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Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 3º Ano

Identificação Geral

Escola	Escola B
Disciplina	Língua Portuguesa
Série	3º Ano
Professor	BE
Ano	2026
Carga Horária	200 Horas / 6 Aulas Semanais

Justificativa / Fundamentação

A Língua Portuguesa, como componente curricular, desempenha um papel fundamental na formação integral do estudante, sendo a base para a comunicação e a expressão de pensamentos, sentimentos e conhecimentos. No 3º ano do ensino fundamental, os alunos estão em uma fase crucial de desenvolvimento cognitivo e social, onde a linguagem se torna um instrumento essencial para a interação com o mundo ao seu redor. O domínio da Língua Portuguesa não apenas favorece a alfabetização e o letramento, mas também contribui para a construção da identidade do estudante, permitindo que ele se reconheça como parte de uma comunidade maior e se relacione com diferentes contextos sociais e culturais.

A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) orienta o ensino de Língua Portuguesa ao estabelecer competências e habilidades que devem ser desenvolvidas ao longo da educação básica. Para o 3º ano, a BNCC enfatiza a importância do desenvolvimento da leitura e da escrita, destacando a necessidade de que os alunos sejam capazes de compreender e produzir diferentes gêneros textuais, além de interagir com os demais de forma crítica e reflexiva. Essa abordagem é essencial, pois a leitura e a escrita são habilidades que permeiam todas as áreas do conhecimento, e sua consolidação nesta fase escolar é determinante para o sucesso acadêmico futuro dos alunos.

Além disso, a diversidade da turma, que inclui alunos com necessidades educacionais especiais e aqueles que ainda não estão alfabetizados, exige uma atenção diferenciada e estratégias pedagógicas inclusivas. O planejamento deve contemplar práticas que respeitem as particularidades de cada aluno, promovendo um ambiente de aprendizagem que valorize a individualidade e o respeito mútuo. A BNCC, ao preconizar a inclusão e a equidade, serve como um guia para que o professor possa criar experiências de aprendizagem que atendam a todos os estudantes, garantindo que cada um tenha a oportunidade de desenvolver suas habilidades linguísticas em um contexto de acolhimento e respeito.

Por fim, a conexão entre a Língua Portuguesa e a realidade escolar é imprescindível. Os conteúdos abordados devem dialogar com o cotidiano dos alunos, utilizando temas e situações que sejam significativos para eles. Essa relação entre teoria e prática torna o aprendizado mais relevante e motivador, despertando o interesse dos alunos e facilitando a construção de novos saberes. Assim, a Língua Portuguesa não é apenas um conteúdo a ser aprendido, mas uma ferramenta poderosa para que os alunos possam expressar suas ideias, se posicionar criticamente diante da realidade e se preparar para os desafios do mundo contemporâneo.

Objetivos Gerais do Ano

• Desenvolver a habilidade de leitura e escrita de forma autônoma e crítica, promovendo a construção de significados a partir de diferentes gêneros textuais.
• Estimular a expressão oral e escrita, valorizando a produção de textos que reflitam sentimentos, opiniões e experiências pessoais.
• Fomentar a compreensão das relações entre grafemas e fonemas, promovendo a alfabetização de todos os alunos, especialmente aqueles com dificuldades de aprendizagem.
• Incentivar a identificação e a utilização de diferentes gêneros textuais, como cartas, receitas e textos instrucionais, em contextos variados.
• Promover a análise crítica de textos publicitários, desenvolvendo a capacidade de identificar recursos persuasivos utilizados na comunicação.
• Desenvolver a habilidade de identificar a função social dos textos, reconhecendo sua importância na vida cotidiana e na formação da cidadania.
• Estimular a leitura de textos literários, valorizando a diversidade cultural e promovendo a apreciação estética da literatura.
• Fomentar a compreensão e uso adequado da pontuação e da acentuação gráfica, visando a produção escrita correta e fluente.
• Desenvolver a habilidade de inferir informações implícitas em textos, promovendo a leitura crítica e reflexiva.
• Estimular a colaboração e o trabalho em grupo, promovendo a troca de ideias e a construção coletiva do conhecimento.
• Promover a utilização de recursos tecnológicos na leitura e produção de textos, ampliando as possibilidades de expressão e comunicação.
• Fomentar a autonomia na escolha de leituras, desenvolvendo o gosto pela leitura e a capacidade de justificar escolhas literárias.
• Estimular a prática de recontar histórias e narrativas, desenvolvendo a habilidade de síntese e a oralidade.
• Promover a identificação de elementos narrativos em histórias, como enredo, personagens e conflitos, para uma melhor compreensão dos textos lidos.

Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF03LP01)	Leitura e Escrita	1º
(EF03LP02)	Leitura e Escrita	1º
(EF03LP03)	Leitura e Escrita	1º
(EF03LP04)	Leitura e Escrita	1º
(EF03LP05)	Leitura e Escrita	2º
(EF03LP06)	Leitura e Escrita	2º
(EF03LP07)	Leitura e Escrita	2º
(EF03LP08)	Leitura e Escrita	2º
(EF03LP09)	Leitura e Escrita	3º
(EF03LP11)	Textos Instrucionais	3º
(EF03LP12)	Textos Pessoais	3º
(EF03LP15)	Programas de Culinária	3º
(EF03LP19)	Textos Publicitários	4º
(EF03LP20)	Cartas e Opiniões	4º
(EF15LP01)	Função Social dos Textos	4º
(EF15LP02)	Expectativas de Leitura	4º
(EF15LP03)	Informações Explícitas	4º
(EF15LP04)	Efeito de Sentido	4º
(EF15LP14)	Histórias em Quadrinhos	4º
(EF15LP15)	Textos Literários	4º
(EF15LP17)	Poemas Visuais	4º
(EF15LP19)	Recontar Histórias	4º

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 3º Ano

🎓 METODOLOGIAS PREFERIDAS

O planejamento pedagógico para o 3º ano será baseado em metodologias que favoreçam a participação ativa dos alunos e a construção do conhecimento de forma colaborativa. As aulas expositivas dialogadas permitirão que o professor atue como mediador, estimulando discussões e reflexões sobre os conteúdos abordados. A aprendizagem baseada em projetos será utilizada para desenvolver atividades que conectem a teoria à prática, permitindo que os alunos explorem temas relevantes e significativos para suas vidas.

Além disso, a aprendizagem ativa será fundamental, uma vez que incentiva a participação dos alunos em atividades práticas e interativas, promovendo o desenvolvimento de habilidades como a criatividade e o pensamento crítico. A sala de aula invertida será uma estratégia utilizada para que os alunos tenham acesso ao conteúdo de forma antecipada, permitindo que o tempo em sala seja utilizado para aprofundar a compreensão e realizar atividades colaborativas.

5️⃣ CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
1	Leitura e interpretação de textos	Leitura de contos e fábulas; identificação de personagens e enredo	1	20 horas
2	Produção de texto	Elaboração de narrativas; estrutura básica do conto	1	20 horas
3	Ortografia e gramática	Uso de letras maiúsculas e minúsculas; acentuação	1	20 horas
4	Gêneros textuais	Identificação e produção de poemas e músicas	2	20 horas
5	Leitura crítica	Análise de propaganda e textos informativos	2	20 horas
6	Variações linguísticas	Dialetos e gírias; respeito à diversidade linguística	2	20 horas
7	Produção de texto	Criação de cartas e bilhetes; normas de escrita	3	20 horas
8	Leitura e interpretação de gráficos	Leitura de gráficos e tabelas; interpretação de dados	3	20 horas
9	Literatura infantil	Exploração de obras clássicas da literatura infantil	3	20 horas
10	Jogos de palavras	Atividades lúdicas para ampliar o vocabulário	3	20 horas
11	Produção de texto oral	Apresentação de histórias; técnicas de oratória	4	20 horas
12	Revisão textual	Revisão e edição de textos escritos pelos alunos	4	20 horas
13	Interpretação de textos literários	Discussão sobre temas e mensagens em textos lidos	4	20 horas
14	Contação de histórias	Práticas de contação de histórias; uso de recursos visuais	4	20 horas
15	Produção de textos colaborativos	Criação de um livro coletivo; trabalho em grupo	5	20 horas

6️⃣ METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas serão fundamentais neste planejamento, pois promovem um aprendizado mais significativo e envolvente. Através da aprendizagem baseada em projetos, os alunos terão a oportunidade de trabalhar em temas que despertam seu interesse, desenvolvendo habilidades de pesquisa, colaboração e apresentação. Por exemplo, um projeto sobre “Histórias do nosso bairro” poderá envolver a coleta de relatos e a produção de um livro, estimulando a escrita e a leitura de maneira contextualizada.

A resolução de problemas será outra abordagem utilizada, onde os alunos enfrentarão desafios que exigem pensamento crítico e criatividade. A utilização de recursos digitais, como plataformas de leitura online e aplicativos de criação de textos, enriquecerá as atividades, tornando-as mais dinâmicas e interativas. Por exemplo, o uso de um aplicativo de criação de histórias em quadrinhos permitirá que os alunos expressem sua criatividade enquanto praticam a escrita e a leitura de forma lúdica e envolvente.

7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

O planejamento pedagógico deve contemplar a diversidade presente na sala de aula, especialmente em turmas com alunos que apresentam necessidades educativas especiais. Para isso, é fundamental implementar adequações curriculares que respeitem o ritmo e o estilo de aprendizagem de cada aluno. Por exemplo, para os alunos com dislexia, pode-se utilizar textos com fontes específicas que facilitem a leitura, além de permitir o uso de softwares de leitura em voz alta. Para os alunos não alfabetizados, a utilização de atividades que envolvam a oralidade e a interação com jogos de linguagem pode ser uma forma eficaz de introduzir conceitos básicos de leitura e escrita.

Além disso, é essencial promover atividades diferenciadas que estimulem a participação de todos os alunos. A utilização de múltiplas linguagens, como música, arte e tecnologia, pode ser uma estratégia poderosa. Por exemplo, ao trabalhar com a produção de textos, os alunos podem criar uma história em quadrinhos utilizando desenhos e diálogos, o que permite que alunos com dificuldades de escrita possam expressar suas ideias de forma visual. Essa abordagem não só enriquece o aprendizado, mas também promove a inclusão, garantindo que todos os alunos se sintam valorizados e motivados a participar das atividades propostas.

8️⃣ AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários, observações	Identificação de conhecimentos prévios	Inicial do semestre	Para mapear o que os alunos já sabem	10%
Formativa	Feedback contínuo, atividades em grupo	Participação, engajamento	Semanal	Avaliar o progresso dos alunos durante o processo	20%
Somativa	Provas escritas, trabalhos	Domínio dos conteúdos abordados	Ao final de cada unidade	Para avaliar a aprendizagem acumulada	30%
Autoavaliação	Diários de aprendizagem	Reflexão sobre o próprio aprendizado	Mensal	Estimular a autonomia e a responsabilidade	10%
Provas e testes	Testes escritos, orais	Compreensão e aplicação de conceitos	Trimestral	Avaliar o conhecimento de forma formal	20%
Observação	Registros de comportamento	Interação e participação	Diária	Para entender o desenvolvimento social e emocional	5%
Projetos	Apresentações, relatórios	Trabalho em equipe, criatividade	Semestral	Avaliar habilidades práticas e colaborativas	15%
Portfólios	Coleta de trabalhos e reflexões	Desenvolvimento contínuo	Mensal	Para acompanhar a evolução do aluno ao longo do tempo	15%
Feedback de pares	Revisões de trabalhos	Capacidade de avaliar o outro	Mensal	Estimular o aprendizado colaborativo	5%
Atividades lúdicas	Jogos educativos	Participação e aprendizagem	Semanal	Para avaliar competências de forma descontraída	5%

A recuperação paralela será implementada ao longo do semestre, proporcionando aos alunos que não atingirem os objetivos esperados a oportunidade de revisar e consolidar seus conhecimentos. Essa estratégia será realizada por meio de atividades complementares, tutoria individualizada e grupos de estudo, garantindo que todos os alunos tenham acesso às ferramentas necessárias para seu aprendizado e desenvolvimento.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa – 3º Ano

Dados Gerais

• Ano Letivo: 2026
• Escola: B
• Professor: BE
• Carga Horária: 200 Horas (6 Aulas Semanais)
• Turma: 22 Alunos
• Alunos com CIDs: 5 (1 TEA, 1 TEA e TOD, 1 TDHA, 1 Déficit de Atenção, 1 Dislexia)
• Alunos Não Alfabetizados: 3

Recursos Disponíveis na Escola

Os recursos disponíveis na escola são fundamentais para a execução do planejamento pedagógico, oferecendo suporte ao desenvolvimento das habilidades de Língua Portuguesa. Os principais recursos incluem:

• Livro didático de Língua Portuguesa, que abrange conteúdos relevantes para o 3º ano.

Temas Transversais

Os temas transversais são essenciais para a formação integral dos alunos e podem ser integrados ao ensino de Língua Portuguesa. Os temas abordados são:

• Cultura Digital
• Cidadania e Direitos Humanos
• Educação Financeira
• Meio Ambiente
• Saúde
• Diversidade

Recursos Didáticos

A seguir, uma lista de recursos didáticos organizados por categoria, que podem ser utilizados para enriquecer as aulas de Língua Portuguesa:

Livros

• Livros de contos e fábulas
• Antologias de poemas
• Literatura infantojuvenil
• Livros de receitas
• Livros sobre diversidade cultural

Materiais Manipuláveis

• Cartões de palavras
• Jogos de letras e sílabas
• Fichas de leitura
• Quebra-cabeças de palavras
• Caixas de histórias (com objetos para contar histórias)

Recursos Digitais

• Plataformas de leitura online
• Aplicativos de alfabetização
• Sites de jogos educativos
• Vídeos educativos sobre gramática e literatura
• Blogs de literatura infantil

Equipamentos

• Computadores ou tablets
• Projetor multimídia
• Impressora
• Caixas de som
• Quadro branco e marcadores

Jogos

• Jogo da forca
• Jogo de palavras cruzadas
• Jogo de bingo de palavras
• Teatro de fantoches
• Jogo de rimas

Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Cultura Digital	Desenvolver habilidades de leitura e escrita em ambientes digitais.	Uso de plataformas digitais e aplicativos educativos.	Produção de textos em blogs e redes sociais.	1 mês	Blog da turma com textos e ilustrações.
Cidadania e Direitos Humanos	Promover a compreensão dos direitos e deveres dos cidadãos.	Debates e rodas de conversa.	Criação de cartazes sobre direitos humanos.	2 meses	Exposição de cartazes na escola.
Educação Financeira	Conscientizar sobre a importância do planejamento financeiro.	Jogos e simulações.	Criação de uma loja fictícia para simulações de compra e venda.	1 mês	Relatório das atividades realizadas.
Meio Ambiente	Desenvolver a consciência ambiental.	Atividades práticas e de campo.	Criação de uma horta e registro em diário de bordo.	2 meses	Diário de bordo com fotos e relatos.
Saúde	Promover hábitos saudáveis e prevenção de doenças.	Palestras e oficinas.	Produção de um informativo sobre alimentação saudável.	1 mês	Informativo distribuído na escola.
Diversidade	Valorizar a diversidade cultural e étnica.	Pesquisas e apresentações.	Criação de um mural com informações sobre diferentes culturas.	2 meses	Mural exposto na escola.

Planejamento Anual de Língua Portuguesa – 3º Ano

1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Apresentação da Língua Portuguesa; Leitura de textos curtos; Introdução à escrita de frases simples.	Projeto de leitura: “Meu Livro Favorito”.	Atividade diagnóstica de leitura e escrita.	Última semana de janeiro.	Avaliar o nível de leitura e escrita dos alunos, focando nas dificuldades específicas.
Fevereiro	5-8	Estudo das vogais e consoantes; Formação de palavras; Atividades de caligrafia.	Criação de um mural de palavras.	Teste de escrita de palavras simples.	Última semana de fevereiro.	Incluir alunos com dificuldades na formação de palavras em grupos de apoio.
Março	9-13	Leitura de fábulas; Identificação de personagens e enredos; Escrita de pequenas histórias.	Teatro de fantoches com fábulas.	Produção textual: escrita de uma fábula.	Última semana de março.	Incentivar a participação dos alunos com CIDs nas apresentações.
Abril	14-17	Estudo de rimas e poesias; Criação de poesias coletivas; Leitura de poemas.	Oficina de poesia: “Versos e Rimas”.	Apresentação de poesias em grupos.	Última semana de abril.	Focar na inclusão dos alunos com dificuldades de atenção em atividades de grupo.
Maio	18-21	Leitura de contos; Análise de narrativas; Produção de contos.	Feira de contos: “Contando Histórias”.	Produção textual: contar uma história.	Última semana de maio.	Utilizar recursos visuais para apoiar alunos com dislexia.
Junho	22-26	Estudo de gêneros textuais: cartas e bilhetes; Produção de cartas.	Projeto “Cartas para Amigos”.	Leitura e escrita de cartas.	Última semana de junho.	Promoção da troca de cartas entre alunos.
Julho	27-30	Revisão dos conteúdos abordados; Atividades lúdicas de reforço.	Jogo de palavras cruzadas e bingo de letras.	Avaliação final de leitura e escrita.	Última semana de julho.	Revisar as dificuldades encontradas ao longo do semestre.
Agosto	31-35	Introdução a verbos e adjetivos; Atividades de identificação em textos.	Criação de um dicionário de adjetivos.	Teste de identificação de verbos e adjetivos.	Última semana de agosto.	Incluir alunos com dificuldades em atividades práticas e visuais.
Setembro	36-39	Leitura de crônicas; Discussão sobre o cotidiano; Produção de crônicas.	Projeto “Crônicas do Dia a Dia”.	Produção textual: escrever uma crônica.	Última semana de setembro.	Promover a inclusão de alunos com TEA nas discussões.
Outubro	40-43	Estudo de figuras de linguagem; Atividades de interpretação de textos.	Criação de um mural com figuras de linguagem.	Avaliação de interpretação textual.	Última semana de outubro.	Utilizar recursos visuais para facilitar a compreensão.
Novembro	44-48	Leitura de biografias; Produção de biografias pessoais.	Projeto “Quem Sou Eu?”.	Produção textual: escrever uma biografia.	Última semana de novembro.	Incluir alunos não alfabetizados em atividades de oralidade.
Dezembro	49-52	Revisão geral dos conteúdos; Preparação para a apresentação final.	Apresentação de um espetáculo com temas estudados.	Avaliação final de produção textual e leitura.	Última semana de dezembro.	Focar na celebração das conquistas dos alunos ao longo do ano.

1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1. BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
2. KOCH, Ingedore G. V. A Coerência Textual. São Paulo: Contexto, 2006.
3. FERRIS, Dana R. Teaching ESL Composition: Purpose, Process, and Practice. Ann Arbor: University of Michigan Press, 2002.
4. ANTUNES, Celso. A Língua Portuguesa e sua Didática. São Paulo: Cortez, 1995.
5. BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira, 2010.
6. GARDNER, Howard. Estruturas da Mente: A Teoria das Inteligências Múltiplas. São Paulo: Editora Artes Médicas, 1994.
7. HAYDT, Lúcia. A Didática na Educação Inclusiva. São Paulo: Editora Moderna, 2015.
8. PIAGET, Jean. A Formação do Símbolo na Criança. Rio de Janeiro: Editora Zahar, 1972.
9. VYGOTSKY, Lev S. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
10. OLIVEIRA, Lúcia. O Ensino da Língua Portuguesa: Teoria e Prática. São Paulo: Editora do Brasil, 2019.
11. ALMEIDA, Helena. Literatura Infantil: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Ática, 2004.
12. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa. São
    

    📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

    📆 1º BIMESTRE

    SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
    1	Apresentação da disciplina e revisão de letras e sons; introdução aos grafemas c/qu e g/gu.	(EF03LP01), (EF03LP02)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Discussão em grupo sobre sons; exercícios de escrita de palavras.	Quadro, livro didático, cartazes com palavras.	Observação da participação e exercícios escritos.
    2	Estudo dos dígrafos: lh, nh, ch; prática de leitura.	(EF03LP03), (EF03LP02)	Aprendizagem baseada em projetos, Sala de aula invertida.	Leitura de textos com dígrafos; produção de palavras com dígrafos em cartazes.	Textos impressos, cartolina, canetas coloridas.	Produção de cartazes e leitura em voz alta.
    3	Acentuação: regras de acentuação gráfica em monossílabos e oxítonas.	(EF03LP04), (EF03LP01)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa.	Exercícios de identificação de palavras acentuadas; ditado de palavras.	Quadro, livro didático, folhas de exercícios.	Correção dos exercícios e ditado.
    4	Identificação de sílabas: monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.	(EF03LP05), (EF03LP06)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa.	Atividades de classificação de palavras em sílabas; jogos de sílabas.	Cartões com palavras, quadro, jogos de mesa.	Classificação correta das palavras e participação nos jogos.
    5	Função dos sinais de pontuação: ponto final, ponto de interrogação e exclamação.	(EF03LP07)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Criação de diálogos utilizando os sinais de pontuação; exercícios de pontuação.	Livros didáticos, folhas de atividades.	Correção dos exercícios e análise dos diálogos criados.
    6	Identificação de substantivos e verbos em textos.	(EF03LP08), (EF03LP09)	Aula expositiva, Aprendizagem baseada em projetos.	Leitura de um texto e identificação de substantivos e verbos; produção de frases.	Textos impressos, quadro, canetas.	Observação da identificação correta e produção de frases.
    7	Leitura e escrita de textos injuntivos (receitas e instruções).	(EF03LP11)	Aula expositiva, Sala de aula invertida.	Leitura de receitas; produção de uma receita em grupo.	Livros didáticos, ingredientes para a receita.	Produção escrita da receita e apresentação em grupo.
    8	Leitura de cartas pessoais e diários; estrutura e convenções do gênero.	(EF03LP12)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa.	Leitura de exemplos de cartas; produção de uma carta pessoal.	Exemplos de cartas, folhas para escrita.	Produção escrita da carta e feedback dos colegas.
    9	Identificação de textos publicitários e recursos de persuasão.	(EF03LP19)	Aula expositiva, Aprendizagem baseada em projetos.	Análise de anúncios; criação de um anúncio em grupo.	Exemplos de anúncios, cartolina, canetas.	Apresentação dos anúncios e análise crítica.
    10	Revisão geral dos conteúdos abordados e preparação para avaliação.	(EF03LP01) a (EF03LP20)	Revisão colaborativa, Aprendizagem ativa.	Jogos de revisão; discussões em grupo sobre os conteúdos.	Quadro, materiais de revisão, jogos educativos.	Teste de revisão e feedback dos alunos.

    📆 2º BIMESTRE

    SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
    1	Introdução a sílabas CV, CVC, CCV; revisão de grafemas e fonemas.	(EF03LP02), (EF03LP01)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Atividade de identificação de sílabas em palavras do cotidiano e exercícios de escrita.	Quadro branco, livro didático, folhas de atividade.	Observação da participação e correção das atividades escritas.
    2	Estudo dos dígrafos: ch, lh, nh.	(EF03LP03)	Aprendizagem baseada em projetos, Sala de aula invertida.	Criação de um mural com palavras que contenham dígrafos, leitura em voz alta.	Cartolina, canetas coloridas, dicionário.	Verificação do mural e leitura em voz alta para fluência.
    3	Uso de acento gráfico em palavras oxítonas e monossílabas.	(EF03LP04)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa.	Exercícios práticos de acentuação, jogo de palavras.	Folhas de exercícios, jogo de cartas com palavras.	Correção dos exercícios e participação nos jogos.
    4	Identificação de sílabas tônicas e classificação de palavras.	(EF03LP05), (EF03LP06)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Atividade de classificação de palavras em grupos (monossílabas, dissílabas, etc.).	Quadro, folhas de atividade, palavras impressas.	Observação das classificações e feedback individual.
    5	Leitura e escrita de textos injuntivos (receitas).	(EF03LP11)	Aprendizagem baseada em projetos, Aula expositiva.	Produção de uma receita em grupo, apresentação oral da receita.	Livros de receitas, materiais para elaboração da receita.	Avaliação da receita escrita e da apresentação oral.
    6	Leitura de cartas pessoais e diários.	(EF03LP12)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa.	Escrita de uma carta para um amigo, compartilhamento em duplas.	Exemplos de cartas, papel, canetas.	Avaliação das cartas escritas e da interação em duplas.
    7	Identificação de substantivos e verbos em textos.	(EF03LP08)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Atividade de leitura e identificação de substantivos e verbos em um texto.	Textos impressos, folhas de atividade.	Correção da atividade e feedback sobre a identificação.
    8	Produção de cartas para veículos da mídia.	(EF20LP01)	Aprendizagem baseada em projetos, Aula expositiva.	Elaboração de uma carta de opinião sobre um tema atual.	Papel, canetas, exemplos de cartas publicadas.	Avaliação das cartas produzidas e discussão em grupo.
    9	Leitura de poemas e apreciação de textos versificados.	(EF35LP23)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa.	Leitura em grupo, discussão sobre rimas e aliterações.	Livros de poemas, papel, canetas.	Participação nas discussões e produção de um poema em grupo.
    10	Revisão dos conteúdos abordados no bimestre.	(EF15LP01), (EF15LP02)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Atividade de revisão em grupos, quiz interativo.	Quiz impresso, quadro branco, materiais de revisão.	Avaliação do quiz e da participação nas atividades de revisão.

    📆 3º BIMESTRE

    SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
    1	Introdução aos dígrafos: ch, lh, nh	(EF03LP03)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Leitura de palavras com dígrafos, identificação em textos	Livro didático, cartazes	Observação da participação, exercícios de identificação
    2	Leitura e escrita de palavras com sílabas CV, CVC, CCV	(EF03LP02)	Aprendizagem baseada em projetos	Produção de um mural com palavras classificadas	Folhas de papel, canetinhas, cartolina	Verificação do mural, quiz de palavras
    3	Identificação de sílabas tônicas e classificação	(EF03LP05), (EF03LP06)	Aula expositiva, Sala de aula invertida	Atividade em grupo: classificar palavras em cartazes	Cartazes, palavras recortadas	Classificação correta, feedback em grupo
    4	Uso de acentos gráficos em monossílabos e oxítonas	(EF03LP04)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa	Produção de frases usando palavras acentuadas	Livro didático, quadro branco	Correção das frases, avaliação escrita
    5	Leitura de textos injuntivos: receitas	(EF03LP11)	Aula expositiva, Aprendizagem baseada em projetos	Elaboração de uma receita em grupo	Livros de receitas, materiais de cozinha	Apresentação da receita, autoavaliação
    6	Produção de cartas pessoais	(EF03LP12), (EF20LP01)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa	Escrever uma carta para um amigo	Papel, canetas, envelopes	Revisão das cartas, feedback dos colegas
    7	Identificação de substantivos e verbos	(EF03LP08)	Aula expositiva, Sala de aula invertida	Atividade de identificação em frases	Frases impressas, quadro branco	Correção em grupo, avaliação escrita
    8	Leitura de textos publicitários e análise de recursos persuasivos	(EF03LP19)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa	Criação de um anúncio em grupo	Revistas, cartolinas, canetas	Apresentação dos anúncios, avaliação por pares
    9	Recontar oralmente textos literários	(EF15LP19)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa	Recontar uma história lida em classe	Livros de histórias, recursos visuais	Observação da fluência e expressão oral
    10	Revisão dos conteúdos do bimestre	(EF35LP03), (EF35LP04)	Aprendizagem baseada em projetos	Jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos	Cartões de perguntas, quadro branco	Desempenho no jogo, avaliação final

    📆 4º BIMESTRE

    SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
    1	Leitura de palavras com c/qu e g/gu	(EF03LP01), (EF03LP02)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Identificação de palavras em sala e em textos; jogo de palavras	Livro didático, cartazes com palavras	Observação da participação e acertos nas atividades
    2	Escrita de palavras com r/rr e s/ss	(EF03LP01), (EF03LP02)	Aprendizagem baseada em projetos, Sala de aula invertida	Produção de um cartaz com palavras; ditado de palavras	Material de escrita, cartolina, canetinhas	Correção do ditado e avaliação do cartaz
    3	Dígrafos: lh, nh, ch	(EF03LP03)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa	Identificação de dígrafos em palavras e frases; bingo de dígrafos	Cartões de bingo, lista de palavras	Registro de acertos no bingo e participação
    4	Acentuação: monossílabos e oxítonas	(EF03LP04)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Jogo de acentuação; produção de frases com palavras acentuadas	Livros didáticos, folhas de atividades	Correção das frases e observação da participação
    5	Classificação de sílabas: monossílabas, dissílabas, etc.	(EF03LP05)	Aprendizagem baseada em projetos	Criação de um mural com exemplos de cada tipo de sílaba	Cartolina, tesoura, cola, revistas	Avaliação do mural e participação na atividade
    6	Identificação de sílaba tônica	(EF03LP06)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa	Atividades de identificação em palavras; jogo de sílabas	Palavras em cartões, quadro branco	Registro de acertos nas atividades
    7	Função dos sinais de pontuação	(EF03LP07)	Aula expositiva dialogada, Sala de aula invertida	Criação de diálogos com uso correto de pontuação	Folhas de atividades, exemplos de diálogos	Avaliação dos diálogos e correção em grupo
    8	Textos injuntivos: receitas e instruções	(EF03LP11)	Aprendizagem baseada em projetos	Produção de uma receita em grupo; apresentação para a turma	Materiais de cozinha, folhas para escrita	Avaliação da receita escrita e apresentação
    9	Leitura e produção de cartas pessoais	(EF03LP12), (EF20LP01)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Escrita de cartas para um amigo; discussão sobre o tema	Modelo de carta, papel, caneta	Avaliação da carta escrita e participação na discussão
    10	Revisão dos conteúdos do bimestre	(EF35LP01), (EF35LP03)	Revisão colaborativa, Aprendizagem ativa	Atividades de revisão em grupo; quiz sobre os conteúdos	Material de revisão, quiz impresso	Avaliação do quiz e participação nas atividades de revisão