1️⃣ IDENTIFICAÇÃO GERAL

2️⃣ JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

A disciplina de Língua Portuguesa é fundamental na formação integral do aluno, pois vai além do simples aprendizado da gramática ou da literatura. Ela propicia o desenvolvimento de habilidades comunicativas essenciais que são aplicadas em diversos contextos sociais, acadêmicos e profissionais. A linguagem é a principal ferramenta de interação humana, e, portanto, seu domínio é crucial para que os estudantes possam expressar suas ideias, sentimentos e opiniões de forma clara e eficaz. Além disso, a Língua Portuguesa atua como um meio de acesso ao conhecimento, permitindo que os alunos compreendam e analisem textos de diferentes gêneros e formatos, essencial para a formação de um cidadão crítico e consciente.

No contexto atual, a BNCC (Base Nacional Comum Curricular) orienta o ensino da Língua Portuguesa de maneira a integrar a leitura, a interpretação e a produção textual com a análise crítica de diversos tipos de discursos. Isso significa que os estudantes não apenas aprendem a produzir textos corretos, mas também a avaliar a qualidade desses textos, compreendendo as intenções por trás de cada um deles e reconhecendo seu impacto no mundo. Com isso, a BNCC busca garantir que todos os alunos desenvolvam uma formação que os prepare para participar ativamente da sociedade, respeitando a diversidade e promovendo a inclusão.

Assim, a proposta pedagógica para o ano letivo de 2026 na EEMI. RAIMUNDO DE CARVALHO LIMA se alinha aos princípios da BNCC, promovendo uma educação que valoriza a leitura crítica, a análise de diferentes gêneros textuais e a produção de textos multimodais. Essa abordagem não só facilita a aprendizagem dos conteúdos programáticos, mas também conecta os alunos a realidades sociais, culturais e históricas, tornando a educação mais relevante e significativa.

3️⃣ OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Desenvolver a competência de leitura crítica e interpretação de textos variados, ampliando o repertório cultural dos alunos.
• Estimular a produção de textos orais e escritos, promovendo a criatividade e a expressão pessoal.
• Fomentar a análise crítica de obras literárias e outros produtos culturais em relação ao contexto histórico e social.
• Aprimorar o uso da norma padrão da língua em diferentes contextos de comunicação.
• Promover a reflexão sobre a diversidade linguística e cultural presente na literatura brasileira e mundial.
• Desenvolver habilidades de argumentação e debate, preparando os alunos para a participação ativa em discussões sociais e políticas.
• Incentivar o uso de tecnologias digitais na produção e compartilhamento de textos e conteúdos multimidiáticos.
• Estimular a pesquisa e a busca por informações em fontes confiáveis, desenvolvendo a autonomia e o pensamento crítico.
• Integrar as diferentes habilidades da língua (leitura, escrita, fala e escuta) de maneira interconectada.
• Promover a inclusão e a diversidade nas práticas pedagógicas, respeitando e valorizando as especificidades de cada aluno.
• Desenvolver atividades que fomentem o trabalho colaborativo e a construção coletiva de conhecimento.
• Incentivar a análise de formas contemporâneas de comunicação e sua relação com a produção textual.

4️⃣ HABILIDADES DA BNCC

5️⃣ CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

6️⃣ METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas são fundamentais para o engajamento dos alunos e a construção do conhecimento de forma colaborativa. No planejamento deste ano letivo, destacam-se abordagens como a Aprendizagem Baseada em Projetos, que permite ao aluno conectar teorias à prática, desenvolvendo soluções criativas para problemas reais. Também será utilizado o trabalho em grupo, incentivando a troca de ideias e experiências entre os estudantes, além de promover a resolução de problemas de maneira colaborativa.

O uso de tecnologias digitais é uma parte essencial das práticas pedagógicas, facilitando a produção de conteúdo multimídia, como podcasts e vídeos educativos. Um exemplo prático é a produção de um podcast sobre um autor literário, onde os alunos pesquisam, roteirizam e gravam, exercitando habilidades de escrita, oratória e trabalho em equipe. Essas práticas visam tornar o aprendizado mais dinâmico e pertinente à realidade dos estudantes.

7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

As adequações curriculares são essenciais para atender às necessidades de todos os alunos, garantindo que cada um possa desenvolver suas habilidades de acordo com suas potencialidades. Atividades diferenciadas serão implementadas, como grupos de estudos, onde alunos com diferentes ritmos de aprendizagem trabalharão juntos, auxiliando-se mutuamente. Além disso, o uso de múltiplas linguagens, como textos, vídeos e imagens, tornará as aulas mais inclusivas e acessíveis.

Por exemplo, durante a análise de um poema, alunos poderão escolher a forma de apresentação que mais se adequa ao seu estilo, seja por meio de uma discussão oral, uma produção escrita ou uma apresentação multimídia, promovendo assim a autonomia e a expressão individual de cada estudante. Esses métodos visam garantir que todos os alunos participem ativamente e sintam-se valorizados em suas contribuições.

8️⃣ AVALIAÇÃO

Em relação à recuperação, serão oferecidas atividades específicas e revisões para alunos que não atingirem os critérios mínimos, garantindo que todos tenham a oportunidade de desenvolver suas habilidades ao longo do ano.

9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS

• Antologias de literatura brasileira e portuguesa
• Livros didáticos de gramática e análise literária
• Materiais de apoio sobre produção textual
• Computadores e tablets para pesquisa e produção digital
• Projetor multimídia para apresentações
• Softwares de edição de áudio e vídeo
• Ambientes virtuais de aprendizagem (AVA)
• Jogos pedagógicos sobre gramática e literatura
• Recursos audiovisuais (filmes, documentários)
• Mapas conceituais e infográficos
• Pôsteres e materiais visuais para exposições
• Bibliotecas digitais e bases de dados online
• Redes sociais educativas para interação entre alunos
• Plataformas de podcasting para produção de conteúdo
• Literatura infantil e juvenil para leitura dirigida
• Materiais manipuláveis (cartas, jogos de tabuleiro)
• Revistas culturais e jornais
• Sites educacionais de gramática e literatura
• Aplicativos para leitura e escrita
• Livros de contos e poesias contemporâneas
• Visitas a bibliotecas e eventos literários
• Oficinas de escrita criativa
• Atividades em grupo ao ar livre (clubes de leitura)
• Fanzines e publicações colaborativas
• Materiais de pesquisa sobre autores e movimentos literários
• Podcasts educativos sobre literatura e ensino de língua
• Vídeos explicativos e tutoriais sobre gramática

🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
• ANTUNES, N. F. Gramática da Língua Portuguesa. São Paulo: Editora Moderna, 2020.
• MAINGUENAU, D. A análise do discurso: Uma introdução. São Paulo: Contexto, 2019.
• GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo
  

  📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

  📆 1º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução ao Romantismo: características gerais da época.	(EM13LP01), (EM13LP02)	Aula expositiva, discussão em grupo, leitura de textos informativos.	Pesquisas em grupo sobre o contexto histórico do Romantismo.	Textos impressos sobre o Romantismo, quadro branco.	Relatório da pesquisa em grupo.
  2	Poesia Romântica: leitura de poemas de autores como Álvares de Azevedo e Castro Alves.	(EM13LP06), (EM13LP04)	Leitura compartilhada, análise em duplas, debate sobre sentimentos nos poemas.	Produção de um cartaz sobre o autor escolhido e seu poema.	Cópias dos poemas, materiais para cartaz (papel, canetas).	Apresentação do cartaz e participação nas discussões.
  3	Prosa Romântica: leitura de trechos de obras como “Memórias de um Sargento de Milícias”.	(EM13LP03), (EM13LP02)	Leitura orientada, identificação dos elementos românticos na narrativa.	Elaboração de um resumo crítico sobre os trechos lidos.	Livros de literatura, cadernos para anotações.	Correção e feedback do resumo crítico produzido.
  4	Análise do sentimentalismo e idealização romântica.	(EM13LP01), (EM13LP05)	Discussão em grupos sobre temas do sentimentalismo, leitura de textos.	Produção de um texto dissertativo sobre o ideal romântico.	Textos de apoio, flipchart para anotações.	Correção do texto dissertativo com foco em argumentação.
  5	Estudo dos substantivos e adjetivos: gênero, número e grau.	(EM13LP08), (EM13LP09)	Aula prática de gramática, exercícios em grupo.	Atividade de identificação de substantivos e adjetivos em poemas românticos.	Material didático de gramática, poemas impressos.	Teste de gramática sobre substantivos e adjetivos.
  6	Produção de podcast: introdução à produção de áudio e contação de histórias.	(EM13LP17), (EM13LP16)	Oficina prática sobre roteiro e gravação de áudio.	Gravação de um poema romântico em formato de podcast.	Equipamentos de gravação (microfones, computadores), softwares de edição.	Avaliação do podcast com critérios de clareza e originalidade.
  7	Elaboração de playlists temáticas baseadas na literatura romântica.	(EM13LP20), (EM13LP21)	Discussão em grupo, uso de plataformas digitais para criação de playlists.	Criação de uma playlist com músicas que representem temas românticos.	Computadores/Smartphones, acesso à internet.	Apresentação da playlist e justificativa dos temas escolhidos.
  8	Retorno às leituras: diálogo entre prosa e poesia romântica.	(EM13LP02), (EM13LP50)	Leitura comparativa, debates sobre semelhanças e diferenças.	Elaboração de um gráfico comparativo entre prosa e poesia.	Materiais para gráficos (papel, canetas), textos literários.	Avaliação do gráfico e do conteúdo das discussões.
  9	Estudo de intertextualidade: relações entre textos românticos e contemporâneos.	(EM13LP03), (EM13LP40)	Leitura de textos contemporâneos, identificação de referências ao Romantismo.	Produção de um texto apresentando as relações encontradas.	Textos contemporâneos, cadernos para anotações.	Correção do texto com foco em intertextualidade.
  10	Atividade de revisão: revisão dos conteúdos abordados no bimestre.	(EM13LP28), (EM13LP29)	Jogo de revisão, dinâmicas de grupo para fixação de conteúdo.	Quiz sobre os temas abordados durante o bimestre.	Materiais para o jogo, recursos audiovisuais.	Avaliação do desempenho no quiz e feedback sobre os acertos e erros.
  11	Prova bimestral: avaliação dos conteúdos de leitura e produção textual.	(EM13LP15), (EM13LP22)	Preparação individual, revisão em grupos.	Prova escrita sobre os conteúdos abordados e produção de um texto.	Prova impressa, materiais de revisão.	Correção da prova e feedback individual.
  12	Fechamento do bimestre: discussão sobre aprendizados e desafios.	(EM13LP46), (EM13LP24)	Roda de conversa sobre o que foi mais significativo no bimestre.	Produção de um texto reflexivo sobre as aprendizagens do bimestre.	Caderno para escrita, materiais de apoio para reflexão.	Avaliação do texto reflexivo e feedback oral na roda de conversa.

  📆 2º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução ao Realismo e Naturalismo: características e contexto histórico. Leitura de textos representativos.	(EM13LP01), (EM13LP02), (EM13LP20)	Exposição dialogada com análise de textos e debate em grupo.	Leitura de um conto realista e discussão em duplas sobre o contexto histórico.	Textos impressos, quadro branco, marcadores.	Participação nas discussões e entrega de um pequeno texto sobre o contexto social.
  2	Análise de textos literários: identificação de elementos do Realismo e Naturalismo.	(EM13LP06), (EM13LP12), (EM13LP08)	Leitura dirigida e análise em grupo.	Analisar um trecho de “Memórias Póstumas de Brás Cubas” e apresentar características do Realismo.	Excertos do livro, caderno de anotações.	Relatório de leitura com identificação de elementos do Realismo e Naturalismo.
  3	Introdução à produção de HQ: características e estrutura narrativa.	(EM13LP09), (EM13LP10), (EM13LP07)	Aula expositiva seguida de análise de HQs selecionadas.	Criação de um storyboard para uma história em quadrinhos inspirada em um conto realista.	Exemplos de HQs, papel, canetas coloridas.	Avaliação do storyboard quanto à narrativa e clareza na apresentação.
  4	Produção de HQ: etapas da criação e técnicas de ilustração.	(EM13LP16), (EM13LP15), (EM13LP18)	Oficina de criação com supervisão e feedback coletivo.	Desenho da HQ em grupos, com a inclusão de diálogos e legendas.	Materiais para desenho (papel, lápis, canetas), software de edição de imagem (opcional).	Apresentação da HQ para a turma, com feedback dos colegas e professor.
  5	Numerais, artigos e pronomes: funções e uso na construção do discurso. Gramática aplicada.	(EM13LP08), (EM13LP15)	Atividades práticas e exercícios em grupo.	Exercícios de identificação e uso correto de pronomes e numerais em frases.	Folhas de exercícios, projetor, quadro.	Correção dos exercícios em sala com feedback individualizado.
  6	Relação entre textos e suas condições de produção: análise do contexto histórico-social da literatura.	(EM13LP20), (EM13LP04)	Discussão em grupo sobre como o contexto afeta a produção literária.	Elaboração de um texto curto relacionando um autor ao seu contexto histórico.	Textos de referência, internet, bibliotecas, artigos.	Avaliação da clareza da relação estabelecida entre autor e contexto.
  7	Produção de narrativas realistas: construção de personagens e enredos. Estudo de exemplos.	(EM13LP09), (EM13LP10)	Leitura de trechos e exercícios práticos de escrita.	Criação de personagens e enredos em grupos e discussão dos elementos.	Textos de exemplo, fichas para anotações.	Avaliar a originalidade e coerência das narrativas criadas.
  8	Debates sobre ciência e sociedade: como a literatura reflete questões sociais e científicas do período.	(EM13LP25), (EM13LP08)	Debate estruturado, com papéis definidos para os alunos (mediador, debatedores, público).	Realização de um debate sobre um tema social abordado na literatura realista.	Textos de referência sobre os temas debatidos, espaço para debate.	Avaliação da argumentação e participação no debate.
  9	Análise de elementos gráficos e multimodais em textos: leitura de infográficos e uma HQ.	(EM13LP12), (EM13LP06)	Leitura e discussão em grupos sobre elementos gráficos e sua função.	Criação de um infográfico sobre um tema discutido em aula.	Computadores, software de design gráfico, materiais de arte.	Avaliação do infográfico quanto à clareza, estética e informações apresentadas.
  10	Revisão e edição de textos: importância da reescrita e feedback coletivo.	(EM13LP14), (EM13LP15)	Oficina de revisão em grupos, com leitura em voz alta e feedback.	Revisar textos produzidos anteriormente e apresentar mudanças feitas.	Textos impressos para revisão, canetas coloridas.	Avaliação final dos textos revisados quanto à qualidade das edições realizadas.
  11	Produção de um projeto final: desenvolvendo um produto cultural (HQ, infográfico ou texto literário).	(EM13LP17), (EM13LP19)	Trabalho colaborativo com planejamento e execução de projeto.	Desenvolver um projeto em grupos, apresentando o processo e o resultado final.	Materiais variados conforme o projeto escolhido (papel, computador, softwares).	Apresentação do projeto e avaliação pela turma e professor.
  12	Fechamento do bimestre: revisão dos conteúdos abordados e reflexões sobre os aprendizados.	(EM13LP28), (EM13LP30)	Dinâmica de grupo para reflexão e revisão dos aprendizados do bimestre.	Realização de uma atividade de revisão geral em formato de quiz ou jogo.	Quiz preparado, materiais para jogos, projetor.	Avaliação da participação e entendimento dos conteúdos revisados.

  📆 3º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução ao Realismo e Naturalismo no Brasil: características principais e contextos históricos	(EM13LP01), (EM13LP02)	Exposição dialogada com questionamentos, estudo de textos de referência.	Leitura e análise de textos de Machado de Assis e Aluísio Azevedo.	Textos impressos, quadro branco, canetas coloridas.	Questionário sobre os conceitos apresentados e textos lidos.
  2	Análise de “Dom Casmurro” de Machado de Assis: personagens e narrador	(EM13LP06), (EM13LP20)	Leitura compartilhada e discussão em grupo.	Debate sobre a construção dos personagens e a perspectiva do narrador.	Excertos de “Dom Casmurro”, guias de discussão.	Autoavaliação do debate e participação.
  3	Leitura crítica de “O Cortiço” de Aluísio Azevedo: realismo e crítica social	(EM13LP04), (EM13LP08)	Análise de texto em grupos e produção de cartazes.	Grupos criam cartazes sobre temas sociais abordados na obra.	Materiais para cartazes, textos impressos da obra.	Apresentação dos cartazes e feedback dos colegas.
  4	Comparação entre “Dom Casmurro” e “O Cortiço”: estilos e temas	(EM13LP02), (EM13LP03)	Discussão em duplas e elaboração de gráficos comparativos.	Duplas criam gráficos que mostram semelhanças e diferenças.	Computadores para pesquisa, papel, canetas.	Gráficos apresentados e autoavaliação sobre a compreensão.
  5	Parnasianismo: características e autores principais	(EM13LP52), (EM13LP49)	Aula expositiva e leitura de poemas parnasianos.	Produção de um poema em estilo parnasiano.	Textos de poemas, materiais para escrita.	Poesias analisadas em grupo com critérios estruturais.
  6	Simbolismo: diferenças em relação ao Parnasianismo	(EM13LP50), (EM13LP48)	Análise comparativa de textos de ambos os estilos.	Produção de uma tabela comparativa em grupos.	Textos de referência, material para escrita.	Tablas aprovadas com feedback sobre comparações.
  7	Produção de podcast sobre Parnasianismo e Simbolismo	(EM13LP17), (EM13LP18)	Oficina prática de produção de áudio.	Grupos produzem podcasts sobre temas estudados.	Gravadores, softwares de edição, computadores.	Avaliação dos podcasts pela clareza e conteúdo.
  8	Pronomes: possessivo, indefinido, interrogativo e relativo	(EM13LP08), (EM13LP09)	Aula prática com exercícios em grupo.	Exercícios em que os alunos substituem substantivos por pronomes corretos.	Materiais de gramática, exercícios impressos.	Correção dos exercícios e feedback coletivo.
  9	Produção de textos argumentativos: estrutura e função	(EM13LP05), (EM13LP12)	Estudo de exemplos de textos argumentativos.	Produção de um texto argumentativo sobre um tema atual.	Exemplos de artigos, materiais de escrita.	Textos avaliados com foco em estrutura argumentativa.
  10	Leitura expressiva e entonação: prática de leitura poética	(EM13LP06), (EM13LP46)	Atividades de leitura em voz alta e feedback.	Leitura de poemas em duplas, prática de entonação e expressividade.	Poemas selecionados, fichas de autoavaliação.	Avaliação da expressividade na leitura.
  11	Concordância e regência: regras e aplicações	(EM13LP08), (EM13LP09)	Aula expositiva com exercícios práticos.	Exercícios práticos sobre concordância verbal e nominal.	Materiais de gramática, exercícios impressos.	Correção dos exercícios e discussão em grupo.
  12	Fechamento e revisão do bimestre: Realismo e Naturalismo	(EM13LP01), (EM13LP20)	Revisão coletiva e atividades de síntese.	Quiz interativo sobre o conteúdo estudado.	Quiz online, materiais de revisão.	Avaliação do quiz e participação nas atividades.

  📆 4º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução ao estudo do verbo: flexões e formas nominais. Identificação das funções do verbo em frases.	EM13LP08, EM13LP15	Aula expositiva interativa com uso de quadro branco e exemplos práticos. Discussão em grupos pequenos.	Atividade de identificação de verbos em frases. Criação de tabelas com flexões dos verbos.	Quadro branco, marcadores, folhas de atividades, dicionários.	Teste diagnóstico sobre identificação de verbos e suas flexões.
  2	Vozes verbais: ativa, passiva e reflexiva. Exercícios de transformação de frases entre as vozes.	EM13LP08, EM13LP15	Atividades práticas com exemplos de textos. Jogo de transformação de frases.	Trabalho em duplas, transformando frases de ativa para passiva e vice-versa. Discussão sobre quando usar cada voz.	Textos impressos com frases, quadro, canetas.	Correção das atividades em grupo e feedback oral sobre o desempenho dos alunos.
  3	Advérbios: definição, tipos (de modo, tempo, lugar) e valor semântico. Exemplos práticos em frases.	EM13LP08, EM13LP06	Leitura coletiva de textos literários e identificação de advérbios. Discussão em grupo sobre o valor semântico.	Criação de frases usando advérbios em diferentes contextos. Apresentação oral das frases.	Textos de poemas e contos, fichas de atividade, projetor.	Avaliação da clareza e criatividade na apresentação das frases criadas.
  4	Introdução às Vanguardas Europeias: contextos históricos e características principais.	EM13LP52, EM13LP48	Aula expositiva com suporte audiovisual. Análise de vídeos sobre o tema.	Discussão sobre as influências das vanguardas na literatura contemporânea. Produção de mapas mentais.	Vídeos sobre as vanguardas, papéis e canetas coloridas.	Produção de um mapa mental que sintetize as características das vanguardas.
  5	Modernismo português: principais autores e obras. Comparação com o Modernismo brasileiro.	EM13LP50, EM13LP51	Leitura e análise de trechos de obras modernistas. Comparação em grupos.	Produção de uma apresentação sobre um autor modernista, incluindo análise de obras selecionadas.	Textos selecionados de obras modernistas, projetor.	Avaliação das apresentações em grupo segundo critérios de clareza e profundidade de análise.
  6	Produção de poemas: uso dos recursos estilísticos do Modernismo.	EM13LP53, EM13LP08	Oficina de escrita criativa com leitura de poemas como inspiração. Discussão dos recursos utilizados.	Criação de poemas individuais, utilizando os recursos discutidos. Compartilhamento em duplas.	Antologias de poesias modernistas, folhas de papel, canetas.	Avaliação dos poemas produzidos, focando na criatividade e uso dos recursos estilísticos.
  7	Produção de seminários sobre temas da literatura modernista: escolha de tópicos e pesquisa.	EM13LP12, EM13LP14	Orientação sobre como desenvolver pesquisas e estruturar seminários. Discussão em grupos sobre temas.	Definição de grupos e distribuição dos temas para os seminários. Início da pesquisa.	Computadores ou tablets, acesso à internet, materiais de pesquisa.	Avaliação do progresso da pesquisa e clareza na apresentação do planejamento do seminário.
  8	Produção de vídeos educativos sobre a literatura modernista: planejamento e roteiro.	EM13LP17, EM13LP18	Oficina sobre produção de vídeos: estrutura do roteiro, uso de recursos audiovisuais.	Desenvolvimento de roteiros em grupos para o vídeo. Discussão sobre a parte técnica.	Computadores, software de edição de vídeo, materiais de gravação (câmeras, microfones).	Avaliação dos roteiros com feedback sobre clareza e adequação ao tema.
  9	Apresentação dos seminários sobre a literatura modernista: oralidade e argumentação.	EM13LP16, EM13LP08	Apresentação formal com feedback dos colegas. Uso de critérios de argumentação e clareza.	Apresentação em grupos, seguido de perguntas e respostas. Avaliação entre pares.	Projetor, materiais de apoio (slides, cartazes). Avaliadores convidados (professores).	Avaliação das apresentações enfocando a clareza, a argumentação e o engajamento do público.
  10	Revisão de textos: técnicas de revisão e reescrita focadas na coesão e coerência.	EM13LP15, EM13LP20	Discussão sobre a importância da revisão no processo de escrita. Análise de exemplos.	Atividade prática de revisão de textos em grupos, com feedback coletivo.	Textos impressos, canetas, fichas de revisão.	Avaliação da capacidade de identificar e corrigir erros de coesão e coerência.
  11	Produção final: elaboração de textos expositivos e multimodais sobre o Modernismo.	EM13LP34, EM13LP20	Orientação sobre a produção de textos com uso de diferentes mídias. Discussão sobre a integração de conteúdo.	Criação de um texto expositivo em grupos, utilizando diferentes mídias (texto, imagem, som).	Computadores, materiais audiovisuais, acesso à internet.	Avaliação do produto final considerando a clareza, a organização e a criatividade no uso de multimídia.
  12	Apresentação dos textos multimodais e reflexões sobre o processo de aprendizagem.	EM13LP46, EM13LP19	Apresentação final em sala, com feedback dos colegas e professores. Discussão sobre o que foi aprendido.	Apresentação dos trabalhos e discussão sobre o que aprenderam sobre o Modernismo e o processo de produção.	Equipamento de audiovisual para apresentação, feedback impresso.	Avaliação final, considerando a clareza da apresentação e a reflexão crítica sobre o aprendizado.