Planejamento Anual – Língua Portuguesa

1️⃣ IDENTIFICAÇÃO GERAL

Escola	Disciplina	Série	Professor	Ano	Carga Horária
Escola Municipal de Ensino Fundamental Darcy Ribeiro	Língua Portuguesa	9º ano	Professora Doutora Josy Maria	2026	88 horas/ano, 4 horas/semana

2️⃣ JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

A disciplina de Língua Portuguesa é fundamental para a formação integral do estudante, pois a linguagem é o principal meio de comunicação e expressão do ser humano. Compreender e dominar a língua é essencial para o desenvolvimento de habilidades críticas e reflexivas, que são indispensáveis em uma sociedade que demanda cidadãos ativos e bem informados. Além disso, a Língua Portuguesa é a porta de entrada para o acesso ao conhecimento, uma vez que a leitura e a escrita são ferramentas básicas para a aprendizagem em todas as áreas do saber. Portanto, trabalhar a Língua Portuguesa no 9º ano contribui para que os alunos se tornem proficientes em diferentes gêneros textuais e contextos, desenvolvendo a capacidade de argumentação, interpretação e criação.

A função do ensino de Língua Portuguesa vai além da simples gramática; ele deve englobar a análise crítica de textos, a produção escrita e a reflexão sobre a língua em uso. Nesse sentido, a BNCC orienta que o ensino deve ser contextualizado, promovendo uma relação entre os conteúdos abordados e a vivência dos alunos, atendendo às suas realidades e interesses. Através de uma abordagem que valoriza a interação e a troca de saberes, os estudantes são incentivados a desenvolverem posturas críticas diante das informações que consomem, especialmente em um contexto onde as redes sociais desempenham um papel significativo na disseminação de informações.

Além disso, ao trabalhar com a BNCC, busca-se estabelecer uma conexão entre a teoria e a prática, permitindo que os alunos apliquem o que aprendem em situações reais do cotidiano. Isso vai ao encontro da proposta de formar indivíduos críticos, autônomos e capazes de atuar de forma responsável na sociedade. A reflexão sobre a língua e seus usos, a análise das diferentes variedades linguísticas e a promoção da leitura e da escrita são fundamentais para que os alunos do 9º ano se tornem não apenas leitores e escritores competentes, mas cidadãos mais conscientes e preparados para os desafios do século XXI.

3️⃣ OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Desenvolver a competência de leitura crítica e reflexiva em diversos gêneros textuais.
• Aperfeiçoar a escrita formal e informal em diferentes contextos e para diferentes finalidades.
• Fomentar a capacidade de argumentação e debate em atividades orais e escritas.
• Compreender e aplicar as regras de gramática normativa na produção de textos.
• Identificar e analisar a estrutura de orações e períodos complexos em textos literários e não literários.
• Reconhecer e interpretar efeitos de sentido gerados por figuras de linguagem.
• Desenvolver habilidades de pesquisa e verificação de informações em fontes digitais.
• Comparar e analisar o uso da língua em contextos formais e informais.
• Promover a consciência linguística através da reflexão sobre a variação da língua.
• Utilizar a tecnologia como ferramenta no processo de ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa.
• Trabalhar a interdisciplinaridade, conectando a Língua Portuguesa com outras áreas do conhecimento.
• Incentivar o hábito da leitura e desenvolver a análise crítica sobre as obras lidas.
• Desenvolver projetos que estimulem a colaboração e o trabalho em equipe.
• Refletir sobre a importância da ética na produção e compartilhamento de informações.

4️⃣ HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF09LP01)	Leitura e Análise Crítica	1º
(EF09LP04)	Produção Textual	1º
(EF09LP05)	Estruturas Orais e Escritas	1º
(EF09LP07)	Norma-padrão e Variedades Linguísticas	2º
(EF09LP08)	Conectivos e Estruturas Frasais	2º
(EF09LP09)	Figuras de Linguagem	3º
(EF89LP37)	Interpretação e Análise de Textos	3º
(EF09LP01)	Leitura e Análise Crítica	4º
(EF09LP04)	Produção Textual	4º
(EF09LP05)	Estruturas Orais e Escritas	4º
(EF09LP07)	Norma-padrão e Variedades Linguísticas	4º
(EF09LP08)	Conectivos e Estruturas Frasais	4º
(EF09LP09)	Figuras de Linguagem	4º
(EF89LP37)	Interpretação e Análise de Textos	4º

5️⃣ CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
1	Leitura Crítica	Gêneros textuais, fake news	1º	22 horas
2	Produção de Textos	Criação de narrativas, crônicas	1º	22 horas
3	Estruturas Frasais	Oração e período, sujeitos e predicados	2º	22 horas
4	Norma Padrão	Regência nominal e verbal	2º	22 horas
5	Figuras de Linguagem	Metáfora, metonímia, ironia	3º	22 horas
6	Análise de Textos	Interpretação de obras literárias	3º	22 horas
7	Oralidade	Debates e apresentações orais	4º	22 horas
8	Interdisciplinaridade	Conexões com outras disciplinas	4º	22 horas

6️⃣ METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas são centrais no planejamento do ensino de Língua Portuguesa, permitindo que os alunos se tornem protagonistas do seu aprendizado. A aula expositiva dialogada será utilizada para introduzir novos conteúdos, mas é importantíssimo promover a aprendizagem ativa, onde os estudantes participam ativamente da construção do conhecimento. O trabalho em grupo será incentivado para que os alunos desenvolvam habilidades de colaboração e comunicação, essenciais no mundo contemporâneo. A resolução de problemas será uma abordagem-chave, pois estimula o pensamento crítico e a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos.

Os recursos digitais, como plataformas online para a leitura de textos, aplicativos de gramática e ferramentas de verificação de informações, serão utilizados para enriquecer as aulas, conectando o aprendizado à realidade dos alunos. Por exemplo, ao utilizar redes sociais como cenário para analisar a disseminação de informações, os alunos poderão aplicar as teorias discutidas em aula de forma prática, desenvolvendo um olhar crítico sobre o conteúdo que consomem diariamente.

7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

As adequações curriculares serão fundamentais para atender às necessidades de todos os alunos. Atividades diferenciadas, como a proposta de produção textual em diferentes formatos (diário, blog, contos), permitirão que cada estudante se expresse de acordo com suas habilidades e preferências. O uso de múltiplas linguagens, como vídeos, podcasts e jogos educativos, será incentivado para engajar todos os tipos de aprendizes.

Um exemplo prático é a criação de grupos de leitura onde alunos com diferentes níveis de habilidade podem interagir e aprender uns com os outros. Além disso, a utilização de softwares que auxiliam na escrita e na leitura será essencial para os alunos com dificuldades, garantindo que todos tenham acesso ao conteúdo de forma igualitária.

8️⃣ AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários	Compreensão de conteúdos prévios	Início do ano	Identificar conhecimentos	Não avalia
Formativa	Feedback contínuo	Participação e esforço	Mensal	Ajustar práticas pedagógicas	10%
Provas	Testes escritos	Domínio de conteúdos	Trimestral	Avaliar conhecimentos adquiridos	40%
Apresentações Orais	Debates, painéis	Clareza e argumentação	Trimestral	Avaliar habilidades orais	20%
Portfólios	Coleta de trabalhos	Progresso ao longo do ano	Semestral	Refletir sobre aprendizado	30%

A recuperação dos alunos será realizada de forma contínua, com a possibilidade de revisão de conteúdos e reavaliações. O professor estará sempre disponível para oferecer suporte individualizado, garantindo que todos os estudantes tenham a oportunidade de alcançar seus objetivos de aprendizado.

9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros didáticos específicos de Língua Portuguesa
• Antologias literárias
• Materiais manipuláveis (cartazes, mapas conceituais)
• Recursos digitais (plataformas de leitura online)
• Softwares educativos (gramática, ortografia)
• Equipamentos de informática (computadores, projetores)
• Jogos pedagógicos de linguagem
• Sites de curadoria de textos
• Aplicativos de leitura e escrita
• Vídeos educativos sobre gramática
• Podcasts literários
• Artigos de jornais e revistas
• Materiais audiovisuais sobre participação cívica
• Biblioteca escolar
• Laboratório de informática
• Redes sociais como ferramenta de aprendizado
• Jornais e revistas digitais
• Fóruns de discussão online
• Cartões de vocabulário
• Quadros brancos interativos
• Ferramentas de apresentação (PowerPoint, Prezi)
• Livros de exercícios interativos
• Grupo de leitura e discussão
• Materiais de referenciação (dicionários, gramáticas)
• Revistas e sites de ciências sociais
• Documentários sobre literatura e linguística
• Atividades de teatro e dramatização de textos
• Oficinas de escrita criativa
• Exposições literárias
• Feiras de livros
• Clubes de leitura
• Interações com escritores

🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Combate às Fake News	Desenvolver o pensamento crítico e a análise de fontes	Trabalho em grupo	Debates, produção de infográficos	1º Semestre	Relatórios e cartazes
Literatura e Direitos Humanos	Compreender a importância da literatura na formação de valores	Leitura coletiva	Discussões e rodas de leitura	2º Semestre	Apresentações e ensaios
Poéticas do Cotidiano	Reconhecer a poesia em diferentes contextos	Criação artística	Produção de poemas e declamações	3º Semestre	Antologia de poemas
Cidadania Digital	Refletir sobre o uso responsável da internet	Oficinas interativas	Criação de vídeos e campanhas	4º Semestre	Campanhas de conscientização

1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	4	Apresentação do planejamento, Leitura de obras	Literatura e Direitos Humanos	Diagnóstica	1ª semana
Fevereiro	4	Gêneros textuais, fake news	Combate às Fake News	Formativa	2ª semana
Março	4	Produção de textos	Poéticas do Cotidiano	Prova 1	3ª semana
Abril	4	Norma padrão, regência	Literatura e Direitos Humanos	Formativa	1ª semana
Maio	4	Figuras de linguagem	Cidadania Digital	Prova 2	3ª semana
Junho	4	Estruturas frasais	Combate às Fake News	Formativa	2ª semana
Julho	4	Revisão geral	Poéticas do Cotidiano	Prova 3	3ª semana	Recesso
Agosto	4	Interpretação de textos	Literatura e Direitos Humanos	Formativa	1ª semana
Setembro	4	Produção de textos	Cidadania Digital	Apresentações orais	2ª semana
Outubro	4	Debates e discussões	Combate às Fake News	Prova 4	3ª semana
Novembro	4	Preparação para a antologia	Poéticas do Cotidiano	Formativa	2ª semana
Dezembro	4	Apresentação final dos projetos	Literatura e Direitos Humanos	Portfólio	3ª semana	Encerramento do ano letivo

1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• KOCH, Ingedore G. R. e M. S. J. (2015). A construção do texto: teoria e prática. São Paulo: Editora Lexikon.
• TRAVAGLIA, C. (2013). O ensino da Língua Portuguesa na escola: desafios e possibilidades. São Paulo: Editora Moderna.
• BARBOSA, C. (2016). A leitura e a produção de texto na escola. São Paulo: Editora Contexto.
• GAVIÃO, L. (2018). Produção de texto: ferramentas e estratégias. Belo Horizonte: Editora UFMG.
• OLIVEIRA, A. (2019). Literatura e formação de leitores. Editora do Brasil.
• BRASIL. (2008). Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília: MEC.
• VIEIRA, A. (2017). O ensino de gramática na escola: concepções e práticas. Campinas: Editora Alínea.
• TAVARES, M. (2020). Criando leitores críticos. São Paulo: Editora Moderna.
• CARMO, R. (2016). A Língua Portuguesa e a cidadania. São Paulo: Editora Saraiva.
• ALMEIDA, J. (2015). A prática pedagógica na sala de aula. Rio de Janeiro: Editora Vozes.
• SILVA, M. (2014). Leitura e escrita no ensino fundamental. Brasília: Língua Portuguesa Editora.
• PEREIRA, F. (2016). O uso das TIC no ensino de Língua Portuguesa. São Paulo: Editora Pearson.
• FREIRE, P. (2013). Pedagogia da Autonomia. São Paulo: Editora Paz e Terra.
• MAZZOTA, E. (2015). Formação de professores de Língua Portuguesa. São Paulo: Editora Contexto.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao tema de notícias falsas	(EF09LP01)	Discussão em grupo sobre experiências pessoais com fake news; Brainstorming.	Roda de conversa onde os alunos compartilham experiências com notícias falsas, seguido por uma atividade de identificação de fake news em exemplos dados.	Computadores, acesso à internet, materiais impressos de exemplos de fake news.	Relatório individual sobre uma experiência pessoal com fake news, com data e fonte.
2	Identificação de fontes confiáveis	(EF09LP01)	Aula expositiva e prática de pesquisa; uso de gráficos.	Os alunos se dividem em grupos e elaboram uma lista de critérios para identificar fontes confiáveis. Em seguida, cada grupo apresenta sua lista.	Projetor, computador, impressoras, materiais para apresentação (papel e canetas).	Apresentação oral do grupo sobre os critérios de confiabilidade de fontes.
3	Verificação de dados e autoria	(EF09LP01)	Estudo de caso; análise crítica de textos.	Os alunos escolhem uma notícia e realizam a verificação de dados, incluindo a pesquisa de autoria e uso de ferramentas online.	Computadores, acesso a sites de verificação (ex: Snopes, Lupa), fichas de verificação.	Relatório escrito sobre a verificação realizada e a confiabilidade da notícia escolhida.
4	Estruturas sintáticas complexas	(EF09LP04), (EF09LP05)	Leitura e análise de textos; exercícios práticos.	Os alunos analisam textos literários e não literários, identificando estruturas oracionais. Exercícios em grupos para criar frases complexas.	Textos selecionados, quadro branco, marcadores.	Teste de identificação de estruturas sintáticas em textos e em produções próprias.
5	Regência verbal e nominal	(EF09LP07)	Exposição teórica seguida de prática em grupo.	Exercícios de classificação de verbos e nomes com regência; criação de frases que utilizam os diferentes tipos de regência.	Quadro, canetas, apostilas de exercícios sobre regência.	Atividade de produção textual onde os alunos devem usar corretamente a regência, correção em dupla.
6	Conjunções e locuções conjuntivas	(EF09LP08)	Aula expositiva com exemplos práticos; debates em grupo.	Os alunos analisam textos e identificam as conjunções e suas funções. Em grupos, produzem um texto curto utilizando diferentes conjunções.	Textos impressos, quadro branco, recursos audiovisuais.	Produção textual e apresentação oral do texto produzido, com análise das conjunções usadas.
7	Orações adjetivas	(EF09LP09)	Estudo dirigido e prática escrita.	Leitura de textos com destaque para orações adjetivas; exercícios de identificação e reescrita de frases.	Textos literários e não literários selecionados, cadernos para anotações.	Teste de identificação de orações adjetivas em frases e produção de novas frases utilizando as estruturas aprendidas.
8	Figuras de linguagem	(EF89LP37)	Aula interativa; uso de vídeos e exemplos.	Os alunos assistem a um vídeo sobre figuras de linguagem e, em grupos, discutem exemplos encontrados em músicas ou poesias.	Acesso à internet, projetor, textos de músicas e poesias.	Criação de um cartaz com exemplos de figuras de linguagem e suas explicações, que será avaliado pela criatividade e compreensão.
9	Atividade prática: produção de um texto argumentativo	(EF09LP04), (EF09LP08)	Oficina de escrita; feedback em grupo.	Os alunos elaboram um texto argumentativo sobre a importância da verificação de fontes. Trabalho em dupla para revisão e feedback.	Computadores, acesso à internet, guias de escrita argumentativa.	Coleta de textos argumentativos e avaliação da clareza, coerência e uso das normas padrão.
10	Revisão e aprofundamento dos conteúdos estudados	(EF09LP01), (EF09LP04), (EF09LP08)	Atividades de revisão em grupo; quiz interativo.	Os alunos participam de um quiz sobre os conteúdos abordados e realizam uma atividade de revisão em grupos para fixação.	Materiais de revisão, computadores, jogos online de quiz.	Avaliação do desempenho no quiz, participação nas discussões e atividades de revisão.
11	Elaboração de projeto final: campanha contra fake news	(EF09LP01), (EF09LP04)	Trabalho em grupo; planejamento e execução.	Criar uma campanha informativa sobre fake news, incluindo cartazes, vídeos e postagens para redes sociais.	Materiais de arte, câmeras, editores de vídeo, acesso a redes sociais.	Apresentação e avaliação dos projetos, considerando criatividade, clareza e impacto da mensagem.
12	Apresentação dos projetos finais e reflexão sobre o aprendizado	(EF09LP01), (EF09LP04)	Apresentação oral; feedback coletivo.	Apresentação dos projetos de campanha contra fake news para a turma e discussão sobre as aprendizagens adquiridas ao longo do bimestre.	Materiais dos projetos, espaço para apresentação.	Avaliação do projeto final, considerando a apresentação, envolvimento e reflexão sobre o tema discutido.