Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa

Escola	EMFTI Antonio Silvano Balaco
Disciplina	Língua Portuguesa
Série	1º Ano
Professor	Leuzane Teles de Menezes
Ano	2026
Carga Horária	200 horas

Justificativa / Fundamentação

A Língua Portuguesa é um componente curricular fundamental na formação integral do estudante, especialmente no 1º ano do Ensino Fundamental, onde as bases da leitura e da escrita são consolidadas. Este componente não apenas proporciona aos alunos a habilidade de se expressar e compreender a língua, mas também serve como um veículo para o desenvolvimento do pensamento crítico e da criatividade. Através da Língua Portuguesa, os estudantes aprendem a articular ideias, a construir narrativas e a interpretar diferentes tipos de textos, habilidades essenciais para a sua formação acadêmica e cidadã. A capacidade de se comunicar eficazmente é um dos pilares que sustentam o aprendizado em todas as áreas do conhecimento, tornando a Língua Portuguesa um elemento central no currículo escolar.

No 1º ano, os alunos estão em um momento crucial de desenvolvimento cognitivo e social. A aprendizagem da Língua Portuguesa neste estágio é vital, pois é quando eles começam a decifrar a escrita, a reconhecer letras e palavras e a compreender que a leitura é uma porta de entrada para o mundo do conhecimento. O domínio da língua não se restringe à habilidade técnica de ler e escrever, mas também inclui a capacidade de se relacionar com os outros, de expressar emoções e de entender diferentes contextos sociais e culturais. A interação com a língua deve ser rica e diversificada, envolvendo não apenas o uso de livros didáticos, mas também a exploração de contos, poesias, músicas e outras formas de expressão que estimulem a imaginação e a curiosidade dos alunos.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta a prática pedagógica ao estabelecer diretrizes claras para o ensino da Língua Portuguesa, enfatizando a importância da leitura, da escrita e da oralidade como competências essenciais. A BNCC propõe que os alunos desenvolvam habilidades que vão além do simples deciframento de letras, promovendo uma educação que valoriza a interpretação crítica e a produção de textos em diferentes gêneros. A abordagem integrada da Língua Portuguesa na BNCC sugere que o ensino deve ser contextualizado, promovendo a relação entre o conteúdo curricular e a realidade dos alunos, o que contribui para um aprendizado mais significativo e engajado.

A conexão com a realidade escolar é um aspecto fundamental que deve ser considerado no planejamento das aulas de Língua Portuguesa. Os alunos trazem consigo uma bagagem cultural e linguística que deve ser respeitada e valorizada. A utilização de temas que dialoguem com o cotidiano dos estudantes, como suas experiências, suas histórias e seus interesses, torna o ensino mais relevante e motivador. A prática pedagógica deve ser dinâmica e adaptativa, permitindo que os alunos se sintam parte do processo de aprendizagem e que possam ver a Língua Portuguesa como uma ferramenta poderosa para a expressão de suas vozes e para a construção de seus saberes. Assim, o planejamento deve contemplar atividades que estimulem a criatividade, a colaboração e a reflexão crítica, preparando os alunos não apenas para o domínio da língua, mas para a vida em sociedade.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa | 1º Ano

Escola: EMFTI Antonio Silvano Balaco

Professor: Leuzane Teles de Menezes

Ano Letivo: 2026

Objetivos Gerais do Ano

• Desenvolver a capacidade de leitura e escrita, promovendo o reconhecimento de diferentes gêneros textuais.
• Estimular a curiosidade e o interesse pela leitura, proporcionando acesso a uma variedade de textos.
• Fomentar a habilidade de expressar ideias e sentimentos por meio da escrita, utilizando o alfabeto de forma correta.
• Promover a consciência fonológica, ajudando os alunos a relacionar sons e letras.
• Desenvolver a habilidade de autoavaliação e reflexão sobre a própria produção escrita.
• Estimular a comparação entre diferentes formas de escrita, reconhecendo semelhanças e diferenças.
• Incentivar o uso de palavras e frases em contextos significativos, reforçando a prática da escrita espontânea.
• Fortalecer a capacidade de distinguir letras de outros sinais gráficos, contribuindo para a alfabetização plena.
• Promover a socialização e o trabalho em grupo, utilizando textos como meio de interação entre os alunos.
• Desenvolver a habilidade de escuta ativa e interpretação de textos lidos pelo professor e pelos colegas.
• Estimular a criatividade e a imaginação por meio da produção de textos orais e escritos.
• Fomentar o respeito à diversidade de opiniões e estilos de escrita entre os alunos.
• Promover o uso de tecnologias digitais para a produção e compartilhamento de textos.
• Desenvolver a capacidade de seguir instruções simples na leitura e escrita, contribuindo para a autonomia do aluno.
• Estimular o hábito de revisar e editar textos, promovendo a busca pela clareza e coerência na escrita.

Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF01LP01)	Leitura e Escrita	1º
(EF01LP02)	Leitura e Escrita	1º
(EF01LP03)	Leitura e Escrita	1º
(EF01LP04)	Leitura e Escrita	1º
(EF01LP01)	Leitura e Escrita	2º
(EF01LP02)	Leitura e Escrita	2º
(EF01LP03)	Leitura e Escrita	2º
(EF01LP04)	Leitura e Escrita	2º
(EF01LP01)	Leitura e Escrita	3º
(EF01LP02)	Leitura e Escrita	3º
(EF01LP03)	Leitura e Escrita	3º
(EF01LP04)	Leitura e Escrita	3º
(EF01LP01)	Leitura e Escrita	4º
(EF01LP02)	Leitura e Escrita	4º
(EF01LP03)	Leitura e Escrita	4º
(EF01LP04)	Leitura e Escrita	4º

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa – 1º Ano

Dados Gerais

• Escola: EMFTI Antonio Silvano Balaco
• Professor: LEUZANE TELES DE MENEZES
• Ano Letivo: 2026

Metodologias Preferidas

A proposta pedagógica para o 1º ano de Língua Portuguesa será fundamentada em metodologias ativas, como a aula expositiva dialogada, a aprendizagem baseada em projetos e a resolução de problemas. A aula expositiva dialogada permitirá que os alunos participem ativamente da construção do conhecimento, promovendo discussões e reflexões sobre os temas abordados. Essa abordagem favorece a troca de ideias e o desenvolvimento do pensamento crítico, essencial para a formação de leitores e escritores competentes.

A aprendizagem baseada em projetos será utilizada para conectar os conteúdos de Língua Portuguesa com a realidade dos alunos, permitindo que eles desenvolvam projetos que envolvam leitura, escrita e oralidade. Por exemplo, os alunos poderão criar um livro coletivo, onde cada um contribuirá com uma página, estimulando a criatividade e a colaboração. A resolução de problemas será aplicada em atividades que desafiem os alunos a pensar criticamente sobre situações do cotidiano, utilizando a linguagem como ferramenta de resolução. Recursos digitais, como plataformas de leitura online e aplicativos de escrita, serão incorporados para enriquecer a experiência de aprendizagem, oferecendo novas formas de interação com os conteúdos.

Conteúdos / Unidades Temáticas

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Leitura e Interpretação de Textos	Compreensão de diferentes gêneros textuais	Leitura de contos e fábulas; identificação de personagens e enredos.	1	10 horas
Produção de Textos	Escrita criativa	Criação de histórias a partir de imagens; escrita de bilhetes e cartas.	1	10 horas
Ortografia e Gramática	Uso de letras maiúsculas e minúsculas	Regras de escrita; prática de ditados e jogos de palavras.	1	8 horas
Oralidade	Expressão oral e escuta ativa	Contação de histórias; debates sobre temas do cotidiano.	1	6 horas
Leitura e Interpretação de Textos	Identificação de ideias principais	Leitura de poemas; identificação de rimas e ritmos.	2	10 horas
Produção de Textos	Reescrita e revisão	Revisão de textos próprios e de colegas; prática de reescrita.	2	10 horas
Ortografia e Gramática	Uso de pontuação	Introdução ao uso de pontos e vírgulas; exercícios práticos.	2	8 horas
Oralidade	Argumentação e opinião	Apresentação de opiniões sobre temas variados; construção de argumentos.	2	6 horas
Leitura e Interpretação de Textos	Literatura infantil	Leitura de obras clássicas da literatura infantil; discussão sobre valores e lições.	3	10 horas
Produção de Textos	Criação de poemas	Escrita de poemas utilizando diferentes formas e estilos.	3	10 horas
Ortografia e Gramática	Formação de palavras	Estudo de prefixos e sufixos; formação de novas palavras.	3	8 horas
Oralidade	Teatro e dramatização	Criação e apresentação de pequenas peças teatrais.	3	6 horas
Leitura e Interpretação de Textos	Textos informativos	Leitura de textos sobre ciência e natureza; identificação de informações relevantes.	4	10 horas
Produção de Textos	Criação de resumos	Prática de resumir textos lidos; elaboração de resumos coletivos.	4	10 horas
Ortografia e Gramática	Classes gramaticais	Identificação de substantivos e adjetivos em textos.	4	8 horas
Oralidade	Entrevistas e diálogos	Realização de entrevistas; prática de diálogos em duplas.	4	6 horas

7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

O planejamento pedagógico deve contemplar a diversidade presente na sala de aula, garantindo que todos os alunos tenham acesso ao conhecimento de forma equitativa. Para isso, são necessárias adequações curriculares que atendam às diferentes necessidades e ritmos de aprendizagem. Por exemplo, ao abordar a leitura de um texto, o professor pode criar versões simplificadas para alunos que apresentam dificuldades de compreensão, enquanto outros podem ser desafiados a realizar uma análise mais profunda do conteúdo. Além disso, atividades diferenciadas, como a utilização de jogos educativos ou projetos em grupo, podem promover a inclusão e engajamento de todos os estudantes.

Incorporar múltiplas linguagens nas atividades é fundamental para atender às diversas formas de aprendizagem. Por exemplo, ao trabalhar com uma história, o professor pode solicitar que os alunos criem uma representação artística da narrativa, utilizando desenhos ou dramatizações. Outra estratégia é a utilização de recursos audiovisuais, como vídeos ou músicas, que podem facilitar a compreensão e estimular o interesse dos alunos. Essas abordagens não apenas promovem a inclusão, mas também enriquecem o processo de ensino-aprendizagem, permitindo que cada aluno se expresse de maneira única e criativa.

8️⃣ AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Observação	Registro de comportamento	Participação, atenção	Contínua	Registrar interações e envolvimento em atividades	10%
Trabalho em grupo	Projeto coletivo	Colaboração, criatividade	Mensal	Avaliar o processo e o produto final do grupo	15%
Atividades escritas	Redações curtas	Clareza, coesão	Semanal	Avaliar a escrita e a estrutura do texto	20%
Leitura compartilhada	Leitura em voz alta	Fluência, entonação	Semanal	Avaliar a habilidade de leitura e interpretação	15%
Autoavaliação	Questionário reflexivo	Consciência crítica	Mensal	Estimular a reflexão sobre o próprio aprendizado	10%
Feedback	Comentários escritos	Clareza, relevância	Contínua	Fornecer orientações para melhorias	5%
Exposição oral	Apresentação de temas	Clareza, domínio do tema	Trimestral	Avaliar a capacidade de comunicação e argumentação	15%
Jogo educativo	Quiz interativo	Conhecimento, participação	Mensal	Reforçar conteúdos de forma lúdica	5%
Diário de aprendizagem	Registro pessoal	Reflexão, progresso	Mensal	Estimular o registro das experiências de aprendizado	5%
Prova escrita	Teste de conhecimentos	Compreensão, aplicação	Trimestral	Avaliar o conteúdo aprendido de forma formal	10%

A recuperação paralela será implementada de maneira contínua, permitindo que os alunos que apresentem dificuldades possam revisitar conteúdos e habilidades de forma individualizada. Essa abordagem visa garantir que todos os estudantes tenham a oportunidade de alcançar os objetivos de aprendizagem estabelecidos, por meio de atividades específicas que atendam às suas necessidades e ritmos de aprendizagem. A recuperação será realizada em momentos estratégicos, como após avaliações ou atividades que revelem a necessidade de reforço, promovendo um ambiente de aprendizado inclusivo e colaborativo.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa – 1º Ano

Temas Transversais: Diversidade

O tema da diversidade é fundamental para a formação de cidadãos críticos e respeitosos, capazes de reconhecer e valorizar as diferenças presentes na sociedade. Este planejamento busca promover a reflexão e a discussão sobre a diversidade cultural, étnica, de gênero e de habilidades, visando à construção de um ambiente escolar inclusivo e acolhedor. As atividades propostas incentivam a empatia, o respeito e a convivência harmoniosa entre os alunos, ao mesmo tempo em que desenvolvem habilidades linguísticas essenciais.

Recursos Didáticos

• Livros:
  • “O Menino e o Mundo” de Alê Abreu
  • “Cores do Brasil” de Guto Lins
  • “Diversidade” de Ana Maria Machado
  • “A Menina que Aprendeu a Ver” de Ruth Rocha
  • “Histórias de Gente Diferente” de Lúcia Hiratsuka
• Materiais Manipuláveis:
  • Fantoches representando diferentes culturas
  • Cartazes com ilustrações de diversas etnias
  • Jogos de tabuleiro sobre diversidade
  • Caixas de sensações (com objetos que representam diferentes culturas)
  • Bonecos de pano representando diferentes gêneros
• Recursos Digitais:
  • Aplicativos de leitura interativa (ex: “Ler e Aprender”)
  • Vídeos educativos sobre diversidade cultural
  • Plataformas de storytelling digital (ex: “Storybird”)
  • Jogos online sobre inclusão e diversidade
  • Sites com contação de histórias em diferentes idiomas
• Equipamentos:
  • Projetor multimídia
  • Computadores ou tablets
  • Caixas de som para reprodução de músicas de diferentes culturas
  • Câmera para registrar atividades
  • Impressora para criar materiais didáticos personalizados
• Jogos:
  • Jogo da memória com figuras representando diferentes culturas
  • Dominó de palavras relacionadas à diversidade
  • Quebra-cabeça de mapas do mundo
  • Atividades de role-playing sobre situações de diversidade
  • Jogo de perguntas e respostas sobre diversidade cultural

Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Histórias do Meu Povo	Valorizar a cultura local e as histórias familiares.	Roda de conversa e contação de histórias.	Os alunos trazem histórias de suas famílias e compartilham.	1 mês	Livro de histórias ilustrado pelos alunos.
As Cores do Mundo	Explorar a diversidade étnica através de cores e tradições.	Atividades artísticas e pesquisa.	Criação de painéis com cores que representam diferentes culturas.	2 meses	Exposição de artes no pátio da escola.
Ouvindo e Aprendendo	Promover a empatia e o respeito pelas diferenças.	Debates e dinâmicas de grupo.	Discussões sobre como lidar com preconceitos.	3 semanas	Produção de um mural com mensagens de respeito.
Cantando a Diversidade	Reconhecer a diversidade cultural através da música.	Atividades musicais e audições.	Aprender canções de diferentes culturas e apresentá-las.	1 mês	Apresentação musical no final do mês.
Brincadeiras do Mundo	Explorar brincadeiras de diferentes culturas.	Jogos e atividades lúdicas.	Os alunos trazem brincadeiras de suas culturas e ensinam os colegas.	2 semanas	Registro em vídeo das brincadeiras.
Meu Corpo, Minha Cultura	Refletir sobre a diversidade de gêneros e identidades.	Discussões e atividades artísticas.	Criação de cartazes sobre diversidade de gênero.	1 mês	Exposição dos cartazes na escola.
Contos do Mundo	Promover a leitura e a diversidade cultural.	Leitura compartilhada e dramatizações.	Leitura de contos de diferentes culturas e encenações.	1 mês	Criação de um livro de contos ilustrado.
Alimentação e Cultura	Explorar a diversidade alimentar pelo mundo.	Pesquisas e oficinas de culinária.	Os alunos trazem receitas típicas e cozinham juntos.	1 mês	Criação de um livro de receitas multicultural.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 1º Ano

1️⃣1️⃣ Cronograma Anual

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Apresentação da Língua Portuguesa; Alfabeto; Sons das letras; Formação de palavras simples.	Projeto “Meu Nome, Minha História”: Criação de um cartaz com o nome e a origem.	Atividade de reconhecimento do alfabeto.	Última semana de janeiro.	Início do ano letivo, foco na adaptação.
Fevereiro	5-8	Vogais e consoantes; Leitura de palavras; Sons e sílabas.	Contação de histórias com foco em vogais e consoantes.	Teste de leitura de palavras simples.	Última semana de fevereiro.	Envolvimento dos alunos em atividades lúdicas.
Março	9-12	Formação de frases; Pontuação básica (ponto e vírgula); Identificação de sujeitos e predicados simples.	Projeto “Frases do Meu Dia”: Criar frases sobre a rotina diária.	Atividade escrita sobre a formação de frases.	Última semana de março.	Estimular a criatividade na construção de frases.
Abril	13-16	Leitura de textos curtos; Interpretação de textos; Identificação de personagens e cenários.	Leitura coletiva de um livro infantil e discussão em grupo.	Atividade de interpretação de texto.	Última semana de abril.	Promover a leitura e o gosto pela literatura.
Maio	17-20	Escrita criativa; Criação de pequenas histórias; Uso de adjetivos.	Projeto “Minha História”: Escrever e ilustrar uma pequena história.	Apresentação das histórias para a turma.	Última semana de maio.	Incentivar a expressão pessoal e a criatividade.
Junho	21-24	Rimas e poesias; Identificação de rimas em textos; Criação de poesias simples.	Oficina de Poesias: Criar uma poesia em grupo.	Leitura de poesias e identificação de rimas.	Última semana de junho.	Estimular o gosto pela poesia e pela musicalidade da língua.
Julho	25-28	Revisão dos conteúdos do 1º semestre; Jogos educativos de Língua Portuguesa.	Feira do Conhecimento: Apresentação dos projetos desenvolvidos.	Revisão e autoavaliação dos alunos.	Última semana de julho.	Foco na consolidação do aprendizado.
Agosto	29-32	Continuação da leitura de textos; Introdução a contos e fábulas.	Contação de fábulas e discussão dos ensinamentos.	Atividade de escrita sobre a moral da fábula.	Última semana de agosto.	Conectar a literatura com a moral e a ética.
Setembro	33-36	Construção de diálogos; Representação de diálogos em textos; Uso de travessões.	Teatro de Fantoches: Criação de diálogos para apresentação.	Apresentação do teatro e avaliação da participação.	Última semana de setembro.	Desenvolver a oralidade e a expressão corporal.
Outubro	37-40	Gêneros textuais; Identificação de diferentes gêneros (contos, poemas, crônicas); Produção de textos.	Projeto “Gêneros Textuais”: Criação de um livro coletivo com diferentes gêneros.	Autoavaliação sobre a produção textual.	Última semana de outubro.	Fomentar a diversidade textual e a criatividade.
Novembro	41-44	Revisão de conteúdos; Leitura e interpretação de textos diversos.	Roda de Leitura: Compartilhamento de leituras favoritas.	Teste de leitura e interpretação.	Última semana de novembro.	Consolidar o aprendizado e a prática da leitura.
Dezembro	45-48	Apresentação dos projetos; Reflexão sobre o ano letivo; Planejamento para o próximo ano.	Feira de Projetos: Apresentação de todos os trabalhos realizados.	Autoavaliação final e feedback dos alunos.	Última semana de dezembro.	Encerrar o ano letivo com reflexões e celebrações.

1️⃣2️⃣ Referências Bibliográficas

• BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
• KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça. A Coerência Textual. São Paulo: Editora Contexto, 2009.
• ANTUNES, Inês. A Língua Portuguesa na Educação Infantil e no Ensino Fundamental. São Paulo: Editora Moderna, 2015.
• FREIRE, Paulo. A Importância do Ato de Ler. São Paulo: Cortez, 1989.
• BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília, 1998.
• GARDNER, Howard. Estruturas da Mente: A Teoria das Múltiplas Inteligências. Porto Alegre: Artmed, 1994.
• SOARES, Magda Becker. Letramento: Um Tema em Debate. São Paulo: Cortez, 2000.
• VYGOTSKY, Lev. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
• BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília, 2001.
• GOMES, Célia. Literatura Infantil: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Ática, 2006.
• FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa. Curitiba: Pos
  

  📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

  📆 1º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução à leitura e escrita; reconhecimento da direção da leitura.	(EF01LP01)	Aula expositiva dialogada	Discussão em grupo sobre como se lê um livro; prática de leitura em voz alta.	Livros ilustrados; quadro branco.	Observação da participação e compreensão dos alunos durante a leitura.
  2	Identificação de letras do alfabeto; distinção entre letras e outros sinais.	(EF01LP04)	Aprendizagem baseada em projetos	Criação de um cartaz com letras do alfabeto; identificação de letras em revistas.	Revistas, cartolina, tesoura, cola.	Análise do cartaz e participação na atividade.
  3	Escrita espontânea de palavras; introdução ao ditado.	(EF01LP02)	Resolução de problemas	Ditado de palavras simples; escrita de palavras em grupos.	Folhas de papel, lápis, borracha.	Correção das escritas e feedback individual.
  4	Comparação de produções escritas; observação de semelhanças e diferenças.	(EF01LP03)	Aula expositiva dialogada	Atividade de comparação entre textos escritos pelos alunos e textos impressos.	Textos impressos, produções escritas dos alunos.	Relato oral sobre as diferenças encontradas.
  5	Prática de leitura em grupo; interpretação de textos simples.	(EF01LP01)	Aula expositiva dialogada	Leitura em grupo de um conto; perguntas sobre a história.	Livros de contos, quadro branco.	Participação nas discussões e respostas às perguntas.
  6	Escrita de frases simples; uso de letras que representam fonemas.	(EF01LP02)	Aprendizagem baseada em projetos	Criação de frases a partir de imagens; ditado de frases simples.	Imagens, folhas de papel, lápis, borracha.	Correção das frases escritas e feedback em grupo.
  7	Exploração de diferentes tipos de textos; identificação de letras e sinais.	(EF01LP04)	Resolução de problemas	Atividade de leitura e identificação de letras em diferentes textos (poemas, contos).	Vários tipos de textos, quadro branco.	Relato sobre as letras encontradas e sua classificação.
  8	Produção de um texto coletivo; revisão das habilidades do bimestre.	(EF01LP01), (EF01LP02), (EF01LP03), (EF01LP04)	Aula expositiva dialogada	Elaboração de um texto coletivo sobre um tema escolhido; discussão sobre as produções.	Folhas de papel, lápis, quadro branco.	Apresentação do texto e feedback coletivo.

  📆 2º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução à leitura de textos: direção da leitura	(EF01LP01)	Aula expositiva dialogada	Leitura de um livro ilustrado, destacando a direção da leitura	Livro ilustrado, quadro branco, canetas	Observação da participação na leitura
  2	Escrita espontânea: palavras e frases	(EF01LP02)	Aprendizagem baseada em projetos	Produção de frases sobre a leitura da semana anterior	Papel, lápis, cartolina	Análise da produção escrita dos alunos
  3	Comparação de escritas: convencionais e produções pessoais	(EF01LP03)	Resolução de problemas	Atividade em grupo: comparação de textos da turma com textos impressos	Textos impressos, produções dos alunos, cartazes	Relatório de comparação apresentado pelos grupos
  4	Identificação de letras do alfabeto	(EF01LP04)	Aula expositiva dialogada	Jogo de identificação de letras em cartazes e livros	Cartazes com letras, jogos de letras, livros	Teste de reconhecimento de letras
  5	Produção de textos: escrita de palavras	(EF01LP02)	Aprendizagem baseada em projetos	Criação de um mural de palavras com temas variados	Papel colorido, tesoura, cola, canetinhas	Apresentação do mural e análise das palavras escolhidas
  6	Direção da leitura em diferentes tipos de textos	(EF01LP01)	Aula expositiva dialogada	Leitura de poemas e contos, ressaltando a direção	Livros de poemas e contos, quadro branco	Feedback sobre a compreensão da direção de leitura
  7	Escrita alfabética: ditado de palavras	(EF01LP02)	Resolução de problemas	Ditado de palavras com foco nos fonemas	Papel, lápis, lista de palavras	Correção do ditado e identificação de erros
  8	Revisão de conceitos: letras e escritas	(EF01LP03), (EF01LP04)	Aula expositiva dialogada	Discussão em grupo sobre as aprendizagens do bimestre	Materiais de apoio, quadro branco	Autoavaliação dos alunos sobre o que aprenderam
  9	Produção de textos: elaboração de um pequeno conto	(EF01LP02)	Aprendizagem baseada em projetos	Escrita em grupos de um conto coletivo	Papel, lápis, materiais de arte	Apresentação dos contos e avaliação da criatividade
  10	Avaliação final do bimestre	(EF01LP01), (EF01LP02), (EF01LP03), (EF01LP04)	Resolução de problemas	Teste abrangente sobre leitura e escrita	Folhas de teste, lápis	Correção do teste e feedback individual

  📆 3º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução à leitura: direções de leitura e escrita	(EF01LP01)	Aula expositiva dialogada	Leitura de um livro ilustrado, destacando a direção da leitura	Livro ilustrado, quadro branco, canetas	Observação da participação e compreensão dos alunos
  2	Identificação de letras do alfabeto	(EF01LP04)	Aprendizagem baseada em projetos	Atividade de identificação e colagem de letras em cartazes	Cartolina, letras recortadas, cola	Avaliação do cartaz e apresentação oral
  3	Produção de palavras: ditado de palavras simples	(EF01LP02)	Resolução de problemas	Ditado de palavras relacionadas ao cotidiano dos alunos	Folhas de atividade, lápis	Correção das produções escritas
  4	Comparação de produções escritas: convencional vs. espontânea	(EF01LP03)	Aula expositiva dialogada	Atividade de comparação de textos: um escrito convencional e um escrito pelo aluno	Textos impressos, folhas de atividade	Relato oral das diferenças encontradas
  5	Exploração de sinais gráficos: pontuação e espaço	(EF01LP04)	Aprendizagem baseada em projetos	Criação de um pequeno texto com uso de pontuação e espaços	Folhas de atividade, lápis, cartolina	Avaliação do uso correto de pontuação
  6	Leitura e interpretação de textos curtos	(EF01LP01)	Aula expositiva dialogada	Leitura em grupo de um texto curto e discussão sobre o tema	Textos curtos impressos, quadro branco	Questionário de interpretação
  7	Produção de frases: construção de frases simples	(EF01LP02)	Resolução de problemas	Atividade de escrita de frases a partir de imagens	Imagens, folhas de atividade, lápis	Correção e feedback das frases escritas
  8	Revisão das habilidades: leitura, escrita e comparação	(EF01LP01), (EF01LP02), (EF01LP03)	Aula expositiva dialogada	Revisão geral através de jogos e dinâmicas em grupo	Materiais de jogos, folhas de atividade	Avaliação final através de um jogo de perguntas
  9	Apresentação de projetos: textos criados pelos alunos	(EF01LP02), (EF01LP03)	Aprendizagem baseada em projetos	Apresentação oral dos textos criados em grupo	Textos, cartazes, materiais de apoio	Observação da apresentação e participação
  10	Reflexão sobre o aprendizado do bimestre	(EF01LP01), (EF01LP02), (EF01LP03), (EF01LP04)	Aula expositiva dialogada	Discussão em grupo sobre o que aprenderam e como se sentem em relação à escrita	Quadro branco, canetas, folhas de feedback	Feedback escrito dos alunos sobre o bimestre

  📆 4º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Leitura de textos simples (histórias curtas)	(EF01LP01)	Aula expositiva dialogada	Leitura em voz alta e discussão sobre a história	Livros de histórias, projetor	Observação da participação nas discussões
  2	Escrita espontânea de palavras relacionadas ao texto lido	(EF01LP02)	Aprendizagem baseada em projetos	Produção de palavras e frases a partir do tema da história	Papel, lápis, cartolina	Correção das produções escritas
  3	Identificação de letras do alfabeto em textos	(EF01LP04)	Resolução de problemas	Atividade de caça ao alfabeto em textos	Textos impressos, canetas coloridas	Registro das letras encontradas
  4	Comparação entre produções escritas e textos convencionais	(EF01LP03)	Aula expositiva dialogada	Atividade de comparação e discussão em grupos	Textos convencionais, produções dos alunos	Relato da comparação em grupo
  5	Reescrita de histórias conhecidas	(EF01LP02)	Aprendizagem baseada em projetos	Reescrever uma história conhecida com ilustrações	Folhas em branco, lápis de cor	Avaliação da criatividade e coerência da reescrita
  6	Exploração de diferentes gêneros textuais	(EF01LP01)	Aula expositiva dialogada	Leitura de diferentes gêneros (poemas, contos, fábulas)	Livros de diferentes gêneros, projetor	Participação nas discussões sobre os gêneros
  7	Produção de textos curtos em grupo	(EF01LP02)	Aprendizagem baseada em projetos	Criação de um texto coletivo a partir de um tema escolhido	Papel, canetas, fichas	Avaliação do trabalho em grupo e do texto produzido
  8	Revisão das produções escritas e feedback	(EF01LP03)	Resolução de problemas	Revisão das produções em duplas com feedback	Produções escritas, fichas de feedback	Avaliação do feedback dado e recebido
  9	Apresentação dos textos produzidos	(EF01LP01), (EF01LP02)	Aula expositiva dialogada	Apresentação oral dos textos em pequenos grupos	Textos produzidos, espaço para apresentação	Avaliação da clareza e expressividade na apresentação
  10	Reflexão sobre o aprendizado do bimestre	(EF01LP03), (EF01LP04)	Resolução de problemas	Discussão em grupo sobre o que aprenderam e como aplicaram	Quadro branco, marcadores	Avaliação da participação e reflexões dos alunos