Escola	Nome da Escola
Disciplina	Língua Portuguesa
Série	6º ano
Professor	Uiara
Ano	2026
Carga Horária	5 aulas semanais

A Língua Portuguesa é um componente curricular de fundamental importância no processo de formação integral do estudante. No contexto do 6º ano, essa disciplina não apenas ensina os alunos a ler e escrever, mas também os prepara para se tornarem cidadãos críticos e participativos. Através da Língua Portuguesa, os estudantes desenvolvem habilidades essenciais de comunicação, que são indispensáveis tanto na vida acadêmica quanto na convivência social. A leitura crítica de diferentes gêneros textuais e a produção de textos coerentes e coesos são competências que se tornam cada vez mais relevantes em um mundo saturado de informações. Portanto, o ensino da Língua Portuguesa deve ser visto como um pilar que sustenta o aprendizado em todas as áreas do conhecimento, contribuindo para a formação de indivíduos capazes de interpretar e se expressar de maneira eficaz.

O desenvolvimento das habilidades linguísticas é crucial para que os estudantes consigam navegar em um ambiente escolar que exige cada vez mais autonomia e responsabilidade. A Língua Portuguesa, ao promover a reflexão sobre a língua e suas diversas funções sociais, permite que os alunos compreendam melhor a realidade ao seu redor e se posicionem criticamente diante dela. A interação com diferentes textos e contextos culturais possibilita que os alunos ampliem seu repertório, desenvolvendo não apenas a capacidade de leitura e escrita, mas também habilidades de argumentação e análise. Assim, a disciplina atua como um facilitador do pensamento crítico e da criatividade, competências que se mostram essenciais para o sucesso em qualquer área de atuação futura.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino da Língua Portuguesa de forma a garantir que todos os estudantes tenham acesso a uma formação de qualidade, que respeite a diversidade cultural e regional do Brasil. A BNCC estabelece competências e habilidades que devem ser desenvolvidas ao longo da educação básica, promovendo uma abordagem que valoriza a prática reflexiva e o aprendizado significativo. No 6º ano, as diretrizes da BNCC enfatizam a importância da leitura e da escrita em diferentes gêneros textuais, além da análise crítica das informações. Essa abordagem é fundamental para que os alunos se tornem leitores autônomos, capazes de fazer escolhas informadas em um mundo repleto de informações. A conexão entre a BNCC e a realidade escolar é evidente, pois ao implementar essas diretrizes, os professores têm a oportunidade de criar um ambiente de aprendizagem que não apenas atende às exigências curriculares, mas também se alinha aos interesses e necessidades dos alunos.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 6º Ano

Objetivos Indicados pelo Professor

O objetivo central deste planejamento é desenvolver estratégias de leitura que permitam inferir o significado de palavras e expressões desconhecidas. Para isso, serão utilizadas diversas atividades que promovem a análise crítica de textos, a identificação de contextos e a ampliação do vocabulário dos alunos. O foco será na compreensão da estrutura textual e nas relações entre as partes que compõem um texto, visando a formação de leitores autônomos e críticos.

Objetivos Gerais do Ano

• Promover a leitura e a interpretação de diferentes gêneros textuais, desenvolvendo a capacidade crítica e reflexiva dos alunos.
• Estimular a produção textual, respeitando as normas da língua escrita e desenvolvendo a criatividade e a originalidade dos alunos.
• Fomentar o uso consciente da língua portuguesa, levando os alunos a reconhecerem a importância da gramática no processo de comunicação.
• Desenvolver a habilidade de identificar e utilizar recursos de coesão e coerência em textos, fortalecendo a articulação entre as ideias.
• Incentivar a análise da estrutura dos textos, promovendo a identificação de períodos simples e compostos, além de suas funções dentro do contexto.
• Trabalhar a ampliação do vocabulário, permitindo que os alunos utilizem palavras e expressões adequadas em diferentes situações de comunicação.
• Desenvolver a habilidade de inferir significados a partir do contexto, promovendo a autonomia na leitura e compreensão de textos.
• Estimular o trabalho em grupo e a troca de ideias, promovendo a construção coletiva do conhecimento.
• Promover a reflexão sobre a língua e suas variações, respeitando a diversidade linguística presente na sociedade.
• Fomentar a utilização de tecnologias digitais como suporte para a leitura e produção de textos, ampliando as possibilidades de aprendizagem.
• Desenvolver a escuta ativa e a capacidade de argumentação, promovendo debates e discussões sobre temas relevantes abordados nos textos lidos.
• Estimular a autoavaliação e a avaliação entre pares, promovendo um ambiente de aprendizagem colaborativa.
• Promover atividades que integrem a leitura, a escrita e a oralidade, favorecendo uma aprendizagem mais significativa e contextualizada.

Habilidades da BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF67LP06)	Leitura e Análise de Textos	1º
(EF06LP06)	Gramática e Estrutura da Língua	1º
(EF06LP07)	Estrutura Textual	1º
(EF06LP08)	Estrutura da Oração	1º
(EF06LP09)	Classificação de Períodos	2º
(EF06LP10)	Identificação de Sintagmas	2º
(EF06LP11)	Produção Textual	2º
(EF06LP12)	Coesão e Coerência Textual	2º
(EF67LP06)	Leitura e Análise de Textos	3º
(EF06LP06)	Gramática e Estrutura da Língua	3º
(EF06LP07)	Estrutura Textual	3º
(EF06LP08)	Estrutura da Oração	3º
(EF06LP09)	Classificação de Períodos	4º
(EF06LP10)	Identificação de Sintagmas	4º
(EF06LP11)	Produção Textual	4º
(EF06LP12)	Coesão e Coerência Textual	4º

Unidades Temáticas do Professor

O planejamento pedagógico para o 6º ano de Língua Portuguesa será estruturado em torno de textos de nível 2, abordando a leitura, interpretação e produção textual. A proposta visa desenvolver a competência leitora e escritora dos alunos, alinhando-se às habilidades da BNCC. A seguir, apresentamos uma tabela que sintetiza os conteúdos a serem trabalhados ao longo do ano letivo.

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Leitura e Interpretação de Textos	Compreensão de diferentes gêneros textuais	Leitura de contos, crônicas e poesias; identificação de elementos narrativos	1	5 aulas
Produção Textual	Estrutura do texto narrativo	Criação de narrativas a partir de imagens; uso de descrições e diálogos	1	5 aulas
Gramática em Contexto	Classes gramaticais	Identificação e uso de substantivos, verbos e adjetivos em textos	2	5 aulas
Leitura Crítica	Textos argumentativos	Análise de artigos e editoriais; identificação de argumentos e contra-argumentos	2	5 aulas
Produção de Textos Argumentativos	Estrutura do texto argumentativo	Produção de textos de opinião; uso de conectivos e coesão textual	2	5 aulas
Leitura e Análise de Poemas	Elementos da poesia	Estudo de diferentes formas poéticas; interpretação de metáforas e figuras de linguagem	3	5 aulas
Produção Poética	Criação de poemas	Escrita de poemas utilizando diferentes estilos; apresentação oral	3	5 aulas
Literatura Brasileira	Autores e obras	Estudo de obras de autores brasileiros; contextualização histórica e cultural	3	5 aulas
Contos e Fábulas	Estrutura e função dos contos e fábulas	Leitura e análise de contos e fábulas; identificação de moral e lições	4	5 aulas
Produção de Contos	Criação de contos	Escrita de contos com base em fábulas; desenvolvimento de personagens	4	5 aulas
Gêneros Textuais	Identificação de gêneros	Análise de diferentes gêneros textuais (notícias, crônicas, contos)	4	5 aulas
Leitura de Notícias	Estrutura da notícia	Leitura e análise de textos jornalísticos; identificação de informações principais	5	5 aulas
Produção de Notícias	Escrita jornalística	Produção de textos noticiosos; uso de linguagem clara e objetiva	5	5 aulas
Interpretação de Textos Literários	Leitura crítica	Discussão sobre temas e personagens em obras literárias; comparação entre textos	5	5 aulas
Reflexão sobre a Língua	Normas da língua portuguesa	Análise de variações linguísticas; discussão sobre linguagem formal e informal	5	5 aulas

Metodologias e Abordagens Pedagógicas

As metodologias ativas serão uma base fundamental para o desenvolvimento das aulas de Língua Portuguesa no 6º ano. A proposta é envolver os alunos em processos de aprendizagem que os coloquem como protagonistas, estimulando a criatividade e o pensamento crítico. A aula expositiva dialogada será utilizada para apresentar os conteúdos teóricos, mas sempre buscando a interação com os alunos, promovendo debates e reflexões sobre os temas abordados. Além disso, a resolução de problemas será uma estratégia importante, onde os alunos poderão aplicar o conhecimento adquirido em situações reais, estimulando a prática da leitura e da escrita em contextos diversos.

Recursos digitais também serão integrados ao processo de ensino-aprendizagem. Por exemplo, o uso de plataformas de leitura online permitirá que os alunos acessem uma variedade de textos, ampliando seu repertório literário. Outro exemplo prático é a utilização de aplicativos de produção textual, que possibilitam a criação e edição de textos de forma colaborativa, promovendo a interação entre os alunos e facilitando o feedback entre pares. Dessa forma, o ensino de Língua Portuguesa se torna mais dinâmico e conectado às realidades contemporâneas, preparando os alunos para os desafios do mundo atual.

Estratégias de Inclusão do Professor

As estratégias de inclusão são fundamentais para garantir que todos os alunos, independentemente de suas diferenças individuais, tenham acesso ao aprendizado de forma equitativa. No contexto da Língua Portuguesa, uma abordagem eficaz é a utilização de palavras do mesmo campo semântico. Isso permite que os alunos desenvolvam uma compreensão mais profunda dos conteúdos, ao mesmo tempo em que se sentem valorizados em suas particularidades. Por exemplo, ao trabalhar com o tema “animais”, o professor pode apresentar palavras como “mamíferos”, “répteis” e “anfíbios”, incentivando os alunos a explorarem suas próprias experiências e conhecimentos sobre esses grupos. Essa prática não só enriquece o vocabulário, mas também promove a inclusão de alunos que podem ter interesse ou experiência em áreas específicas.

Além disso, o professor pode criar atividades que incentivem a colaboração entre os alunos, como grupos de discussão onde cada aluno traz palavras relacionadas ao tema abordado. Essa interação não só facilita a inclusão de todos os alunos, mas também promove um ambiente de aprendizado mais dinâmico e colaborativo. O uso de recursos visuais, como cartazes ou apresentações multimídia, pode ser uma excelente maneira de engajar alunos com diferentes estilos de aprendizagem, garantindo que todos possam participar ativamente do processo educativo.

Estratégias de Diferenciação e Inclusão

As estratégias de diferenciação e inclusão são essenciais para atender às variadas necessidades dos alunos em um ambiente de sala de aula. Para isso, o professor pode implementar adequações curriculares que considerem as diferentes capacidades e ritmos de aprendizagem dos estudantes. Por exemplo, ao trabalhar com textos literários, o professor pode oferecer versões simplificadas ou audiobooks para alunos que apresentam dificuldades de leitura. Além disso, atividades diferenciadas, como a criação de um diário de leitura, podem ser adaptadas para que todos os alunos possam expressar suas interpretações de formas que melhor se adequem a suas habilidades, seja por meio de desenhos, resumos escritos ou apresentações orais.

Outra abordagem eficaz é a utilização de múltiplas linguagens durante as aulas, como a música, o teatro e as artes visuais, que podem ser integradas ao conteúdo de Língua Portuguesa. Por exemplo, ao estudar poesias, o professor pode solicitar que os alunos criem uma performance teatral baseada em um poema, permitindo que eles explorem a interpretação de diferentes maneiras. Essa diversidade de abordagens não apenas enriquece o aprendizado, mas também promove a inclusão de alunos com diferentes estilos de aprendizagem, garantindo que todos possam se expressar e se sentir parte do grupo.

Avaliação

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Apresentação Oral	Slides, pôsteres	Clareza, domínio do assunto	Mensal	Usar para avaliar a compreensão de temas abordados	20%
Diário de Leitura	Registro escrito	Reflexão, criatividade	Semanal	Usar para monitorar o progresso e a interpretação de textos	15%
Teste Escrito	Prova objetiva	Conhecimento, interpretação	Trimestral	Usar para avaliar o conhecimento acumulado	25%
Atividade em Grupo	Projeto colaborativo	Trabalho em equipe, criatividade	Mensal	Usar para promover a colaboração e a pesquisa conjunta	20%
Feedback Formativo	Observações e comentários	Progresso, participação	Contínua	Usar para orientar o aprendizado e identificar áreas de melhoria	10%
Portfólio	Coleta de trabalhos	Desenvolvimento, reflexões	Trimestral	Usar para documentar o crescimento do aluno ao longo do tempo	15%
Debate	Discussão oral	Argumentação, respeito às opiniões	Mensal	Usar para avaliar habilidades de argumentação e pensamento crítico	15%
Jogo Educativo	Atividade lúdica	Engajamento, conhecimento	Mensal	Usar para revisar conteúdos de forma interativa	10%
Entrevista	Conversas individuais	Compreensão, expressão oral	Semanal	Usar para avaliar a capacidade de expressar ideias	10%
Exposição de Trabalhos	Apresentação de projetos	Clareza, criatividade	Trimestral	Usar para avaliar a aplicação prática do conhecimento	20%

A recuperação paralela será implementada de forma contínua, permitindo que os alunos que apresentarem dificuldades possam revisar conteúdos em conjunto com seus colegas ou individualmente, utilizando diferentes recursos e estratégias de ensino. Essa abordagem visa proporcionar um suporte adicional, garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de alcançar os objetivos de aprendizagem estabelecidos.

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa – 6º Ano

Recursos Disponíveis na Escola

O planejamento pedagógico para o 6º ano de Língua Portuguesa contará com os seguintes recursos disponíveis na escola:

• Quadro branco e canetas
• Textos xerocados para leitura e análise

Recursos Didáticos

Abaixo está uma lista de recursos didáticos organizados por categoria, que podem ser utilizados ao longo do ano letivo:

Livros

• Antologia de Literatura Brasileira para o Ensino Fundamental
• Gramática da Língua Portuguesa para Crianças
• Contos de Fadas e Lendas Brasileiras
• Literatura Infantojuvenil: Clássicos e Contemporâneos
• Livros de poemas e poesias para jovens leitores

Materiais Manipuláveis

• Cartões com figuras e palavras para atividades de vocabulário
• Fichas de leitura para interpretação de textos
• Jogos de palavras cruzadas e caça-palavras
• Materiais para produção de cartazes e murais
• Recursos para dramatização de histórias

Recursos Digitais

• Plataformas de leitura digital (ex: Kindle, Google Books)
• Softwares de edição de texto (ex: Google Docs, Word)
• Sites educativos com jogos e quizzes de Língua Portuguesa
• Vídeos educativos sobre gramática e literatura
• Aplicativos de dicionário e thesaurus

Equipamentos

• Computadores ou tablets para pesquisa e produção textual
• Projetor multimídia para exibição de vídeos e apresentações
• Impressora para produção de materiais didáticos
• Caixas de som para audição de textos e músicas
• Equipamentos de gravação para produção de podcasts ou audiolivros

Jogos

• Jogos de tabuleiro que incentivem a leitura e interpretação
• Atividades de role-playing para dramatização de personagens
• Jogos de adivinhação de palavras e expressões idiomáticas
• Quiz interativo sobre literatura e gramática
• Desafios de escrita criativa em grupo

Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Literatura e Identidade	Explorar a diversidade cultural através da literatura	Leitura coletiva e rodas de conversa	Produção de um mural sobre autores brasileiros	1º Trimestre	Mural e apresentação oral
Contos e Lendas Brasileiras	Compreender a importância das narrativas populares	Leitura e dramatização de contos	Criação de um livro de contos ilustrados	2º Trimestre	Livro ilustrado
Gramática e Comunicação	Desenvolver a escrita correta e a comunicação eficaz	Aulas práticas e exercícios em grupo	Criação de um jornal escolar	3º Trimestre	Jornal escolar
Poesia e Expressão Artística	Estimular a criatividade e a expressão pessoal	Oficinas de escrita e leitura de poesias	Apresentação de um recital de poesias	4º Trimestre	Recital de poesias
Histórias em Quadrinhos	Incentivar a leitura e a produção de histórias visuais	Estudos de caso e oficinas de criação	Produção de uma história em quadrinhos em grupo	1º Semestre	História em quadrinhos
Debates e Opiniões	Desenvolver a argumentação e o pensamento crítico	Debates em sala de aula e pesquisas	Organização de um debate sobre um tema atual	2º Semestre	Registro em vídeo do debate
O Papel da Mídia na Sociedade	Refletir sobre a influência da mídia na comunicação	Análise crítica de textos e vídeos	Produção de um podcast sobre um tema midiático	3º Semestre	Podcast
Escrita Criativa	Estimular a imaginação e a criatividade dos alunos	Oficinas de escrita e troca de textos	Criação de um livro de contos coletivos	4º Semestre	Livro coletivo

Planejamento Pedagógico – Língua Portuguesa 6º Ano

1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Introdução à Língua Portuguesa; Revisão de conteúdos do 5º ano; Normas de convivência em sala de aula.	Apresentação de expectativas e regras de convivência.	Atividade diagnóstica sobre leitura e escrita.	Última semana de janeiro.	Foco na adaptação dos alunos ao novo ano letivo.
Fevereiro	1-4	Gêneros textuais: definição e características; Leitura de contos e fábulas.	Criação de um mural sobre gêneros textuais.	Produção textual: conto.	Última semana de fevereiro.	Integração entre leitura e produção textual.
Março	1-4	Elementos da narrativa: enredo, personagens, tempo e espaço.	Roda de leitura com contos escolhidos pelos alunos.	Apresentação oral sobre o conto lido.	Última semana de março.	Foco na oralidade e na expressão dos alunos.
Abril	1-4	Produção de textos: planejamento, escrita e revisão.	Criação de um livro coletivo de contos.	Entrega do livro coletivo e reflexão sobre o processo de escrita.	Última semana de abril.	Trabalho colaborativo e desenvolvimento da escrita.
Maio	1-4	Leitura e análise de poemas; Estruturas poéticas.	Oficina de criação de poemas.	Produção de um poema.	Última semana de maio.	Valorização da criatividade e da expressão pessoal.
Junho	1-4	Gêneros jornalísticos: características e funções; Produção de notícias.	Criação de um jornal escolar.	Produção e apresentação de uma notícia.	Última semana de junho.	Desenvolvimento do senso crítico e da argumentação.
Julho	1-4	Revisão de conteúdos abordados; Análise de textos lidos.	Feira do conhecimento: exposição dos trabalhos realizados.	Atividade avaliativa sobre os conteúdos do semestre.	Última semana de julho.	Preparação para o segundo semestre e avaliação diagnóstica.
Agosto	1-4	Estudo da gramática: classes gramaticais; Funções da língua.	Criação de um glossário de termos gramaticais.	Teste sobre classes gramaticais.	Última semana de agosto.	Integração entre gramática e produção textual.
Setembro	1-4	Leitura de obras literárias; Análise de personagens e enredos.	Clube do livro: discussões sobre a obra lida.	Produção de uma resenha crítica da obra.	Última semana de setembro.	Fomento à leitura e análise crítica.
Outubro	1-4	Interpretação de textos; Estratégias de leitura.	Criação de um guia de leitura.	Teste de interpretação de texto.	Última semana de outubro.	Desenvolvimento de habilidades interpretativas.
Novembro	1-4	Produção de textos argumentativos: estrutura e coesão.	Debates sobre temas atuais.	Produção de um texto argumentativo.	Última semana de novembro.	Fomento à argumentação e pensamento crítico.
Dezembro	1-4	Revisão geral dos conteúdos; Reflexão sobre o aprendizado do ano.	Apresentação dos melhores trabalhos do ano.	Atividade avaliativa final.	Última semana de dezembro.	Preparação para o próximo ano letivo.

2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
• KOCH, Ingedore Villaça; ELIAS, Margarete. Gramática em Contexto. São Paulo: Editora Contexto, 2017.
• BECHARA, Evanildo. Gramática Escolar da Língua Portuguesa. São Paulo: Editora Nova Fronteira, 2015.
• ANTUNES, Virginia. A Produção de Textos na Escola. São Paulo: Editora Moderna, 2016.
• GARDINER, Richard. A Arte da Escrita Criativa. São Paulo: Editora Companhia das Letras, 2019.
• BASTOS, Maria Luiza. Literatura Infantil e Juvenil: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Scipione, 2018.
• OLIVEIRA, Ana Lúcia. Interpretação de Textos: O que é e como fazer. São Paulo: Editora Saraiva, 2020.
• VIEIRA, Ana. Gêneros Textuais: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Moderna, 2017.
• FERRIS, Dana. O que é Literatura? São Paulo: Editora Brasiliense, 2018.
• LEFFA, Vilson. Didática da Língua Portuguesa. São Paulo: Editora Ática, 2018.
• BARBOSA, Mário. A Prática da Leitura e da Escrita. São Paulo: Editora FTD, 2019.
• COMPARATO, José. Ensino de Língua Portuguesa: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Cortez, 2020.
• HENRIQUES, Raquel. Práticas de Leitura e Escrita na Escola. São Paulo: Editora Contexto, 2021.
• BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília: MEC, 1998.

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📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução aos textos narrativos: estrutura e elementos.	(EF67LP06), (EF06LP08)	Aula expositiva dialogada.	Leitura de um conto, identificação de personagens e enredo.	Quadro, textos xerocados do conto.	Participação na discussão e preenchimento de um quadro comparativo.
2	Identificação de efeitos de sentido na seleção lexical.	(EF67LP06)	Aula expositiva com exemplos práticos.	Exercício de seleção de palavras que alteram o sentido do texto.	Textos xerocados, canetas coloridas.	Atividade escrita com análise de palavras em textos.
3	Concordância nominal e verbal: regras e exemplos.	(EF06LP06)	Aula expositiva com interação.	Exercícios práticos em duplas sobre concordância.	Quadro, exercícios impressos.	Correção em grupo dos exercícios realizados.
4	Períodos compostos: identificação e classificação.	(EF06LP07), (EF06LP09)	Aula expositiva com análise de textos.	Identificação de períodos compostos em um texto narrativo.	Textos xerocados, quadro.	Lista de exercícios sobre identificação de períodos.
5	Estruturas de orações: simples e compostas.	(EF06LP08), (EF06LP09)	Aula expositiva dialogada.	Criação de frases simples e compostas em grupos.	Quadro, folhas de papel para anotações.	Apresentação das frases criadas e feedback.
6	Sintagmas nominais e verbais: identificação e uso.	(EF06LP10)	Aula expositiva com exemplos práticos.	Exercício de identificação de sintagmas em frases.	Textos xerocados, canetas coloridas.	Atividade escrita com análise de sintagmas.
7	Produção textual: utilização de tempos verbais e concordância.	(EF06LP11)	Aula prática com exemplos de textos.	Produção de um pequeno texto narrativo.	Folhas de papel, canetas, textos de referência.	Correção e feedback dos textos produzidos.
8	Coesão referencial e recursos semânticos.	(EF06LP12)	Aula expositiva com atividades práticas.	Exercício de reescrita de um texto utilizando coesão.	Textos xerocados, quadro.	Revisão das reescritas e discussão em grupo.
9	Revisão geral dos conteúdos abordados.	(EF67LP06), (EF06LP06), (EF06LP07), (EF06LP08), (EF06LP09), (EF06LP10), (EF06LP11), (EF06LP12)	Aula expositiva e dinâmica de revisão.	Quiz em grupos sobre os conteúdos do bimestre.	Quadro, folhas para anotações.	Avaliação do quiz e feedback geral.
10	Avaliação final do bimestre.	(EF67LP06), (EF06LP06), (EF06LP07), (EF06LP08), (EF06LP09), (EF06LP10), (EF06LP11), (EF06LP12)	Avaliação escrita.	Aplicação de prova sobre os conteúdos do bimestre.	Provas impressas, canetas.	Correção das provas e análise dos resultados.