Escola	Nome da Escola
Disciplina	Língua Portuguesa
Série	2º ano
Professor	Nome do Professor
Ano	2026
Carga Horária	200 horas

A Língua Portuguesa é um componente curricular fundamental no processo educativo, pois se configura como a ferramenta primordial para a comunicação e o desenvolvimento da expressão pessoal e social dos estudantes. A sua importância se estende além do domínio das regras gramaticais e da leitura de textos, abrangendo a formação de cidadãos críticos, capazes de interpretar e intervir no mundo que os cerca. No 2º ano do Ensino Fundamental, os alunos estão em uma fase de transição em que começam a consolidar suas habilidades linguísticas, e a Língua Portuguesa desempenha um papel central nesse processo. Através da leitura, escrita e oralidade, os estudantes não apenas aprendem a se comunicar, mas também a pensar de maneira crítica e criativa, habilidades essenciais para a vida em sociedade.

O desenvolvimento das competências em Língua Portuguesa é vital para o crescimento integral do aluno. Ao explorar diferentes gêneros textuais e contextos de uso da língua, os estudantes se tornam mais aptos a expressar suas ideias e emoções, além de desenvolverem a empatia e a escuta ativa. A prática da leitura, por exemplo, não apenas enriquece o vocabulário, mas também amplia o repertório cultural dos alunos, permitindo que eles compreendam melhor o mundo ao seu redor. A escrita, por sua vez, é um exercício de reflexão e organização de pensamentos, essencial para a formação de um indivíduo autônomo e responsável. Nesse sentido, a Língua Portuguesa não é apenas um conteúdo a ser ensinado, mas uma ferramenta de empoderamento e transformação social.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino da Língua Portuguesa de forma a garantir que todos os estudantes tenham acesso a uma formação de qualidade, que respeite suas particularidades e contextos. A BNCC estabelece que o ensino deve promover o desenvolvimento de competências e habilidades que vão além da simples decoreba de regras. Ela propõe uma abordagem integrada, que articula leitura, escrita e oralidade, além de incentivar a produção de textos em diversos gêneros e formatos. Essa perspectiva é fundamental para que os alunos se tornem não apenas consumidores, mas também produtores de conhecimento, capazes de dialogar criticamente com diferentes fontes de informação e com a realidade que os cerca.

Conectar o ensino da Língua Portuguesa com a realidade escolar é um desafio que requer uma abordagem contextualizada e significativa. É preciso considerar os interesses e as vivências dos alunos, utilizando temas que sejam relevantes para eles e que estimulem a curiosidade e o engajamento. Projetos que envolvam a produção de textos sobre a comunidade, a cultura local ou questões sociais podem ser muito eficazes para aproximar os estudantes da prática da língua. Além disso, o uso de tecnologias digitais, como blogs e redes sociais, pode enriquecer ainda mais as práticas pedagógicas, permitindo que os alunos experimentem a língua de forma dinâmica e contemporânea. Assim, o ensino de Língua Portuguesa se torna um espaço de construção de saberes, onde os alunos são protagonistas de sua própria aprendizagem.

Objetivos Gerais do Ano

• Desenvolver a habilidade de leitura e escrita de forma integrada, promovendo a autonomia dos alunos na produção de textos.
• Estimular o gosto pela leitura, incentivando a exploração de diferentes gêneros textuais e a apreciação de obras literárias.
• Fomentar a compreensão e a produção de textos informativos, desenvolvendo a capacidade crítica e analítica dos alunos.
• Promover a consciência fonológica por meio da segmentação de palavras e identificação de sílabas, contribuindo para a alfabetização eficiente.
• Desenvolver a habilidade de identificar e utilizar corretamente a pontuação em textos, aprimorando a clareza na comunicação escrita.
• Incentivar a produção de textos que considerem a situação comunicativa, respeitando a finalidade e o público-alvo.
• Explorar a relação entre sons e letras, promovendo a decodificação e a memorização de palavras novas.
• Integrar atividades que estimulem a formação de antônimos e sinônimos, ampliando o vocabulário dos alunos.
• Desenvolver a capacidade de planejar e produzir relatos de experiências e observações, respeitando a estrutura narrativa.
• Promover a utilização de marcadores temporais em narrativas, ajudando os alunos a organizarem suas ideias de forma sequencial.
• Fomentar a habilidade de escrita em diferentes formatos, como bilhetes, cartas e textos curtos, tanto em letra de imprensa quanto cursiva.
• Estimular a exploração de textos digitais, desenvolvendo a habilidade de leitura em ambientes virtuais.
• Promover a reflexão sobre a função dos diferentes tipos de textos e sua utilização em contextos variados.
• Desenvolver a habilidade de identificar e reproduzir elementos de textos publicitários e de conscientização, estimulando a criatividade.
• Estimular a apreciação de poemas e textos versificados, reconhecendo suas características sonoras e visuais.

Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF02LP01)	Produção Textual	1º
(EF02LP02)	Fonologia	1º
(EF02LP03)	Leitura e Escrita	1º
(EF02LP04)	Fonologia	1º
(EF02LP05)	Fonologia	1º
(EF02LP06)	Alfabeto	1º
(EF02LP07)	Produção Textual	2º
(EF02LP08)	Produção Textual	2º
(EF02LP09)	Pontuação	2º
(EF02LP10)	Vocabulário	2º
(EF02LP11)	Vocabulário	2º
(EF02LP12)	Leitura e Compreensão	3º
(EF02LP13)	Produção Textual	3º
(EF02LP14)	Produção Textual	3º
(EF02LP17)	Narrativa	3º
(EF02LP20)	Textos Informativos	3º
(EF02LP21)	Textos Digitais	4º
(EF02LP22)	Produção Textual	4º
(EF02LP26)	Leitura e Compreensão	4º
(EF02LP28)	Narrativa	4º
(EF02LP29)	Poemas Visuais	4º

Planejamento Pedagógico: Língua Portuguesa – 2º Ano – Ano Letivo: 2026

🎓 Metodologias Preferidas

O planejamento pedagógico para o 2º ano do Ensino Fundamental em Língua Portuguesa será estruturado com base em metodologias que favorecem a interação, a construção do conhecimento e a autonomia do aluno. A aula expositiva dialogada será utilizada para introduzir novos conteúdos, permitindo que os alunos interajam com o professor e entre si, promovendo um ambiente de troca de ideias e questionamentos.

A aprendizagem ativa será um pilar central, onde os alunos serão incentivados a participar ativamente de atividades que envolvem a leitura, escrita e interpretação de textos, favorecendo a construção de significados. O trabalho em grupo será promovido para que os alunos possam colaborar, discutir e compartilhar diferentes perspectivas sobre os conteúdos abordados, estimulando a socialização e o respeito às opiniões alheias.

A resolução de problemas será uma abordagem utilizada para desenvolver o pensamento crítico dos alunos, desafiando-os a encontrar soluções para situações reais ou fictícias que envolvem a língua portuguesa. A sala de aula invertida será uma estratégia que permitirá que os alunos estudem novos conteúdos em casa, utilizando recursos digitais, como vídeos e plataformas interativas, e que, posteriormente, venham à aula preparados para discutir e aprofundar esses conhecimentos, promovendo uma aprendizagem mais significativa.

5️⃣ Conteúdos / Unidades Temáticas

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
1	Leitura e interpretação de textos	Textos narrativos e descritivos	1	10 horas
2	Produção textual	Elaboração de pequenos contos e descrições	1	8 horas
3	Ortografia e gramática	Uso de letras maiúsculas e minúsculas	1	6 horas
4	Leitura e análise de poemas	Poemas infantis e suas características	2	8 horas
5	Interpretação de imagens e textos	Relação entre texto e imagem	2	6 horas
6	Produção de textos informativos	Criação de pequenos textos informativos sobre temas de interesse	2	8 horas
7	Leitura de histórias em quadrinhos	Elementos das histórias em quadrinhos	3	6 horas
8	Gramática	Substantivos e adjetivos	3	6 horas
9	Produção de histórias em quadrinhos	Criação de roteiros e desenhos	3	8 horas
10	Leitura de contos de fadas	Identificação de elementos narrativos	4	6 horas
11	Produção de contos de fadas	Criação de contos com elementos fantásticos	4	8 horas
12	Leitura de receitas	Identificação de sequências e instruções	5	6 horas
13	Produção de receitas	Criação de receitas simples	5	8 horas
14	Interpretação de letras de músicas	Análise de temas e sentimentos expressos	6	6 horas
15	Produção de letras de músicas	Criação de letras com rimas e ritmos	6	8 horas

6️⃣ Metodologias e Abordagens Pedagógicas

As metodologias ativas, como a aprendizagem baseada em projetos e a resolução de problemas, são fundamentais para o desenvolvimento das habilidades de Língua Portuguesa no 2º ano. A aprendizagem baseada em projetos permite que os alunos se envolvam em atividades significativas que conectam a teoria à prática, estimulando a curiosidade e a criatividade. Por exemplo, ao criar um livro coletivo, os alunos podem trabalhar em grupos para escrever histórias, ilustrar e montar o livro, promovendo a colaboração e a aplicação de conhecimentos de leitura e escrita.

A resolução de problemas, por sua vez, pode ser aplicada em situações que envolvem a interpretação de textos e a produção escrita. Os alunos podem ser desafiados a resolver enigmas ou criar soluções para problemas apresentados em histórias, o que os leva a pensar criticamente e a desenvolver suas habilidades de argumentação. O uso de recursos digitais, como plataformas de criação de histórias interativas e aplicativos de leitura, também será incorporado, permitindo que os alunos explorem novas formas de interação com o texto e a linguagem. Por exemplo, a utilização de um aplicativo que permite a criação de histórias em quadrinhos ou a gravação de audiolivros pode enriquecer a experiência de aprendizagem e engajar os alunos de maneira inovadora.

ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

Para atender à diversidade de aprendizados e ritmos de desenvolvimento dos alunos do 2º ano, é fundamental implementar adequações curriculares que considerem as necessidades específicas de cada estudante. Isso pode incluir a oferta de atividades diferenciadas, como jogos educativos que reforcem a leitura e a escrita, proporcionando um ambiente onde todos os alunos possam se sentir incluídos e valorizados. Por exemplo, ao trabalhar a habilidade de produção de texto, pode-se permitir que alunos com dificuldades escrevam suas histórias de forma oral e, em seguida, as transcrevam com apoio de um colega ou do professor. Isso não só promove a inclusão, mas também estimula a colaboração entre os alunos.

A utilização de múltiplas linguagens também é uma estratégia eficaz para engajar todos os alunos. Por exemplo, ao abordar a leitura de um texto, pode-se incluir recursos visuais, como ilustrações e vídeos, que ajudem a contextualizar a história. Além disso, atividades que envolvam a expressão artística, como dramatizações ou desenhos relacionados ao conteúdo lido, oferecem diferentes formas de expressão e interpretação, permitindo que cada aluno participe de acordo com suas habilidades e preferências.

AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários, observações	Participação, compreensão inicial	Início do ano	Identificar níveis de conhecimento prévio	10%
Formativa	Atividades em grupo, feedbacks	Colaboração, progresso individual	Contínua	Acompanhar o desenvolvimento ao longo do período	20%
Somativa	Provas, trabalhos escritos	Domínio dos conteúdos, clareza na escrita	Final do período	Avaliar aprendizado consolidado	30%
Trabalhos e projetos	Projetos de leitura, produções textuais	Criatividade, originalidade	Mensal	Estimular a pesquisa e a aplicação do conhecimento	15%
Apresentações orais	Defesa de projetos, leitura em voz alta	Clareza, entonação, argumentação	Mensal	Desenvolver habilidades de comunicação	15%
Autoavaliação	Diários de aprendizagem	Reflexão sobre o próprio processo	Mensal	Promover a autonomia e a metacognição	5%
Feedback dos pares	Comentários em grupo	Colaboração, respeito às opiniões	Contínua	Fomentar a crítica construtiva	5%
Observação do professor	Registros de aula	Engajamento, participação	Diário	Identificar necessidades de intervenção	5%
Portfólio	Coleta de trabalhos	Progressão, variedade de habilidades	Trimestral	Mostrar evolução ao longo do tempo	10%

A recuperação paralela será implementada através de atividades de reforço e acompanhamento individualizado, permitindo que os alunos que não atingiram os objetivos de aprendizagem possam se recuperar sem a pressão de avaliações tradicionais. Essa abordagem visa garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de compreender os conteúdos de forma adequada, respeitando seu ritmo e estilo de aprendizagem.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa | 2º Ano | Ano Letivo: 2026

🌐 Temas Transversais

Os temas transversais são importantes para promover uma educação integral, que considera o desenvolvimento do aluno em suas diversas dimensões. No contexto do 2º ano do Ensino Fundamental, abordaremos os seguintes temas transversais:

• Cidadania e Direitos Humanos: Fomentar a compreensão dos direitos e deveres dos indivíduos na sociedade, promovendo a empatia e o respeito às diferenças.
• Meio Ambiente: Desenvolver a consciência ambiental, abordando a importância da preservação dos recursos naturais e a sustentabilidade.
• Saúde: Incentivar hábitos saudáveis, a importância da higiene e a promoção do bem-estar físico e mental.
• Diversidade: Valorizar as diferenças culturais, étnicas e sociais, promovendo a inclusão e o respeito às identidades individuais.

9️⃣ Recursos Didáticos

A seleção de recursos didáticos é fundamental para enriquecer o processo de ensino-aprendizagem. Abaixo, apresentamos uma lista de recursos organizados por categoria:

Livros

• Contos de Fadas – Coletânea de histórias clássicas
• O Pequeno Príncipe – Antoine de Saint-Exupéry
• A Menina que Roubava Livros – Markus Zusak
• Histórias de Animais – Coletânea de fábulas
• O Livro das Cores – Livro interativo sobre cores

Materiais Manipuláveis

• Cartões de palavras para formação de frases
• Fichas ilustrativas para vocabulário
• Quebra-cabeças de letras e palavras
• Bonecos de personagens de histórias para dramatização
• Materiais recicláveis para construção de histórias

Recursos Digitais

• Aplicativos de leitura interativa
• Plataformas de jogos educativos de Língua Portuguesa
• Vídeos educativos sobre gramática e ortografia
• Blog ou site para publicação de textos dos alunos
• Webinars com autores de livros infantis

Equipamentos

• Projetor multimídia para exibição de vídeos e slides
• Computadores ou tablets para atividades digitais
• Caixas de som para audição de histórias e músicas
• Impressora para produção de materiais didáticos
• Microfone para gravação de narrações e contações de histórias

Jogos

• Jogo da forca com palavras do vocabulário
• Jogo de memória com figuras e palavras
• Dominó de sílabas e palavras
• Caça-palavras temático
• Jogo de tabuleiro sobre gramática

🔟 Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Cidadania e Direitos Humanos	Desenvolver a compreensão dos direitos e deveres na sociedade.	Discussões em grupo e dramatizações.	Criação de cartazes sobre direitos e deveres.	1 mês	Cartazes e apresentações.
Meio Ambiente	Promover a consciência ambiental e a sustentabilidade.	Atividades práticas e projetos em grupo.	Elaboração de um mural sobre a preservação ambiental.	1 mês	Mural e apresentação oral.
Saúde	Incentivar hábitos saudáveis e a importância da higiene.	Oficinas e debates.	Criação de um diário de hábitos saudáveis.	2 semanas	Diário e apresentação em sala.
Diversidade	Valorizar as diferenças culturais e sociais.	Contação de histórias e debates.	Produção de um livro coletivo sobre as culturas dos alunos.	1 mês	Livro coletivo.
Cidadania e Direitos Humanos	Fomentar o respeito e a empatia entre os alunos.	Dinâmicas de grupo e discussões.	Atividades de reflexão sobre empatia.	2 semanas	Relatos e reflexões escritas.
Meio Ambiente	Desenvolver práticas de reciclagem e reaproveitamento.	Atividades práticas e projetos.	Criação de objetos a partir de materiais recicláveis.	1 mês	Objetos reciclados e exposição.
Saúde	Promover a saúde mental e o bem-estar.	Discussões e atividades lúdicas.	Criação de um mural sobre sentimentos.	2 semanas	Mural e apresentações.
Diversidade	Promover a inclusão e o respeito às diferenças.	Atividades de grupo e debates.	Elaboração de um vídeo sobre diversidade.	1 mês	Vídeo e apresentação.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa | 2º Ano | Ano Letivo: 2026

1. CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Revisão de letras e sons; Alfabeto; Formação de palavras simples.	Projeto “Meu Nome”: Criação de cartazes com o nome e desenho que represente a criança.	Atividade de reconhecimento de letras e sons.	Última semana de janeiro.	Foco na socialização e adaptação ao ambiente escolar.
Fevereiro	1-4	Leitura de histórias curtas; Identificação de personagens e enredos.	Contação de histórias com fantoches.	Produção de texto oral sobre a história lida.	Última semana de fevereiro.	Estimular a criatividade e a oralidade.
Março	1-4	Introdução à escrita de frases; Uso de pontuação básica.	Projeto “Frases que Falam”: Criar frases em grupo para um mural.	Produção escrita de frases curtas.	Última semana de março.	Desenvolver a habilidade de escrita e compreensão de frases.
Abril	1-4	Leitura e interpretação de poemas; Rimas e sons.	Oficina de Poesia: Criação de poemas em grupo.	Apresentação oral dos poemas criados.	Última semana de abril.	Enriquecer o vocabulário e a sensibilidade estética.
Maio	1-4	Identificação de gêneros textuais; Contos e fábulas.	Projeto “Contos do Mundo”: Leitura de contos de diferentes culturas.	Produção de um conto coletivo.	Última semana de maio.	Promover a diversidade cultural e a criatividade.
Junho	1-4	Prática de leitura fluente; Entonação e expressividade.	Clube do Livro: Leitura em grupo e discussões.	Leitura em voz alta de um trecho de um livro.	Última semana de junho.	Fomentar o gosto pela leitura e a capacidade de argumentação.
Julho	1-4	Estudo das vogais e consoantes; Formação de sílabas.	Atividade “Caça ao Som”: Identificar sons em palavras do cotidiano.	Teste de reconhecimento de sílabas.	Última semana de julho.	Consolidar a base da leitura e escrita.
Agosto	1-4	Produção de textos narrativos; Estrutura básica de uma história.	Projeto “Minha História”: Criar um livro ilustrado.	Avaliação do livro produzido.	Última semana de agosto.	Incentivar a escrita criativa e o trabalho em equipe.
Setembro	1-4	Leitura de crônicas; Reflexão sobre o cotidiano.	Oficina de Crônicas: Escrever sobre um dia especial.	Apresentação das crônicas em sala.	Última semana de setembro.	Desenvolver a capacidade crítica e a observação.
Outubro	1-4	Estudo da gramática básica; Uso de maiúsculas e minúsculas.	Projeto “Gramática Divertida”: Jogos de palavras e gramática.	Teste de gramática.	Última semana de outubro.	Fortalecer a compreensão da escrita correta.
Novembro	1-4	Leitura crítica de textos; Identificação de opinião e fato.	Debate sobre temas atuais.	Produção de texto opinativo.	Última semana de novembro.	Fomentar a argumentação e a expressão de ideias.
Dezembro	1-4	Avaliação do ano; Revisão dos conteúdos abordados.	Projeto “Retrospectiva”: Apresentação dos melhores momentos do ano.	Avaliação final de competências.	Última semana de dezembro.	Refletir sobre o aprendizado e celebrar conquistas.

2. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
• KRAMER, Silvana. O ensino da leitura e da escrita. São Paulo: Editora Moderna, 2010.
• ANTUNES, Celso. A prática da leitura e da escrita na escola. São Paulo: Editora Ática, 2002.
• SOARES, Magda. Letramento e alfabetização. São Paulo: Cortez, 2000.
• OLIVEIRA, L. A. de. A alfabetização na perspectiva do letramento. São Paulo: Editora Moderna, 2015.
• BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica. Brasília: MEC, 2009.
• VYGOTSKY, Lev. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
• COELHO, T. C. A. A literatura infantil na sala de aula. São Paulo: Editora do Brasil, 2008.
• GARDNER, Howard. Estruturas da mente: a teoria das inteligências múltiplas. São Paulo: Editora Vozes, 1994.
• ALMEIDA, M. E. de. A avaliação na educação: desafios e possibilidades. São Paulo: Editora Loyola, 2012.
• BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília: MEC, 1998.
• REGO, T. A. O ensino da gramática na escola. São Paulo: Editora Moderna, 2003.
• PEREIRA,
  

  📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

  📆 1º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Apresentação da disciplina e importância da Língua Portuguesa.	EF02LP01, EF02LP12	Aula expositiva dialogada	Discussão sobre a importância da leitura e escrita; produção de um bilhete simples.	Quadro, canetas, folhas de papel.	Observação da participação e entrega do bilhete.
  2	Grafia correta de palavras conhecidas e uso de letras maiúsculas.	EF02LP01	Aprendizagem ativa	Atividade de escrita de palavras em cartazes, destacando a grafia correta.	Cartazes, canetas coloridas.	Correção coletiva das palavras escritas.
  3	Segmentação de palavras em sílabas.	EF02LP02	Trabalho em grupo	Jogo de segmentação de palavras usando cartões com sílabas.	Cartões de sílabas, espaço para o jogo.	Registro da participação no jogo e acertos.
  4	Leitura e escrita de palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV.	EF02LP04	Resolução de problemas	Criação de frases utilizando palavras com as sílabas estudadas.	Folhas de exercícios, dicionários.	Avaliação das frases escritas em termos de correção e criatividade.
  5	Marcas de nasalidade: til, m e n.	EF02LP05	Aula expositiva dialogada	Atividade de identificação de palavras com nasalidade em textos.	Textos impressos, canetas.	Verificação das palavras identificadas pelos alunos.
  6	Princípio acrofônico e o alfabeto.	EF02LP06	Trabalho em grupo	Criação de um mural do alfabeto com exemplos de palavras.	Materiais para mural (papel, tesoura, cola).	Avaliação do mural e participação na atividade.
  7	Produção de textos curtos: bilhetes e cartas.	EF02LP13	Aprendizagem ativa	Produção de uma carta para um amigo.	Folhas de papel, envelopes.	Correção das cartas em grupos e feedback.
  8	Identificação de sinônimos e antônimos.	EF02LP10	Aula expositiva dialogada	Atividade de pesquisa de sinônimos e antônimos em duplas.	Dicionários, cartolinas.	Apresentação dos resultados da pesquisa.
  9	Formação de aumentativos e diminutivos.	EF02LP11	Resolução de problemas	Criação de uma lista de palavras e suas formas aumentativas e diminutivas.	Folhas de exercícios, canetas.	Correção das listas e discussão sobre os resultados.
  10	Leitura de textos literários e compreensão.	EF02LP26	Aula expositiva dialogada	Leitura em voz alta de um conto e discussão sobre personagens e enredo.	Livro de contos, quadro branco.	Questionário sobre o conto lido.

  📆 2º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução à segmentação silábica; Identificação de sílabas em palavras.	(EF02LP02), (EF02LP04)	Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa.	Atividade de segmentação de palavras em sílabas usando cartões.	Cartões com palavras, quadro branco.	Observação da participação e correção das atividades.
  2	Grafia correta de palavras conhecidas; Uso de letras maiúsculas.	(EF02LP01)	Trabalho em grupo; Sala de aula invertida.	Produção de frases usando palavras conhecidas em cartazes.	Cartazes, canetas coloridas.	Análise dos cartazes e feedback sobre a grafia.
  3	Leitura de palavras com correspondências regulares; Atividades de escrita.	(EF02LP03)	Aula expositiva; Resolução de problemas.	Exercícios de leitura em grupo e escrita de palavras.	Livros didáticos, folhas de exercícios.	Teste de leitura e escrita de palavras.
  4	Identificação de sinônimos e antônimos; Formação de palavras com prefixos.	(EF02LP10)	Trabalho em grupo; Aprendizagem ativa.	Criação de um mural com sinônimos e antônimos de palavras-chave.	Papel, canetas, cartolina.	Verificação do mural e participação nas discussões.
  5	Produção de pequenos textos; Estrutura de bilhetes e cartas.	(EF02LP13), (EF02LP14)	Aula expositiva dialogada; Sala de aula invertida.	Redação de um bilhete para um amigo.	Papel, envelopes, canetas.	Análise dos bilhetes escritos e feedback.
  6	Leitura e compreensão de textos informativos; Identificação de informações principais.	(EF02LP20), (EF02LP21)	Aula expositiva; Resolução de problemas.	Leitura de um texto informativo e discussão em grupo.	Textos informativos impressos, quadro branco.	Questionário sobre o texto lido.
  7	Produção de relatos de experiências; Uso de marcadores temporais.	(EF02LP17), (EF02LP22)	Trabalho em grupo; Aprendizagem ativa.	Escrita de um relato sobre uma experiência pessoal.	Papel, canetas, exemplo de relato.	Leitura dos relatos e avaliação da coerência e coesão.
  8	Leitura de poemas e canções; Identificação de rimas e sonoridades.	(EF12LP18), (EF12LP19)	Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa.	Leitura em voz alta de poemas e identificação de rimas.	Livros de poemas, folhas de atividades.	Participação na leitura e exercícios de identificação de rimas.
  9	Revisão dos conteúdos abordados; Preparação para avaliação.	(EF02LP01)-(EF12LP19)	Resolução de problemas; Sala de aula invertida.	Atividades de revisão em grupos, quiz interativo.	Quiz digital, materiais de revisão.	Desempenho no quiz e participação nas atividades.
  10	Avaliação bimestral; Reflexão sobre os aprendizados.	(EF02LP01)-(EF12LP19)	Aula expositiva; Trabalho em grupo.	Avaliação escrita e discussão sobre o que foi aprendido.	Prova impressa, materiais de apoio.	Correção da prova e feedback individual.

  📆 3º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Revisão da grafia correta de palavras conhecidas	(EF02LP01), (EF02LP03)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Jogo de palavras cruzadas com palavras revisadas	Quadro, canetas, folhas de atividades	Observação da participação e correção das palavras
  2	Segmentação de palavras em sílabas	(EF02LP02), (EF02LP04)	Trabalho em grupo, Resolução de problemas	Atividade de separação silábica com cartões	Cartões com palavras, tesoura, cola	Verificação da correta segmentação das palavras
  3	Leitura e escrita de palavras com marcas de nasalidade	(EF02LP05)	Aula expositiva, Sala de aula invertida	Produção de frases utilizando palavras com til e nasal	Textos impressos, quadro, canetas	Correção das frases produzidas em grupo
  4	Identificação de sinônimos e antônimos	(EF02LP10)	Aprendizagem ativa, Trabalho em grupo	Criação de um mural de sinônimos e antônimos	Papel, canetas coloridas, cartolina	Observação do mural e participação nas discussões
  5	Formação de aumentativos e diminutivos	(EF02LP11)	Aula expositiva, Resolução de problemas	Atividade de transformação de palavras em aumentativos e diminutivos	Folhas de exercícios, dicionários	Verificação das transformações feitas pelos alunos
  6	Produção de bilhetes e cartas	(EF02LP13)	Trabalho em grupo, Aula expositiva dialogada	Redação de um bilhete para um amigo	Folhas de papel, canetas, exemplos de bilhetes	Correção dos bilhetes em pares e feedback
  7	Leitura e compreensão de cantigas e letras de canção	(EF02LP12), (EF02LP26)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa	Discussão em grupo sobre a letra de uma cantiga	Áudio de cantigas, letras impressas	Participação nas discussões e respostas a perguntas
  8	Produção de pequenos relatos de observação	(EF02LP14), (EF02LP22)	Trabalho em grupo, Sala de aula invertida	Escrita de um relato sobre uma atividade observada na escola	Folhas de papel, canetas, exemplos de relatos	Leitura dos relatos em voz alta e feedback coletivo
  9	Exploração de textos informativos digitais	(EF02LP21)	Aprendizagem ativa, Trabalho em grupo	Pesquisa em grupos sobre um tema específico e apresentação	Computadores/tablets, acesso à internet	Avaliação das apresentações e participação na pesquisa
  10	Revisão geral e avaliação do bimestre	(EF02LP01) a (EF12LP19)	Aula expositiva, Resolução de problemas	Atividades de revisão e teste de avaliação	Folhas de atividades, prova escrita	Correção da prova e feedback individual

  📆 4º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Revisão de grafia correta de palavras conhecidas e uso de letras maiúsculas.	(EF02LP01), (EF02LP03)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Atividade em grupo: criar um cartaz com palavras que começam com letras maiúsculas.	Cartolina, canetas coloridas, dicionários.	Observação da participação e qualidade do cartaz.
  2	Segmentação de palavras em sílabas e formação de novas palavras.	(EF02LP02), (EF02LP04)	Trabalho em grupo, Resolução de problemas	Jogo de formação de palavras: os alunos devem criar novas palavras a partir de sílabas dadas.	Cartões com sílabas, quadro branco.	Registro das palavras criadas e participação no jogo.
  3	Identificação de sinônimos e antônimos.	(EF02LP10)	Aula expositiva dialogada, Sala de aula invertida	Atividade em duplas: criar uma lista de sinônimos e antônimos para palavras comuns.	Folhas de papel, canetas, dicionários.	Verificação das listas e discussão em sala.
  4	Produção de textos curtos: bilhetes e cartas.	(EF02LP13)	Aprendizagem ativa, Trabalho em grupo	Escrever um bilhete para um colega contando algo interessante.	Modelos de bilhetes, papel, canetas.	Avaliação dos bilhetes quanto à clareza e estrutura.
  5	Leitura e compreensão de cantigas e letras de canção.	(EF02LP12), (EF02LP26)	Aula expositiva dialogada, Sala de aula invertida	Leitura em grupo de uma cantiga e discussão sobre sua mensagem.	Textos de cantigas, recursos audiovisuais (se possível).	Participação na discussão e compreensão do texto.
  6	Produção de pequenos relatos de observação.	(EF02LP14)	Trabalho em grupo, Aprendizagem ativa	Relatar uma experiência do dia a dia, como uma visita a um lugar.	Papel, canetas, modelos de relatos.	Avaliação da estrutura e clareza do relato.
  7	Exploração de textos informativos e sua finalidade.	(EF02LP20), (EF02LP21)	Aula expositiva dialogada, Sala de aula invertida	Pesquisar e apresentar um texto informativo sobre um tema de interesse.	Acesso à internet, impressoras, papel.	Avaliação das apresentações e compreensão do texto.
  8	Produção de recontagens e pequenos textos literários.	(EF12LP05)	Aprendizagem ativa, Trabalho em grupo	Recontar uma história lida em sala, criando um final diferente.	Papel, canetas, livros lidos.	Avaliação da criatividade e coesão do texto produzido.
  9	Identificação de rimas e jogos de palavras em poemas.	(EF12LP18), (EF12LP19)	Aula expositiva dialogada, Resolução de problemas	Criar um poema simples utilizando rimas e jogos de palavras.	Papel, canetas, exemplos de poemas.	Avaliação da originalidade e uso correto das rimas.
  10	Revisão geral dos conteúdos abordados no bimestre.	(EF02LP01) a (EF12LP19)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos do bimestre.	Quadro branco, cartões de perguntas.	Avaliação da participação e conhecimento demonstrado no jogo.