Planejamento Anual de Língua Portuguesa para 4º Ano – 2026

1️⃣ IDENTIFICAÇÃO GERAL

Escola	Disciplina	Série	Professor	Ano	Carga Horária
ESCOLA MUNICIPAL ITAMAR LEITE	Língua Portuguesa	4º ano	Karla Danielly de Carvalho	2026	200 horas

2️⃣ JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

A disciplina de Língua Portuguesa é fundamental para o desenvolvimento integral do aluno, pois promove a capacidade de comunicação e expressão, habilidades essenciais para a convivência em sociedade. Através do domínio da língua, os estudantes não apenas aprendem a ler e escrever, mas também a interpretar e produzir diferentes tipos de textos, o que é vital para sua formação acadêmica e cidadã. O ensino da Língua Portuguesa vai além do simples aprendizado gramatical; ele envolve a construção de significados, a análise crítica de textos e a valorização da diversidade cultural presente na língua.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta a prática pedagógica ao estabelecer competências e habilidades que devem ser desenvolvidas ao longo da educação básica. No 4º ano, a BNCC enfatiza a importância de habilidades como a leitura e interpretação de textos, a produção textual e o reconhecimento da função social da língua. Essas diretrizes não apenas organizam o conteúdo a ser ensinado, mas também garantem que o aprendizado seja significativo e contextualizado, permitindo que os alunos se conectem com sua realidade e com o mundo ao seu redor.

Além disso, a Língua Portuguesa é uma ferramenta que possibilita aos alunos expressar suas opiniões, relatar experiências e interagir com diferentes interlocutores. Isso é especialmente importante em um mundo cada vez mais globalizado e digital, onde a comunicação ocorre em múltiplas plataformas e formatos. O desenvolvimento dessas habilidades linguísticas não só prepara os alunos para os desafios acadêmicos futuros, mas também os capacita a serem cidadãos críticos e atuantes em suas comunidades.

3️⃣ OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação de diferentes gêneros textuais.
• Estimular a produção de textos coesos e coerentes, respeitando as normas da língua portuguesa.
• Promover a análise crítica de textos, reconhecendo a intenção do autor e o contexto de produção.
• Incentivar a utilização do dicionário como ferramenta para ampliar o vocabulário e esclarecer significados.
• Identificar e utilizar corretamente os sinais de pontuação em diferentes contextos de escrita.
• Reconhecer a função social de diversos textos, compreendendo sua circulação e destinatários.
• Desenvolver a capacidade de escuta ativa e a formulação de perguntas pertinentes em interações orais.
• Incentivar a colaboração em grupo para a produção e revisão de textos, promovendo o trabalho em equipe.
• Valorizar a diversidade cultural presente na literatura, conhecendo obras de diferentes autores e estilos.
• Estimular a reflexão sobre a importância da língua como um patrimônio cultural e artístico.
• Desenvolver a autonomia na leitura de cartas pessoais e outros textos com finalidades específicas.
• Promover a reescrita e edição de textos, enfatizando a importância do processo de revisão.
• Utilizar recursos digitais para a produção e apresentação de textos, integrando tecnologia ao aprendizado.
• Fomentar a curiosidade e o interesse pela leitura, promovendo atividades que envolvam literatura e histórias.
• Desenvolver a capacidade de inferir significados de palavras e expressões a partir do contexto.

4️⃣ HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF04LP03)	Leitura e Vocabulário	1º
(EF04LP05)	Sinais de Pontuação	1º
(EF15LP01)	Função Social dos Textos	1º
(EF15LP02)	Expectativas de Leitura	1º
(EF15LP03)	Localização de Informações	1º
(EF04LP10)	Leitura de Cartas	2º
(EF15LP14)	Histórias em Quadrinhos	2º
(EF15LP15)	Literatura e Diversidade Cultural	2º
(EF15LP13)	Interação Oral	2º
(EF15LP10)	Escuta Ativa	3º
(EF15LP05)	Planejamento de Textos	3º
(EF15LP06)	Relação e Revisão de Textos	3º
(EF15LP07)	Edição de Textos	3º
(EF35LP03)	Ideia Central de Textos	4º
(EF35LP05)	Inferência de Sentidos	4º
(EF35LP18)	Apresentações Orais	4º

5️⃣ CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Leitura e Interpretação	Gêneros Textuais	Leitura de contos, crônicas e poesias.	1º	20 horas
Vocabulário	Uso do Dicionário	Exploração de significados e sinônimos.	1º	15 horas
Pontuação	Função dos Sinais	Uso de ponto, vírgula, e outros sinais de pontuação.	1º	10 horas
Produção de Textos	Cartas e Reclamações	Estrutura e finalidade de cartas pessoais.	2º	15 horas
Histórias em Quadrinhos	Interpretação Gráfica	Leitura e produção de tirinhas.	2º	15 horas
Diversidade Cultural	Literatura Brasileira	Estudo de autores e obras representativas.	2º	20 horas
Interação Oral	Comunicação e Expressão	Discussões e debates sobre temas variados.	3º	15 horas
Revisão de Textos	Processo de Escrita	Reescrita e edição de textos produzidos.	3º	20 horas
Apresentações Orais	Comunicação em Grupo	Apresentação de trabalhos e projetos.	4º	15 horas
Inferência e Interpretação	Compreensão de Textos	Leitura de textos e identificação de ideias centrais.	4º	20 horas

6️⃣ METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas serão o foco principal deste planejamento, promovendo um aprendizado mais dinâmico e participativo. Através de aulas expositivas dialogadas, os alunos serão incentivados a compartilhar suas ideias e experiências, criando um ambiente de aprendizado colaborativo. O trabalho em grupo será uma prática constante, permitindo que os estudantes desenvolvam habilidades sociais e de comunicação, essenciais para a vida em sociedade.

Além disso, o uso de projetos interdisciplinares será uma estratégia eficaz para integrar diferentes áreas do conhecimento, tornando o aprendizado mais significativo. A resolução de problemas será abordada em atividades práticas, onde os alunos poderão aplicar o que aprenderam em situações do cotidiano. Recursos digitais, como plataformas de leitura e aplicativos de produção textual, serão utilizados para enriquecer as experiências de aprendizagem, proporcionando um contato mais próximo com as novas tecnologias.

7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

As estratégias de diferenciação e inclusão são fundamentais para atender à diversidade de aprendizes na sala de aula. As adequações curriculares principais envolvem a personalização das atividades, respeitando o ritmo de aprendizagem de cada aluno. Isso pode incluir a simplificação de textos, a utilização de recursos visuais e a oferta de diferentes formatos de apresentação de conteúdo. Atividades diferenciadas podem ser criadas, como grupos de leitura em que alunos com dificuldades possam trabalhar com textos mais curtos e ilustrados, enquanto outros, mais avançados, podem explorar textos mais complexos e desafiadores.

Além disso, a utilização de múltiplas linguagens é essencial. Por exemplo, ao trabalhar com histórias em quadrinhos, os alunos podem criar suas próprias narrativas, utilizando desenhos e diálogos, o que facilita a expressão de alunos com dificuldades de escrita. Outro exemplo prático é a realização de debates onde todos os alunos têm a oportunidade de se expressar oralmente, permitindo que aqueles que têm mais dificuldade na escrita possam brilhar em sua capacidade de argumentação oral.

8️⃣ AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários	Compreensão prévia do conteúdo	Mensal	Identificar conhecimentos prévios	10%
Formativa	Observação	Participação e engajamento	Contínua	Avaliar a interação nas atividades	20%
Sumativa	Provas escritas	Domínio dos conteúdos	Trimestral	Avaliar aprendizagem acumulada	30%
Apresentações orais	Apresentações em grupo	Clareza e organização	Semestral	Avaliar habilidades de comunicação	25%
Autoavaliação	Relatórios pessoais	Reflexão sobre o próprio aprendizado	Mensal	Estimular metacognição	5%
Peer Review	Feedback entre colegas	Colaboração e crítica construtiva	Mensal	Desenvolver habilidades sociais	5%

A recuperação será realizada através de atividades específicas que visem suprir as lacunas de aprendizagem identificadas nas avaliações diagnósticas e formativas. Os alunos terão a oportunidade de refazer atividades e participar de aulas de reforço, garantindo que todos tenham acesso ao conhecimento necessário para avançar.

9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros didáticos de Língua Portuguesa
• Antologias de contos e poesias
• Dicionários ilustrados
• Material de apoio visual (cartazes, gráficos)
• Jogos de palavras cruzadas e caça-palavras
• Histórias em quadrinhos
• Aplicativos de leitura e escrita
• Plataformas digitais de ensino
• Projetor multimídia
• Computadores ou tablets
• Recursos audiovisuais (vídeos, podcasts)
• Materiais manipuláveis (fichas, cartões)
• Atividades impressas para colorir e completar
• Caixas de som para audição de textos
• Material de escrita (cadernos, canetas coloridas)
• Jogos de tabuleiro educativos
• Recursos de realidade aumentada
• Livros digitais e e-books
• Materiais de arte para produções textuais
• Fichas de leitura com perguntas guias
• Cartões com imagens para associação de palavras
• Teatro de fantoches para dramatização de histórias
• Mapas conceituais para organização de ideias
• Atividades de escrita criativa
• Roupas e acessórios para dramatizações
• Jornais e revistas para leitura crítica
• Materiais de reciclagem para projetos artísticos
• Visitas a bibliotecas e centros culturais

🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Literatura e Cidadania	Desenvolver a leitura crítica e a consciência social.	Aulas expositivas e debates.	Leitura de contos e discussões sobre valores.	1º Trimestre	Relatórios e apresentações.
Histórias em Quadrinhos	Estimular a criatividade e a interpretação de textos.	Oficinas de criação.	Produção de histórias em quadrinhos.	2º Trimestre	Exposição das produções.
Meio Ambiente e Sustentabilidade	Conscientizar sobre a importância da preservação ambiental.	Atividades práticas e pesquisa.	Criação de cartazes e campanhas.	3º Trimestre	Campanha de conscientização.
Comunicação e Tecnologia	Explorar diferentes formas de comunicação.	Uso de recursos digitais.	Criação de blogs ou vídeos.	4º Trimestre	Publicação online.
Tradições Culturais	Valorizar a diversidade cultural.	Pesquisas e apresentações.	Feira cultural com apresentações.	Todo o ano	Documentários e trabalhos escritos.
Escrita Criativa	Desenvolver habilidades de escrita e expressão.	Oficinas de escrita.	Produção de contos e poesias.	Todo o ano	Antologia de textos.

1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Apresentação do conteúdo e revisão de conceitos.	Literatura e Cidadania	Diagnóstica	Última semana	Início do ano letivo.
Fevereiro	1-4	Leitura de contos e discussão sobre valores.	Literatura e Cidadania	Formativa	Última semana	Continuação do projeto.
Março	1-4	Produção de textos e histórias em quadrinhos.	Histórias em Quadrinhos	Sumativa	Última semana	Encerramento do projeto.
Abril	1-4	Leitura crítica de textos e debate.	Meio Ambiente e Sustentabilidade	Formativa	Última semana	Início do projeto.
Maio	1-4	Criação de cartazes e campanhas.	Meio Ambiente e Sustentabilidade	Sumativa	Última semana	Encerramento do projeto.
Junho	1-4	Uso de recursos digitais na comunicação.	Comunicação e Tecnologia	Formativa	Última semana	Início do projeto.
Julho	1-4	Produção de blogs ou vídeos.	Comunicação e Tecnologia	Sumativa	Última semana	Encerramento do projeto.
Agosto	1-4	Pesquisas sobre tradições culturais.	Tradições Culturais	Formativa	Última semana	Início do projeto.
Setembro	1-4	Feira cultural com apresentações.	Tradições Culturais	Sumativa	Última semana	Encerramento do projeto.
Outubro	1-4	Oficinas de escrita criativa.	Escrita Criativa	Formativa	Última semana	Início do projeto.
Novembro	1-4	Produção de contos e poesias.	Escrita Criativa	Sumativa	Última semana	Encerramento do projeto.
Dezembro	1-4	Revisão e avaliação do ano letivo.	—	Final	Última semana	Preparação para o próximo ano.

1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• KOCH, Ingedore G. F. Gramática do Gênero e da Textualidade. São Paulo: Cortez, 2002.
• ANTUNES, N. (2017). A Língua Portuguesa na Educação Básica. São Paulo: Editora Moderna.
• OLIVEIRA, R. (2016). Literatura Infantil: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Ática.
• FERREIRA, A. M. (2018). Didática da Língua Portuguesa. São Paulo: Editora Scipione.
• GARDNER, H. (2011). Estruturas da Mente: A Teoria das Inteligências Múltiplas. São Paulo: Editora Palas Athena.
• VYGOTSKY, L. S. (1991). A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes.
• BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília: MEC, 1997.
• SEVERINO, A. J. (2007). Metodologia do Trabalho Científico. São Paulo: Cortez.
• MARCONI, M. A., & LAKATOS, E. M. (2010). Fundamentos de Metodologia Científica. São Paulo: Atlas.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao dicionário: partes, tipos e como usá-lo.	(EF04LP03)	Aula expositiva dialogada, demonstração prática.	Atividade em duplas: localizar palavras no dicionário e apresentar seus significados.	Dicionários, folhas de papel, canetas.	Observação da participação e precisão na localização das palavras.
2	Significado de palavras em contextos diferentes.	(EF35LP05)	Aula expositiva, leitura de textos com diferentes contextos.	Discussão em grupo sobre como o contexto altera o significado das palavras.	Textos variados, quadro branco, marcadores.	Questionário sobre o significado de palavras em diferentes contextos.
3	Função dos sinais de pontuação: ponto final, interrogação e exclamação.	(EF04LP05)	Aula expositiva, exercícios práticos em grupo.	Criação de frases utilizando diferentes sinais de pontuação.	Folhas de atividades, canetas coloridas.	Correção coletiva das frases criadas.
4	Continuação: dois pontos, travessão, vírgula.	(EF04LP05)	Aula expositiva, prática em duplas.	Atividade de reescrita de diálogos com pontuação correta.	Textos com diálogos, folhas de papel, canetas.	Verificação da pontuação nos diálogos reescritos.
5	Identificação da função social de textos: gêneros textuais.	(EF15LP01)	Aula expositiva, estudo de casos.	Classificação de diferentes textos em grupos: quem produziu, para quem e onde circulam.	Exemplos de textos (jornais, cartas, panfletos), cartolinas.	Apresentação dos grupos sobre os textos classificados.
6	Expectativas sobre o texto: pré-leitura e inferências.	(EF15LP02)	Aula expositiva, leitura compartilhada.	Elaboração de hipóteses sobre textos antes da leitura.	Textos selecionados, quadro para anotações.	Registro das hipóteses e comparação com o texto lido.
7	Leitura de textos: identificação de informações explícitas.	(EF15LP03)	Leitura em voz alta, trabalho em grupo.	Respostas a perguntas sobre o texto lido.	Textos impressos, perguntas de compreensão.	Correção das respostas em grupo.
8	Gênero textual: cartas pessoais de reclamação.	(EF04LP10)	Aula expositiva, análise de exemplos.	Escrita de uma carta de reclamação, seguindo as convenções do gênero.	Modelos de cartas, papel, canetas.	Revisão das cartas em duplas.
9	Histórias em quadrinhos: interpretação de imagens e palavras.	(EF15LP14)	Aula expositiva, leitura de quadrinhos.	Criação de uma história em quadrinhos com diálogos e imagens.	Histórias em quadrinhos, papel, lápis de cor.	Apresentação das histórias em quadrinhos e feedback dos colegas.
10	Textos literários: valorização da diversidade cultural.	(EF15LP15)	Aula expositiva, leitura de textos literários.	Discussão sobre a importância da literatura e sua diversidade cultural.	Livros de literatura, quadro para anotações.	Produção de um texto reflexivo sobre a leitura realizada.
11	Interação oral: finalidades e contextos.	(EF15LP13)	Dinâmicas de grupo, simulações.	Role-playing de situações que exigem interação oral.	Cartões com situações, espaço para as dinâmicas.	Observação da participação e clareza na comunicação.
12	Revisão geral: conteúdos abordados no bimestre.	(EF15LP06), (EF15LP07)	Aula expositiva, revisão colaborativa.	Atividade de revisão em grupos, criando um mapa mental dos conteúdos.	Materiais de escrita, cartolinas, canetas.	Apresentação dos mapas mentais e feedback coletivo.