Escola	Escola Municipal Santa Luzia
Disciplina	Língua Portuguesa
Série	9º ano
Professor	Evanuzia Santos
Ano	2026
Carga Horária	5 aulas semanais

JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

O ensino de Língua Portuguesa é um componente curricular fundamental na formação integral do estudante, pois vai além da mera aprendizagem de regras gramaticais e da leitura de textos. A Língua Portuguesa é a principal ferramenta de comunicação e expressão do indivíduo em sociedade, e sua aprendizagem está intrinsecamente ligada ao desenvolvimento do pensamento crítico, da argumentação e da capacidade de interação social. No contexto atual, onde a informação circula de forma rápida e diversificada, é imprescindível que os estudantes desenvolvam habilidades de letramento que os preparem para interpretar e produzir diferentes tipos de textos, sejam eles escritos, audiovisuais ou digitais. Isso se torna ainda mais relevante em um ambiente escolar que busca conectar-se com as realidades contemporâneas, promovendo o protagonismo dos alunos em suas aprendizagens.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino de Língua Portuguesa ao enfatizar a importância da prática social e discursiva da linguagem. A BNCC propõe que o ensino deve ser contextualizado, partindo das vivências e da realidade dos estudantes, o que possibilita uma aprendizagem mais significativa e engajadora. A proposta curricular busca formar leitores críticos e produtores de textos que consigam navegar com segurança e autonomia no mundo informacional. Nesse sentido, a adoção do livro “SuperAção!” é uma escolha acertada, pois ele integra aspectos da cultura contemporânea e do pensamento computacional, além de promover o letramento digital e midiático, aspectos essenciais para a formação de cidadãos atuantes e conscientes.

Além disso, a conexão com a cultura maker e o universo audiovisual permite que os estudantes explorem novas formas de expressão e comunicação, ampliando suas possibilidades de criação. Essa abordagem prática não só enriquece o aprendizado da Língua Portuguesa, mas também incentiva a colaboração e o trabalho em equipe, habilidades essenciais no mundo atual. O professor, ao utilizar recursos que dialogam com a realidade dos alunos, não apenas ensina conteúdos, mas também prepara os estudantes para serem agentes ativos em suas comunidades, capazes de analisar criticamente as informações que recebem e de se posicionar de forma ética e responsável diante dos desafios contemporâneos.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa | 9º Ano

Objetivos Indicados pelo Professor

Objetivo Geral

Desenvolver as habilidades de leitura, escuta, fala e escrita dos alunos, capacitando-os a compreender e produzir textos de diferentes gêneros — orais, escritos e multimodais —, adequando-os às mais diversas situações comunicativas e sociais.

Objetivos Específicos

• Leitura e Interpretação: Aprimorar estratégias de leitura para a compreensão crítica de textos literários e não literários, identificando temáticas, intenções do autor e pontos de vista.
• Produção Textual: Estimular a escrita autônoma e criativa, garantindo que o aluno saiba estruturar argumentos, defender ideias e usar os recursos linguísticos de forma coerente.
• Análise Linguística e Semiótica: Compreender o funcionamento da língua (ortografia, concordância, regência e sintaxe) e da norma-padrão não como regras engessadas, mas como instrumentos fundamentais para a eficácia comunicativa.
• Cultura Digital e Audiovisual: Integrar o uso das tecnologias digitais, da linguagem audiovisual e do pensamento computacional na pesquisa, produção e compartilhamento de informações.
• Educação Cidadã: Fomentar o respeito à diversidade, o diálogo construtivo, a empatia e o combate a discursos de ódio por meio do debate e da expressão oral e escrita.

Objetivos Gerais do Ano

• Desenvolver a competência de leitura crítica e interpretação de textos, promovendo a capacidade de análise e reflexão sobre diferentes gêneros textuais.
• Fomentar a habilidade de produção de textos argumentativos, permitindo que os alunos expressem suas opiniões de forma estruturada e fundamentada.
• Promover a análise e discussão sobre a veracidade das informações, especialmente em relação às notícias e conteúdos veiculados nas redes sociais.
• Incentivar a pesquisa e o uso de fontes confiáveis, desenvolvendo a habilidade de selecionar informações pertinentes e relevantes.
• Estimular o uso consciente da norma-padrão da língua portuguesa, enfatizando a importância da correção gramatical na produção textual.
• Desenvolver a capacidade de argumentação em debates e discussões, avaliando a força dos argumentos apresentados.
• Integrar o uso de tecnologias digitais nas práticas de leitura e escrita, promovendo a produção de conteúdos multimídia.
• Fomentar a empatia e o respeito à diversidade nas interações orais e escritas, promovendo um ambiente de diálogo construtivo.
• Estimular a criatividade na produção de textos, permitindo que os alunos explorem diferentes estilos e formatos de escrita.
• Desenvolver habilidades de escuta ativa e fala, promovendo a participação dos alunos em discussões e seminários.
• Incentivar a reflexão crítica sobre temas sociais contemporâneos, promovendo a formação de cidadãos conscientes e engajados.
• Estimular a análise de textos literários e não literários, promovendo a apreciação estética e crítica da produção textual.
• Desenvolver a habilidade de sintetizar informações a partir de videoaulas e apresentações, promovendo a capacidade de resumir e destacar o essencial.
• Promover a prática de entrevistas orais, desenvolvendo a habilidade de formular perguntas e coletar informações de forma estruturada.

Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF09LP01)	Leitura Crítica de Textos	1º
(EF09LP02)	Jornalismo e Mídia	1º
(EF09LP03)	Produção de Artigos de Opinião	1º
(EF09LP04)	Norma-Padrão da Língua	1º
(EF09LP12)	Estrangeirismos	2º
(EF89LP13)	Entrevistas Orais	2º
(EF89LP14)	Movimentos Argumentativos	2º
(EF89LP23)	Textos Reivindicatórios	2º
(EF89LP24)	Pesquisa e Fontes Confiáveis	3º
(EF89LP25)	Divulgação de Resultados de Pesquisa	3º
(EF89LP27)	Considerações em Seminários	3º
(EF89LP28)	Síntese de Informações	3º
(EF09LP01)	Leitura Crítica de Textos	4º
(EF09LP02)	Jornalismo e Mídia	4º
(EF09LP03)	Produção de Artigos de Opinião	4º
(EF09LP04)	Norma-Padrão da Língua	4º

UNIDADES TEMÁTICAS DO PROFESSOR

O planejamento pedagógico para o 9º ano de Língua Portuguesa na Escola Municipal Santa Luzia é estruturado em três unidades temáticas, cada uma delas alinhada às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). As unidades abordam aspectos fundamentais da língua e da literatura, promovendo uma formação integral do aluno por meio da leitura, análise e produção textual.

I Trimestre: Leitura, Compreensão e Produção de Textos

Esta unidade foca na leitura e interpretação de diversos gêneros textuais, como crônicas, notícias, reportagens e artigos de opinião. Os alunos serão incentivados a identificar o tema, a tese e os argumentos apresentados nos textos, além de desenvolver habilidades de inferência textual. A oralidade, a variação linguística e a educação midiática também serão trabalhadas, com ênfase na adequação do discurso à situação comunicativa e na compreensão de fake news, promovendo uma leitura crítica das mídias e redes sociais.

II Trimestre: Análise Linguística e Semiótica (Gramática em Contexto)

A proposta deste trimestre é a análise da sintaxe básica, abordando sujeito e predicado, transitividade verbal, concordância nominal e verbal, regência e pontuação expressiva. O estudo da gramática será realizado de forma contextualizada, visando à compreensão e à produção textual, afastando-se da abordagem mecânica e decorativa. Os alunos serão desafiados a aplicar os conceitos gramaticais em suas produções textuais, promovendo uma conexão entre teoria e prática.

III Trimestre: Literatura e Práticas Autoriais

Nesta unidade, os alunos serão introduzidos aos gêneros literários, como poemas, contos e minicontos, e aprenderão sobre figuras de linguagem e intertextualidade. O foco será na fruição estética e na leitura literária, estimulando o protagonismo autoral dos estudantes. Eles serão incentivados a produzir textos literários e a realizar resenhas críticas, promovendo a reflexão sobre a leitura e a escrita em suas diversas formas.

CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
I Trimestre	Leitura e interpretação de textos	Crônicas, notícias, reportagens, artigos de opinião	1	20
I Trimestre	Oralidade	Variação linguística	1	10
I Trimestre	Educação Midiática	Compreensão de fake news	1	10
II Trimestre	Sintaxe básica	Sujeito e predicado, transitividade verbal	2	20
II Trimestre	Concordância	Concordância nominal e verbal	2	10
II Trimestre	Regência e pontuação	Regência e pontuação expressiva	2	10
III Trimestre	Gêneros literários	Poema, conto, miniconto	3	20
III Trimestre	Figuras de linguagem	Estudo e aplicação de figuras de linguagem	3	10
III Trimestre	Intertextualidade	Exploração de textos intertextuais	3	10

METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias adotadas neste planejamento pedagógico são centradas na participação ativa dos alunos, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo e reflexivo. A aula expositiva dialogada será utilizada para apresentar conceitos teóricos, mas sempre buscando a interação entre professor e alunos, estimulando perguntas e discussões que ampliem a compreensão dos conteúdos. O trabalho em grupo será uma estratégia fundamental, permitindo que os estudantes compartilhem ideias, desenvolvam projetos em conjunto e aprendam uns com os outros, promovendo um senso de comunidade e pertencimento.

Além disso, a incorporação de recursos digitais enriquecerá ainda mais o processo de ensino-aprendizagem. Por exemplo, o uso de plataformas online para a leitura crítica de notícias permitirá que os alunos analisem a veracidade das informações e discutam sobre a construção de narrativas midiáticas. Outra possibilidade é a utilização de aplicativos de criação literária, onde os alunos poderão produzir e compartilhar seus textos, desenvolvendo suas habilidades autorais em um ambiente digital interativo. Essas abordagens visam não apenas o aprendizado de conteúdos, mas a formação de cidadãos críticos e criativos, preparados para os desafios do século XXI.

7. ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

As estratégias de diferenciação e inclusão são fundamentais para atender à diversidade de alunos presentes na sala de aula. No contexto do 9º ano de Língua Portuguesa, é essencial que o professor, Evanuzia Santos, implemente adequações curriculares que considerem as diferentes necessidades e ritmos de aprendizagem dos estudantes. Uma das abordagens pode incluir a utilização de atividades diferenciadas, onde os alunos são agrupados de acordo com seu nível de compreensão e interesse. Por exemplo, ao trabalhar com interpretação de textos, o professor pode criar grupos que abordem diferentes gêneros textuais, permitindo que cada grupo explore um tipo específico de texto, como crônicas, contos ou poemas, promovendo um aprendizado mais significativo e contextualizado.

Além disso, a utilização de múltiplas linguagens é uma estratégia eficaz para engajar todos os alunos. O professor pode integrar recursos audiovisuais, como vídeos e podcasts, em suas aulas, permitindo que os estudantes que têm maior facilidade com a linguagem oral ou visual possam se expressar e compreender melhor os conteúdos. Um exemplo prático seria a criação de um projeto em que os alunos produzam um vídeo ou uma apresentação multimídia sobre um tema estudado, utilizando diferentes formas de comunicação para expressar suas ideias. Isso não apenas favorece a inclusão de alunos com diferentes estilos de aprendizagem, mas também estimula a criatividade e a colaboração entre os estudantes.

8. AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários	Compreensão prévia do conteúdo	Início de cada unidade	Identificar conhecimentos prévios	10%
Formativa	Observação	Participação e engajamento	Semanal	Acompanhar o desenvolvimento dos alunos	15%
Somativa	Provas	Domínio dos conteúdos abordados	Mensal	Avaliar a aprendizagem acumulada	30%
Teste	Testes de múltipla escolha	Precisão nas respostas	Após cada tema	Verificar entendimento específico	20%
Projeto	Apresentações orais	Clareza e organização	Trimestral	Desenvolver habilidades de comunicação	15%
Autoavaliação	Relatórios individuais	Reflexão sobre o aprendizado	Mensal	Fomentar a autonomia do aluno	5%
Feedback	Comentários escritos	Clareza e construtividade	Após atividades	Orientar melhorias	5%
Grupo	Trabalho em grupo	Colaboração e contribuição	Trimestral	Fomentar o trabalho em equipe	15%
Portfólio	Coleta de trabalhos	Variedade e evolução	Semestral	Registrar o progresso do aluno	10%
Recuperação	Atividades extras	Superação de dificuldades	Conforme necessidade	Oferecer oportunidades de recuperação	–

A recuperação paralela é um processo contínuo que deve ser implementado ao longo do ano letivo, permitindo que os alunos que apresentem dificuldades possam ser atendidos de maneira diferenciada. Isso pode incluir a oferta de atividades complementares, tutorias em pequenos grupos ou um acompanhamento mais próximo nas aulas regulares, sempre visando a superação das dificuldades e a promoção da aprendizagem efetiva de todos os alunos.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 9º Ano

Recursos Disponíveis na Escola

A Escola Municipal Santa Luzia conta com uma variedade de recursos que podem ser utilizados para enriquecer o processo de ensino-aprendizagem em Língua Portuguesa. Os principais recursos disponíveis incluem:

• Livros didáticos
• Quadro branco
• Pincéis

Recursos Didáticos

Abaixo está uma lista de recursos didáticos organizados por categoria, que podem ser utilizados para complementar as aulas de Língua Portuguesa no 9º ano:

Livros

• Literatura Brasileira: Antologia
• Gramática da Língua Portuguesa
• Contos e Crônicas para Jovens
• Clássicos da Literatura Infantojuvenil

Materiais Manipuláveis

• Cartões de vocabulário
• Fichas de leitura
• Jogos de palavras cruzadas
• Quadros de classificação de gêneros textuais

Recursos Digitais

• Plataformas de leitura online
• Aplicativos de gramática e vocabulário
• Blogs e sites de literatura
• Vídeos educativos sobre gêneros textuais

Equipamentos

• Projetor multimídia
• Computadores com acesso à internet
• Tablets para leitura digital
• Impressora para materiais didáticos

Jogos

• Jogo da Forca com palavras-chave da literatura
• Quiz de gramática
• Jogo de tabuleiro sobre gêneros textuais
• Caça-palavras temático

Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Literatura e Identidade	Explorar a relação entre literatura e identidade cultural.	Leitura de obras literárias, discussões em grupo.	Produção de um mural sobre identidades culturais.	1 mês	Mural, relatório de discussão.
Gêneros Textuais	Compreender diferentes gêneros textuais e suas características.	Estudo e análise de gêneros textuais em sala de aula.	Criação de uma antologia de textos produzidos pelos alunos.	2 meses	Antologia, apresentação oral.
Meio Ambiente e Sustentabilidade	Refletir sobre a importância da preservação ambiental.	Discussões e pesquisas sobre literatura que aborda o meio ambiente.	Elaboração de uma campanha de conscientização.	1 mês	Cartazes, vídeo da campanha.
Direitos Humanos	Promover a leitura de textos que abordam direitos humanos.	Discussões, debates e produção textual.	Produção de um jornal escolar sobre direitos humanos.	2 meses	Jornal, apresentação para a comunidade escolar.
Histórias em Quadrinhos	Desenvolver a criatividade e a expressão artística.	Estudo de histórias em quadrinhos e suas narrativas.	Criação de uma história em quadrinhos pelos alunos.	1 mês	História em quadrinhos, exposição.
Contação de Histórias	Valorizar a oralidade e a tradição oral.	Atividades de contação de histórias em sala de aula.	Organização de um evento de contação de histórias.	1 mês	Evento, gravação das histórias.
Literatura e Cinema	Comparar obras literárias com suas adaptações cinematográficas.	Exibição de filmes e debates sobre as adaptações.	Produção de um ensaio comparativo.	1 mês	Ensaio, debate.
Redação e Argumentação	Desenvolver habilidades de escrita e argumentação.	Oficinas de escrita e revisão de textos.	Produção de textos argumentativos sobre temas atuais.	2 meses	Textos revisados, portfólio de escrita.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 9º Ano

1. CRONOGRAMA ANUAL

<tdSetembro

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Introdução à Língua Portuguesa; Revisão de conteúdos do 8º ano; Estudo do gênero textual: crônica.	Produção de crônicas sobre o cotidiano escolar.	Prova diagnóstica de Língua Portuguesa.	Última semana de janeiro.	Identificar o nível de conhecimento dos alunos.
Fevereiro	5-8	Leitura e interpretação de textos; Análise de crônicas e suas características.	Discussão em grupo sobre crônicas lidas.	Atividade de interpretação textual.	Última semana de fevereiro.	Avaliar a capacidade de interpretação dos alunos.
Março	9-13	Produção textual: escrita de crônicas; Revisão de gramática: pontuação e coesão.	Criação de um mural com as crônicas produzidas.	Correção das crônicas em grupo.	Última semana de março.	Foco na produção e revisão textual.
Abril	14-17	Estudo do gênero textual: conto; Elementos do conto: enredo, personagens, narrador.	Contação de histórias: alunos apresentam contos.	Prova sobre elementos do conto.	Última semana de abril.	Avaliar compreensão sobre o gênero conto.
Maio	18-21	Leitura de contos; Análise de contos e suas estruturas.	Grupo de leitura: discussão sobre contos lidos.	Atividade de interpretação de contos.	Última semana de maio.	Foco na interpretação e análise crítica.
Junho	22-26	Produção textual: escrita de contos; Revisão de gramática: concordância e regência.	Feira de contos: apresentação dos contos escritos.	Correção das produções textuais em grupo.	Última semana de junho.	Foco na produção e revisão textual.
Julho	27-30	Estudo do gênero textual: poema; Elementos do poema: ritmo, rima e métrica.	Oficina de criação de poemas.	Prova sobre elementos do poema.	Última semana de julho.	Avaliar compreensão sobre o gênero poema.
Agosto	31-35	Leitura de poemas; Análise de poemas e suas estruturas.	Grupo de leitura: discussão sobre poemas lidos.	Atividade de interpretação de poemas.	Última semana de agosto.	Foco na interpretação e análise crítica.
36-39	Produção textual: escrita de poemas; Revisão de gramática: figuras de linguagem.	Recital de poesias: apresentação dos poemas escritos.	Correção das produções textuais em grupo.	Última semana de setembro.	Foco na produção e revisão textual.
Outubro	40-43	Gêneros textuais: artigo de opinião; Estrutura do artigo de opinião.	Debate sobre temas atuais.	Prova sobre estrutura do artigo de opinião.	Última semana de outubro.	Avaliar compreensão sobre o gênero artigo de opinião.
Novembro	44-48	Leitura de artigos de opinião; Análise crítica de textos.	Produção de um artigo de opinião sobre um tema relevante.	Atividade de interpretação de artigos.	Última semana de novembro.	Foco na interpretação e análise crítica.
Dezembro	49-52	Revisão geral dos conteúdos abordados ao longo do ano; Preparação para a avaliação final.	Apresentação de projetos finais.	Prova final de Língua Portuguesa.	Última semana de dezembro.	Consolidar o aprendizado do ano.

2. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• KOCH, Ingedore G. F. A Coesão e a Coerência Textual. São Paulo: Contexto, 2015.
• ANTUNES, Janaina. Produção Textual: Teoria e Prática. São Paulo: Moderna, 2018.
• BASTOS, Maria de Fátima. Leitura e Produção de Textos. São Paulo: Editora do Brasil, 2016.
• BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília: MEC, 1998.
• Geraldi, João Wanderley. A Leitura e a Escrita na Escola. São Paulo: Cortez, 1997.
• BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. São Paulo: Editora Nova Fronteira, 2015.
• TEIXEIRA, Maria do Socorro. A Produção do Texto: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Ática, 2019.
• OLIVEIRA, M. A. de. O Texto e a Leitura: Como Ensinar. São Paulo: Editora Moderna, 2020.
• FERRARI, Paulo. O Ensino da Língua Portuguesa. São Paulo: Editora FTD, 2021.
• GOMES, A. L. S. A Literatura na Educação Básica. São Paulo: Editora Cortez, 2019.
• PERINI, M. S. A Prática da Leitura e da Escrita. São Paulo: Editora do Brasil, 2018.
• BRASIL. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC, 2009.
• GOMES, M. L. Linguagem e Ensino: Contribuições à Formação de Professores. São Paulo: Editora Universitária, 2020.

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📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à leitura e interpretação de crônicas.	(EF09LP01), (EF09LP02)	Aula expositiva dialogada.	Leitura de crônicas selecionadas e discussão em grupo sobre temas abordados.	Livros didáticos, quadro branco, pincéis.	Participação nas discussões e anotações dos principais temas.
2	Identificação de tema, tese e argumentos em crônicas.	(EF09LP01), (EF09LP03)	Trabalho em grupo.	Análise em grupo de crônicas, identificando tese e argumentos. Apresentação dos resultados.	Livros didáticos, quadro branco, pincéis.	Apresentação em grupo e clareza na identificação dos elementos textuais.
3	Leitura e interpretação de notícias e reportagens.	(EF09LP01), (EF09LP02)	Aula expositiva dialogada.	Leitura de diferentes reportagens e comparação de enfoques.	Livros didáticos, quadro branco, pincéis.	Relatório individual sobre as diferenças de enfoque nas reportagens lidas.
4	Compreensão de fake news e suas características.	(EF09LP01), (EF09LP12)	Aula expositiva dialogada.	Discussão em grupo sobre exemplos de fake news e suas repercussões.	Livros didáticos, quadro branco, pincéis, acesso à internet.	Elaboração de um texto reflexivo sobre a importância da verificação de fontes.
5	Produção de artigos de opinião sobre temas polêmicos.	(EF09LP03), (EF09LP04)	Trabalho em grupo.	Planejamento e redação de um artigo de opinião, incluindo argumentos de autoridade.	Livros didáticos, quadro branco, pincéis.	Avaliação dos artigos quanto à estrutura e clareza dos argumentos.
6	Variação linguística: regional, social e histórica.	(EF09LP04), (EF09LP12)	Aula expositiva dialogada.	Discussão sobre exemplos de variações linguísticas em diferentes contextos.	Livros didáticos, quadro branco, pincéis.	Atividade de identificação de variações em textos lidos e apresentação em grupo.
7	Educação midiática: leitura crítica de mídias e redes sociais.	(EF09LP01), (EF09LP02)	Trabalho em grupo.	Análise de postagens em redes sociais e identificação de possíveis fake news.	Acesso à internet, livros didáticos, quadro branco, pincéis.	Relatório sobre a análise realizada e conclusões sobre a fidedignidade das fontes.
8	Planejamento e realização de entrevistas orais.	(EF89LP13), (EF89LP25)	Trabalho em grupo.	Elaboração de perguntas, realização de entrevistas e edição de áudio ou vídeo.	Gravadores, computadores, acesso à internet.	Apresentação das entrevistas e avaliação da clareza e pertinência das perguntas.
9	Apresentação dos resultados de pesquisa em diferentes formatos.	(EF89LP25), (EF89LP27)	Aula expositiva dialogada.	Preparação de apresentações em grupo utilizando diferentes formatos (vídeo, reportagens, etc.).	Computadores, projetores, materiais de apoio.	Avaliação das apresentações quanto à clareza e criatividade na divulgação dos resultados.
10	Revisão e fechamento do bimestre.	(EF09LP01), (EF09LP02), (EF09LP03)	Aula expositiva dialogada.	Revisão dos conteúdos abordados e feedback dos alunos sobre o bimestre.	Livros didáticos, quadro branco, pincéis.	Questionário de revisão e autoavaliação dos alunos sobre o aprendizado.

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à análise de fake news; elementos que caracterizam uma notícia verdadeira e falsa.	(EF09LP01), (EF09LP02)	Aula expositiva dialogada; discussão em grupo.	Debate em sala sobre exemplos de fake news; elaboração de uma lista de características.	Livros didáticos; acesso à internet.	Participação no debate; entrega da lista.
2	Verificação de fontes: como avaliar a credibilidade de um veículo de comunicação.	(EF09LP01), (EF09LP04)	Trabalho em grupo; estudo de caso.	Análise de diferentes fontes de notícias; apresentação de um caso de fake news.	Computadores; projetor.	Apresentação do estudo de caso; critérios de avaliação de fontes.
3	Artigos de opinião: estrutura e tipos de argumentos.	(EF09LP03), (EF09LP14)	Aula expositiva; análise de textos.	Leitura de artigos de opinião; identificação de tese e argumentos.	Livros didáticos; artigos impressos.	Questionário sobre a leitura; participação nas discussões.
4	Produção de um artigo de opinião sobre um tema polêmico.	(EF09LP03), (EF09LP04)	Produção textual; revisão em pares.	Escrita do artigo; troca de textos para feedback.	Computadores; cadernos de anotações.	Entrega do artigo; feedback dos colegas.
5	Sintaxe básica: sujeito e predicado; tipos de sujeito.	(EF09LP04)	Aula expositiva; exercícios práticos.	Identificação de sujeitos em frases; exercícios de classificação.	Livros didáticos; quadro branco.	Exercícios corrigidos em sala; teste de compreensão.
6	Concordância verbal e nominal; regras e exceções.	(EF09LP04)	Trabalho em grupo; prática colaborativa.	Elaboração de frases que exemplifiquem regras de concordância.	Livros didáticos; materiais de apoio.	Correção das frases; avaliação do entendimento em grupo.
7	Regência e pontuação expressiva; práticas de escrita.	(EF09LP04)	Aula expositiva; exercícios em duplas.	Prática de escrita com foco em regência e pontuação; revisão de textos.	Livros didáticos; cadernos.	Revisão de textos; avaliação de pontuação e regência.
8	Identificação de estrangeirismos; análise crítica do uso.	(EF09LP12)	Discussão em grupo; pesquisa.	Pesquisa sobre estrangeirismos em textos contemporâneos; apresentação dos resultados.	Acesso à internet; livros didáticos.	Apresentação dos resultados; avaliação da pesquisa.
9	Preparação e realização de entrevistas orais; coleta de dados.	(EF89LP13)	Prática em grupo; simulações.	Planejamento das entrevistas; realização e gravação.	Gravadores; computadores.	Avaliação da qualidade das perguntas e da execução da entrevista.
10	Divulgação dos resultados de pesquisa; formas de apresentação.	(EF89LP25)	Apresentação oral; trabalho em grupo.	Preparação de uma apresentação multimídia; apresentação para a turma.	Computadores; projetor; materiais de apoio.	Avaliação da apresentação; feedback dos colegas e do professor.

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao fenômeno das fake news e sua disseminação nas redes sociais.	(EF09LP01), (EF09LP12)	Aula expositiva dialogada, discussões em grupo.	Debate sobre exemplos de fake news; identificação de características.	Livros didáticos, acesso à internet.	Participação no debate e entrega de um resumo sobre o tema.
2	Verificação de fontes: como avaliar a fidedignidade de uma notícia.	(EF09LP01), (EF89LP24)	Atividade em grupo, pesquisa.	Grupos analisam diferentes fontes de uma mesma notícia e apresentam resultados.	Quatro computadores, internet, quadros brancos.	Apresentações em grupo e critérios de verificação utilizados.
3	Comparação de enfoques da imprensa sobre um mesmo fato.	(EF09LP02), (EF89LP13)	Aula expositiva, análise de textos.	Leitura de reportagens e discussão sobre diferentes abordagens.	Livros didáticos, jornais, revistas.	Relatório de comparação entre as reportagens lidas.
4	Produção de artigo de opinião sobre um tema polêmico.	(EF09LP03), (EF09LP04)	Trabalho individual, aula prática.	Escrita de um artigo de opinião seguindo a estrutura adequada.	Modelos de artigos, livros didáticos.	Revisão dos textos e feedback individual.
5	Estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.	(EF09LP04)	Aula expositiva, exercícios práticos.	Exercícios de identificação e construção de orações complexas.	Quadro branco, canetas, livros didáticos.	Correção dos exercícios em sala e avaliação das construções oracionais.
6	Estudo de gêneros literários: conto e miniconto.	(EF09LP03), (EF09LP28)	Leitura e análise em grupo.	Leitura de contos e produção de um miniconto.	Livros de literatura, quadros brancos.	Apresentação dos minicontos e avaliação da criatividade e estrutura.
7	Figuras de linguagem e intertextualidade.	(EF09LP03)	Aula expositiva, atividades práticas.	Identificação de figuras de linguagem em textos e produção de textos utilizando-as.	Livros didáticos, material de apoio.	Correção coletiva das produções textuais e feedback.
8	Planejamento e execução de entrevistas orais.	(EF89LP13), (EF89LP27)	Atividade prática, simulações.	Planejamento de perguntas e realização de entrevistas com colegas.	Gravadores, computadores, material de apoio.	Avaliação das entrevistas e feedback sobre a condução e perguntas.
9	Apresentação dos resultados das entrevistas e discussões finais.	(EF89LP25), (EF89LP28)	Apresentação oral, discussão em grupo.	Preparação e apresentação dos resultados coletados nas entrevistas.	Projetor, computadores, materiais de apresentação.	Avaliação das apresentações e participação nas discussões.
10	Revisão geral do bimestre e preparação para a avaliação final.	(EF09LP01), (EF09LP02), (EF09LP03), (EF09LP04)	Aula expositiva, revisão interativa.	Atividades de revisão e esclarecimento de dúvidas.	Livros didáticos, materiais de revisão.	Teste de revisão e feedback sobre o desempenho geral.