados para ilustrar conceitos, promover debates e enriquecer o conteúdo abordado em sala.
• Recursos Audiovisuais: Projetores, computadores e tablets que permitem o uso de plataformas digitais e aplicativos educativos, ampliando o acesso ao conhecimento.

Projetos Especiais do Professor

Os projetos especiais desenvolvidos pela professora Aline Moreira visam promover a leitura e a escrita de forma integrada, estimulando a criatividade e a expressão dos alunos. A seguir, são apresentados os principais projetos que serão implementados ao longo do ano letivo.

• Projeto de Leitura “Leitores do Mundo, histórias que atravessam fronteiras”: Este projeto visa incentivar a leitura de obras literárias de diferentes culturas, promovendo a compreensão da diversidade e a empatia entre os alunos.
• Incentivo à Leitura: Através de atividades como clubes de leitura, contação de histórias e desafios de leitura, busca-se criar um ambiente onde a leitura seja valorizada e apreciada.
• Produção Textual: Os alunos serão incentivados a produzir diferentes gêneros textuais, como contos, crônicas e poesias, desenvolvendo sua criatividade e habilidade de escrita.
• Atividades Interdisciplinares: Integração com outras disciplinas, como História e Ciências, para desenvolver projetos que envolvam leitura e escrita em contextos variados.

Temas Transversais

Os temas transversais são fundamentais para a formação integral dos alunos, promovendo a reflexão crítica e a cidadania. A seguir, são apresentados os principais temas que serão abordados nas aulas de Língua Portuguesa.

• Cultura Digital: Reflexão sobre o uso responsável da tecnologia e a produção de conteúdos digitais.
• Cidadania e Direitos Humanos: Discussões sobre direitos e deveres dos cidadãos, promovendo o respeito e a diversidade.
• Meio Ambiente: Leitura e produção de textos que abordem a preservação ambiental e a sustentabilidade.
• Saúde: Produção de textos informativos sobre saúde e bem-estar, promovendo hábitos saudáveis entre os alunos.
• Diversidade: Reflexão sobre a diversidade cultural, étnica e social, promovendo o respeito e a inclusão.

Recursos Didáticos

A seguir, apresentamos uma lista de recursos didáticos organizados por categoria, que podem ser utilizados nas aulas de Língua Portuguesa para o 4º ano.

Livros

• Antologias de contos e poemas
• Livros de gramática para crianças
• Textos informativos sobre diferentes temas

Materiais Manipuláveis

• Cartões de palavras
• Fichas de leitura
• Jogos de tabuleiro educativos

Recursos Digitais

• Plataformas de leitura online
• Aplicativos de escrita criativa
• Sites de jogos educativos

Equipamentos

• Computadores
• Projetores
• Tablets

Jogos

• Jogos de palavras cruzadas
• Jogos de bingo de letras e palavras
• Atividades de dramatização

Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Cultura Digital	Desenvolver habilidades de leitura e escrita em ambientes digitais.	Oficinas práticas e discussões em grupo.	Produção de blogs e vídeos educativos.	1º semestre	Blogs e vídeos produzidos pelos alunos.
Cidadania e Direitos Humanos	Promover a reflexão sobre direitos e deveres dos cidadãos.	Debates e produção de textos argumentativos.	Elaboração de cartazes e textos sobre direitos humanos.	2º semestre	Cartazes e textos expostos na escola.
Meio Ambiente	Conscientizar sobre a importância da preservação ambiental.	Leitura de textos informativos e debates.	Produção de textos e projetos de coleta seletiva.	1º semestre	Relatórios e projetos apresentados.
Saúde	Promover hábitos saudáveis e a importância da saúde.	Aulas expositivas e práticas.	Produção de cartilhas sobre alimentação saudável.	2º semestre	Cartilhas distribuídas na escola.
Diversidade	Refletir sobre a diversidade cultural e social.	Leitura de contos e discussões em grupo.	Produção de textos sobre diversidade cultural.	1º semestre	Antologia de textos dos alunos.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 4º Ano

1. CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Leitura e interpretação de textos narrativos; introdução ao gênero textual.	Projeto de leitura: “Histórias que nos contam”	Leitura de textos e produção de resumos.	Última semana do mês.	Foco em diferentes níveis de leitura.
Fevereiro	5-8	Produção de textos: estrutura e organização; revisão de ortografia e gramática.	Oficina de escrita criativa.	Produção de um conto.	Última semana do mês.	Envolvimento com a escrita e criatividade.
Março	9-13	Leitura de poemas e suas características; introdução à análise poética.	Projeto “Poemas e Poesias do Brasil”.	Apresentação de poemas escolhidos.	Última semana do mês.	Exploração de diferentes poetas brasileiros.
Abril	14-17	Contos e lendas brasileiras; análise de narrativas orais e escritas.	Contação de histórias: “Lendas do nosso povo”.	Produção de uma lenda.	Última semana do mês.	Incentivar a oralidade e a criatividade.
Maio	18-22	Leitura e interpretação de textos informativos; identificação de gêneros textuais.	Projeto “Jornal da Escola”.	Produção de uma matéria para o jornal.	Última semana do mês.	Estimular a pesquisa e a escrita informativa.
Junho	23-26	Estudo da crônica; características e produção de crônicas.	Oficina de crônicas: “Cotidiano em palavras”.	Produção de uma crônica.	Última semana do mês.	Foco na observação do cotidiano.
Julho	27-30	Leitura de fábulas; moral da história e análise crítica.	Projeto “Fábulas e suas lições”.	Apresentação de fábulas em grupo.	Última semana do mês.	Estimular a reflexão sobre valores.
Agosto	31-35	Leitura e interpretação de contos de fadas; reescrita de histórias.	Projeto “Reescrevendo Contos de Fadas”.	Produção de um conto de fadas reescrito.	Última semana do mês.	Foco na criatividade e na reinterpretação.
Setembro	36-39	Estudo de gêneros textuais: receitas e manuais; produção de textos práticos.	Oficina de culinária: “Receitas de família”.	Produção de uma receita escrita.	Última semana do mês.	Integração com a prática culinária.
Outubro	40-43	Leitura de biografias; pesquisa sobre personalidades brasileiras.	Projeto “Vidas que Inspiram”.	Apresentação de biografias em grupo.	Última semana do mês.	Foco em pesquisa e apresentação oral.
Novembro	44-48	Revisão de conteúdos; prática de leitura e escrita; preparação para avaliações finais.	Projeto de revisão: “Construindo nosso conhecimento”.	Prova final de Língua Portuguesa.	Última semana do mês.	Revisão das habilidades adquiridas.
Dezembro	49-52	Apresentação dos projetos desenvolvidos ao longo do ano; avaliação reflexiva.	Feira de Conhecimento: “O que aprendemos em 2026”.	Avaliação final reflexiva.	Última semana do mês.	Foco na autoavaliação e feedback.

2. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• KOCH, Ingedore G. F. A Coesão e a Coerência Textual. São Paulo: Editora Cortez, 2000.
• BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. São Paulo: Editora Moderna, 2010.
• ANTUNES, Celso. A Produção de Textos. São Paulo: Editora Contexto, 2005.
• GOLUBOV, Vera. Literatura Infantil: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Ática, 2001.
• FERRIS, Dana. Teaching Writing with a Purpose. New York: Longman, 2005.
• BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília: MEC, 1996.
• HOUAISS, Antônio. Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.
• OLIVEIRA, Marlene. A Leitura e a Formação do Leitor. São Paulo: Editora do Brasil, 2010.
• RIBEIRO, Célia. Escrita Criativa: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Contexto, 2016.
• FREIRE, Paulo. A Importância do Ato de Ler. São Paulo: Cortez, 1989.
• BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica. Brasília: MEC, 2013.
• GARDNER, Howard. Estruturas da Mente: A Teoria das Inteligências Múltiplas. São Paulo: Editora Artes Médicas, 1994.
• VYGOTSKY, Lev. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
• SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do Trabalho Científico. São Paulo: Corte
  

  📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

  📆 1º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução à leitura e compreensão de textos; identificação da ideia principal.	(EF35LP03), (EF15LP03)	Aula expositiva dialogada; leitura compartilhada.	Leitura de um conto; discussão em grupo sobre a ideia principal.	Livro didático; quadro; contos selecionados.	Observação da participação na discussão; questionário sobre a ideia principal.
  2	Inferência de informações implícitas em textos; leitura de diferentes gêneros textuais.	(EF35LP04), (EF15LP03)	Aprendizagem ativa; trabalho em grupo.	Leitura de uma fábula; identificação de informações implícitas em duplas.	Fábulas impressas; material de escrita.	Produção de um pequeno texto com base nas inferências feitas.
  3	Fluência leitora; leitura oral em diferentes gêneros.	(EF35LP03), (EF15LP09)	Leitura em voz alta; roda de conversa.	Apresentação em duplas de um poema; feedback entre pares.	Poemas selecionados; cronômetro para fluência.	Autoavaliação da fluência; feedback dos colegas.
  4	Produção textual: organização de frases e parágrafos.	(EF35LP25), (EF04LP01)	Aprendizagem baseada em projetos; escrita colaborativa.	Criação de um bilhete coletivo; revisão em grupos.	Modelos de bilhetes; material de escrita.	Revisão dos bilhetes; avaliação da clareza e organização.
  5	Uso de sinais de pontuação; função da pontuação na leitura e escrita.	(EF04LP05)	Aula expositiva; gamificação.	Atividade de jogo sobre pontuação; correção coletiva.	Jogos pedagógicos sobre pontuação; quadro.	Teste prático sobre uso de pontuação em frases.
  6	Diálogos em narrativas; verbos de enunciação e variedades linguísticas.	(EF35LP22)	Trabalho em grupo; leitura dramatizada.	Leitura de uma história em quadrinhos; encenação em grupo.	Histórias em quadrinhos; material para encenação.	Observação da encenação; avaliação de uso de verbos de enunciação.
  7	Reconto de histórias; produção de narrativas.	(EF35LP25)	Aprendizagem ativa; escrita criativa.	Reconto de uma fábula em grupos; apresentação oral.	Fábulas lidas; material de escrita.	Avaliação da clareza e criatividade do recanto apresentado.
  8	Revisão textual; ortografia e separação silábica.	(EF04LP01), (EF04LP02)	Revisão em grupos; feedback colaborativo.	Revisão de textos produzidos; correção em pares.	Textos produzidos anteriormente; dicionários.	Avaliação da revisão e correção feita pelos colegas.
  9	Produção de diferentes gêneros textuais; escrita de notícias.	(EF35LP25)	Trabalho em grupo; aula expositiva.	Criação de uma notícia sobre um evento da escola; apresentação.	Modelos de notícias; material de escrita.	Avaliação da estrutura e clareza da notícia produzida.
  10	Encerramento do bimestre; revisão dos conteúdos abordados.	(EF35LP03), (EF15LP09)	Roda de conversa; revisão colaborativa.	Discussão sobre o que aprenderam; feedback dos alunos.	Quadro; material de escrita para anotações.	Reflexão final sobre o aprendizado; autoavaliação dos alunos.

  📆 2º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Leitura e compreensão de textos narrativos	(EF35LP03), (EF35LP04)	Aula expositiva dialogada, Leitura compartilhada	Leitura de um conto em grupo, discussão sobre a ideia central	Livro didático, quadro, textos impressos	Observação da participação e compreensão na discussão
  2	Identificação de informações explícitas e implícitas	(EF15LP03), (EF35LP04)	Aprendizagem ativa, Trabalho em grupo	Atividade em duplas: identificar informações em um texto	Textos literários, quadros brancos	Produção de um pequeno relatório sobre as informações encontradas
  3	Fluência leitora e interpretação de diferentes gêneros textuais	(EF35LP03), (EF35LP22)	Leitura oral, Roda de conversa	Leitura em voz alta de uma fábula e debate sobre a moral da história	Livros de fábulas, recursos audiovisuais	Feedback individual sobre a fluência e compreensão
  4	Pontuação e sua função na escrita	(EF04LP05)	Aula expositiva, Resolução de problemas	Exercícios práticos de pontuação em frases e diálogos	Material impresso, quadro, canetas	Teste de pontuação em frases criadas pelos alunos
  5	Produção de narrativas ficcionais	(EF35LP25)	Aprendizagem baseada em projetos, Trabalho em grupo	Criação de uma história em grupo com personagens e enredo	Papel, lápis, computador para digitação	Avaliação da criatividade e estrutura da narrativa apresentada
  6	Reconto de histórias e utilização do discurso direto	(EF35LP22), (EF15LP09)	Gamificação, Leitura oral	Recontar uma história lida utilizando diálogos	Textos literários, recursos audiovisuais	Observação da clareza e uso do discurso direto no relato
  7	Ortografia e formação de palavras	(EF04LP01), (EF04LP02)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa	Atividades de escrita com foco em palavras com sílabas VV e CVV	Quadro, material impresso, dicionários	Correção de exercícios e feedback sobre a ortografia
  8	Produção de diferentes gêneros textuais	(EF35LP25)	Trabalho em grupo, Aprendizagem baseada em projetos	Criação de uma tirinha ou poema em grupos	Papel, canetas, computador	Avaliação da originalidade e adequação ao gênero escolhido
  9	Leitura e interpretação de notícias	(EF15LP03)	Leitura compartilhada, Roda de conversa	Leitura de uma notícia, discussão sobre a estrutura e informações	Textos de jornais, recursos audiovisuais	Produção de uma síntese sobre a notícia lida
  10	Revisão e apresentação dos textos produzidos	(EF35LP25), (EF15LP09)	Trabalho em grupo, Avaliação por pares	Revisão dos textos produzidos e apresentação para a turma	Textos produzidos, materiais de apoio	Avaliação da apresentação e do trabalho colaborativo

  📆 3º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Compreensão de leitura: ideia principal e informações explícitas.	(EF35LP03), (EF15LP03)	Aula expositiva dialogada, leitura compartilhada.	Leitura de um conto e identificação da ideia principal em grupo.	Livros didáticos, quadro, textos impressos.	Questionário sobre o texto lido.
  2	Interpretação textual: inferência de informações implícitas.	(EF35LP04)	Aprendizagem ativa, trabalho em grupo.	Discussão em grupo sobre inferências a partir de um texto informativo.	Textos informativos, vídeos educativos.	Produção de um mapa mental com inferências do texto.
  3	Leitura de diferentes gêneros textuais: fábula e poema.	(EF35LP03), (EF35LP22)	Aula expositiva, leitura oral.	Leitura em voz alta de fábulas e poemas, observando diálogos.	Textos de fábulas e poemas, recursos audiovisuais.	Participação na leitura e análise dos textos.
  4	Produção textual: organização de frases e parágrafos.	(EF35LP25)	Gamificação, trabalho em grupo.	Atividade de escrita criativa em grupos, criando um conto.	Materiais de escrita, computador para digitação.	Revisão dos contos produzidos em pares.
  5	Ortografia e pontuação: uso correto de sinais.	(EF04LP05), (EF15LP09)	Aula expositiva, resolução de problemas.	Exercícios práticos de pontuação em frases.	Quadro, exercícios impressos, jogos pedagógicos.	Teste de ortografia e pontuação.
  6	Discurso direto e indireto: identificação e produção.	(EF35LP22)	Aprendizagem baseada em projetos, trabalho em grupo.	Criação de diálogos em pares, usando discurso direto.	Textos de exemplo, materiais de escrita.	Apresentação dos diálogos criados.
  7	Revisão textual: correção e aprimoramento de textos.	(EF04LP01), (EF04LP02)	Trabalho em grupo, feedback colaborativo.	Revisão em grupos de textos produzidos anteriormente.	Textos impressos, canetas coloridas para correções.	Relato sobre as correções feitas e melhorias.
  8	Produção de diferentes gêneros textuais: bilhete e carta.	(EF35LP25)	Aula expositiva, prática de escrita.	Escrita de um bilhete e uma carta para um amigo.	Materiais de escrita, modelos de bilhetes e cartas.	Correção e apresentação dos bilhetes e cartas.
  9	Leitura e análise de tirinhas e histórias em quadrinhos.	(EF15LP09), (EF35LP03)	Leitura compartilhada, discussão em grupo.	Leitura de tirinhas e quadrinhos, identificação de mensagens.	Exemplares de tirinhas e quadrinhos, recursos audiovisuais.	Atividade de interpretação sobre as tirinhas lidas.
  10	Reflexão sobre o aprendizado do bimestre.	(EF35LP04), (EF15LP03)	Roda de conversa, feedback.	Discussão sobre o que aprenderam e o que podem melhorar.	Sem recursos adicionais necessários.	Autoavaliação e feedback dos colegas.

  📆 4º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Leitura de contos: identificação da ideia principal e informações explícitas	(EF35LP03), (EF15LP03)	Aula expositiva dialogada, Leitura compartilhada	Leitura em grupo de um conto; discussão sobre a ideia principal	Livros didáticos, contos impressos	Questionário sobre a ideia principal do conto
  2	Interpretação de fábulas: inferência de informações implícitas	(EF35LP04), (EF15LP03)	Aprendizagem ativa, Trabalho em grupo	Discussão em grupos sobre a moral da fábula; criação de perguntas	Fábulas impressas, quadro branco	Produção de perguntas sobre a fábula lida
  3	Leitura de tirinhas: compreensão de diálogos e variedades linguísticas	(EF35LP22)	Gamificação, Uso de tecnologias digitais	Atividade de leitura de tirinhas em grupo; identificação de verbos de enunciação	Tirinhas impressas, projetor, tablets	Atividade de identificação de verbos em tirinhas
  4	Produção de narrativas: estrutura e organização de textos	(EF35LP25)	Aprendizagem baseada em projetos, Resolução de problemas	Criação de uma narrativa em grupos; uso de marcadores de tempo	Materiais de escrita, papel, canetas	Rúbrica de avaliação da narrativa criada
  5	Ortografia: regras de correspondência fonema-grafema	(EF04LP01)	Aula expositiva, Trabalho em grupo	Exercícios de grafia em duplas; ditado de palavras	Material impresso, caderno, lápis	Teste de ortografia com palavras trabalhadas
  6	Pontuação: uso de sinais na leitura e escrita	(EF04LP05)	Aprendizagem ativa, Gamificação	Jogo de pontuação; atividades práticas de escrita	Cartões de pontuação, quadro branco	Atividade de revisão de textos com pontuação
  7	Produção de diferentes gêneros textuais: bilhetes e cartas	(EF35LP25)	Trabalho em grupo, Aprendizagem baseada em projetos	Criação de um bilhete e uma carta; troca entre os alunos	Modelos de bilhetes e cartas, papel, canetas	Feedback sobre a estrutura e clareza dos textos produzidos
  8	Leitura de textos informativos: localização de informações explícitas	(EF15LP03)	Aula expositiva dialogada, Leitura compartilhada	Leitura em pares; identificação de informações-chave	Textos informativos, material impresso	Questionário sobre informações localizadas no texto
  9	Revisão textual: revisão e edição de textos produzidos	(EF04LP01), (EF35LP25)	Trabalho em grupo, Escuta e interação	Revisão em pares dos textos produzidos; feedback construtivo	Textos revisados, canetas coloridas	Rúbrica de avaliação da revisão realizada
  10	Apresentação de narrativas: oralidade e expressão	(EF15LP09)	Aprendizagem ativa, Participação em rodas de conversa	Apresentação oral das narrativas criadas; feedback dos colegas	Espaço para apresentação, materiais de apoio	Observação da clareza e articulação na apresentação oral