Escola	Princesa Isabel
Disciplina	Língua Portuguesa
Série	8º ano
Professor	Edina Neves da Silva
Ano	2026
Carga Horária	5h semanais

JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

A Língua Portuguesa, como componente curricular, desempenha um papel fundamental na formação integral do estudante, uma vez que não se limita apenas ao ensino da gramática ou da literatura, mas abrange o desenvolvimento de competências essenciais para a comunicação eficaz e crítica. A habilidade de ler, interpretar e produzir textos é vital em um mundo cada vez mais mediado pela informação. Portanto, a Língua Portuguesa é um veículo não apenas para a aquisição de conhecimento, mas também para a construção da identidade, da cidadania e da consciência crítica do aluno. No 8º ano, os estudantes estão em uma fase de transição, onde começam a formular suas opiniões e a se posicionar em relação ao mundo que os cerca, e a Língua Portuguesa é a chave para essa expressão.

A função do ensino de Língua Portuguesa no desenvolvimento do estudante vai além do domínio da língua em si; trata-se de formar leitores e escritores competentes, capazes de interagir de forma crítica e criativa com diferentes gêneros textuais. O desenvolvimento dessas habilidades tem um impacto direto na vida acadêmica e profissional futura dos alunos, pois a capacidade de se comunicar claramente é um dos principais requisitos em qualquer área de atuação. Além disso, o ensino da Língua Portuguesa deve ser contextualizado, levando em consideração a diversidade cultural e linguística do Brasil, o que enriquece o aprendizado e promove a inclusão. A BNCC orienta que o ensino da Língua Portuguesa deve ser planejado de forma a desenvolver habilidades que permitam ao aluno compreender e produzir textos em diversas situações comunicativas, respeitando as especificidades de cada gênero e contexto.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece diretrizes claras para o ensino da Língua Portuguesa, enfatizando a importância de promover a leitura crítica e a produção textual como formas de interação social e cultural. A BNCC propõe que o ensino de Língua Portuguesa deve ser integrado, considerando as relações entre leitura, escrita, oralidade e análise linguística, de modo a formar um estudante que não apenas compreenda as normas da língua, mas que também saiba utilizá-las de maneira eficaz e apropriada em diferentes contextos. Essa abordagem integrada é essencial para que os alunos desenvolvam um pensamento crítico, capaz de analisar as informações que consomem e de produzir conteúdos relevantes e significativos.

Por fim, a conexão entre o ensino de Língua Portuguesa e a realidade escolar é imprescindível. É fundamental que os conteúdos abordados em sala de aula estejam alinhados com as experiências e vivências dos alunos, permitindo que eles vejam a relevância do que aprendem no cotidiano. A utilização de temas contemporâneos e de interesse dos estudantes, como questões sociais, culturais e tecnológicas, pode potencializar o engajamento e a motivação, tornando o aprendizado mais significativo. Assim, o planejamento pedagógico deve considerar esses aspectos, promovendo um ensino que não só atenda às exigências da BNCC, mas que também respeite e valorize a individualidade de cada aluno, preparando-os para os desafios do século XXI.

Objetivos Gerais do Ano

• Desenvolver a capacidade de produção textual em diferentes gêneros, respeitando as características específicas de cada um.
• Fomentar a leitura crítica e reflexiva de textos argumentativos e expositivos, promovendo a análise de diferentes pontos de vista.
• Estimular o trabalho colaborativo em atividades de produção textual e debates, promovendo a troca de ideias e o respeito à diversidade de opiniões.
• Desenvolver habilidades de pesquisa e levantamento de dados, utilizando fontes diversas para fundamentar argumentos e opiniões.
• Promover a reflexão sobre a importância da ética na comunicação e na produção de textos, visando a construção de um diálogo respeitoso.
• Incentivar a utilização de recursos multimidiáticos na produção de reportagens e campanhas publicitárias, ampliando as possibilidades de expressão.
• Desenvolver a capacidade de revisão e edição de textos, promovendo a autonomia na produção textual.
• Estimular a participação ativa em debates, desenvolvendo habilidades de argumentação e oratória.
• Promover a análise crítica de campanhas publicitárias e de comunicação, desenvolvendo a percepção sobre estratégias de persuasão.
• Fomentar a criatividade na produção de peças publicitárias, considerando o público-alvo e o contexto de produção.
• Desenvolver a habilidade de formular perguntas relevantes em entrevistas, visando a obtenção de informações significativas.
• Estimular a reflexão sobre temas de interesse coletivo, promovendo a conscientização sobre questões sociais e culturais.
• Desenvolver a habilidade de contextualizar informações em reportagens e entrevistas, garantindo a clareza e a continuidade temática.
• Promover a análise dos movimentos argumentativos em textos, desenvolvendo a capacidade de identificar e avaliar a força dos argumentos utilizados.
• Estimular a produção de textos com adequação à norma-padrão da língua portuguesa, promovendo a competência linguística dos alunos.

Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF89LP09)	Produção de Reportagem	1º
(EF89LP10)	Artigos de Opinião	1º
(EF89LP11)	Campanhas Publicitárias	1º
(EF89LP12)	Debates	2º
(EF89LP13)	Entrevistas Orais	2º
(EF89LP14)	Textos Argumentativos	2º
(EF89LP09)	Produção de Reportagem	3º
(EF89LP10)	Artigos de Opinião	3º
(EF89LP11)	Campanhas Publicitárias	3º
(EF89LP12)	Debates	4º
(EF89LP13)	Entrevistas Orais	4º
(EF89LP14)	Textos Argumentativos	4º
(EF89LP09)	Produção de Reportagem	4º
(EF89LP10)	Artigos de Opinião	4º
(EF89LP11)	Campanhas Publicitárias	4º
(EF89LP12)	Debates	4º
(EF89LP13)	Entrevistas Orais	4º
(EF89LP14)	Textos Argumentativos	4º

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 8º Ano

Unidades Temáticas do Professor

• Campo Jornalístico-midiático: Exploração de diferentes gêneros e formatos de comunicação, com foco na produção e recepção de textos jornalísticos.
• Campo de Atuação na Vida Pública: Desenvolvimento de habilidades críticas para análise e participação em debates sociais e políticos.
• Objetos de Conhecimento: Estudo da linguagem e suas funções sociais, com ênfase em gêneros argumentativos e opinativos.
• Estratégias de leitura e análise crítica: Análise de gêneros jornalísticos, argumentativos e opinativos, promovendo a reflexão crítica sobre os conteúdos abordados.
• Forma de composição dos textos: Estudo da estrutura, estilo e efeitos de sentido, incluindo a modalização e suas implicações no discurso.
• Produção e apreciação: Construção de argumentos, réplicas e posicionamento crítico diante de temas de interesse social, estimulando a expressão pessoal e coletiva.

Metodologias Preferidas

A proposta pedagógica para o 8º ano de Língua Portuguesa será baseada em metodologias que promovem a participação ativa dos alunos no processo de ensino-aprendizagem. A aula expositiva dialogada será utilizada para introduzir conceitos fundamentais, permitindo que os alunos interajam e façam perguntas, promovendo um ambiente colaborativo. A aprendizagem baseada em projetos será um pilar central, onde os alunos desenvolverão pesquisas sobre temas atuais, criando produtos finais que serão apresentados em sala, estimulando a criatividade e o pensamento crítico.

O trabalho em grupo será incentivado para que os alunos aprendam a argumentar e a construir coletivamente o conhecimento, desenvolvendo habilidades sociais e de comunicação. O uso de tecnologias digitais será integrado ao planejamento, utilizando ferramentas como blogs, podcasts e plataformas de debate online, que permitirão aos alunos expressar suas opiniões e interagir com diferentes públicos. Por exemplo, a criação de um blog da turma onde os alunos postam suas análises de notícias e debates sobre temas sociais, ou a utilização de ferramentas como Google Classroom para organizar projetos e discussões em grupo.

Conteúdos / Unidades Temáticas

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Gêneros Jornalísticos	Análise de textos jornalísticos	Características dos gêneros: notícia, reportagem, editorial	1º	5h
Argumentação	Construção de argumentos	Estrutura do texto argumentativo e técnicas de persuasão	1º	5h
Modalização	Efeitos de sentido	Estudo da modalização e suas funções no discurso	1º	5h
Vida Pública	Temas de interesse social	Debates sobre direitos humanos, cidadania e participação social	2º	5h
Produção Textual	Textos opinativos	Produção de textos com opiniões fundamentadas e argumentação	2º	5h
Leitura Crítica	Estratégias de leitura	Desenvolvimento de habilidades de leitura crítica e interpretação	2º	5h
Produção de Mídia	Criação de conteúdo digital	Produção de blogs e podcasts sobre temas atuais	3º	5h
Debate Público	Participação em debates	Organização de debates sobre temas relevantes e atuais	3º	5h
Reflexão Crítica	Análise de argumentos	Estudo de argumentos e contra-argumentos em textos diversos	3º	5h
Estilo e Linguagem	Variedades linguísticas	Análise de diferentes estilos de escrita e suas finalidades	4º	5h
Ética e Cidadania	Responsabilidade social	Discussão sobre ética na comunicação e responsabilidade do cidadão	4º	5h
Literatura e Sociedade	Relação entre textos literários e sociais	Leitura e análise de obras que abordam questões sociais	4º	5h

Estratégias de Diferenciação e Inclusão

O planejamento pedagógico deve considerar a diversidade dos alunos, garantindo que todos tenham acesso ao conhecimento de forma equitativa. Para atender às necessidades de diferentes perfis de aprendizagem, serão implementadas adequações curriculares e atividades diferenciadas. Por exemplo, ao trabalhar com textos literários e não literários, os alunos que apresentam dificuldades de leitura poderão utilizar recursos como audiobooks ou versões simplificadas dos textos. Além disso, atividades em grupo podem ser estruturadas para que alunos com habilidades variadas colaborem, promovendo a troca de conhecimentos e o desenvolvimento de competências sociais.

As múltiplas linguagens também serão incorporadas nas atividades, estimulando a criatividade e a expressão dos alunos. Um exemplo prático é a criação de um projeto onde os estudantes devem produzir um vídeo ou uma apresentação em slides sobre um tema literário estudado, utilizando imagens, sons e textos. Essa abordagem não apenas enriquece o aprendizado, mas também permite que alunos que se sentem mais confortáveis em se expressar de forma visual ou oral possam brilhar, ao mesmo tempo em que todos os alunos desenvolvem as habilidades de leitura e escrita de maneira contextualizada e significativa.

Avaliação

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Autoavaliação	Questionários reflexivos	Compreensão dos conteúdos, autoanálise do desempenho	Mensal	Os alunos refletem sobre suas aprendizagens e identificam pontos de melhoria.	10%
Provas e testes	Testes escritos	Domínio dos conteúdos, clareza nas respostas	Trimestral	Avaliações formais que medem o conhecimento adquirido pelos alunos.	30%
Trabalhos e projetos	Relatórios, portfólios	Pesquisa, organização, criatividade	Semestral	Os alunos desenvolvem projetos que envolvem pesquisa e apresentação de temas estudados.	25%
Apresentações orais	Defesa de projetos	Clareza na exposição, domínio do conteúdo	Semestral	Os alunos apresentam seus trabalhos para a turma, desenvolvendo habilidades de comunicação.	15%
Atividades em grupo	Dinâmicas de grupo	Colaboração, participação, respeito às opiniões	Mensal	Os alunos trabalham em equipe para resolver problemas ou criar projetos.	10%
Feedback contínuo	Comentários escritos e orais	Clareza, eficácia na comunicação	Contínua	Os alunos recebem feedback sobre suas atividades, permitindo ajustes e melhorias.	5%
Diário de classe	Registro de atividades	Participação, frequência, envolvimento	Semanal	Os alunos registram suas atividades e reflexões sobre o aprendizado.	5%
Exercícios de fixação	Folhas de exercícios	Domínio dos conceitos, aplicação prática	Semanal	Os alunos realizam exercícios para praticar os conteúdos abordados.	5%
Simulados	Provas simuladas	Preparação para avaliações formais	Trimestral	Os alunos realizam simulados para se prepararem para as provas finais.	5%
Participação em eventos	Feiras de ciências, mostras culturais	Envolvimento, criatividade, trabalho em equipe	Anual	Os alunos participam de eventos, apresentando seus trabalhos e interagindo com a comunidade.	5%

A recuperação paralela será implementada para alunos que não atingirem os critérios mínimos de avaliação. Durante o processo de aprendizado, serão oferecidas oportunidades adicionais de estudo, como tutorias e atividades complementares, que visam reforçar os conteúdos abordados e garantir que todos os estudantes possam alcançar os objetivos de aprendizagem estabelecidos.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 8º Ano

🌐 Temas Transversais

O planejamento pedagógico para o 8º ano da Língua Portuguesa na Escola Princesa Isabel deve incorporar os temas transversais que promovem uma educação integral e cidadã. Os temas selecionados são:

Cultura Digital

A cultura digital é uma habilidade essencial no mundo contemporâneo, onde a tecnologia permeia todos os aspectos da vida. O objetivo é desenvolver nos alunos a capacidade de utilizar as ferramentas digitais de forma crítica, criativa e ética, promovendo a inclusão e o respeito às diversidades no ambiente virtual.

Cidadania e Direitos Humanos

A educação em cidadania e direitos humanos é fundamental para formar indivíduos conscientes de seus direitos e deveres. O foco deve ser na reflexão sobre a importância do respeito ao outro, a promoção da igualdade e a luta contra a discriminação, preparando os alunos para atuar como cidadãos ativos e responsáveis.

Diversidade

A diversidade deve ser abordada como um valor a ser respeitado e celebrado. O planejamento deve incluir discussões sobre diferentes culturas, etnias, gêneros e orientações sexuais, promovendo um ambiente de respeito e empatia, onde todos se sintam valorizados e incluídos.

9️⃣ Recursos Didáticos

A seleção adequada de recursos didáticos é fundamental para o desenvolvimento das habilidades previstas na BNCC. Abaixo, apresentamos uma lista de recursos organizados por categoria:

Livros

• Antologia de Poemas Brasileiros
• Contos de Machado de Assis
• Literatura Infantojuvenil: “O Menino Maluquinho”
• Romance “A Menina que Roubava Livros”
• Clássicos da Literatura Brasileira

Materiais Manipuláveis

• Cartões de vocabulário
• Fichas de leitura
• Quadro branco e marcadores
• Post-its para brainstorming
• Mapas conceituais em papel

Recursos Digitais

• Plataformas de leitura online (ex: Domínio Público)
• Aplicativos de gramática e ortografia
• Blogs para publicação de textos dos alunos
• Ferramentas de criação de infográficos (ex: Canva)
• Vídeos educativos sobre literatura e gramática

Equipamentos

• Computadores ou tablets para acesso à internet
• Projetor multimídia
• Caixas de som para audiobooks
• Impressora para produção de materiais
• Conexão Wi-Fi para pesquisa e atividades online

Jogos

• Jogos de palavras (ex: Scrabble, Boggle)
• Quiz de gramática em grupo
• Atividades de role-playing sobre personagens literários
• Jogos de tabuleiro com temas literários
• Caça-palavras e cruzadinhas temáticas

🔟 Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Cultura Digital	Desenvolver habilidades de leitura e escrita em ambientes digitais.	Oficinas práticas com uso de tecnologia.	Criação de blogs e vlogs sobre temas literários.	1 mês	Blog ou canal de vídeo com publicações dos alunos.
Cidadania e Direitos Humanos	Refletir sobre direitos e deveres em uma sociedade plural.	Debates e rodas de conversa.	Produção de textos argumentativos sobre cidadania.	2 meses	Artigos e cartazes informativos.
Diversidade	Promover o respeito às diferenças e à inclusão.	Dinâmicas em grupo e discussões.	Criação de uma antologia de contos sobre diversidade.	1 mês	Publicação de uma antologia impressa.
Cultura Digital	Fomentar a criatividade e a crítica em produções digitais.	Trabalho em grupos e uso de ferramentas digitais.	Produção de podcasts sobre obras literárias.	1 mês	Podcast disponível para a comunidade escolar.
Cidadania e Direitos Humanos	Compreender a importância da igualdade e do respeito.	Pesquisas e apresentações em grupo.	Criação de uma campanha de conscientização.	1 mês	Materiais de campanha (folders, vídeos).
Diversidade	Explorar diferentes culturas e suas expressões literárias.	Leitura e análise de textos diversos.	Apresentações sobre autores de diferentes culturas.	2 meses	Apresentações orais e relatórios escritos.
Cultura Digital	Desenvolver competências de comunicação em ambientes virtuais.	Simulações e role-playing.	Criação de um e-book colaborativo.	1 mês	Publicação do e-book para a escola.
Cidadania e Direitos Humanos	Refletir sobre o papel do cidadão na sociedade.	Debates e estudos de caso.	Produção de um documentário sobre direitos humanos.	2 meses	Exibição do documentário na escola.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 8º Ano

1️⃣1️⃣ Cronograma Anual

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Introdução à Língua Portuguesa; Revisão de conteúdos anteriores; Leitura e interpretação de textos.	Projeto de leitura: “Meu livro favorito”.	Atividade diagnóstica de leitura.	01/01 – 31/01	Foco na adaptação dos alunos ao novo ano letivo.
Fevereiro	1-4	Estudo das classes gramaticais; Análise sintática básica.	Criação de um mural de palavras: “As classes gramaticais na prática”.	Teste de gramática.	01/02 – 28/02	Reforço na identificação das classes gramaticais.
Março	1-4	Textos narrativos: Estrutura e características; Produção de texto narrativo.	Produção de um conto coletivo.	Produção escrita individual de um conto.	01/03 – 31/03	Foco na criatividade e na estrutura narrativa.
Abril	1-4	Leitura de contos e fábulas; Análise de personagens e enredos.	Teatro de fantoches baseado em fábulas.	Apresentação do teatro e reflexão sobre a moral da história.	01/04 – 30/04	Integração entre leitura e expressão artística.
Maio	1-4	Gêneros textuais: Artigo de opinião; Estrutura e argumentação.	Debate: “A importância da leitura na formação do cidadão”.	Produção escrita de um artigo de opinião.	01/05 – 31/05	Estímulo ao pensamento crítico e argumentação.
Junho	1-4	Leitura e análise de poemas; Elementos da poesia.	Criação de um livro de poesias da turma.	Apresentação de um poema em sala.	01/06 – 30/06	Valorização da expressão poética e criatividade.
Julho	1-4	Revisão dos conteúdos do semestre; Produção de texto livre.	Feira do conhecimento: apresentação dos projetos do semestre.	Teste de revisão.	01/07 – 31/07	Consolidação do aprendizado e feedback.
Agosto	1-4	Estudo da crônica; Características e produção de crônicas.	Criação de um mural de crônicas da turma.	Produção escrita de uma crônica.	01/08 – 31/08	Estimular a observação do cotidiano.
Setembro	1-4	Leitura de textos jornalísticos; Estrutura e linguagem.	Simulação de uma redação jornalística.	Produção de uma notícia.	01/09 – 30/09	Desenvolvimento da escrita objetiva e clara.
Outubro	1-4	Estudo da literatura brasileira; Autores e obras significativas.	Projeto “Autores brasileiros”: pesquisa e apresentação.	Apresentação oral do projeto.	01/10 – 31/10	Valorização da literatura nacional.
Novembro	1-4	Produção de textos argumentativos; Estrutura e coesão textual.	Debate: “Temas atuais e suas implicações”.	Produção escrita de um texto argumentativo.	01/11 – 30/11	Fomento ao pensamento crítico e à argumentação.
Dezembro	1-4	Revisão geral dos conteúdos; Reflexão sobre o aprendizado.	Feira de talentos: apresentação de habilidades.	Teste final de Língua Portuguesa.	01/12 – 31/12	Encerramento do ano letivo e avaliação do progresso.

1️⃣2️⃣ Referências Bibliográficas

• BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
• ANTUNES, N. A. (2018). “Língua Portuguesa: uma abordagem prática”. São Paulo: Editora Moderna.
• FERRIS, D. R., & TATE, S. (2019). “Literatura e educação: práticas e reflexões”. Rio de Janeiro: Editora Vozes.
• BECHARA, E. (2010). “Gramática da língua portuguesa”. Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira.
• COLL, C., & RIVERA, M. (2015). “Ensinar e aprender: um desafio contemporâneo”. São Paulo: Editora Cortez.
• GARDNER, H. (2017). “Inteligências múltiplas: a teoria na prática”. Porto Alegre: Editora Penso.
• LIMA, A. F. (2020). “Produção textual: teoria e prática”. São Paulo: Editora Saraiva.
• RIBEIRO, M. A. (2016). “A literatura na sala de aula: caminhos e desafios”. São Paulo: Editora Contexto.
• SOARES, M. (2019). “A leitura e a escrita na escola: desafios e possibilidades”. São Paulo: Editora Autores Associados.
• VIEIRA, L. F. (2021). “Práticas de leitura e escrita: reflexões e experiências”. Campinas: Editora Alínea.
• WALD, E. (2018). “A educação literária e suas práticas”. Brasília: Editora UnB.
• YOUNG, R. (2020). “Literatura e identidade: diálogos com a contemporaneidade”. São Paulo: Editora Perspectiva.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao Campo Jornalístico: Gêneros e Formatos	(EF89LP09), (EF89LP10)	Aula expositiva dialogada, Aprendizagem ativa	Discussão em grupo sobre diferentes gêneros jornalísticos. Criação de uma lista de gêneros e suas características.	Quadro branco, projetor, textos exemplares de diferentes gêneros.	Participação nas discussões e entrega da lista de gêneros.
2	Análise de Reportagens: Estrutura e Estilo	(EF89LP09), (EF89LP14)	Trabalho em grupo, Análise crítica	Leitura e análise de reportagens selecionadas. Identificação da estrutura e estilo utilizados.	Textos de reportagens, fichas de análise.	Fichas de análise entregues e discussão em grupo.
3	Produção de Reportagem: Planejamento	(EF89LP09), (EF89LP13)	Aprendizagem baseada em projetos, Trabalho em grupo	Planejamento de uma reportagem em grupo, definição de tema, público e formato.	Materiais de escrita, computadores/tablets para pesquisa.	Rascunho do planejamento da reportagem.
4	Entrevistas: Roteiro e Execução	(EF89LP13)	Aula prática, Trabalho em grupo	Elaboração de roteiro de perguntas e execução de entrevistas com colegas ou familiares.	Gravadores de áudio, cadernos, canetas.	Gravação das entrevistas e entrega do roteiro.
5	Edição de Conteúdo: Produção Multimidiática	(EF89LP09), (EF89LP11)	Uso de tecnologias digitais, Aprendizagem ativa	Edição de áudio e vídeo das entrevistas realizadas, integração com a reportagem.	Software de edição de áudio/vídeo, computadores.	Produto final da reportagem multimidiática.
6	Debate: Temas de Interesse Coletivo	(EF89LP12)	Trabalho em grupo, Debate estruturado	Planejamento e execução de um debate sobre um tema relevante para a turma.	Materiais para pesquisa, espaço para debate.	Participação e argumentação durante o debate.
7	Artigos de Opinião: Estrutura e Persuasão	(EF89LP10)	Aula expositiva, Análise crítica	Leitura e análise de artigos de opinião, identificação de argumentos e estratégias persuasivas.	Textos de artigos de opinião, fichas de análise.	Fichas de análise entregues e discussão em grupo.
8	Produção de Artigos de Opinião	(EF89LP10)	Trabalho em grupo, Aprendizagem baseada em projetos	Produção de artigo de opinião sobre um tema de interesse, seguindo a estrutura discutida.	Materiais de escrita, computadores para digitação.	Artigo de opinião finalizado e entregue.
9	Revisão e Edição de Textos	(EF89LP09), (EF89LP10)	Aula prática, Revisão colaborativa	Revisão dos textos produzidos em grupos, focando na clareza e coerência argumentativa.	Textos impressos, canetas para correção.	Texto revisado e feedback do professor.
10	Apresentação dos Trabalhos Finais	(EF89LP09), (EF89LP10), (EF89LP12)	Apresentação oral, Uso de tecnologias digitais	Apresentação das reportagens e artigos de opinião em formato multimidiático.	Computadores, projetor, materiais de apresentação.	Avaliação da apresentação e do produto final.