Escola	Disciplina	Série	Professor	Ano	Carga Horária
Escola de Educação de Jovens e Adultos	Língua Portuguesa	2º ano (EJA)	Nome do Professor	2026	2 aulas semanais

A Língua Portuguesa é um componente curricular fundamental para a formação integral do estudante, especialmente no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA). A alfabetização e o letramento são processos essenciais que não apenas possibilitam a leitura e a escrita, mas também promovem a inclusão social e a cidadania. A importância da Língua Portuguesa vai além do domínio das normas gramaticais; ela está intrinsecamente ligada ao desenvolvimento do pensamento crítico, à capacidade de comunicação e à formação de um cidadão consciente de seus direitos e deveres. Para os alunos da EJA, que muitas vezes retornam ao ambiente escolar após longos períodos de afastamento, a aprendizagem da Língua Portuguesa se torna uma ponte para o acesso ao conhecimento, ao mundo do trabalho e à participação ativa na sociedade.

O desenvolvimento das habilidades em Língua Portuguesa é vital para o progresso dos estudantes, pois essas competências são utilizadas em diversas situações do cotidiano, como na leitura de documentos, na escrita de mensagens e na compreensão de informações essenciais para a vida prática. Além disso, a Língua Portuguesa serve como um meio de expressão e reflexão sobre a realidade social, permitindo que os alunos articulem suas experiências e opiniões. A prática do ensino dessa disciplina deve ser centrada no aluno, considerando suas vivências e necessidades, e promovendo um ambiente de aprendizagem que valorize a diversidade cultural e linguística dos estudantes. A interação entre os alunos, por meio de atividades colaborativas, deve ser incentivada para fortalecer o aprendizado coletivo e a construção de conhecimentos significativos.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino da Língua Portuguesa ao estabelecer habilidades e competências que devem ser desenvolvidas ao longo da educação básica. Para o 2º ano do EJA, a BNCC enfatiza a importância da leitura e da escrita como ferramentas fundamentais para a formação do indivíduo. As habilidades propostas buscam promover a compreensão de diferentes gêneros textuais, a produção de textos coerentes e coesos, além do desenvolvimento da oralidade. A BNCC também destaca a necessidade de que o ensino da Língua Portuguesa esteja conectado com a realidade dos alunos, possibilitando que eles reconheçam a relevância da língua em suas vidas. Esse alinhamento é essencial para que os estudantes vejam a aprendizagem como um processo significativo e aplicável ao seu cotidiano.

A conexão entre a BNCC e a realidade escolar dos alunos da EJA é um aspecto crucial a ser considerado no planejamento pedagógico. As aulas de Língua Portuguesa devem ser contextualizadas, utilizando temas e situações que ressoem com as experiências de vida dos alunos. Isso não apenas facilita a aprendizagem, mas também motiva os estudantes a se engajarem no processo educativo. Ao incorporar elementos da cultura local, histórias de vida e questões sociais relevantes, o ensino de Língua Portuguesa se torna uma ferramenta poderosa para a transformação social e a promoção da autonomia. Assim, o planejamento das aulas deve ser flexível e adaptável, permitindo que os alunos construam seu conhecimento de maneira ativa e participativa, refletindo sobre sua realidade e desenvolvendo habilidades que serão úteis em diversos aspectos de suas vidas.

Objetivos Gerais do Ano

• Desenvolver a habilidade de leitura e escrita de forma contextualizada, promovendo a autonomia dos alunos na produção de textos.
• Estimular o reconhecimento e a utilização correta da grafia de palavras conhecidas, incluindo letras maiúsculas e pontuação básica.
• Promover a segmentação de palavras em sílabas e a formação de novas palavras por meio da remoção ou substituição de sílabas.
• Desenvolver a compreensão das relações entre letras e fonemas, facilitando a leitura e escrita de palavras com correspondências regulares.
• Incentivar a leitura de textos variados, incluindo letras de canções e poemas, para desenvolver o gosto pela leitura e a compreensão de diferentes gêneros textuais.
• Fomentar a produção de textos curtos, como bilhetes e cartas, respeitando a finalidade e a situação comunicativa.
• Desenvolver a habilidade de identificar e reproduzir a formatação e diagramação de diferentes gêneros textuais, como receitas e relatos.
• Estimular a produção de relatos de observação e experimentos, promovendo a organização e a clareza na escrita.
• Incentivar a exploração de textos informativos digitais, reconhecendo suas possibilidades e a importância da pesquisa.
• Promover a identificação de sinônimos e antônimos, assim como a formação de aumentativos e diminutivos, enriquecendo o vocabulário dos alunos.
• Desenvolver a capacidade de reconhecer e reproduzir rimas, sonoridades e jogos de palavras, relacionando-os a sensações e sentimentos.
• Fomentar a habilidade de planejar e produzir pequenos relatos, respeitando a estrutura narrativa e utilizando marcadores temporais.
• Estimular a leitura e compreensão de listas, convites e instruções, reconhecendo sua organização e finalidade.
• Desenvolver a habilidade de escrever textos que possam ser divulgados oralmente, utilizando ferramentas digitais para isso.

Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF02LP01)	Produção Textual	1º
(EF02LP02)	Fonologia	1º
(EF02LP03)	Fonética e Ortografia	1º
(EF02LP04)	Fonologia	1º
(EF02LP05)	Fonética	1º
(EF02LP06)	Alfabeto	1º
(EF02LP07)	Produção Textual	2º
(EF02LP08)	Produção Textual	2º
(EF02LP09)	Pontuação	2º
(EF02LP10)	Vocabulário	2º
(EF02LP11)	Derivação	2º
(EF02LP12)	Leitura e Compreensão	3º
(EF02LP13)	Produção Textual	3º
(EF02LP14)	Produção Textual	3º
(EF02LP16)	Diagramação	3º
(EF02LP17)	Produção Textual	3º
(EF02LP20)	Textos Informativos	4º
(EF02LP21)	Textos Digitais	4º
(EF02LP22)	Produção Textual	4º
(EF02LP23)	Observação e Registro	4º
(EF02LP24)	Produção Oral	4º
(EF02LP26)	Leitura e Compreensão	4º
(EF02LP28)	Narrativa	4º
(EF02LP29)	Poemas Visuais	4º
(EF12LP01)	Decodificação	1º
(EF12LP02)	Leitura e Seleção	1º
(EF12LP03)	Copiar Textos	1º
(EF12LP04)	Compreensão de Textos	1º
(EF12LP05)	Produção Criativa	2º
(EF12LP06)	Produção Oral	2º
(EF12LP11)	Escrita de Notícias	2º
(EF12LP12)	Campanhas de Conscientização	2º
(EF12LP14)	Formatação de Textos	3º
(EF12LP18)	Apreciação de Poemas	3º
(EF12LP19)	Rimas e Jogos de Palavras	3º

Metodologias Preferidas

As metodologias selecionadas para o planejamento pedagógico da Língua Portuguesa para o 2º ano da EJA são fundamentais para promover um ambiente de aprendizagem dinâmico e inclusivo. A aula expositiva dialogada permite que o educador compartilhe conhecimentos de forma interativa, estimulando a participação dos alunos por meio de perguntas e discussões. Essa abordagem é especialmente eficaz em turmas de adultos, pois valoriza as experiências e vivências dos alunos, tornando o aprendizado mais significativo.

A aprendizagem ativa é outra metodologia que se destaca, pois envolve os alunos diretamente no processo de construção do conhecimento. Por meio de atividades práticas, como debates, dramatizações e simulações, os alunos têm a oportunidade de aplicar o que aprenderam em situações reais. O trabalho em grupo também é incentivado, promovendo a colaboração e o desenvolvimento de competências sociais, essenciais para a formação integral do indivíduo.

A resolução de problemas é uma abordagem que visa desenvolver o pensamento crítico e a capacidade de análise dos alunos. Ao enfrentar desafios que exigem soluções criativas, os alunos se tornam protagonistas do seu aprendizado. A gamificação, por sua vez, utiliza elementos de jogos para tornar o aprendizado mais envolvente e motivador. Por exemplo, o uso de quizzes e competições amigáveis pode estimular a prática da leitura e da escrita de forma lúdica. Recursos digitais, como plataformas de ensino online e aplicativos educativos, também serão integrados, oferecendo uma variedade de ferramentas para enriquecer a experiência de aprendizagem.

Conteúdos / Unidades Temáticas

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
1	Leitura e Interpretação de Textos	Leitura de contos e fábulas; interpretação de textos curtos	1	4
2	Produção de Texto	Produção de pequenos textos narrativos e descritivos	1	4
3	Ortografia e Gramática	Uso de letras maiúsculas e minúsculas; pontuação básica	1	4
4	Leitura e Interpretação de Textos	Leitura de poemas; identificação de rimas e sonoridades	2	4
5	Produção de Texto	Produção de cartas e bilhetes informais	2	4
6	Ortografia e Gramática	Identificação de classes gramaticais: substantivos e verbos	2	4
7	Leitura e Interpretação de Textos	Leitura de notícias; identificação de informações principais	3	4
8	Produção de Texto	Produção de resumos e sínteses	3	4
9	Ortografia e Gramática	Uso de acentuação gráfica; regras básicas	3	4
10	Leitura e Interpretação de Textos	Leitura de contos populares; análise de personagens	4	4
11	Produção de Texto	Produção de narrativas pessoais	4	4
12	Ortografia e Gramática	Revisão de textos; correção de erros comuns	4	4
13	Leitura e Interpretação de Textos	Leitura de crônicas; discussão sobre temas sociais	5	4
14	Produção de Texto	Produção de textos argumentativos simples	5	4
15	Ortografia e Gramática	Uso de pronomes; concordância verbal e nominal	5	4
16	Leitura e Interpretação de Textos	Leitura de letras de músicas; análise de mensagens	6	4
17	Produção de Texto	Produção de textos multimídia (uso de imagens e textos)	6	4
18	Ortografia e Gramática	Revisão geral; atividades de fixação	6	4

Avaliação na Língua Portuguesa para EJA – 2º Ano

A avaliação no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA) deve ser um processo contínuo e reflexivo, que possibilite ao educador e ao educando uma compreensão mais profunda do aprendizado. As avaliações diagnósticas, formativas e somativas são essenciais para mapear o progresso dos alunos e ajustar as práticas pedagógicas conforme necessário. A avaliação diagnóstica é realizada no início do processo, buscando identificar os conhecimentos prévios dos alunos em relação à língua portuguesa, enquanto a avaliação formativa acontece ao longo das aulas, permitindo ajustes imediatos nas estratégias de ensino. Já a avaliação somativa, que pode ser realizada ao final de um ciclo de aprendizagem, serve para verificar se os objetivos de aprendizagem foram alcançados.

Tipos de Avaliação Preferidos

• Diagnóstica
• Formativa
• Somativa
• Provas e testes
• Apresentações orais

Estratégias de Diferenciação e Inclusão

As estratégias de diferenciação são fundamentais para atender às diversas necessidades dos alunos da EJA, considerando que eles podem ter diferentes níveis de alfabetização e experiências de vida. É crucial que as atividades sejam adaptadas para garantir que todos tenham acesso ao conhecimento. Por exemplo, ao trabalhar com leitura de textos, o professor pode oferecer versões simplificadas do material, além de utilizar recursos visuais, como imagens e vídeos, que ajudem na compreensão do conteúdo. Outra estratégia é a formação de grupos heterogêneos, onde alunos mais avançados podem ajudar os colegas que têm mais dificuldades, promovendo um aprendizado colaborativo.

O uso de múltiplas linguagens é igualmente importante. Por exemplo, ao abordar um tema, o educador pode incentivar os alunos a expressarem suas ideias através de diferentes formatos, como desenhos, dramatizações ou produções escritas. Isso não só enriquece o aprendizado, mas também valoriza as diversas formas de expressão dos alunos, promovendo um ambiente inclusivo e estimulante.

Avaliação

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários	Identificação de conhecimentos prévios	Início do semestre	Para ajustar o plano de ensino	10%
Formativa	Observação	Participação e engajamento	Contínua	Para feedback imediato	20%
Somativa	Provas	Domínio dos conteúdos	Final do semestre	Para avaliar a aprendizagem geral	30%
Apresentação Oral	Exposições	Clareza e organização	Após cada unidade	Para desenvolver habilidades de comunicação	15%
Trabalho em Grupo	Projetos	Colaboração e criatividade	Mensal	Para promover trabalho em equipe	15%
Autoavaliação	Relatórios pessoais	Reflexão sobre o aprendizado	Trimestral	Para promover a autonomia	5%
Portfólio	Coleta de trabalhos	Desenvolvimento ao longo do tempo	Contínua	Para documentar o progresso	10%
Feedback dos Pares	Comentários entre alunos	Qualidade das críticas	Após cada atividade	Para desenvolver a crítica construtiva	5%
Teste de Leitura	Leitura de textos	Fluência e compreensão	Mensal	Para avaliar habilidades de leitura	10%
Diário de Classe	Registro de atividades	Consistência e frequência	Semanal	Para acompanhar o progresso diário	5%

A recuperação paralela é uma estratégia que pode ser utilizada para garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de alcançar os objetivos de aprendizagem. Isso significa que, ao identificar dificuldades em sala de aula, o professor pode oferecer atividades complementares e personalizadas para os alunos que necessitam de apoio adicional, sem esperar pelo final do ciclo de avaliação. Essa abordagem é especialmente eficaz na EJA, onde os alunos podem ter diferentes ritmos de aprendizagem e experiências de vida que influenciam seu desempenho escolar.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa para EJA

Dados Gerais

Disciplina: Língua Portuguesa

Ano: 2º ano (EJA)

Ano Letivo: 2026

Carga Horária: 2 aulas semanais

Contexto: Turma de adultos na modalidade EJA, com foco na alfabetização, englobando conteúdos do 1º, 2º e 3º anos do ensino fundamental em um único ano letivo.

Recursos Disponíveis na Escola

• Livro didático
• Quadro
• Impressora
• Cartazes
• Cartolina
• E.V.A.

Temas Transversais

• Cultura digital
• Cidadania e direitos humanos
• Meio ambiente

Recursos Didáticos

Livros

• Livros de contos infantis
• Livros de fábulas
• Livros de poesia
• Livros didáticos de alfabetização

Materiais Manipuláveis

• Cartões com letras e sílabas
• Fichas de palavras
• Figuras para associação com palavras
• Jogo da memória com palavras e imagens

Recursos Digitais

• Aplicativos de alfabetização
• Vídeos educativos sobre leitura e escrita
• Jogos online de palavras
• Plataformas de leitura digital

Equipamentos

• Computadores
• Projetor
• Impressora
• Caixas de som

Jogos

• Jogo da forca
• Caça-palavras
• Quebra-cabeças de palavras
• Jogo de bingo de palavras

Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Cultura Digital	Desenvolver habilidades de leitura e escrita em ambientes digitais.	Oficinas práticas com uso de computadores e aplicativos educativos.	Criação de textos colaborativos em plataformas digitais.	1 mês	Textos digitais publicados em blogs da turma.
Cidadania e Direitos Humanos	Refletir sobre direitos e deveres na sociedade.	Discussões em grupo e produção de textos reflexivos.	Elaboração de cartazes sobre direitos humanos.	2 meses	Cartazes expostos na escola.
Meio Ambiente	Conscientizar sobre a importância da preservação ambiental.	Aulas expositivas e práticas de campo.	Produção de textos sobre cuidados com o meio ambiente.	1 mês	Relatórios sobre atividades de preservação.
Literatura e Identidade	Explorar a literatura como forma de expressão da identidade.	Leitura de contos e fábulas com discussão em grupo.	Produção de histórias pessoais inspiradas em contos lidos.	2 meses	Livro de histórias da turma.
Histórias em Quadrinhos	Estimular a criatividade e a interpretação de textos.	Oficinas de criação de histórias em quadrinhos.	Elaboração de quadrinhos sobre temas do cotidiano.	1 mês	Exposição dos quadrinhos criados.
Contos de Fadas e Mitologia	Compreender a estrutura narrativa e os elementos dos contos.	Leitura e reescrita de contos de fadas e mitos.	Criação de versões modernas de contos clássicos.	1 mês	Antologia de contos reescritos.
Poemas e Canções	Desenvolver a sensibilidade literária através da poesia.	Aulas de leitura e análise de poemas e letras de canções.	Produção de poemas e músicas pelos alunos.	1 mês	Apresentação de um recital de poesias e canções.
Teatro e Expressão Corporal	Estimular a expressão oral e corporal através do teatro.	Oficinas de teatro e dramatização de histórias.	Apresentação de peças teatrais criadas pelos alunos.	2 meses	Registro em vídeo das apresentações.

Planejamento Pedagógico – EJA 2º Ano de Língua Portuguesa

1️⃣1️⃣ Cronograma Anual

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Alfabetização inicial; letras, sílabas e palavras; leitura de palavras simples.	Projeto “Meu Nome, Minha História”: cada aluno apresenta seu nome e a história por trás dele.	Leitura e escrita do próprio nome.	Última semana de janeiro.	Foco na construção da identidade e autoestima.
Fevereiro	5-8	Formação de frases simples; introdução à pontuação.	Criação de um mural de frases: os alunos escrevem frases sobre suas vidas.	Produção escrita de frases sobre o dia a dia.	Última semana de fevereiro.	Importância da comunicação escrita.
Março	9-12	Leitura de pequenos textos; interpretação de texto; vocabulário.	Clube do Livro: leitura em grupo e discussão.	Teste de interpretação de texto.	Última semana de março.	Fomentar o gosto pela leitura.
Abril	13-16	Estudo de rimas e poesias; produção de poemas simples.	Festival de Poesias: apresentação dos poemas criados pelos alunos.	Avaliação da produção poética.	Última semana de abril.	Estimular a criatividade e a expressão artística.
Maio	17-20	Gêneros textuais: cartas e bilhetes; estrutura e vocabulário.	Troca de cartas entre os alunos.	Produção de uma carta para um colega.	Última semana de maio.	Envolver os alunos na comunicação escrita.
Junho	21-24	Leitura de contos e fábulas; discussão de moral e mensagem.	Contação de histórias: alunos contam suas fábulas favoritas.	Avaliação da compreensão de fábulas.	Última semana de junho.	Desenvolver a capacidade crítica e reflexiva.
Julho	25-28	Revisão dos conteúdos abordados; exercícios de fixação.	Jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos estudados.	Teste geral de revisão.	Última semana de julho.	Preparar para o segundo semestre.
Agosto	29-32	Introdução às narrativas; estrutura básica da narrativa.	Criação de uma história em grupo.	Produção escrita de uma narrativa simples.	Última semana de agosto.	Fomentar a criatividade e o trabalho em grupo.
Setembro	33-36	Estudo de adjetivos e advérbios; uso em frases.	Desafio do Adjetivo: os alunos criam frases utilizando adjetivos.	Avaliação de produção textual.	Última semana de setembro.	Enriquecer o vocabulário dos alunos.
Outubro	37-40	Leitura de notícias; identificação de informações principais.	Criação de um jornal mural com notícias da turma.	Avaliação da leitura e interpretação de notícias.	Última semana de outubro.	Desenvolver o senso crítico e a cidadania.
Novembro	41-44	Estudo de verbos; tempos verbais simples.	Teatro de fantoches: dramatização de histórias com uso de verbos.	Avaliação de conjugação verbal em frases.	Última semana de novembro.	Consolidar o uso de verbos em contextos diversos.
Dezembro	45-48	Revisão geral dos conteúdos; avaliação final.	Feira de Conhecimento: apresentação dos projetos desenvolvidos.	Avaliação final abrangendo todos os conteúdos.	Última semana de dezembro.	Refletir sobre o aprendizado ao longo do ano.

1️⃣2️⃣ Referências Bibliográficas

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• GARDNER, Howard. Estruturas da Mente: A Teoria das Múltiplas Inteligências. Porto Alegre: Artmed, 1994.
• KRAMER, Silvia. Alfabetização e Letramento: Reflexões e Práticas. São Paulo: Cortez, 2015.
• SOARES, Magda. Alfabetização: A Perspectiva da Linguagem. São Paulo: Cortez, 2008.
• BRASIL. Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos. Brasília: MEC, 2000.
• VYGOTSKY, Lev. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 1987.
• GOMES, Roseli. A Educação de Jovens e Adultos: Uma Abordagem Crítica. São Paulo: Editora Unesp, 2019.
• FREIRE, Paulo. A Importância do Ato de Ler. São Paulo: Cortez, 1980.
• BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos. Brasília: MEC, 2006.
• LEFFA, Terezinha. Didática da Língua Portuguesa. São Paulo: Editora Moderna, 2010.
• LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da Aprendizagem: Uma Abordagem Formativa. São Paulo: Cortez, 1999.
• BARBOSA, João. O Ensino da Língua Portuguesa na EJA. São Paulo: Editora Moderna, 2018.
• COELHO, Tânia. Literatura Infantil e Ensino: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Ática, 2007.
• VIEIRA, Maria. A Escrita como Prática Social. São Paulo: Editora Unesp, 2016.

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📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Apresentação do alfabeto e suas letras; grafia correta de palavras simples.	(EF02LP01), (EF02LP06)	Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa.	Jogo de associação de letras; exercícios de grafia.	Quadro, livro didático, cartazes do alfabeto.	Observação da participação e exercícios de grafia.
2	Segmentação de palavras em sílabas; formação de novas palavras.	(EF02LP02), (EF02LP04)	Trabalho em grupo; Resolução de problemas.	Atividade de segmentação com recortes de palavras; criar novas palavras.	Cartolina, tesoura, cola, palavras impressas.	Produção de novas palavras e apresentação em grupo.
3	Leitura e escrita de palavras com correspondências regulares.	(EF02LP03), (EF02LP05)	Aula expositiva; Gamificação.	Jogo de bingo de palavras; ditado de palavras com nasalidade.	Cartões de bingo, quadro, canetas.	Verificação do bingo e correção do ditado.
4	Produção de frases simples; uso de pontuação básica.	(EF02LP08), (EF02LP09)	Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa.	Escrever frases em grupos; identificação de pontuação em frases.	Quadro, livro didático, cartolina.	Correção das frases escritas e uso correto da pontuação.
5	Identificação de sinônimos e antônimos; formação de aumentativo e diminutivo.	(EF02LP10), (EF02LP11)	Trabalho em grupo; Resolução de problemas.	Criação de listas de sinônimos e antônimos; exercícios de formação de aumentativos e diminutivos.	Quadro, canetas, folhas de papel.	Apresentação das listas e correção dos exercícios.
6	Leitura de cantigas e letras de canções; compreensão de gêneros textuais.	(EF02LP12), (EF12LP26)	Aula expositiva; Aprendizagem ativa.	Leitura em grupo de cantigas; discussão sobre a temática.	Livros de canções, quadro, impressões de letras.	Participação na discussão e compreensão das canções.
7	Produção de bilhetes e cartas; planejamento e formatação.	(EF02LP13), (EF02LP16)	Trabalho em grupo; Gamificação.	Criação de bilhetes para colegas; formatação de cartas.	Cartolina, canetas, exemplos de bilhetes e cartas.	Correção e apresentação dos bilhetes e cartas.
8	Produção de relatos de observação; uso de marcadores temporais.	(EF02LP14), (EF02LP17)	Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa.	Escrever relatos curtos sobre experiências; uso de marcadores temporais.	Quadro, folhas de papel, canetas.	Correção dos relatos e uso adequado de marcadores.
9	Identificação de textos informativos; exploração de textos digitais.	(EF02LP20), (EF02LP21)	Aula expositiva; Trabalho em grupo.	Análise de diferentes textos informativos; pesquisa em grupos.	Computadores, acesso à internet, exemplos de textos.	Apresentação da pesquisa e análise dos textos.
10	Produção de relatos de experimentos; divulgação oral.	(EF02LP22), (EF02LP24)	Aprendizagem ativa; Resolução de problemas.	Planejamento e apresentação de relatos de experimentos realizados.	Materiais de experimentos, cartolina, canetas.	Observação da apresentação e clareza nos relatos.

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Revisão da grafia correta de palavras conhecidas e uso de letras maiúsculas.	(EF02LP01), (EF12LP03)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Produção de frases utilizando palavras revisadas, em grupos.	Quadro, livro didático, cartolina.	Verificação das frases escritas e correção em grupo.
2	Segmentação de palavras em sílabas e criação de novas palavras.	(EF02LP02)	Trabalho em grupo, Resolução de problemas.	Atividade de segmentação e substituição de sílabas em palavras conhecidas.	Impressora, cartazes, E.V.A.	Apresentação oral das novas palavras criadas.
3	Leitura e escrita de palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV.	(EF02LP04)	Aula expositiva, Gamificação.	Jogo de bingo com palavras que possuem as sílabas estudadas.	Cartões de bingo, livro didático.	Observação da participação e acertos durante o jogo.
4	Uso de marcas de nasalidade (til, m, n) em palavras.	(EF02LP05)	Aula expositiva dialogada, Trabalho em grupo.	Criação de um mural com palavras que contêm nasalidade.	Cartolina, canetas, quadro.	Verificação do mural e correção de palavras.
5	Produção de textos curtos: bilhetes e cartas.	(EF02LP13), (EF12LP06)	Aprendizagem ativa, Resolução de problemas.	Produção de um bilhete para um colega, considerando a situação comunicativa.	Livro didático, papel, canetas.	Leitura dos bilhetes em duplas e feedback.
6	Identificação de sinônimos e formação de antônimos.	(EF02LP10)	Aula expositiva, Trabalho em grupo.	Jogo de associação de sinônimos e antônimos em grupos.	Cartões com palavras, quadro.	Observação da participação e acertos no jogo.
7	Planejamento e produção de relatos de observação.	(EF02LP14), (EF12LP05)	Aprendizagem ativa, Trabalho em grupo.	Elaboração de um pequeno relato sobre uma experiência vivida.	Livro didático, papel, canetas.	Leitura dos relatos em grupo e feedback.
8	Leitura e compreensão de textos literários variados.	(EF02LP26)	Aula expositiva, Gamificação.	Leitura em voz alta de um conto e discussão sobre os personagens.	Livro didático, quadro, cartazes.	Participação na discussão e compreensão dos personagens.
9	Produção de pequenos relatos e experimentos.	(EF02LP22), (EF12LP11)	Trabalho em grupo, Resolução de problemas.	Produção de um relato sobre um experimento realizado em sala.	Materiais para o experimento, papel, canetas.	Leitura dos relatos e avaliação da clareza e estrutura.
10	Revisão geral dos conteúdos abordados no bimestre.	(EF02LP01), (EF02LP02), (EF02LP10)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Atividade de revisão com jogos e dinâmicas em grupo.	Quadro, cartazes, materiais de jogos.	Aplicação de uma prova de revisão dos conteúdos.

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à grafia correta de palavras; uso de letras maiúsculas.	(EF02LP01), (EF12LP03)	Aula expositiva dialogada; Trabalho em grupo.	Produzir uma lista de palavras que começam com letras maiúsculas.	Quadro, livro didático, cartolina.	Observação da participação e produção da lista.
2	Segmentação de palavras em sílabas; introdução à formação de novas palavras.	(EF02LP02), (EF02LP04)	Aprendizagem ativa; Resolução de problemas.	Atividade de segmentação com palavras do cotidiano; criar novas palavras.	Cartazes, E.V.A., materiais impressos.	Verificação das novas palavras formadas e segmentação correta.
3	Leitura e escrita de palavras com correspondências regulares entre letras e fonemas.	(EF02LP03), (EF12LP01)	Aula expositiva dialogada; Gamificação.	Jogo de bingo com palavras; leitura em voz alta.	Cartões de bingo, quadro, livro didático.	Observação da fluência na leitura e escrita das palavras.
4	Uso de marcas de nasalidade; prática de escrita de palavras com til, m e n.	(EF02LP05)	Trabalho em grupo; Aprendizagem ativa.	Criação de um mural com palavras que possuem nasalidade.	Cartolina, canetas, impressora.	Análise do mural e verificação das palavras escritas corretamente.
5	Produção de textos curtos usando pontuação básica (ponto final, interrogação, exclamação).	(EF02LP09), (EF12LP05)	Aula expositiva dialogada; Resolução de problemas.	Escrever frases curtas utilizando diferentes pontuações.	Quadro, livro didático, folhas de papel.	Correção das frases escritas e feedback individual.
6	Identificação de sinônimos e formação de antônimos com prefixos de negação.	(EF02LP10)	Trabalho em grupo; Gamificação.	Jogo de associação de palavras; criação de um dicionário de sinônimos e antônimos.	Cartazes, canetas, materiais impressos.	Verificação do dicionário criado e participação no jogo.
7	Produção de bilhetes e cartas considerando finalidade e situação comunicativa.	(EF02LP13), (EF12LP06)	Aula expositiva dialogada; Aprendizagem ativa.	Escrever um bilhete e uma carta para um colega.	Folhas de papel, canetas, exemplos de cartas e bilhetes.	Correção dos bilhetes e cartas com feedback coletivo.
8	Leitura e compreensão de textos literários e cantigas; identificação de elementos narrativos.	(EF02LP12), (EF12LP26)	Aula expositiva dialogada; Trabalho em grupo.	Leitura em grupo de uma cantiga; discussão sobre seus elementos.	Livros de cantigas, quadro, materiais de apoio.	Participação na discussão e análise dos elementos narrativos.
9	Produção de pequenos relatos de observação de experiências.	(EF02LP14), (EF02LP22)	Aprendizagem ativa; Trabalho em grupo.	Escrever um relato sobre uma experiência vivida na escola.	Folhas de papel, canetas, exemplos de relatos.	Verificação dos relatos e feedback individualizado.
10	Revisão geral dos conteúdos abordados; preparação para a avaliação final.	(EF02LP01) a (EF12LP19)	Aula expositiva dialogada; Gamificação.	Atividades de revisão em grupos; jogo de perguntas e respostas.	Quadro, materiais impressos, cartazes.	Avaliação diagnóstica da participação e compreensão dos conteúdos.

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Leitura e interpretação de textos curtos.	(EF02LP12), (EF12LP01)	Aula expositiva dialogada, leitura coletiva.	Leitura de uma fábula; discussão sobre a moral da história.	Livro didático, quadro, cartazes.	Observação da participação na discussão.
2	Produção de textos: bilhetes e recados.	(EF02LP13), (EF12LP06)	Trabalho em grupo, gamificação.	Criação de bilhetes para diferentes situações (convite, aviso).	Cartolina, canetas, E.V.A.	Avaliação dos bilhetes produzidos em grupo.
3	Segmentação de palavras em sílabas.	(EF02LP02)	Aula expositiva, resolução de problemas.	Atividades de segmentação com palavras do cotidiano.	Quadro, cartazes com palavras.	Teste de segmentação individual.
4	Identificação e produção de antônimos e sinônimos.	(EF02LP10)	Aula expositiva dialogada, trabalho em grupo.	Criação de um mural com sinônimos e antônimos.	Cartolina, canetas, dicionários.	Verificação do mural e participação nas discussões.
5	Leitura de poemas e canções.	(EF02LP26), (EF12LP18)	Leitura compartilhada, apreciação literária.	Leitura de poemas e discussão sobre rimas e sonoridades.	Livros de poemas, impressões de letras de canções.	Observação da participação e compreensão dos textos.
6	Produção de pequenos relatos de experiências.	(EF02LP14), (EF12LP05)	Aprendizagem ativa, trabalho em grupo.	Produzir um relato sobre uma experiência vivida em grupo.	Quaderno, canetas, impressora para digitalização.	Avaliação dos relatos escritos e apresentação oral.
7	Uso de pontuação: ponto final, interrogação e exclamação.	(EF02LP09)	Aula expositiva, resolução de problemas.	Exercícios práticos de pontuação em frases.	Quadro, folhas de exercícios.	Teste de pontuação com correção em grupo.
8	Produção de textos informativos.	(EF02LP20), (EF12LP04)	Trabalho em grupo, gamificação.	Produzir um texto informativo sobre um tema de interesse.	Computadores, impressora, livros de referência.	Apresentação dos textos e feedback dos colegas.
9	Revisão de conteúdos abordados no bimestre.	(EF02LP01), (EF12LP03)	Aula expositiva, revisão colaborativa.	Atividades de revisão em grupo com jogos educativos.	Materiais de jogos, quadro, cartazes.	Observação da participação e desempenho nos jogos.
10	Avaliação final do bimestre.	(EF02LP01) a (EF12LP19)	Avaliação individual.	Aplicação de uma prova com questões práticas e teóricas.	Provas impressas, lápis, borracha.	Correção e feedback individualizado.