Escola	Unidade Integrada Dr. Tancredo de Almeida Neves
Disciplina	Língua Portuguesa
Série	1º ano – EJA
Professor	Natália Bizerra Da Silva Costa
Ano	2026
Carga Horária	6 aulas semanais

A Língua Portuguesa é um componente curricular fundamental para o desenvolvimento integral dos estudantes, especialmente no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA). A alfabetização é uma habilidade básica que não apenas permite a leitura e a escrita, mas também abre portas para a compreensão crítica do mundo. O domínio da língua é essencial para a participação ativa na sociedade, possibilitando que os indivíduos expressem suas opiniões, compreendam informações e se engajem em diálogos significativos. No contexto da EJA, onde muitos alunos podem ter enfrentado dificuldades no processo de aprendizagem durante a infância, a abordagem do ensino de Língua Portuguesa deve ser sensível e inclusiva, promovendo um ambiente que valorize as experiências de vida dos alunos e reconheça suas necessidades específicas.

O desenvolvimento das habilidades em Língua Portuguesa, conforme orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é essencial para que os alunos se tornem leitores e escritores proficientes. A BNCC enfatiza a importância da leitura crítica e da produção textual como ferramentas para a construção do conhecimento e para a formação de cidadãos conscientes. A proposta curricular deve contemplar a diversidade linguística e cultural dos alunos, promovendo atividades que estimulem a reflexão sobre a linguagem e suas funções sociais. A BNCC orienta que o ensino de Língua Portuguesa deve ser contextualizado, partindo das vivências dos alunos e integrando diferentes gêneros textuais, o que é particularmente relevante para a EJA, onde os estudantes trazem uma rica bagagem cultural e experiências diversas que podem ser utilizadas como ponto de partida para o aprendizado.

Além disso, a forma como a Língua Portuguesa é ensinada na EJA deve considerar as especificidades dos alunos adultos, reconhecendo que eles possuem uma série de competências e habilidades já desenvolvidas ao longo da vida. O ensino deve ser dinâmico e interativo, utilizando metodologias que promovam a participação ativa dos alunos, como trabalhos em grupo, debates e atividades práticas que conectem a teoria à prática. Isso não apenas facilita o aprendizado, mas também aumenta a motivação e o engajamento dos estudantes. A realidade escolar deve ser um reflexo das experiências e desafios enfrentados pelos alunos, permitindo que eles vejam a relevância da Língua Portuguesa em suas vidas cotidianas. Dessa forma, a educação se torna um espaço de transformação social, onde a alfabetização vai além do simples domínio da escrita e leitura, mas se torna um meio de empoderamento e inclusão social.

Por fim, a implementação de um planejamento pedagógico alinhado à BNCC para o ensino de Língua Portuguesa na EJA é uma oportunidade de promover a equidade educacional, garantindo que todos os alunos tenham acesso a um ensino de qualidade que respeite suas particularidades e potencialidades. A alfabetização não é apenas uma meta a ser alcançada, mas um processo contínuo que deve ser cultivado em um ambiente de apoio e respeito mútuo. Ao focar nas habilidades específicas da BNCC, o planejamento deve ser estruturado de forma a proporcionar experiências significativas que contribuam para a formação de leitores e escritores críticos, preparados para atuar de forma consciente e responsável na sociedade.

Objetivos Gerais do Ano

• Desenvolver a habilidade de leitura e escrita de forma autônoma, promovendo a alfabetização funcional dos alunos.
• Fomentar a compreensão das regras básicas da escrita, incluindo a organização de textos e o uso de pontuação.
• Estimular o reconhecimento e a produção de diferentes gêneros textuais, considerando as necessidades e contextos dos alunos.
• Promover a identificação e a diferenciação de sons, letras e palavras, facilitando a decodificação e a compreensão leitora.
• Desenvolver a capacidade de analisar e comparar textos, observando suas características e finalidades.
• Fomentar a prática da escrita de forma criativa, utilizando a imaginação e a vivência dos alunos como base para a produção textual.
• Estimular o trabalho em grupo e a troca de experiências, promovendo a colaboração e o respeito à diversidade de opiniões.
• Desenvolver a oralidade, incentivando a expressão verbal e a apresentação de ideias de forma clara e organizada.
• Estimular a leitura de diferentes tipos de textos, promovendo o gosto pela leitura e a busca por novos conhecimentos.
• Fomentar a reflexão crítica sobre a linguagem, reconhecendo seu papel na comunicação e na construção de significados.
• Desenvolver a capacidade de planejar e organizar informações de forma coerente, utilizando recursos visuais e gráficos.
• Promover a inclusão digital, incentivando o uso de tecnologias para a produção e a divulgação de textos.
• Desenvolver a habilidade de ouvir e compreender textos orais, reconhecendo a importância da escuta ativa na comunicação.
• Fomentar a autonomia dos alunos na busca por informações e na produção de textos, promovendo a autoavaliação e a crítica construtiva.

Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF01LP01)	Leitura e Escrita	1º
(EF01LP02)	Produção Textual	1º
(EF01LP03)	Análise Textual	1º
(EF01LP04)	Alfabeto e Sinais Gráficos	1º
(EF01LP05)	Fonética e Alfabeto	1º
(EF01LP06)	Segmentação de Palavras	1º
(EF01LP07)	Fonemas e Letras	2º
(EF01LP08)	Relação Sonora e Escrita	2º
(EF01LP09)	Comparação de Palavras	2º
(EF01LP10)	Alfabeto	2º
(EF01LP11)	Formas de Letras	2º
(EF01LP12)	Separação de Palavras	3º
(EF01LP13)	Comparação de Sons	3º
(EF01LP14)	Sinais de Pontuação	3º
(EF01LP15)	Sinonímia e Antonímia	3º
(EF01LP16)	Gêneros Textuais	3º
(EF01LP20)	Formatação de Gêneros	4º
(EF01LP21)	Regras e Regulamentos	4º
(EF01LP22)	Produção de Gêneros Investigativos	4º
(EF01LP23)	Produção Oral	4º
(EF01LP24)	Diagramação de Tarefas	4º
(EF01LP25)	Recontagem de Histórias	4º
(EF12LP01)	Leitura de Palavras	4º
(EF01LP26)	Elementos de Narrativa	4º

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa EJA

Metodologias Preferidas

O planejamento pedagógico para a turma de adultos na modalidade EJA é fundamentado em metodologias que favorecem a construção do conhecimento de forma colaborativa e significativa. A aula expositiva dialogada será utilizada para introduzir novos conteúdos, permitindo que os alunos compartilhem suas experiências e conhecimentos prévios. A aprendizagem ativa será priorizada, propiciando que os alunos se tornem protagonistas do seu processo de aprendizagem, através de atividades que estimulem a reflexão e a aplicação prática dos conceitos abordados.

O trabalho em grupo será uma estratégia essencial, pois promove a interação social e o desenvolvimento de habilidades de cooperação e comunicação. Além disso, a resolução de problemas será uma abordagem central, onde os alunos serão desafiados a aplicar os conteúdos aprendidos em situações reais do cotidiano, tornando o aprendizado mais relevante e contextualizado. Essa metodologia visa não apenas a alfabetização, mas também a formação de cidadãos críticos e participativos.

Conteúdos / Unidades Temáticas

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
1	Alfabetização e Letramento	Reconhecimento de letras e sons	1º	6 aulas
2	Alfabetização e Letramento	Formação de sílabas e palavras	1º	6 aulas
3	Leitura e Interpretação	Leitura de textos curtos	1º	6 aulas
4	Leitura e Interpretação	Interpretação de imagens e gráficos	1º	6 aulas
5	Produção de Textos	Produção de textos simples (cartas, bilhetes)	1º	6 aulas
6	Produção de Textos	Estrutura de frases e parágrafos	1º	6 aulas
7	Gramática	Uso de pontuação básica	1º	6 aulas
8	Gramática	Identificação de verbos e substantivos	1º	6 aulas
9	Oralidade	Práticas de conversação	1º	6 aulas
10	Oralidade	Contação de histórias	1º	6 aulas
11	Leitura e Interpretação	Leitura de poesias	1º	6 aulas
12	Produção de Textos	Reescrita de textos	1º	6 aulas
13	Gramática	Uso de adjetivos	1º	6 aulas
14	Alfabetização e Letramento	Atividades lúdicas com letras	1º	6 aulas
15	Oralidade	Debates sobre temas do cotidiano	1º	6 aulas

Metodologias e Abordagens Pedagógicas

As metodologias ativas são fundamentais para o desenvolvimento do planejamento pedagógico voltado para a alfabetização de adultos. A utilização de projetos interdisciplinares permite que os alunos conectem os conteúdos da Língua Portuguesa com suas vivências e realidades, favorecendo um aprendizado significativo. Por exemplo, um projeto que envolva a elaboração de um jornal escolar pode estimular a leitura, a escrita e a análise crítica de textos, ao mesmo tempo em que promove o trabalho em equipe e a criatividade.

A resolução de problemas é outra abordagem que se destaca no planejamento. Ao apresentar situações-problema que os alunos possam encontrar em seu dia a dia, como a leitura de uma conta de luz ou a interpretação de um aviso público, o professor incentiva a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos. O uso de recursos digitais, como plataformas de leitura interativa ou aplicativos de escrita colaborativa, também pode ser incorporado para diversificar as estratégias de ensino e engajar os alunos, tornando o processo de aprendizagem mais dinâmico e atraente.

Estratégias de Diferença e Inclusão

Para atender às necessidades de uma turma de adultos na modalidade EJA, é fundamental implementar adequações curriculares que promovam a inclusão e a diferenciação. Isso pode ser feito através da diversificação das atividades, oferecendo opções que considerem as experiências de vida dos alunos e seus ritmos de aprendizagem. Por exemplo, ao trabalhar com textos, pode-se utilizar materiais que abordem temas do cotidiano dos alunos, como receitas, notícias locais ou histórias de vida. Além disso, atividades práticas, como dramatizações ou debates, podem ser incorporadas para que todos tenham a oportunidade de se expressar de forma oral e escrita, respeitando suas particularidades.

O uso de múltiplas linguagens é outro aspecto importante para a inclusão. A utilização de recursos visuais, como imagens e vídeos, pode facilitar a compreensão de conteúdos. Por exemplo, ao ensinar a estrutura de um texto, pode-se apresentar um vídeo curto que ilustre a narrativa de forma dinâmica, seguido de uma atividade em grupo onde os alunos criam uma história em quadrinhos, permitindo que expressem suas ideias de maneira visual. Essas práticas não apenas enriquecem o aprendizado, mas também promovem um ambiente onde todos se sentem valorizados e motivados a participar.

Avaliação

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionário inicial	Conhecimento prévio	Início do ano	Identificar saberes prévios	5%
Formativa	Atividades em grupo	Participação e colaboração	Semanal	Acompanhar o desenvolvimento	10%
Somativa	Provas escritas	Domínio do conteúdo	Mensal	Avaliar aquisição de conhecimentos	30%
Autoavaliação	Relatório individual	Reflexão sobre aprendizagem	Trimestral	Promover autoconhecimento	10%
Apresentações orais	Exposição de temas	Clareza e coerência	Mensal	Avaliar habilidades de comunicação	15%
Projetos	Trabalho em grupo	Cooperação e criatividade	Trimestral	Integrar conhecimentos	20%
Feedback contínuo	Comentários em atividades	Progresso individual	Contínua	Ajustar práticas pedagógicas	5%
Observação	Registro de participação	Engajamento e interesse	Semanal	Acompanhar a evolução	5%
Diário de classe	Anotações do professor	Frequência e comportamento	Diária	Monitorar a rotina da turma	5%
Trabalho de campo	Visitas e relatórios	Aplicação prática	Semestral	Conectar teoria e prática	10%

A recuperação paralela será implementada de forma contínua, permitindo que os alunos que apresentarem dificuldades possam revisitar conteúdos e habilidades em momentos específicos, sem a necessidade de um período separado. Isso será feito através de atividades complementares, tutoriais em grupo e apoio individual, garantindo que todos tenham a oportunidade de alcançar os objetivos de aprendizagem estabelecidos.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa | 1º Ano | EJA

Recursos Disponíveis na Escola

A Unidade Integrada Dr. Tancredo de Almeida Neves disponibiliza os seguintes recursos para o ensino de Língua Portuguesa na modalidade EJA:

• Livro didático: utilizado como base para as aulas e atividades.
• Quadro: para anotações, explicações e interações durante as aulas.
• Impressora: para a impressão de materiais didáticos, atividades e avaliações.
• Cartazes: utilizados para expor conteúdos, reforçar aprendizagens e decorar o ambiente escolar.
• Cartolina: para atividades de criação e montagem de projetos.
• E.V.A.: material para atividades manuais que envolvam criatividade e expressão artística.

Temas Transversais

Os temas transversais abordados nas aulas de Língua Portuguesa para a turma de adultos da EJA incluem:

• Cultura Digital: Utilização de recursos digitais para a alfabetização e inclusão digital.
• Cidadania e Direitos Humanos: Reflexão sobre direitos, deveres e a importância da cidadania ativa.
• Meio Ambiente: Conscientização sobre a preservação ambiental e a importância de práticas sustentáveis.

Recursos Didáticos

Abaixo está uma lista de recursos didáticos organizados por categoria, que podem ser utilizados nas aulas de Língua Portuguesa:

Livros

• Livros didáticos de Língua Portuguesa (alfabetização)
• Contos e fábulas para leitura
• Livros de poesias
• Revistas e jornais para leitura e análise

Materiais Manipuláveis

• Cartões com palavras e imagens
• Fichas de leitura
• Quebra-cabeças de palavras
• Alfabeto móvel

Recursos Digitais

• Softwares de alfabetização
• Aplicativos educativos
• Vídeos educativos sobre leitura e escrita
• Plataformas de ensino a distância

Equipamentos

• Computadores
• Projetor multimídia
• Impressora
• Caixas de som

Jogos

• Jogos de tabuleiro educativos
• Jogos de cartas com palavras
• Atividades de bingo de letras e palavras
• Jogos interativos online de Língua Portuguesa

Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Cultura Digital	Desenvolver habilidades em tecnologia e comunicação digital.	Oficinas práticas e discussões em grupo.	Criação de blogs ou diários digitais.	1 mês	Blogs ou diários digitais.
Cidadania e Direitos Humanos	Refletir sobre direitos e deveres na sociedade.	Debates e produção de textos.	Redação de cartas sobre direitos humanos.	2 meses	Carta ou artigo sobre direitos humanos.
Meio Ambiente	Conscientizar sobre a preservação do meio ambiente.	Atividades práticas e discussões em grupo.	Criação de cartazes sobre reciclagem.	1 mês	Cartazes informativos.
Cultura e Identidade	Valorizar a cultura local e a identidade dos alunos.	Pesquisa e apresentação oral.	Apresentações sobre tradições locais.	3 semanas	Apresentação oral.
Literatura e Leitura	Estimular o gosto pela leitura e interpretação de textos.	Leitura compartilhada e discussões.	Clube do livro com discussões sobre leituras.	2 meses	Relatório de leitura.
Saúde e Bem-Estar	Refletir sobre hábitos saudáveis e autocuidado.	Discussões e produção de textos.	Produção de textos sobre alimentação saudável.	1 mês	Texto produzido.
História e Memória	Compreender a importância da memória histórica.	Pesquisas e debates.	Criação de um mural de memórias.	1 mês	Mural de memórias.
Direitos da Mulher	Refletir sobre a igualdade de gênero e direitos das mulheres.	Debates e produção de textos.	Produção de um manifesto sobre direitos das mulheres.	1 mês	Manifesto produzido.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa | EJA | 1º Ano

1. Cronograma Anual

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Apresentação da turma e diagnósticos de aprendizagem; Alfabetização inicial (letras e sons); Leitura de palavras simples.	Projeto “Meu Nome, Minha História”: contar a história de vida de cada aluno.	Atividades de autoavaliação e feedback sobre a apresentação.	01 a 31/01	Identificar o nível de conhecimento prévio e expectativas dos alunos.
Fevereiro	5-8	Formação de sílabas e palavras; Introdução à escrita de palavras simples.	Oficina de escrita: criamos um mural de palavras.	Produção escrita: palavras do dia a dia.	01 a 28/02	Foco em palavras que tenham significado para os alunos.
Março	9-13	Leitura de textos curtos; Identificação de letras e sílabas em palavras.	Leitura compartilhada de contos populares.	Leitura e interpretação de texto: perguntas e respostas.	01 a 31/03	Avaliar a compreensão de leitura e a escrita.
Abril	14-17	Construção de frases simples; Pontuação básica.	Criação de um livro de frases: cada aluno contribui com uma frase.	Correção coletiva das frases escritas.	01 a 30/04	Incentivar a criatividade e a expressão pessoal.
Maio	18-22	Gêneros textuais: identificação e produção de bilhetes e cartas.	Projeto “Cartas para o Futuro”: escrever cartas para si mesmos.	Leitura de cartas e feedback.	01 a 31/05	Trabalhar a escrita com um propósito.
Junho	23-26	Leitura e escrita de receitas; Vocabulário específico.	Oficina de culinária: escrever e seguir uma receita.	Produção escrita de uma receita.	01 a 30/06	Relacionar a escrita com a prática cotidiana.
Julho	27-30	Revisão dos conteúdos abordados; Apresentação de trabalhos.	Feira do Conhecimento: apresentação dos projetos desenvolvidos.	Autoavaliação e avaliação dos pares.	01 a 31/07	Refletir sobre o aprendizado e as conquistas do semestre.
Agosto	31-35	Continuação da leitura de textos; Identificação de ideias principais.	Projeto “Lendo Juntos”: grupos de leitura.	Questionários sobre a leitura realizada.	01 a 31/08	Promover a leitura colaborativa.
Setembro	36-39	Produção de textos narrativos; Estrutura básica de uma história.	Criação de histórias em quadrinhos.	Apresentação das histórias criadas.	01 a 30/09	Estimular a criatividade e a narrativa pessoal.
Outubro	40-43	Estudo de rimas e poesias; Produção de poemas simples.	Oficina de poesias: criar e recitar poemas.	Apresentação dos poemas em sala.	01 a 31/10	Trabalhar a musicalidade da língua.
Novembro	44-47	Leitura e escrita de crônicas; Reflexão sobre o cotidiano.	Criação de uma crônica sobre a vida na comunidade.	Leitura e discussão das crônicas produzidas.	01 a 30/11	Conectar a escrita com a realidade dos alunos.
Dezembro	48-52	Revisão geral dos conteúdos; Reflexão sobre o ano letivo.	Projeto “Meu Ano em Palavras”: produzir um mural com as experiências do ano.	Autoavaliação e feedback sobre o aprendizado.	01 a 31/12	Celebrar as conquistas e planejar o próximo ano.

2. Referências Bibliográficas

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• ANTUNES, N. A. A alfabetização e o letramento. São Paulo: Cortez, 2003.
• KRAMER, S. O ensino da leitura e da escrita. São Paulo: Editora Moderna, 2008.
• FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. A formação do conceito de letra. São Paulo: Editora Cortez, 1985.
• SOARES, M. A. A alfabetização: a questão da leitura e da escrita. São Paulo: Editora Ática, 2000.
• BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos. Brasília: MEC, 2000.
• GARDINER, H. A mente criativa: como as inteligências múltiplas podem transformar a educação. São Paulo: Editora Artmed, 2002.
• OLIVEIRA, L. S. A prática da leitura e da escrita no contexto escolar. São Paulo: Editora Paulinas, 2010.
• BARBOSA, R. L. O ensino da leitura e da escrita na educação de jovens e adultos. São Paulo: Editora Loyola, 2015.
• BRASIL. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Educação de Jovens e Adultos: um desafio para a inclusão. Brasília: MEC, 2014.
• PEREIRA, A. R. Metodologias ativas para a educação de jovens e adultos. São Paulo: Editora Papirus, 2016.
• FREIRE, P. A importância do ato de ler. São Paulo: Cortez, 1989.
• GOMES, C. A. A construção da
  

  📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

  📆 1º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução à leitura e escrita; Direção da leitura (esquerda para direita, cima para baixo)	(EF01LP01), (EF01LP05)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Leitura de um texto simples; Identificação da direção da leitura	Livro didático, Quadro, Cartazes	Observação da participação na leitura
  2	Alfabeto: Reconhecimento e nomeação das letras; Formato impresso e cursivo	(EF01LP10), (EF01LP11)	Trabalho em grupo, Resolução de problemas	Atividade de identificação de letras em diferentes formatos; Jogo de memória com letras	Cartolina, E.V.A., Quadro	Teste de identificação de letras
  3	Escrita espontânea: Palavras e frases	(EF01LP02), (EF01LP12)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Ditado de palavras simples; Criação de frases com palavras do dia a dia	Livro didático, Quadro	Análise das produções escritas dos alunos
  4	Segmentação de palavras em sílabas; Identificação de fonemas	(EF01LP06), (EF01LP07)	Trabalho em grupo, Resolução de problemas	Atividade de separação silábica com palavras do cotidiano; Jogo de fonemas	Cartazes, Quadro, E.V.A.	Observação das atividades em grupo
  5	Comparação de palavras: Semelhanças e diferenças	(EF01LP09), (EF01LP13)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Atividade de comparação de palavras; Criação de uma lista de palavras com sons similares	Livro didático, Quadro	Produção de lista comparativa
  6	Leitura e compreensão de textos: Quadrinhas e parlendas	(EF01LP16), (EF01LP18)	Aula expositiva dialogada, Trabalho em grupo	Leitura em voz alta de quadrinhas; Criação de quadrinhas em grupos	Livro didático, Quadro, Cartolina	Apresentação oral das quadrinhas criadas
  7	Identificação de sinais gráficos: Pontuação	(EF01LP14)	Aula expositiva dialogada, Resolução de problemas	Atividades de identificação de sinais de pontuação em textos	Livro didático, Quadro	Teste de identificação de sinais gráficos
  8	Produção de listas e convites; Formatação e diagramação	(EF01LP20), (EF01LP21)	Trabalho em grupo, Aprendizagem ativa	Criação de uma lista de compras; Produção de um convite para um evento	Cartolina, E.V.A., Quadro	Análise das listas e convites produzidos
  9	Recontagem de histórias; Elementos da narrativa	(EF01LP25), (EF01LP26)	Aula expositiva dialogada, Trabalho em grupo	Recontagem de uma história conhecida; Identificação dos elementos da narrativa	Livro didático, Quadro	Observação da participação e compreensão dos elementos narrativos
  10	Revisão dos conteúdos abordados no bimestre	(EF01LP01) a (EF01LP26)	Aprendizagem ativa, Resolução de problemas	Atividades de revisão em grupos; Jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos	Livro didático, Quadro, Cartazes	Teste final de revisão

  📆 2º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Leitura de textos simples (parlendas e quadrinhas)	EF01LP16, EF01LP19	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Leitura em grupo e discussão sobre o tema e rimas	Livro didático, quadro, impressora	Observação da participação e entonação na leitura
  2	Escrita de parlendas e quadrinhas	EF01LP18, EF01LP17	Trabalho em grupo, Resolução de problemas	Criação de parlendas em grupos e apresentação oral	Cartolina, E.V.A., canetas	Produção escrita e apresentação oral
  3	Identificação de letras do alfabeto (imprensa e cursiva)	EF01LP11, EF01LP10	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Atividades de reconhecimento de letras em diferentes formatos	Quadro, cartazes com letras	Teste de reconhecimento de letras
  4	Segmentação de palavras em sílabas	EF01LP06, EF01LP08	Trabalho em grupo, Resolução de problemas	Dividir palavras em sílabas usando objetos (ex: palitos)	Palitos, papel, canetas	Observação da correta segmentação nas atividades
  5	Comparação de palavras (semelhanças e diferenças)	EF01LP09, EF01LP15	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Atividade de comparação de palavras em grupos	Quadro, listas de palavras	Relatório de comparação apresentado
  6	Escrita espontânea de palavras e frases	EF01LP02, EF01LP05	Trabalho em grupo, Resolução de problemas	Ditado de palavras e escrita de frases em grupos	Quadro, papel, canetas	Análise das produções escritas
  7	Identificação de sinais gráficos (ponto, vírgula, etc.)	EF01LP14, EF01LP12	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Exercícios de identificação e uso de sinais gráficos em frases	Quadro, cartazes com exemplos	Exercício de identificação de sinais gráficos em textos
  8	Produção de listas e convites	EF01LP20, EF01LP21	Trabalho em grupo, Resolução de problemas	Criação de listas e convites para um evento fictício	Cartolina, canetas, impressora	Apresentação das listas e convites elaborados
  9	Recontagem de histórias	EF01LP25, EF01LP26	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Recontar histórias em grupos e discutir elementos narrativos	Livros de histórias, quadro	Observação da compreensão e recontagem
  10	Revisão e avaliação do bimestre	EF01LP01, EF01LP02	Aula expositiva dialogada, Resolução de problemas	Revisão geral com jogos e atividades práticas	Jogos educativos, materiais de revisão	Teste de avaliação com questões práticas e escritas

  📆 3º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução à leitura e escrita: leitura de textos simples	EF01LP01, EF01LP05	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Leitura em grupo de uma história em quadrinhos, discussão sobre a sequência dos eventos	Livro didático, histórias em quadrinhos, quadro	Observação da participação na leitura e discussão
  2	Escrita espontânea: ditado de palavras simples	EF01LP02, EF01LP12	Trabalho em grupo, Resolução de problemas	Ditado de palavras do cotidiano, escrita em cartolina	Cartolina, canetas, quadro	Correção das escritas e feedback individual
  3	Comparação de escritas: convencional vs. espontânea	EF01LP03, EF01LP14	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Atividade de comparação de textos, identificação de sinais de pontuação	Exemplos de textos, quadro, impressora	Relatório de comparação e participação na atividade
  4	Alfabeto: nomes e sons das letras	EF01LP10, EF01LP11	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Recitação do alfabeto em grupos, jogos de associação de letras e sons	Cartazes do alfabeto, E.V.A., quadro	Teste oral sobre o alfabeto e sons
  5	Segmentação de palavras em sílabas	EF01LP06, EF01LP08	Trabalho em grupo, Resolução de problemas	Atividades de separação de palavras em sílabas usando cartões	Cartões com palavras, quadro	Verificação da correta separação das sílabas
  6	Identificação de fonemas e suas representações	EF01LP07, EF01LP09	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Atividade de identificação de fonemas em palavras do cotidiano	Quadro, exemplos de palavras, impressora	Teste de identificação de fonemas
  7	Leitura de gêneros textuais: parlendas e trava-línguas	EF01LP16, EF01LP18	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Leitura em grupo e recitação de parlendas e trava-línguas	Livros de parlendas, quadro	Observação da entonação e participação na leitura
  8	Produção de textos: criação de listas e convites	EF01LP20, EF01LP21	Trabalho em grupo, Resolução de problemas	Produção de uma lista de convidados para um evento fictício	Cartolina, canetas, impressora	Avaliação da clareza e organização da lista produzida
  9	Recontagem de histórias: elementos da narrativa	EF12LP05, EF12LP26	Aula expositiva dialogada, Trabalho em grupo	Recontagem de uma história lida, identificação de personagens e enredo	Quadro, livros de histórias	Observação e feedback sobre a recontagem
  10	Revisão e avaliação do bimestre	Todos os códigos relevantes	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Revisão dos conteúdos abordados e avaliação final	Quadro, materiais de revisão	Aplicação de um teste abrangente sobre os conteúdos do bimestre

  📆 4º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Leitura e compreensão de textos simples.	(EF01LP01), (EF01LP02), (EF01LP16)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Leitura em grupo de uma quadrinha. Discussão sobre o tema e a moral.	Livro didático, quadro, cartazes.	Observação da participação e compreensão durante a leitura.
  2	Escrita de palavras e frases simples.	(EF01LP02), (EF01LP05)	Trabalho em grupo, Resolução de problemas.	Ditado de palavras relacionadas ao tema da semana. Produção de frases curtas.	Quaderno, lápis, E.V.A. para criar palavras em formato tridimensional.	Correção do ditado e avaliação das frases produzidas.
  3	Identificação de letras e seus sons.	(EF01LP04), (EF01LP07), (EF01LP10)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Jogo de identificação de letras e sons. Atividade de recitação do alfabeto.	Cartazes com letras, quadro, cartolina.	Teste prático de identificação de letras e sons.
  4	Segmentação de palavras em sílabas.	(EF01LP06), (EF01LP08)	Trabalho em grupo, Resolução de problemas.	Atividade de separar palavras em sílabas utilizando objetos do cotidiano.	Materiais diversos (caixas, copos), quadro, papel.	Observação da habilidade de segmentação durante a atividade.
  5	Comparação de palavras.	(EF01LP09), (EF01LP13)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Atividade de comparação de palavras com sílabas semelhantes e diferentes.	Cartazes com palavras, quadro, papel para anotações.	Relato da comparação em grupo e avaliação escrita.
  6	Identificação de sinais de pontuação.	(EF01LP14)	Aula expositiva dialogada, Trabalho em grupo.	Leitura de textos com diferentes sinais de pontuação. Análise de como mudam a entonação.	Textos impressos, quadro, canetas coloridas.	Teste de reconhecimento e uso correto dos sinais de pontuação.
  7	Produção de listas e convites.	(EF01LP20), (EF01LP21)	Trabalho em grupo, Aprendizagem ativa.	Produção de uma lista de compras e um convite para um evento fictício.	Papel, canetas, impressora.	Correção e avaliação das listas e convites produzidos.
  8	Recontagem de histórias.	(EF01LP25), (EF12LP05)	Aula expositiva dialogada, Trabalho em grupo.	Recontar uma história lida em grupo, focando em personagens e enredo.	Livros de histórias, quadro, papel para anotações.	Avaliação da clareza e organização da recontagem.
  9	Produção de textos informativos.	(EF12LP06), (EF12LP11)	Trabalho em grupo, Resolução de problemas.	Produzir um texto informativo sobre um tema de interesse da turma.	Computadores, papel, canetas.	Correção e apresentação dos textos informativos.
  10	Revisão e apresentação dos conteúdos aprendidos.	(EF12LP02), (EF12LP03)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Revisão geral dos conteúdos. Apresentação dos textos e atividades realizadas.	Quadro, materiais das atividades anteriores.	Autoavaliação e feedback dos colegas sobre as apresentações.