Planejamento Anual – Língua Portuguesa

1. IDENTIFICAÇÃO GERAL

Escola	Disciplina	Série	Professor	Ano	Carga Horária
Escola Estadual Bom Amigo Manoel Mandi	Língua Portuguesa	9º ano	MARCO ANTONIO GOES DA SILVA	2026	200 horas / 5 aulas semanais

2. JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

O componente curricular de Língua Portuguesa é essencial para a formação integral do estudante, pois não apenas proporciona o domínio da língua como ferramenta de comunicação, mas também desenvolve habilidades críticas e reflexivas. No mundo contemporâneo, onde a informação circula rapidamente, a capacidade de interpretar, analisar e produzir textos é fundamental. A Língua Portuguesa, portanto, não se limita ao ensino de gramática e literatura, mas se expande para o desenvolvimento da cidadania, uma vez que a linguagem é um dos principais meios de expressão dos direitos e deveres dos indivíduos na sociedade.

A função da Língua Portuguesa no desenvolvimento do aluno vai além do aprendizado técnico. Ela é um instrumento de construção de identidade, de compreensão do mundo e de participação ativa na sociedade. Através do estudo da língua, os alunos têm a oportunidade de explorar diferentes culturas, opiniões e realidades, promovendo a empatia e a diversidade. Além disso, a Língua Portuguesa é um meio de acesso ao conhecimento em diversas áreas do saber, sendo um componente transversal que se articula com outras disciplinas e práticas sociais.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino de Língua Portuguesa ao estabelecer competências e habilidades que devem ser desenvolvidas ao longo da educação básica. A BNCC enfatiza a importância de uma formação crítica e reflexiva, que permita aos alunos não apenas consumir informações, mas também produzi-las de maneira ética e responsável. A proposta da BNCC é que o ensino da Língua Portuguesa seja contextualizado, promovendo a relação entre teoria e prática, e considerando a realidade dos alunos, suas experiências e o contexto social em que estão inseridos.

Conectar o ensino da Língua Portuguesa à realidade dos alunos é fundamental para que o aprendizado seja significativo. Ao abordar temas contemporâneos, como a disseminação de notícias falsas e a análise crítica da informação, os alunos são encorajados a desenvolver uma postura ativa e crítica frente ao mundo ao seu redor. Dessa forma, o ensino da Língua Portuguesa se torna um espaço de reflexão e ação, contribuindo para a formação de cidadãos conscientes e participativos.

3. OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Desenvolver a competência de leitura e interpretação de textos diversos, promovendo a análise crítica e reflexiva.
• Estimular a produção de textos de diferentes gêneros, com foco na argumentação e na estruturação lógica das ideias.
• Promover a compreensão e o uso adequado da norma-padrão da língua portuguesa em diferentes contextos.
• Fomentar a análise da linguagem em suas diversas manifestações, incluindo a linguagem digital e suas especificidades.
• Desenvolver habilidades de pesquisa e verificação de fontes, especialmente no contexto da disseminação de notícias falsas.
• Estimular a participação ativa dos alunos em debates e discussões, promovendo o respeito à diversidade de opiniões.
• Incentivar a produção de textos argumentativos e de opinião, utilizando recursos persuasivos e éticos.
• Explorar a relação entre a língua e a cultura, discutindo temas de cidadania e direitos humanos.
• Promover o uso de tecnologias digitais como ferramentas de aprendizagem e produção textual.
• Desenvolver a capacidade de autoavaliação e reflexão sobre o próprio processo de aprendizagem.
• Estimular a colaboração e o trabalho em grupo, promovendo a troca de experiências e conhecimentos entre os alunos.
• Fomentar a criatividade e a expressão pessoal através da produção textual e artística.
• Desenvolver a habilidade de identificar e analisar diferentes gêneros textuais, incluindo textos literários e não literários.
• Explorar a intertextualidade e a influência de diferentes manifestações artísticas na produção textual.
• Promover a reflexão crítica sobre a linguagem e sua utilização em contextos sociais e políticos.

4. HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
EF09LP01	Jornalismo e Mídia	1º
EF09LP02	Jornalismo e Mídia	1º
EF09LP03	Produção de Texto	1º
EF09LP04	Norma Padrão da Língua	1º
EF09LP05	Estruturas Sintáticas	2º
EF09LP06	Verbos de Ligação	2º
EF09LP07	Regência Verbal e Nominal	2º
EF09LP08	Conjunções e Locuções Conjuntivas	2º
EF09LP09	Orações Adjetivas	3º
EF09LP10	Colocação Pronominal	3º
EF09LP11	Coesão e Conectores	3º
EF09LP12	Estrangeirismos	3º
EF89LP01	Jornalismo e Mídia	4º
EF89LP02	Cultura Digital	4º
EF89LP03	Textos de Opinião	4º
EF89LP04	Argumentação	4º
EF89LP05	Apropriação Textual	4º
EF89LP06	Recursos Persuasivos	4º
EF89LP07	Elementos Audiovisuais	4º
EF89LP08	Planejamento de Reportagem	4º
EF89LP09	Produção de Reportagem	4º
EF89LP10	Planejamento de Artigos	4º

5. CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Unidade 1	Jornalismo e Mídia	Conceito de notícias, fake news, análise de fontes	1º	40 horas
Unidade 2	Produção de Texto	Estrutura de textos de opinião, argumentação	1º	40 horas
Unidade 3	Norma Padrão da Língua	Uso da norma-padrão, correção gramatical	2º	40 horas
Unidade 4	Estruturas Sintáticas	Verbos de ligação, regência verbal e nominal	2º	40 horas
Unidade 5	Coesão e Conectores	Conjunções, locuções conjuntivas, coesão textual	3º	40 horas
Unidade 6	Textos de Opinião	Produção e análise de textos de opinião	4º	40 horas
Unidade 7	Recursos Persuasivos	Uso de recursos de persuasão em textos	4º	40 horas
Unidade 8	Apropriação Textual	Paráfrases, citações e intertextualidade	4º	40 horas
Unidade 9	Planejamento de Reportagem	Planejamento e produção de reportagens	4º	40 horas
Unidade 10	Elementos Audiovisuais	Uso de elementos audiovisuais em textos	4º	40 horas

6. METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas serão o foco principal do ensino de Língua Portuguesa, promovendo um ambiente de aprendizagem dinâmico e colaborativo. A aprendizagem baseada em projetos permitirá que os alunos se envolvam em atividades práticas que conectem o conteúdo curricular com a vida real, estimulando a criatividade e a resolução de problemas. Os alunos trabalharão em grupos para desenvolver projetos que abordem temas atuais, como a análise crítica de notícias e a produção de textos de opinião, promovendo a troca de ideias e o diálogo.

O uso de tecnologias digitais será essencial, integrando ferramentas como blogs, plataformas de vídeo e redes sociais para a produção e compartilhamento de conteúdos. A sala de aula invertida também será aplicada, onde os alunos terão acesso a videoaulas e materiais online para prepararem-se antes das aulas, permitindo que o tempo em sala seja utilizado para discussões mais profundas e atividades práticas. Exemplos práticos incluem a criação de um blog de classe onde os alunos publicarão suas produções textuais e analisarão suas interações com o público.

7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

A inclusão e a diferenciação são fundamentais para atender a diversidade de aprendizados e necessidades dos alunos. As adequações curriculares principais incluem adaptações no conteúdo, na metodologia e na avaliação, garantindo que todos os alunos tenham acesso ao conhecimento. É essencial oferecer atividades diferenciadas que considerem os diferentes níveis de habilidade, interesses e estilos de aprendizagem, utilizando múltiplas linguagens como verbal, visual, sonora e cinética para engajar todos os alunos.

Por exemplo, ao abordar a produção de textos argumentativos, pode-se permitir que alunos com dificuldades na escrita criem um vídeo ou um podcast onde expressem suas opiniões, enquanto outros podem escrever um artigo tradicional. Essa flexibilidade nas atividades não apenas enriquece o aprendizado, mas também promove um ambiente inclusivo onde todos se sentem valorizados.

8️⃣ AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários, dinâmicas	Identificação de conhecimentos prévios	Início do ano	Para entender o nível de conhecimento dos alunos	10%
Formativa	Feedback contínuo, observação	Participação e engajamento	Semanal	Para ajustar o ensino em tempo real	20%
Somativa	Provas, trabalhos	Domínio dos conteúdos abordados	Mensal	Para avaliar o aprendizado acumulado	30%
Autoavaliação	Relatórios reflexivos	Consciência do próprio aprendizado	Trimestral	Para promover a autonomia do aluno	10%
Trabalhos e Projetos	Apresentações, painéis	Qualidade do trabalho, criatividade	Semestral	Para avaliar a aplicação prática do conhecimento	20%
Portfólio	Coleta de produções	Desenvolvimento ao longo do ano	Mensal	Para documentar o progresso do aluno	10%

A recuperação será realizada através de atividades complementares e revisões, onde os alunos poderão reavaliar conteúdos não dominados, proporcionando novas oportunidades de aprendizado e garantindo a inclusão de todos no processo educativo.

9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros didáticos de Língua Portuguesa
• Antologias de textos literários e não literários
• Materiais manipuláveis como cartões de palavras e jogos de tabuleiro
• Recursos digitais como plataformas de e-learning (Kahoot, Google Classroom)
• Projetores e lousas digitais
• Vídeos educativos sobre produção de texto
• Podcasts e audiolivros relacionados ao conteúdo
• Softwares de edição de texto e apresentação (Google Docs, Microsoft Word)
• Jogos pedagógicos como Scrabble e Boggle
• Sites de curadoria de notícias e informações (Agência Lupa, Aos Fatos)
• Material de apoio sobre gramática e ortografia
• Cartazes e infográficos sobre estrutura textual
• Revistas e jornais para análise de textos jornalísticos
• Plataformas de debate online (Moodle, Edmodo)
• Ferramentas de produção audiovisual (Camtasia, WeVideo)
• Apps de leitura e escrita (Flipgrid, Book Creator)
• Textos em formato digital para leitura online
• Recursos de acessibilidade (leitores de tela, legendas em vídeos)
• Materiais de arte para criação de cartazes e campanhas
• Documentários e filmes para análise crítica
• Fichas de leitura e análise de textos
• Atividades de gamificação para revisão de conteúdos
• Biblioteca digital com acesso a obras literárias
• Redes sociais como ferramentas de debate (Facebook, Twitter)
• Sites de pesquisa acadêmica (Google Scholar, JSTOR)
• Material sobre direitos humanos e cidadania
• Jogos de cartas sobre argumentação e debate
• Simuladores de redação e correção online
• Materiais audiovisuais sobre diversidade cultural
• Recursos de pesquisa em campo (entrevistas, questionários)
• Conferências online com especialistas em linguística
• Webinars sobre produção de textos e análise crítica
• Atividades de leitura compartilhada e discussão em grupos

🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Desinformação nas Redes	Desenvolver habilidades de verificação de informações	Aprendizagem baseada em projetos	Criação de uma campanha de conscientização	1º Semestre	Cartazes, vídeos
Literatura e Cidadania	Refletir sobre direitos humanos através da literatura	Trabalho em grupo	Leitura de obras literárias e debates	2º Semestre	Resenhas, seminários
Produção de Mídia	Compreender a produção de conteúdos midiáticos	Aprendizagem ativa	Produção de um podcast ou vídeo	2º Semestre	Podcast, vídeo
Empoderamento Juvenil	Estimular a voz dos jovens na sociedade	Debate e discussão	Organização de um debate escolar	1º Semestre	Relatório do debate
Jornalismo e Ética	Refletir sobre a ética na produção jornalística	Aula expositiva dialogada	Discussão de casos reais	2º Semestre	Artigo de opinião
Intertextualidade	Explorar a relação entre diferentes textos	Trabalho colaborativo	Criação de um mural com referências intertextuais	1º Semestre	Mural interativo
Campanha de Leitura	Promover o hábito de leitura entre os alunos	Gamificação	Desafios de leitura e discussões em grupo	1º e 2º Semestres	Certificados de participação
Redes Sociais e Opinião	Analisar o impacto das redes sociais na formação de opinião	Aprendizagem baseada em projetos	Criação de uma análise crítica de postagens	2º Semestre	Relatório de análise

1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Introdução à Língua Portuguesa, gêneros textuais	Campanha de Leitura	Diagnóstica	Última semana	Revisão de conteúdos anteriores
Fevereiro	1-4	Produção de Texto: Artigo de Opinião	Desinformação nas Redes	Formativa	Última semana	Foco em argumentação
Março	1-4	Leitura e Análise de Textos Literários	Literatura e Cidadania	Somativa	Última semana	Discussão em grupo
Abril	1-4	Estudo de Gêneros Jornalísticos	Jornalismo e Ética	Formativa	Última semana	Análise de casos
Maio	1-4	Intertextualidade e suas aplicações	Intertextualidade	Somativa	Última semana	Produção de mural
Junho	1-4	Debates e Discussões	Empoderamento Juvenil	Formativa	Última semana	Preparação para o debate
Julho	1-4	Produção de Mídia: Podcast e Vídeo	Produção de Mídia	Somativa	Última semana	Foco em técnicas de gravação
Agosto	1-4	Redes Sociais e Formação de Opinião	Redes Sociais e Opinião	Formativa	Última semana	Análise de postagens
Setembro	1-4	Revisão de Conteúdos	Campanha de Leitura	Somativa	Última semana	Preparação para o próximo semestre
Outubro	1-4	Produção de Textos Criativos	Literatura e Cidadania	Formativa	Última semana	Foco em criatividade
Novembro	1-4	Análise Crítica de Textos	Jornalismo e Ética	Somativa	Última semana	Discussão sobre ética
Dezembro	1-4	Encerramento e Reflexão	Todos os Projetos	Autoavaliação	Última semana	Feedback e avaliação final

1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• KOCH, Ingedore Grunfeld; ELIAS, E. (Org.). Gêneros Textuais: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Contexto, 2016.
• ANTUNES, N. (2018). A Produção de Textos na Escola. São Paulo: Editora Moderna.
• OLIVEIRA, A. L. (2019). Leitura e Produção de Textos. São Paulo: Editora do Brasil.
• GIL, A. C. (2017). Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. São Paulo: Atlas.
• BAKHTIN, M. (2010). Estética da Criação Verbal. São Paulo: Martins Fontes.
• LUCK, H. (2017). Ensino de Língua Portuguesa: Teoria e Prática. São Paulo: Editora do Brasil.
• BRASIL. (2020). Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília: MEC.
• LEFFA, T. (2020). A Língua Portuguesa em Contexto. São Paulo: Editora Moderna.
• TEIXEIRA, A. (2018). A Didática da Língua Portuguesa. São Paulo: Editora Contexto.
• ALMEIDA, A. (2019). A Intertextualidade na Literatura. São Paulo: Editora Senac.
• PEREIRA, M. (2021). Redação e Produção de Texto. São Paulo: Editora do Brasil.
• FERREIRA, S. (2020). A Ética no Jornalismo. São Paulo: Editora Contexto.
• FREIRE, P. (2014). Pedagogia da Autonomia. São Paulo: Editora Paz e Terra.
• GARDNER, H. (2011). Estruturas da Mente: A Teoria das Inteligências Múltiplas. São Paulo: Editora Artes Médicas.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao tema de fake news; definição e exemplos. Análise de notícias falsas.	(EF09LP01), (EF89LP01)	Aula expositiva dialogada; discussão em grupo.	Debate sobre exemplos de fake news; elaboração de uma lista de características de notícias falsas.	Projetor, slides, artigos impressos sobre fake news.	Participação no debate e entrega da lista de características.
2	Verificação de fontes: como identificar fontes confiáveis e não confiáveis.	(EF09LP01)	Aprendizagem ativa; uso de tecnologias digitais.	Atividade prática: pesquisa de notícias em diferentes fontes; apresentação dos resultados.	Acesso à internet, computadores ou tablets.	Relatório da pesquisa com análise crítica das fontes encontradas.
3	Análise da estrutura de um artigo de opinião; discussão sobre a importância da argumentação.	(EF09LP03)	Aula expositiva; trabalho em grupo.	Leitura e análise de um artigo de opinião; identificação da tese e argumentos.	Artigos de opinião impressos, quadro branco.	Ficha de análise do artigo com identificação de tese e argumentos.
4	Produção de textos de opinião; estrutura e tipos de argumentos.	(EF09LP03)	Aprendizagem baseada em projetos; sala de aula invertida.	Elaboração de um artigo de opinião sobre um tema polêmico escolhido pelos alunos.	Computadores, materiais de escrita.	Rascunho do artigo de opinião; feedback dos colegas e professor.
5	Revisão de textos: normas da língua portuguesa; correção de erros comuns.	(EF09LP04)	Resolução de problemas; trabalho em grupo.	Atividade de revisão em pares; correção de textos com erros propostos.	Textos com erros, dicionários e gramáticas.	Relatório de erros encontrados e correções realizadas.
6	Uso de verbos de ligação e suas nuances; análise de frases.	(EF09LP06)	Aula expositiva dialogada; exercícios práticos.	Identificação de verbos de ligação em frases e reescrita de frases utilizando diferentes verbos de ligação.	Quadro branco, exemplos impressos.	Teste de identificação e uso correto dos verbos de ligação.
7	Regência verbal e nominal; comparação entre norma-padrão e uso coloquial.	(EF09LP07)	Trabalho em grupo; gamificação.	Jogo de perguntas sobre regência; criação de frases com regências corretas.	Cartões de perguntas, materiais para jogos.	Avaliação do desempenho no jogo e correção das frases criadas.
8	Conjunções e locuções conjuntivas; sua função na construção de frases.	(EF09LP08)	Aprendizagem ativa; aula expositiva.	Atividade de construção de frases utilizando diferentes conjunções; comparação entre frases.	Quadro branco, exemplos impressos.	Correção das frases e identificação do uso adequado das conjunções.
9	Efeitos de sentido em orações adjetivas; análise de textos.	(EF09LP09)	Discussão em grupo; análise de textos.	Leitura de textos e identificação de orações adjetivas; reescrita de frases alterando o sentido.	Textos selecionados, quadro branco.	Atividade de reescrita e feedback sobre os efeitos de sentido.
10	Colocação pronominal; comparação entre norma-padrão e uso coloquial.	(EF09LP10)	Aula expositiva; exercícios práticos.	Exercícios de colocação pronominal em frases; correção em grupo.	Materiais impressos com exercícios, quadro branco.	Teste de colocação pronominal.
11	Modalização em textos argumentativos; análise de adjetivos e advérbios.	(EF89LP16)	Trabalho em grupo; análise de textos.	Leitura de textos argumentativos e identificação de modalizações; discussão sobre seus efeitos.	Textos selecionados, quadro branco.	Relatório de análise com identificação de modalizações.
12	Produção final: elaboração de um artigo de opinião sobre um tema atual.	(EF09LP03), (EF09LP04)	Aprendizagem baseada em projetos; sala de aula invertida.	Produção e revisão do artigo de opinião; apresentação para a turma.	Computadores, materiais de escrita.	Artigo de opinião finalizado e feedback da apresentação.

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao tema de Fake News; definição e exemplos práticos.	(EF09LP01), (EF89LP01)	Aula expositiva dialogada, uso de tecnologias digitais.	Discussão em grupo sobre exemplos de Fake News; pesquisa em sites de verificação de fatos.	Computadores/tablets, acesso à internet, projetor multimídia.	Participação na discussão e qualidade da pesquisa realizada.
2	Estratégias de verificação de notícias; análise de fontes.	(EF09LP01), (EF89LP04)	Aprendizagem ativa, sala de aula invertida.	Atividade em grupos: análise de uma notícia e identificação de fontes confiáveis.	Artigos impressos, acesso a sites de curadoria, guias de verificação.	Relatório da análise com critérios de avaliação das fontes utilizadas.
3	Comparação de enfoques em diferentes veículos de comunicação.	(EF09LP02), (EF89LP03)	Trabalho em grupo, resolução de problemas.	Comparar duas notícias sobre o mesmo fato em diferentes fontes; apresentação dos resultados.	Computadores, impressoras, projetor, material de apoio.	Apresentação em grupo e feedback dos colegas e do professor.
4	Produção de textos de opinião; estrutura e tipos de argumentos.	(EF09LP03), (EF89LP10)	Aula expositiva, aprendizagem baseada em projetos.	Produzir um artigo de opinião sobre um tema polêmico escolhido pelos alunos.	Modelos de artigos de opinião, acesso à internet para pesquisa.	Rúbricas de avaliação do artigo considerando clareza, argumentação e estrutura.
5	Norma-padrão da língua; estruturas sintáticas complexas.	(EF09LP04), (EF09LP05)	Aula expositiva dialogada, gamificação.	Jogo de perguntas sobre a norma-padrão e estruturas sintáticas; exercícios práticos.	Material de apoio, quizzes online, quadro branco.	Teste de múltipla escolha sobre normas e estruturas sintáticas.
6	Regência verbal e nominal; comparação entre norma-padrão e coloquial.	(EF09LP07), (EF09LP10)	Trabalho em grupo, aula expositiva.	Criação de um quadro comparativo entre os usos da regência em diferentes contextos.	Quadros brancos, canetas, material de leitura sobre regência.	Apresentação do quadro comparativo e discussão em sala.
7	Conjunções e locuções conjuntivas; efeitos de sentido.	(EF09LP08), (EF09LP11)	Aula expositiva, resolução de problemas.	Exercícios práticos de identificação e uso de conjunções em textos.	Textos selecionados, exercícios impressos, quadro branco.	Correção dos exercícios e feedback individual.
8	Estruturas de orações adjetivas; restritivas e explicativas.	(EF09LP09), (EF09LP12)	Aula expositiva, trabalho em grupo.	Atividade de identificação e reescrita de frases com orações adjetivas.	Textos diversos, material de apoio sobre orações adjetivas.	Avaliação das reescritas e participação nas atividades.
9	Modalização em textos argumentativos; análise de adjetivos e advérbios.	(EF09LP16), (EF89LP06)	Aprendizagem ativa, aula expositiva dialogada.	Discussão em grupos sobre o uso de modalização em textos selecionados.	Textos argumentativos, guias de análise, quadro branco.	Relatório de análise com feedback do professor.
10	Produção de reportagem; planejamento e estruturação.	(EF89LP08), (EF89LP09)	Aprendizagem baseada em projetos, trabalho em grupo.	Planejamento coletivo de uma reportagem sobre um tema local; levantamento de dados.	Computadores, gravação de áudio/vídeo, material de pesquisa.	Apresentação do planejamento e critérios de avaliação da reportagem.
11	Produção de reportagem multimidiática; uso de diferentes mídias.	(EF89LP09), (EF89LP11)	Trabalho em grupo, sala de aula invertida.	Produção da reportagem com foco em diferentes mídias (texto, áudio, vídeo).	Equipamentos de gravação, software de edição, computadores.	Avaliação da reportagem final considerando criatividade, clareza e uso de mídias.
12	Reflexão sobre a ética na produção e consumo de informações.	(EF89LP02), (EF89LP18)	Aula expositiva, debate.	Debate sobre a responsabilidade na disseminação de informações; elaboração de uma carta aberta.	Material para escrita, acesso à internet para pesquisa.	Qualidade da participação no debate e na carta aberta elaborada.

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao tema das notícias falsas. Definição e exemplos. Análise de casos reais.	(EF09LP01), (EF89LP01)	Aula expositiva dialogada com uso de vídeos explicativos sobre fake news.	Discussão em grupo sobre as características das notícias falsas. Criação de um mapa mental.	Projetor, vídeos sobre fake news, folhas para mapa mental.	Participação na discussão e qualidade do mapa mental apresentado.
2	Verificação de fontes: como avaliar a credibilidade de um veículo de comunicação.	(EF09LP01), (EF09LP02)	Aprendizagem ativa com análise crítica de diferentes fontes de notícias.	Atividade em grupos: pesquisa de notícias em diferentes veículos e apresentação dos resultados.	Acesso à internet, lista de sites confiáveis e não confiáveis.	Apresentação dos grupos e critérios de avaliação de fontes utilizadas.
3	Estrutura de um artigo de opinião. Elementos que o compõem: tese, argumentos, conclusão.	(EF09LP03)	Aula expositiva com exemplos de artigos de opinião.	Produção de um esboço de artigo de opinião sobre um tema polêmico.	Exemplos de artigos de opinião, quadro branco para anotações.	Revisão dos esboços em duplas, feedback sobre a estrutura e clareza.
4	Argumentação: tipos de argumentos (de autoridade, de exemplificação, etc.).	(EF09LP03), (EF89LP06)	Trabalho em grupo para análise de textos argumentativos.	Identificação de tipos de argumentos em textos selecionados e debate sobre eles.	Textos argumentativos impressos, quadro para anotações.	Participação no debate e identificação correta dos tipos de argumento.
5	Uso de verbos de ligação e suas funções em sentenças.	(EF09LP06)	Aula expositiva com exercícios práticos.	Exercícios de identificação e uso de verbos de ligação em frases.	Folhas de exercícios, quadro branco.	Correção dos exercícios em sala e feedback individualizado.
6	Regência verbal e nominal: comparação entre a norma-padrão e o uso coloquial.	(EF09LP07)	Resolução de problemas e discussão em grupo sobre exemplos práticos.	Atividade prática: reescrever frases em diferentes registros de linguagem.	Textos com diferentes registros, computador para pesquisa.	Revisão das reescritas e discussão sobre as escolhas feitas.
7	Conjunções e locuções conjuntivas: função e efeito de sentido.	(EF09LP08)	Aula expositiva seguida de exercícios práticos em grupo.	Criação de frases complexas utilizando diferentes conjunções.	Folhas de exercícios, quadro para anotações.	Correção das frases em grupo e análise dos efeitos de sentido.
8	Estruturas de períodos compostos: orações adjetivas restritivas e explicativas.	(EF09LP09)	Aprendizagem baseada em projetos: criação de textos coletivos.	Produção de um texto coletivo utilizando períodos compostos.	Computadores para digitação, material de pesquisa.	Apresentação do texto coletivo e feedback sobre a estrutura utilizada.
9	Colocação pronominal: normas e usos coloquiais.	(EF09LP10)	Aula expositiva com análise de exemplos práticos.	Exercícios de correção de frases com erros de colocação pronominal.	Folhas de exercícios, quadro branco.	Feedback sobre a correção das frases e discussão das dificuldades encontradas.
10	Modalização em textos argumentativos e noticiosos.	(EF89LP16)	Trabalho em grupo para análise de textos.	Identificação de recursos de modalização em textos selecionados.	Textos impressos, computador para pesquisa.	Apresentação dos resultados e discussão sobre os efeitos de modalização.
11	Produção de um artigo de opinião final sobre um tema atual.	(EF09LP03), (EF89LP10)	Aprendizagem ativa com feedback contínuo.	Escrita do artigo de opinião e revisão em grupos.	Computadores, guias de escrita de artigos de opinião.	Entrega do artigo final e avaliação da estrutura e argumentação utilizada.
12	Revisão e apresentação dos artigos de opinião produzidos.	(EF09LP03), (EF89LP12)	Debate e discussões em grupo sobre os artigos apresentados.	Apresentação oral dos artigos e feedback dos colegas.	Computadores, material de apoio para apresentações.	Avaliação da apresentação oral e do conteúdo do artigo, considerando clareza e argumentação.

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao tema das notícias falsas: definição e características. Análise de exemplos reais.	(EF09LP01), (EF89LP01)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa.	Discussão em grupo sobre experiências pessoais com notícias falsas. Criação de uma lista de características de notícias falsas.	Computadores/tablets, projetor, acesso à internet.	Participação na discussão e qualidade da lista criada.
2	Verificação de fontes: como avaliar a credibilidade de uma notícia. Ferramentas de curadoria.	(EF09LP01), (EF09LP02)	Trabalho em grupo, Uso de tecnologias digitais.	Os alunos devem pesquisar e apresentar diferentes ferramentas de verificação de notícias (ex: Snopes, FactCheck).	Computadores/tablets, acesso à internet, apresentação em slides.	Avaliação das apresentações e a clareza das informações apresentadas.
3	Produção de artigos de opinião: estrutura e tipos de argumentos. Análise de textos de opinião.	(EF09LP03), (EF89LP03)	Aula expositiva, Aprendizagem baseada em projetos.	Análise coletiva de um artigo de opinião, identificação de argumentos e estrutura. Redação de um artigo de opinião sobre um tema polêmico.	Textos de opinião, quadro branco, canetas.	Produção escrita do artigo e feedback dos colegas.
4	Uso de verbos de ligação: ser, estar, parecer, etc. Efeitos de sentido e suas nuances.	(EF09LP06), (EF09LP11)	Aula expositiva, Resolução de problemas.	Exercícios práticos em duplas para identificar verbos de ligação em textos e discutir os efeitos de sentido.	Textos selecionados, exercícios impressos.	Correção dos exercícios e discussão em grupo sobre os efeitos de sentido identificados.
5	Regência verbal e nominal: comparação entre norma-padrão e uso coloquial.	(EF09LP07), (EF09LP10)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa.	Atividades de identificação e correção de erros de regência em frases. Criação de frases utilizando diferentes regências.	Quadro branco, canetas, exercícios impressos.	Correção das frases e avaliação da participação nas atividades.
6	Conjunções e locuções conjuntivas: função e efeitos de sentido em textos.	(EF09LP08), (EF09LP11)	Aula expositiva, Trabalho em grupo.	Criação de um texto coletivo utilizando diferentes conjunções e discussão dos efeitos de sentido.	Computadores, acesso à internet, editor de texto.	Avaliação do texto coletivo e participação no processo de criação.
7	Estruturas sintáticas complexas: orações adjetivas restritivas e explicativas.	(EF09LP09), (EF09LP04)	Aula expositiva, Resolução de problemas.	Exercícios de identificação e reescrita de frases complexas. Criação de frases originais usando orações adjetivas.	Exercícios impressos, quadro branco.	Correção dos exercícios e feedback sobre as frases criadas.
8	Modalização: análise de adjetivos e advérbios em textos argumentativos.	(EF09LP16), (EF09LP14)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa.	Leitura e análise de textos argumentativos, destacando a modalização. Discussão em grupos sobre os efeitos de sentido.	Textos argumentativos, canetas coloridas.	Participação na discussão e análise dos textos.
9	Produção de reportagens: planejamento e estrutura. Levantamento de dados e entrevistas.	(EF89LP08), (EF89LP09)	Aula expositiva, Trabalho em grupo.	Planejamento de uma reportagem em grupos, definindo tema, fontes e estrutura. Coleta de dados e entrevistas.	Computadores, gravadores, cadernos.	Avaliação do planejamento e da qualidade das entrevistas realizadas.
10	Produção de reportagens: escrita e edição. Uso de recursos multimídia.	(EF89LP09), (EF89LP10)	Aprendizagem baseada em projetos, Uso de tecnologias digitais.	Redação da reportagem em grupos, edição e inclusão de elementos multimídia (imagens, vídeos).	Computadores, software de edição, acesso à internet.	Avaliação da reportagem final e do uso eficaz de recursos multimídia.
11	Debate sobre temas polêmicos: estrutura e participação. Uso de operadores argumentativos.	(EF89LP12), (EF89LP15)	Sala de aula invertida, Gamificação.	Preparação individual para o debate, com pesquisa e elaboração de argumentos. Realização do debate em sala.	Materiais de pesquisa, espaço para o debate.	Avaliação da participação e da qualidade dos argumentos apresentados.
12	Reflexão sobre o bimestre: autoavaliação e feedback. Planejamento para o próximo bimestre.	(EF89LP27), (EF89LP25)	Aula expositiva, Aprendizagem ativa.	Discussão em grupos sobre o que aprenderam e o que gostariam de estudar no próximo bimestre. Criação de um plano de ação.	Quadro branco, canetas, cadernos.	Autoavaliação e feedback sobre o que foi mais significativo durante o bimestre.