Planejamento Anual de Língua Portuguesa – 3º Ano

1. IDENTIFICAÇÃO GERAL

Escola	Disciplina	Série	Professor	Ano	Carga Horária
Nome da Escola	Língua Portuguesa	3º ano	Nome do Professor	2026	800h

2. JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

A Língua Portuguesa é um componente curricular fundamental na formação integral dos alunos, pois é a base para a comunicação eficaz e para o desenvolvimento do pensamento crítico. O domínio da língua é essencial para a aquisição de conhecimentos em diversas áreas, uma vez que a leitura e a escrita são habilidades transversais que permeiam todas as disciplinas escolares. Além disso, a Língua Portuguesa é um elemento central na construção da identidade cultural dos alunos, permitindo-lhes expressar suas ideias, sentimentos e opiniões de maneira clara e coerente.

No 3º ano do ensino fundamental, os alunos começam a consolidar suas habilidades de leitura e escrita, o que é crucial para seu desenvolvimento acadêmico e social. A aprendizagem da língua não se limita à decodificação de palavras, mas envolve também a compreensão de textos, a interpretação crítica e a produção de diferentes gêneros textuais. Nesse sentido, a BNCC orienta que o ensino da Língua Portuguesa deve ser contextualizado, promovendo uma relação significativa entre o conteúdo abordado e a realidade dos alunos, o que contribui para a motivação e o engajamento no processo de aprendizagem.

A BNCC estabelece competências e habilidades que devem ser desenvolvidas ao longo do ensino fundamental, enfatizando a importância da leitura e da escrita como ferramentas para o exercício da cidadania. Ao integrar temas transversais como meio ambiente e diversidade, o ensino da Língua Portuguesa se torna um espaço de reflexão e discussão sobre questões contemporâneas, promovendo a formação de cidadãos críticos e conscientes. Essa abordagem é especialmente relevante em turmas mistas, onde a diversidade de níveis de aprendizagem pode ser uma oportunidade para a troca de experiências e o enriquecimento do conhecimento coletivo.

3. OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Desenvolver a competência de leitura e interpretação de textos diversos.
• Fomentar a produção escrita de forma clara e coerente em diferentes gêneros textuais.
• Estimular a reflexão crítica sobre a língua e suas variações.
• Promover a compreensão das regras de ortografia e acentuação da Língua Portuguesa.
• Desenvolver habilidades de oralidade por meio de apresentações e debates.
• Integrar o uso de tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem.
• Promover a inclusão e o respeito à diversidade cultural e linguística.
• Fomentar a consciência ambiental por meio de leituras e produções textuais.
• Desenvolver a habilidade de trabalhar em grupo, respeitando opiniões e contribuindo com ideias.
• Estimular a curiosidade e o interesse pela leitura de obras literárias.
• Promover a revisão e a autoavaliação como parte do processo de aprendizagem.
• Desenvolver a habilidade de identificar e utilizar diferentes tipos de textos e suas características.
• Incentivar a pesquisa e a busca por informações em fontes diversas.
• Promover a escrita criativa, estimulando a imaginação e a expressão pessoal.
• Desenvolver a habilidade de ouvir e respeitar a fala do outro em situações de diálogo.

4. HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
EF03LP01	Fonologia	1º
EF03LP02	Estruturas Silábicas	1º
EF03LP03	Dígrafos	1º
EF03LP04	Acentuação Gráfica	1º
EF03LP01	Fonologia	2º
EF03LP02	Estruturas Silábicas	2º
EF03LP03	Dígrafos	2º
EF03LP04	Acentuação Gráfica	2º
EF03LP01	Fonologia	3º
EF03LP02	Estruturas Silábicas	3º
EF03LP03	Dígrafos	3º
EF03LP04	Acentuação Gráfica	3º
EF03LP01	Fonologia	4º
EF03LP02	Estruturas Silábicas	4º
EF03LP03	Dígrafos	4º
EF03LP04	Acentuação Gráfica	4º

5. CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Fonologia	Correspondências regulares entre grafemas e fonemas	Estudo das letras c/qu, g/gu, r/rr, s/ss	1º	40h
Estruturas Silábicas	Identificação de sílabas	Palavras com sílabas CV, CVC, CCV, VC, VV, CVV	1º	40h
Dígrafos	Reconhecimento de dígrafos	Uso de lh, nh, ch em palavras	1º	40h
Acentuação Gráfica	Regras de acentuação	Acento gráfico em monossílabos e palavras oxítonas	1º	40h
Leitura e Interpretação	Compreensão de textos	Leitura de contos e fábulas	2º	40h
Produção Textual	Gêneros textuais	Produção de narrativas e poemas	2º	40h
Variedades Linguísticas	Dialetos e sotaques	Discussão sobre diversidade linguística	2º	40h
Consciência Crítica	Temas contemporâneos	Debates sobre meio ambiente e diversidade	2º	40h
Revisão e Autoavaliação	Processo de escrita	Revisão de textos produzidos	3º	40h
Literatura Infantil	Leitura de obras clássicas	Estudo de autores e obras literárias	3º	40h
Pesquisa e Informação	Fontes de pesquisa	Uso de livros, internet e entrevistas	3º	40h
Escrita Criativa	Estímulo à criatividade	Produção de histórias em quadrinhos e contos	3º	40h
Oralidade	Apresentações e debates	Prática de fala em público	4º	40h
Revisão de Conteúdos	Consolidação do aprendizado	Atividades de revisão e produção textual	4º	40h
Projeto Final	Integração de conhecimentos	Produção de um livro coletivo	4º	40h

6. METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas são fundamentais para engajar os alunos no processo de aprendizagem, promovendo uma participação mais ativa e significativa. No 3º ano, o uso de estratégias como a aprendizagem baseada em projetos possibilita que os alunos explorem temas de interesse, desenvolvendo habilidades de pesquisa e trabalho em equipe. Por exemplo, um projeto sobre diversidade cultural pode levar os alunos a pesquisar sobre diferentes culturas, resultando em apresentações que valorizem a pluralidade.

Além disso, a resolução de problemas é uma abordagem eficaz para estimular o pensamento crítico. Ao propor desafios que envolvam a leitura e interpretação de textos, os alunos são levados a refletir sobre diferentes perspectivas e a construir soluções criativas. O uso de recursos digitais, como plataformas de leitura online e aplicativos educativos, também é essencial para tornar o aprendizado mais dinâmico e acessível, permitindo que os alunos interajam com o conteúdo de forma inovadora e colaborativa.

7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

As estratégias de diferenciação e inclusão são essenciais para atender às necessidades de todos os alunos, especialmente em uma turma mista. As adequações curriculares principais incluem a modificação das atividades e a oferta de diferentes níveis de complexidade, garantindo que todos os alunos possam participar ativamente das aulas. Para alunos com deficiência, atividades adaptadas serão desenvolvidas, como o uso de materiais visuais e táteis que facilitam a compreensão do conteúdo.

As atividades diferenciadas podem incluir a utilização de múltiplas linguagens, como a expressões artísticas e tecnológicas, permitindo que os alunos se expressem de maneiras variadas. Por exemplo, um aluno pode criar uma apresentação em vídeo sobre a importância da grafia correta, enquanto outro pode utilizar desenhos para ilustrar palavras com dígrafos. Essas abordagens não apenas promovem a inclusão, mas também estimulam o engajamento e a criatividade dos alunos.

8️⃣ AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários, atividades iniciais	Identificação de conhecimentos prévios	Início do ano letivo	Orientar o planejamento das aulas	10%
Formativa	Atividades em grupo, debates	Participação, colaboração	Contínua	Ajustar estratégias de ensino	20%
Somativa	Provas, trabalhos	Domínio dos conteúdos	Mensal	Avaliar aprendizado acumulado	30%
Provas e testes	Testes escritos, orais	Clareza, coerência	Trimestral	Verificar a aprendizagem em períodos específicos	25%
Apresentações orais	Exposições, seminários	Clareza na fala, domínio do tema	Ao final de cada projeto	Desenvolver habilidades de comunicação	15%

A recuperação será realizada através de atividades complementares e revisão dos conteúdos, permitindo que os alunos que não alcançaram os critérios mínimos possam recuperar o aprendizado de forma contínua e inclusiva.

9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros didáticos de Língua Portuguesa
• Livros de literatura infantil
• Materiais manipuláveis (cartões de palavras, letras móveis)
• Quadros brancos e marcadores
• Projetores multimídia
• Recursos digitais (aplicativos educativos)
• Jogos pedagógicos de formação de palavras
• Cartazes ilustrativos sobre grafia
• Vídeos educativos sobre ortografia
• Material de apoio visual (flashcards)
• Revistas e jornais infantis
• Atividades impressas de exercícios
• Caixas de som para audição de histórias
• Placas e painéis para atividades em grupo
• Computadores ou tablets para pesquisa
• Materiais de artesanato para projetos
• Fichas de leitura
• Jogos de tabuleiro relacionados à língua
• Atividades online interativas
• Livros de gramática voltados para o público infantil
• Materiais de escrita (cadernos, lápis)
• Aplicativos de leitura e escrita
• Sites educativos com atividades de Língua Portuguesa
• Histórias em quadrinhos para leitura
• Materiais para dramatização de histórias
• Recursos para a criação de dicionários ilustrados
• Cartões de memória com palavras e imagens

🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Meio Ambiente	Conscientizar sobre a importância da preservação	Aprendizagem ativa	Criação de cartazes e poesias sobre a natureza	Março	Exposição de trabalhos
Diversidade	Promover o respeito às diferenças	Aula expositiva dialogada	Debates e dramatizações	Abril	Relatos de experiências
Datas Comemorativas	Valorizar a cultura brasileira	Resolução de problemas	Produção de textos e apresentações sobre datas	Junho	Apresentações orais
Literatura Infantil	Desenvolver o gosto pela leitura	Leitura compartilhada	Criação de um clube do livro	Setembro	Relatórios de leitura
Histórias em Quadrinhos	Estimular a criatividade e a escrita	Aprendizagem ativa	Produção de histórias em quadrinhos	Outubro	Publicação de uma revista

1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	4	Apresentação do curso; revisão de conteúdos	Introdução aos temas transversais	Diagnóstica	Última semana	Planejamento de atividades
Fevereiro	4	Grafemas e fonemas	Meio Ambiente	Formativa	Última semana	Desenvolvimento de cartazes
Março	4	Construção de palavras	Diversidade	Formativa	Última semana	Debates em sala
Abril	4	Dígrafos e acentuação	Datas Comemorativas	Somativa	Última semana	Produção de textos
Maio	4	Leitura e interpretação	Literatura Infantil	Formativa	Última semana	Clube do livro
Junho	4	Produção textual	Histórias em Quadrinhos	Somativa	Última semana	Produção de revista
Julho	4	Revisão geral	Meio Ambiente	Somativa	Última semana	Preparação para o segundo semestre
Agosto	4	Grafemas e fonemas	Diversidade	Formativa	Última semana	Debates em sala
Setembro	4	Construção de palavras	Datas Comemorativas	Somativa	Última semana	Produção de textos
Outubro	4	Dígrafos e acentuação	Literatura Infantil	Formativa	Última semana	Clube do livro
Novembro	4	Leitura e interpretação	Histórias em Quadrinhos	Somativa	Última semana	Produção de revista
Dezembro	4	Revisão geral	Meio Ambiente	Somativa	Última semana	Preparação para o próximo ano

1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
• SOARES, Magda Becker. Alfabetização e letramento. São Paulo: Cortez, 2000.
• FERRAZ, E. A. O ensino da língua portuguesa nas séries iniciais. São Paulo: Editora Moderna, 2015.
• ANTUNES, Celso. A prática de alfabetização. São Paulo: Editora Cortez, 2003.
• LUZ, Maria de Fátima. O ensino da língua portuguesa: teoria e prática. São Paulo: Editora Ática, 2010.
• GARDNER, Howard. Estruturas da mente: a teoria das inteligências múltiplas. Porto Alegre: Artmed, 1994.
• BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília, 2009.
• SAVIANI, Dermeval. História da Educação no Brasil. Campinas: Autores Associados, 2008.
• VYGOTSKY, Lev. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
• PIAGET, Jean. A psicologia da inteligência. São Paulo: Editora Nacional, 1971.
• FERNANDES, L. M. A. Inclusão escolar: desafios e possibilidades. São Paulo: Editora Paulinas, 2015.
• BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília, 1998.
• DEMO, Pedro. Metodologia da pesquisa e do ensino. São Paulo: Editora Papirus, 2012.
• ALMEIDA, M. A. A. Diversidade e educação: desafios e perspectivas. São Paulo: Editora Cortez, 2014.
• GIMENEZ, T. E. Ensino de Língua Portuguesa: práticas e reflexões. São Paulo: Editora Moderna, 2019.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à leitura e escrita de palavras com c/qu e g/gu.	(EF03LP01)	Aula expositiva dialogada sobre fonemas e grafemas, seguida de discussão em grupo.	Identificação de palavras em cartazes, exercícios de escrita em cadernos.	Quadro, cartazes com palavras, cadernos.	Observação da participação e exercícios escritos.
2	Prática de leitura de palavras com r/rr e s/ss.	(EF03LP01)	Aprendizagem ativa através de jogos de palavras e leitura compartilhada.	Leitura em duplas, jogo de bingo com palavras alvos.	Cartões de bingo, listas de palavras, livros de leitura.	Correção em grupo e feedback sobre a leitura.
3	Uso de marcas de nasalidade: til, m e n.	(EF03LP01)	Resolução de problemas com exemplos práticos e exercícios de escrita.	Criação de frases utilizando palavras com nasalidade e discussão sobre o uso.	Quadro, cadernos, dicionários.	Verificação das frases escritas e correção em grupo.
4	Leitura e escrita de sílabas CV, CVC, CCV, VC, VV e CVV.	(EF03LP02)	Aula expositiva seguida de atividades práticas em grupos.	Formação de palavras a partir de sílabas, exercícios de escrita em cadernos.	Quadro, cadernos, fichas com sílabas.	Exercícios escritos e participação nas atividades em grupo.
5	Identificação e uso de dígrafos: lh, nh, ch.	(EF03LP03)	Atividade de leitura em voz alta e escrita criativa.	Criação de histórias curtas usando palavras com dígrafos.	Livros de histórias, cadernos, dicionários.	Leitura das histórias e feedback sobre o uso dos dígrafos.
6	Uso de acento gráfico agudo e circunflexo em monossílabos e oxítonas.	(EF03LP04)	Aula expositiva sobre regras de acentuação com exemplos práticos.	Exercícios de acentuação em palavras, ditado de palavras.	Quadro, cadernos, listas de palavras.	Correção do ditado e exercícios de acentuação.
7	Leitura de textos curtos com foco nas habilidades de escrita.	(EF03LP01), (EF03LP02)	Leitura em grupo e discussão sobre o texto lido.	Produção de um pequeno texto em grupo baseado na leitura.	Textos selecionados, cadernos, canetas.	Avaliação dos textos produzidos e participação na discussão.
8	Revisão de conteúdos abordados até aqui: fonemas, grafemas e acentuação.	(EF03LP01), (EF03LP02), (EF03LP03), (EF03LP04)	Revisão colaborativa com jogos e dinâmicas.	Atividades lúdicas para reforçar o aprendizado, como quiz e jogos de palavras.	Materiais para jogos, cadernos, quadro.	Observação da participação e desempenho nas atividades lúdicas.
9	Produção textual: elaboração de um pequeno conto ou crônica.	(EF03LP02), (EF03LP03)	Aprendizagem ativa com orientação na produção do texto.	Escrita individual de um conto ou crônica, com apresentação em sala.	Cadernos, modelos de contos, dicionários.	Avaliação dos textos escritos e apresentação oral.
10	Leitura de contos e discussão sobre personagens e enredos.	(EF03LP01)	Leitura compartilhada e debate sobre o texto.	Identificação de elementos da narrativa, como personagens e enredos.	Contos selecionados, cadernos.	Feedback sobre a participação e compreensão do texto.
11	Revisão dos principais conteúdos abordados no bimestre.	(EF03LP01), (EF03LP02), (EF03LP03), (EF03LP04)	Revisão através de dinâmicas e exercícios em grupo.	Jogo de revisão com perguntas e respostas sobre os conteúdos.	Materiais para jogos, cadernos.	Observação do desempenho nas atividades de revisão.
12	Avaliação final do bimestre: escrita e leitura.	(EF03LP01), (EF03LP02), (EF03LP03), (EF03LP04)	Avaliação individual com orientações claras.	Teste de leitura e escrita, incluindo questões sobre acentuação e fonemas.	Folhas de avaliação, cadernos, canetas.	Correção das avaliações e feedback individualizado.

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução aos grafemas c/qu e g/gu. Identificação em palavras.	(EF03LP01)	Aula expositiva dialogada, com exemplos de palavras e exercícios práticos.	Leitura de palavras no quadro, identificação de grafemas em palavras e ditado de palavras.	Quadro, livros didáticos, folhas de atividade.	Observação da participação dos alunos e correção do ditado.
2	Exercícios de escrita com c/qu e g/gu. Formação de frases simples.	(EF03LP01)	Aprendizagem ativa com grupos discutindo e criando frases.	Criação de frases em grupos e apresentação para a turma.	Materiais de escrita, folhas em branco, canetas coloridas.	Avaliação das frases apresentadas e correção em grupo.
3	Estudo dos sons r/rr e s/ss. Diferenças sonoras e gráficas.	(EF03LP01)	Uso de tecnologias digitais para ouvir os sons e exercícios interativos.	Atividades de reconhecimento auditivo e escrita de palavras.	Computadores/tablets, fones de ouvido, aplicativos educativos.	Teste de reconhecimento auditivo e escrita de palavras.
4	Leitura de textos curtos com palavras que contêm r/rr e s/ss.	(EF03LP01), (EF03LP02)	Aula expositiva com leitura em voz alta e discussão sobre o texto.	Leitura em duplas e perguntas sobre o texto lido.	Textos impressos, quadro, folhas de atividades.	Questionário sobre o texto e a identificação de palavras.
5	Introdução aos dígrafos: lh, nh e ch. Identificação em palavras.	(EF03LP03)	Resolução de problemas com palavras cruzadas e caça-palavras.	Atividades de caça-palavras e produção de frases com dígrafos.	Folhas de atividades, canetas, livros de exercícios.	Correção das atividades e feedback individual.
6	Exercícios de escrita com dígrafos. Formação de palavras e frases.	(EF03LP03)	Aprendizagem ativa em grupos, onde os alunos criam histórias.	Criação de pequenas histórias utilizando palavras com dígrafos.	Materiais de escrita, folhas em branco, canetas coloridas.	Avaliação das histórias criadas e apresentação oral.
7	Uso de acento gráfico em monossílabos tônicos e oxítonas.	(EF03LP04)	Aula expositiva com exemplos e exercícios práticos.	Exercícios de acentuação em palavras e ditado de palavras acentuadas.	Quadro, livros didáticos, folhas de atividade.	Correção do ditado e feedback sobre a acentuação.
8	Prática de leitura e escrita de palavras acentuadas.	(EF03LP04)	Uso de tecnologias digitais para exercícios interativos.	Atividades em duplas de leitura e escrita de palavras acentuadas.	Computadores/tablets, aplicativos educativos, folhas de atividades.	Teste de escrita de palavras acentuadas e feedback.
9	Revisão dos conteúdos abordados: grafemas, dígrafos e acentuação.	(EF03LP01), (EF03LP02), (EF03LP03), (EF03LP04)	Aula expositiva dialogada com revisão colaborativa.	Discussão em grupos sobre os principais pontos e dúvidas.	Quadro, livros, materiais de revisão.	Observação da participação e discussões em grupo.
10	Produção textual: Criação de um pequeno conto utilizando os conteúdos estudados.	(EF03LP01), (EF03LP02), (EF03LP03), (EF03LP04)	Aprendizagem ativa com brainstorming e escrita colaborativa.	Elaboração de um conto em grupos e apresentação para a turma.	Materiais de escrita, folhas em branco, canetas coloridas.	Avaliação do conto produzido e da apresentação oral.
11	Leitura e análise de contos. Identificação de grafemas, dígrafos e acentos.	(EF03LP01), (EF03LP02), (EF03LP03), (EF03LP04)	Aula expositiva e leitura compartilhada com discussão.	Leitura em grupos e identificação de palavras-chave no texto.	Textos impressos, quadro, folhas de atividades.	Questionário sobre a leitura e identificação dos elementos estudados.
12	Encerramento do bimestre: Revisão geral e avaliação final.	(EF03LP01), (EF03LP02), (EF03LP03), (EF03LP04)	Aula expositiva com revisão e resolução de dúvidas.	Aplicação de uma avaliação escrita abrangendo todos os conteúdos.	Folhas de avaliação, lápis, borracha.	Correção da avaliação e feedback individualizado.

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução às correspondências regulares entre grafemas e fonemas: c/qu e g/gu.	(EF03LP01)	Aula expositiva dialogada com exemplos visuais e auditivos.	Leitura de palavras em voz alta, identificação de sons e grafemas em atividades em grupo.	Quadro, livros didáticos, materiais de escrita.	Observação da participação e registro de palavras corretas em cadernos.
2	Continuação: r/rr e s/ss em sílabas átonas.	(EF03LP01)	Aprendizagem ativa com jogos de palavras e desafios em equipe.	Criação de um mural com palavras que utilizam r/rr e s/ss, seguido de apresentação oral.	Papel, canetas coloridas, tesoura, cola.	Autoavaliação dos alunos sobre as palavras apresentadas.
3	Marcas de nasalidade: til (ã, õ) e sons nasais (m, n).	(EF03LP01)	Resolução de problemas com palavras que possuem nasalidade, discussão em duplas.	Atividade de escrita de palavras com nasalidade e jogos de adivinhação.	Quadro, cartões com palavras, materiais de escrita.	Teste de escrita de palavras com nasalidade e correção em sala.
4	Leitura e escrita de palavras com sílabas CV, CVC, CCV, VC, VV, CVV.	(EF03LP02)	Aula expositiva com prática em grupo e uso de tecnologia digital.	Criação de um dicionário de palavras em grupos, utilizando tablets ou computadores.	Tablets/computadores, papel, canetas.	Verificação do dicionário criado e apresentação das palavras escolhidas.
5	Identificação e uso de dígrafos: lh, nh, ch.	(EF03LP03)	Atividades práticas com jogos e leitura em voz alta.	Jogo da memória com palavras que contêm dígrafos e escrita de frases.	Cartões de palavras, quadro, canetas.	Correção das frases escritas e feedback dos colegas.
6	Uso do acento gráfico agudo e circunflexo em monossílabos tônicos e oxítonas.	(EF03LP04)	Aula expositiva com exemplos e práticas de escrita.	Atividade de completar frases com acentos corretos e correção em grupo.	Quadro, folhas de atividades, canetas.	Teste de acentuação com palavras específicas e correção em sala.
7	Revisão das regras de acentuação e grafemas estudados até agora.	(EF03LP01), (EF03LP02), (EF03LP03), (EF03LP04)	Revisão em sala com jogos interativos e discussões em grupo.	Criação de um quiz sobre as regras estudadas, com perguntas e respostas em grupo.	Quiz impresso, materiais de escrita.	Avaliação do quiz e discussão dos erros comuns.
8	Produção de texto: descrição de uma pessoa ou lugar utilizando os conteúdos aprendidos.	(EF03LP01), (EF03LP02)	Aprendizagem ativa com brainstorming e orientações para a escrita.	Escrita de um texto descritivo em duplas e troca de textos para leitura.	Papel, canetas, materiais de apoio para descrição.	Avaliação dos textos descritivos com feedback dos colegas.
9	Leitura de textos variados e identificação de palavras com grafemas estudados.	(EF03LP01), (EF03LP02)	Aula expositiva com leitura em grupo e discussões.	Leitura de um conto e identificação de palavras-chave com os grafemas estudados.	Livros de leitura, quadro, canetas.	Atividade de leitura e identificação, com correção em grupo.
10	Revisão geral dos conteúdos do bimestre e preparação para a avaliação final.	(EF03LP01), (EF03LP02), (EF03LP03), (EF03LP04)	Resolução de problemas e revisão colaborativa em grupos.	Jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos estudados.	Materiais de escrita, cartões de perguntas, quadro.	Avaliação da participação e entendimento durante a revisão.
11	Avaliação final sobre os conteúdos do bimestre.	(EF03LP01), (EF03LP02), (EF03LP03), (EF03LP04)	Avaliação individual com questões objetivas e dissertativas.	Aplicação de prova escrita com questões sobre grafemas, fonemas e acentuação.	Folhas de prova, canetas.	Correção das provas e feedback individual.
12	Reflexão sobre o aprendizado do bimestre e planejamento para o próximo.	(EF03LP01), (EF03LP02), (EF03LP03), (EF03LP04)	Discussão em grupo sobre o que aprenderam e o que gostariam de aprender.	Elaboração de um painel com os principais aprendizados e expectativas para o próximo bimestre.	Papel, canetas, materiais de arte.	Autoavaliação dos alunos sobre o bimestre e feedback do professor.

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução aos fonemas e grafemas: Revisão de c/qu, g/gu.	(EF03LP01)	Aula expositiva dialogada, com participação dos alunos para identificar palavras.	Atividade em dupla: Criar uma lista de palavras que contenham c/qu e g/gu.	Quadro, livros didáticos, folhas de papel.	Observação da participação e entrega da lista de palavras.
2	Exploração das sílabas: CV, CVC, CCV, VC, VV, CVV.	(EF03LP02)	Aprendizagem ativa: alunos criam sílabas com letras recortadas.	Jogo de montar palavras usando sílabas recortadas.	Letra recortada, tesoura, cola, folhas A4.	Registro das palavras criadas em caderno e feedback sobre a formação das sílabas.
3	Identificação e uso dos dígrafos: lh, nh, ch.	(EF03LP03)	Resolução de problemas: identificar dígrafos em palavras do cotidiano.	Atividade de leitura em grupo: identificar e listar palavras com dígrafos.	Livros didáticos, quadro, folhas de papel.	Produção escrita: cada aluno escreve uma frase usando palavras com dígrafos.
4	Uso de acento gráfico: monossílabos tônicos e palavras oxítonas.	(EF03LP04)	Aula expositiva com exemplos práticos e discussão em grupo.	Jogo de acentuação: os alunos devem acentuar palavras em cartões.	Cartões com palavras, quadro, marcadores.	Teste de acentuação: os alunos devem acentuar palavras em uma lista.
5	Leitura e interpretação de textos curtos: foco em palavras com c/qu, g/gu.	(EF03LP01)	Leitura compartilhada e discussão sobre o texto.	Atividade de interpretação: perguntas sobre o texto lido.	Textos curtos impressos, quadro.	Correção das respostas das perguntas de interpretação.
6	Produção de texto: elaboração de pequenas histórias usando palavras com dígrafos.	(EF03LP03)	Aprendizagem ativa: brainstorming de ideias para a história.	Redação de uma história em grupo, utilizando palavras com dígrafos.	Papel, canetas, dicionários.	Leitura das histórias em grupo e feedback coletivo.
7	Revisão dos conteúdos: fonemas, sílabas, dígrafos e acentuação.	(EF03LP01), (EF03LP02), (EF03LP03), (EF03LP04)	Revisão colaborativa: alunos apresentam o que aprenderam.	Quiz interativo sobre os conteúdos revisados.	Quiz digital (plataforma online), quadro.	Resultados do quiz para avaliação do entendimento dos alunos.
8	Leitura de poemas e músicas: identificação de palavras com acentuação.	(EF03LP04)	Leitura em voz alta e análise em grupo.	Criação de um poema coletivo utilizando palavras acentuadas.	Textos de poemas, instrumentos musicais (se disponível).	Apresentação do poema e avaliação da participação dos alunos.
9	Produção de texto: descrição de personagens usando palavras estudadas.	(EF03LP02), (EF03LP03)	Aprendizagem ativa: discussão sobre características de personagens.	Redação individual de uma descrição de personagem.	Papel, canetas, dicionários.	Correção das descrições em duplas, com feedback.
10	Leitura e análise de fábulas: identificação de sílabas e acentuação.	(EF03LP01), (EF03LP04)	Leitura compartilhada e discussão sobre a moral da fábula.	Atividade em grupo: criar uma fábula utilizando palavras com acentuação.	Livros de fábulas, papel, canetas.	Apresentação das fábulas e avaliação da criatividade e uso de palavras.
11	Revisão geral dos conteúdos do bimestre: fonemas, sílabas, dígrafos e acentuação.	(EF03LP01), (EF03LP02), (EF03LP03), (EF03LP04)	Dinâmica de revisão em grupos, onde cada grupo apresenta um conteúdo.	Jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos revisados.	Quadro, cartões de perguntas, materiais de apoio.	Observação da participação e clareza nas apresentações.
12	Avaliação final: escrita e leitura de palavras e textos abordados no bimestre.	(EF03LP01), (EF03LP02), (EF03LP03), (EF03LP04)	Avaliação individual com foco em escrita e leitura.	Teste escrito com questões sobre fonemas, sílabas, dígrafos e acentuação.	Folhas de teste, canetas.	Correção do teste e feedback individual para cada aluno.