Planejamento Anual de Língua Portuguesa

1️⃣ IDENTIFICAÇÃO GERAL

Escola	Disciplina	Série	Professor	Ano	Carga Horária
EEMI. RAIMUNDO DE CARVALHO LIMA	Língua Portuguesa	1ª série	EMANUELANE SANTOS/SÔNIA BRAGA	2026	4 HORAS MENSAIS / 1 HS SEMANAL

2️⃣ JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

A disciplina de Língua Portuguesa é essencial para o desenvolvimento integral do estudante, pois proporciona habilidades fundamentais para a comunicação eficaz e a construção do conhecimento crítico e reflexivo. Por meio da leitura, escrita e interpretação de textos, os alunos aprendem a expressar suas ideias, a dialogar com o outro e a desenvolver um pensamento autônomo. Através do estudo da língua, os estudantes podem também compreender as nuances da cultura e da sociedade em que estão inseridos, reconhecendo a importância da língua como um instrumento de interação social e, portanto, uma ferramenta de transformação pessoal e coletiva.

O ensino de Língua Portuguesa, conforme orientado pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), busca não apenas a formação de leitores e escritores competentes, mas também cidadãos críticos, que saibam analisar textos em seus diversos contextos e que entendam a língua como um sistema vivo, repleto de variações e particularidades. A BNCC destaca a importância de relacionar o conteúdo aprendido com a realidade dos alunos, promovendo uma aprendizagem mais significativa e contextualizada. Isso se reflete em práticas pedagógicas que estimulam a participação ativa dos estudantes, favorecendo uma construção coletiva do conhecimento.

Considerando a realidade contemporânea, onde a comunicação se dá não apenas por meio da língua escrita, mas também por práticas multimídia e digitais, a proposta pedagógica deve contemplar estas novas dinâmicas, permitindo que os alunos se sintam aptos a se posicionar criticamente em diferentes espaços e plataformas. Assim, a Língua Portuguesa emerge como um eixo central na formação de jovens preparados para os desafios do século XXI, capazes de interpretar, criticar e produzir conteúdos que dialoguem com a sociedade e com a cultura contemporânea.

3️⃣ OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Desenvolver a habilidade de leitura crítica e interpretativa de diferentes gêneros textuais.
• Fomentar a produção escrita através de diversos formatos e gêneros textuais.
• Promover a análise e discussão de obras literárias e suas relações com a sociedade.
• Estimular a criação de textos multimodais que integrem diferentes linguagens e mídias.
• Fortalecer o uso da língua portuguesa em sua norma culta, respeitando as variações linguísticas.
• Incentivar a pesquisa e a curadoria de informações de fontes confiáveis.
• Conduzir debates sobre temas relevantes, utilizando a argumentação como ferramenta de persuasão.
• Desenvolver a capacidade de produção e análise de textos orais em diferentes contextos comunicativos.
• Potencializar a colaboração e o trabalho em grupo em projetos e atividades pedagógicas.
• Compreender e aplicar conceitos de intertextualidade e interdiscursividade em produções textuais.
• Fomentar a formação de um repertório cultural diversificado por meio da leitura e reflexão sobre textos literários.
• Estabelecer conexões entre a prática de escrita e as demandas do mercado de trabalho e da vida cotidiana.
• Desenvolver a consciência crítica sobre o consumo de informação e a produção de conteúdo digital.
• Integrar tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem, promovendo a inovação pedagógica.
• Refletir sobre a identidade cultural e social dos alunos, promovendo o respeito às diferenças.

4️⃣ HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
EM13LP01	Redação	1º
EM13LP02	Redação	1º
EM13LP03	Redação	1º
EM13LP04	Redação	1º
EM13LP05	Redação	1º
EM13LP06	Redação	2º
EM13LP07	Redação	2º
EM13LP08	Redação	2º
EM13LP09	Redação	3º
EM13LP10	Redação	3º
EM13LP11	Redação	3º
EM13LP12	Redação	4º
EM13LP13	Redação	4º
EM13LP15	Redação	4º
EM13LP16	Redação	4º
EM13LP36	Redação	4º

5️⃣ CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Unidade 1	Gêneros Textuais	Biodata, Videocurrículo, Mapa de profissões	1º	4 horas
Unidade 1	Gêneros Textuais	Texto teatral, Texto de propaganda	1º	4 horas
Unidade 2	Poesia e Discurso	Poema, Cordel, Slam, Discurso político	2º	4 horas
Unidade 3	Poesia Visual e Paródia	Poema visual, Paródia, Videopoema, Resumo	3º	4 horas
Unidade 3	Seminário	Produção e apresentação de seminários	3º	4 horas
Unidade 4	Textos Informativos	Verbete de enciclopédia, Resenha crítica	4º	4 horas

6️⃣ METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas serão o fio condutor do processo de ensino-aprendizagem, promovendo o engajamento dos alunos na construção do conhecimento. Ao adotar a aprendizagem baseada em projetos, os alunos poderão explorar temas relevantes e trabalhar colaborativamente em suas pesquisas e produções. O uso da sala de aula invertida permitirá que os alunos tenham um maior controle sobre seu aprendizado, proporcionando um espaço para discussões e aprofundamentos durante o tempo em sala. Além disso, a gamificação será utilizada para tornar o aprendizado mais dinâmico e estimulante.

As atividades práticas incluirão o uso de tecnologias digitais, como softwares de edição e ferramentas online, para a produção de textos e apresentações. Por exemplo, na unidade de videopoema, os alunos poderão integrar texto, imagem e som, criando produções multimídias que ampliem suas habilidades de comunicação e expressão. Assim, o uso de recursos digitais se torna essencial para promover a interatividade e a criatividade no processo de ensino.

7️⃣ ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

O planejamento pedagógico será elaborado levando em consideração as diversidades presentes na sala de aula, com adequações curriculares que atendam às necessidades de todos os alunos. As atividades diferenciadas serão implementadas, permitindo que cada estudante trabalhe no seu ritmo e nível de entendimento. O uso de múltiplas linguagens, como vídeos, áudios e textos, garantirá que diferentes estilos de aprendizagem sejam respeitados, favorecendo a inclusão de todos os alunos no processo educativo.

Por exemplo, ao trabalhar com o gênero poético, os alunos poderão criar produções em diferentes formatos, como poesias em áudio ou vídeos que expressem suas vivências. Essa abordagem não apenas valoriza as diferentes formas de aprendizado, mas também proporciona um ambiente de respeito e valorização das identidades dos alunos.

8️⃣ AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionário inicial	Identificação de conhecimentos prévios	1 vez	Avaliar o que os alunos já sabem	10%
Formativa	Produções textuais	Participação e envolvimento	Contínua	Avaliar o desenvolvimento ao longo do ano	30%
Somativa	Provas e testes	Conhecimento adquirido	1 por bimestre	Avaliar o aprendizado final	40%
Autoavaliação	Reflexão sobre aprendizagens	Consciência crítica	Ao final de cada unidade	Estimular a autoanálise do aluno	10%
Trabalhos e projetos	Projetos interdisciplinares	Colaboração e criatividade	2 por semestre	Avaliar a aplicação do conhecimento	10%
Apresentações orais	Seminários e debates	Clareza e argumentação	1 por semestre	Avaliar a comunicação oral	10%

A recuperação será realizada por meio de revisões e projetos de reensino, permitindo que os alunos que não alcançaram as notas mínimas possam recuperar os conteúdos de forma ativa e colaborativa, favorecendo assim uma aprendizagem contínua e significativa.

9️⃣ RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros didáticos de Língua Portuguesa
• Antologias de poesias e crônicas
• Materiais impressos de gêneros textuais variados
• Softwares de edição de vídeo e áudio
• Plataformas de colaboração online (Google Classroom, Padlet)
• Projetores e telas interativas
• Materiais de apoio para a produção de textos (papel, canetas, post-its)
• Jogos pedagógicos de linguagem e gramática
• Revistas e jornais
• Recursos audiovisuais (documentários, filmes, podcasts)
• Sites de curadoria de informações
• Instrumentos de coleta de dados (questionários, enquetes)
• Equipamentos de gravação (microfones, câmeras)
• Livros e artigos sobre variação linguística
• Textos literários contemporâneos
• Espaços de leitura e escrita (biblioteca da escola)
• Ferramentas de gamificação (Kahoot, Quizizz)
• Atividades de leitura compartilhada
• Plataformas de escrita colaborativa (Co-Writer)
• Materiais para produção de vídeos e vídeopoemas
• Ferramentas de apresentação (PowerPoint, Prezi)
• Recursos de arte (papel colorido, tintas, canetinhas)
• Materiais didáticos de gramática e ortografia
• Workshops de formação de leitores e escritores
• Fanzines e zines produzidos pelos alunos
• Eventos culturais e literários da comunidade
• Aplicativos de leitura e produção de textos
• Exposições de trabalhos dos alunos

🔟 PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Identidade e Cultura	Refletir sobre a identidade cultural individual e coletiva	Aprendizagem baseada em projetos	Elaboração de um mural cultural	1º semestre	Mural cultural e apresentação oral
Literatura e Sociedade	Analyser os impactos sociais da literatura	Debates e mesas redondas	Discussão de obras literárias e suas repercussões sociais	2º semestre	Relatório da discussão
Meio Ambiente	Promover a consciência socioambiental através da leitura	Trabalho em grupo	Produção de uma campanha de sensibilização	2º trimestre	Campanha em vídeo e material impresso
Comunicação Digital	Desenvolver habilidades de produção e análise de conteúdos digitais	Uso de tecnologias digitais	Criação de um blog ou canal de vídeos	4º trimestre	Blog ou canal de vídeos ativo

1️⃣1️⃣ CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Apresentação dos conteúdos e da BNCC	Integração dos alunos	Diagnóstica	20/01	Início do ano letivo
Fevereiro	1-4	Biodata e Videocurrículo	Projeto de identidade	Formativa	28/02
Março	1-4	Mapa de profissões e texto teatral	Teatro escolar	Formativa	31/03	Apresentações
Abril	1-4	Poema e cordel	Feira de poesia	Somativa	30/04
Maio	1-4	Slam e discurso político	Debate escolar	Formativa	30/05
Junho	1-4	Poema visual e paródia	Criação de videopoemas	Formativa	30/06
Julho	1-4	Resumo e seminário	Preparação para seminários	Formativa	30/07
Agosto	1-4	Verbete de enciclopédia e resenha crítica	Produção de resenhas	Somativa	31/08	Revisão geral
Setembro	1-4	Revisão dos conteúdos e aprofundamento	Revisão e feedback	Formativa	30/09
Outubro	1-4	Revisão dos conteúdos de toda a disciplina	Preparação para provas	Somativa	31/10	Últimas aulas do trimestre
Novembro	1-4	Produção de textos finais e reflexões	Feira cultural	Autoavaliação	30/11	Encerramento do ano letivo
Dezembro	1-4	Apresentação dos trabalhos finais	Exposições de projetos	Formativa	10/12	Confraternização

1️⃣2️⃣ REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
• ANTUNES, Regina. O que é escrita. São Paulo: Brasiliense, 1999.
• MARCUSCHI, Luiz Antônio. A construção da argumentação. São Paulo: Cortez, 2002.
• BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1992.
• DOLZ, Jean; JANSSENS, André. A prática do gênero textual. São Paulo: Cortez, 2004.
• OLIVEIRA, Maria Helena; MASTRORILLO, Rosângela. Língua Portuguesa na escola. São Paulo: Editora Moderna, 2015.
• DUARTE, João. Texto e contexto: uma introdução à análise do discurso. São Paulo: Contexto, 2009.
• GOLDENBERG, Inês. Ensino da Língua Portuguesa. São Paulo: Pearson, 2012.
• COELHO, P. S. (Org.). O ensino de língua portuguesa: propostas e práticas. São Paulo: Scipione, 2011.
• PORTO, M. A. C. Linguagem, identidade e prática pedagógica: diálogos sobre o ensino de língua portuguesa. São Paulo: Cortez, 2016.
• FERREIRA, Aurélio B. d. Dicionário da língua portuguesa. São Paulo: Editora Nova Fronteira, 2007.
• VYGOTSKY, L. S. A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1988.
• HOUAISS, Antônio. Dicionário eletrônico Houaiss da língua portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva, 2009.
• TEIXEIRA, S. S. e A. S. L. da. Literatura e ensino: perspectivas e desafios. São Paulo: Contexto, 2014.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Biodata (p. 47–49) – Introdução ao conceito de biodata e sua importância na apresentação pessoal.	EM13LP15, EM13LP11	Exposição dialogada e roda de conversa para introduzir o tema.	Produção de uma biodata em duplas, onde cada aluno apresenta seu colega.	Folhas de papel, canetas coloridas, quadro branco.	Observação da participação e clareza na apresentação do colega.
2	Videocurrículo (p. 50–52) – Estrutura e elementos essenciais de um videocurrículo.	EM13LP17, EM13LP15	Exposição prática, com análise de exemplos de videocurrículos.	Gravação de um videocurrículo de 1 minuto, utilizando dispositivos móveis.	Smartphones, computadores, software de edição simples (ex: Windows Movie Maker).	Avaliação dos videocurrículos considerando clareza, criatividade e estrutura.
3	Mapa de profissões (p. 53–54) – Pesquisa sobre diferentes profissões e suas características.	EM13LP30, EM13LP12	Pesquisa em grupos, seguida de apresentações.	Elaboração de um mapa visual de profissões a partir das pesquisas realizadas.	Revistas, internet, cartolina, canetas.	Apresentação do mapa para a turma, com feedback dos colegas e professor.
4	Texto teatral (p. 85–89) – Estrutura e elementos de um texto teatral.	EM13LP47, EM13LP49	Leitura e dramatização de trechos de peças teatrais.	Criação de um pequeno texto teatral em grupos e apresentação para a turma.	Textos de peças, espaço para encenação, materiais de apoio (figurinos, adereços).	Avaliação da criatividade, colaboração e apresentação do texto produzido.
5	Texto de propaganda (p. 90–92) – Análise de elementos persuasivos em propagandas.	EM13LP44, EM13LP45	Discussão em grupo sobre anúncios e suas estratégias de persuasão.	Criação de uma propaganda para um produto fictício, utilizando recursos visuais.	Exemplos de propagandas, materiais gráficos (papel, canetas, cartolinas).	Apresentação da propaganda, com avaliação dos elementos persuasivos utilizados.
6	Poema (p. 128–132) – Estudo dos elementos formais e expressivos dos poemas.	EM13LP49, EM13LP51	Leitura de poemas variados e discussão sobre seus elementos.	Produção de um poema livre, seguido de leitura compartilhada.	Antologias de poesias, papel, canetas.	Avaliação da expressão artística e do uso de elementos poéticos na produção.
7	Cordel (p. 132–133) – Características do cordel e sua função cultural.	EM13LP48, EM13LP54	Exposição sobre a história e formas do cordel, com leitura de exemplos.	Criação de um cordel em grupos, abordando temas contemporâneos.	Exemplos de cordéis, papel pardo, canetas, imagens para ilustração.	Avaliação da originalidade, criatividade e respeito às formas do cordel.
8	Slam (p. 133–135) – Introdução à performance de poesia e sua dinâmica.	EM13LP46, EM13LP47	Workshop sobre a arte do slam e suas características performáticas.	Participação em um slam interno, apresentando poesias criadas.	Espaço para performances, microfone, público (colegas).	Feedback do público e autoavaliação sobre a performance e entrega.
9	Discurso político (p. 156–162) – Análise do discurso político e suas estratégias de argumentação.	EM13LP05, EM13LP26	Debate sobre discursos políticos e suas consequências sociais.	Análise e produção de um breve discurso político sobre um tema atual.	Excertos de discursos políticos, material de apoio sobre temas de relevância.	Avaliação da argumentação e coesão do discurso produzido.
10	Poema visual (p. 203–209) – Introdução ao conceito de poesia visual e suas características.	EM13LP06, EM13LP50	Estudo de obras de poesia visual, discussão sobre significado e estética.	Criação de um poema visual utilizando elementos gráficos e textuais.	Materiais de arte (papéis, tintas, recortes, colagens).	Exposição dos poemas visuais e avaliação da estética e criatividade dos trabalhos.
11	Paródia (p. 210–212) – Estrutura e elementos de paródias.	EM13LP50, EM13LP54	Leitura de paródias famosas e análise de suas características.	Produção de uma paródia sobre um tema atual ou de interesse do grupo.	Exemplos de paródias, papel, canetas, espaço para apresentação.	Avaliação do humor, criatividade e compreensão do formato de paródia.
12	Videopoema (p. 213–214) – Criação de videopoemas e uso de multimídia na poesia.	EM13LP17, EM13LP18	Workshop sobre técnicas de criação de videopoemas e análise de exemplos.	Produção de um videopoema em grupos, utilizando poesia criada anteriormente.	Computadores, software de edição de vídeo, material para gravação.	Avaliação do uso de elementos multimídia e a coerência do videopoema.

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Biodata (p. 47–49)	(EM13LP01), (EM13LP15)	Exposição dialogada sobre a importância de se apresentar de forma eficaz, seguida de uma oficina de escrita.	Produção de uma biodata individual em grupos, compartilhamento com a turma.	Textos de exemplo, papel, canetas coloridas, computador para digitação.	Rúbrica para avaliação da biodata: clareza, criatividade e adequação ao formato.
2	Videocurrículo (p. 50–52)	(EM13LP15), (EM13LP18)	Aprendizagem baseada em projetos: criação de um videocurrículo usando computadores e câmeras.	Criar um videocurrículo em grupos, apresentação dos vídeos para a turma.	Câmeras, software de edição de vídeo, roteiros para gravação.	Checklist de avaliação do videocurrículo: conteúdo, apresentação, criatividade e uso de recursos audiovisuais.
3	Mapa de profissões (p. 53–54)	(EM13LP11), (EM13LP27)	Pesquisa em grupo sobre profissões, utilizando métodos de investigação e trabalho colaborativo.	Elaboração de um mapa de profissões com informações sobre habilidades, responsabilidades e mercado de trabalho.	Material de pesquisa (livros, internet), cartolina, canetas, folhas A4.	Apresentação do mapa para a turma e feedback dos colegas sobre clareza e riqueza de informações.
4	Texto teatral (p. 85–89)	(EM13LP49), (EM13LP50)	Leitura dramatizada e análise de textos teatrais, enfatizando a estrutura e os personagens.	Dividir a turma em grupos e criar uma cena curta inspirada em um texto teatral lido.	Textos teatrais, papel, adereços para encenação.	Observação da encenação: expressividade, compreensão do texto e colaboração no grupo.
5	Texto de propaganda (p. 90–92)	(EM13LP06), (EM13LP39)	Discussão sobre técnicas de persuasão em textos publicitários com exemplos práticos.	Produzir uma propaganda em grupo utilizando elementos visuais e textuais.	Exemplos de propagandas, papel, computador, materiais de arte (canetas, lápis de cor).	Análise crítica da propaganda produzida, considerando a eficácia e o apelo publicitário.
6	Poema (p. 128–132)	(EM13LP46), (EM13LP49)	Leitura de diferentes tipos de poemas e discussão sobre suas estruturas e temas.	Criação de um poema individual, incentivando o uso de metáforas e imagens poéticas.	Antologias de poemas, folhas de papel, canetas.	Rúbrica para avaliação do poema: originalidade, uso de recursos poéticos e clareza.
7	Cordel (p. 132–133)	(EM13LP48), (EM13LP51)	Exploração da literatura de cordel e seus aspectos culturais e linguísticos.	Produção de um cordel em grupos, focando em rimas e temas sociais.	Textos de cordel, papel para escrever, imagens para ilustração.	Avaliação do cordel baseado em criatividade, rimas e relevância do tema.
8	Slam (p. 133–135)	(EM13LP46), (EM13LP49)	Discussão sobre a cultura do slam e a performance da oralidade.	Criação individual de um texto para ser apresentado em formato de slam.	Vídeos de slams famosos, papel, canetas.	Avaliação da apresentação oral: entonação, ritmo e envolvimento do público.
9	Discurso político (p. 156–162)	(EM13LP05), (EM13LP23)	Análise de discursos políticos, destacando persuasão e argumentação.	Debate em sala sobre um discurso político atual, análise dos argumentos usados.	Texto do discurso, quadro para anotações, material de pesquisa.	Feedback sobre a participação no debate e a análise crítica dos argumentos.
10	Poema visual (p. 203–209)	(EM13LP06), (EM13LP12)	Exploração da interseção entre arte e poesia, discussão sobre as características do poema visual.	Criação de poemas visuais, combinando texto e elementos gráficos.	Materiais de arte (papel, tesoura, cola, canetas), impressões de exemplos de poemas visuais.	Avaliação do poema visual em relação à criatividade e à integração de texto e imagem.
11	Paródia (p. 210–212)	(EM13LP03), (EM13LP50)	Leitura e análise de paródias, discussão dos efeitos humorísticos e críticos.	Produção de uma paródia a partir de uma música ou poema, apresentação em sala.	Exemplos de paródias, papel, canetas, instrumentos musicais (opcional).	Observação da apresentação: humor, criatividade e relação com o texto original.
12	Videopoema (p. 213–214)	(EM13LP17), (EM13LP19)	Produção de videopoemas, explorando a relação entre o visual e o textual.	Criar um videopoema em grupos, apresentando na sala e realizando uma votação.	Câmeras, software de edição, materiais de arte para ilustração.	Avaliação do videopoema: criatividade, integração entre som e imagem e impacto.

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Biodata (p. 47–49)	EM13LP15, EM13LP19	Introdução ao tema com discussão sobre experiências pessoais e a importância da apresentação. Aula expositiva interativa.	Produzir uma biodata em formato de texto e apresentar para a turma.	Fichas de biodata, projetor, computador.	Autoavaliação e feedback do professor sobre a apresentação e o conteúdo da biodata.
2	Videocurrículo (p. 50–52)	EM13LP15, EM13LP17	Estudo de caso com exemplos de videocurrículos. Análise de vídeos em grupo.	Produzir um videocurrículo em grupos e apresentar para a turma.	Computadores, câmeras ou smartphones, software de edição de vídeo.	Rubrica para avaliação do videocurrículo baseado em clareza, criatividade e conteúdo.
3	Mapa de profissões (p. 53–54)	EM13LP11, EM13LP12	Dinâmica de grupos para pesquisa em diferentes profissões, usando mapas conceituais.	Criar um mapa de profissões em grupos, destacando informações relevantes sobre cada profissão.	Materiais para desenho, cartolinas, canetas, acesso à internet.	Avaliação do mapa apresentado pela profundidade da pesquisa e clareza das informações.
4	Texto teatral (p. 85–89)	EM13LP01, EM13LP04	Leitura dramatizada e análise de personagens e enredos. Discussão sobre o contexto histórico.	Escrever uma cena de uma peça, considerando personagens e conflito. Apresentação em pequenos grupos.	Textos teatrais, figurinos simples, espaço para encenação.	Avaliação da criatividade na escrita e na apresentação da cena, com feedback coletivo.
5	Texto de propaganda (p. 90–92)	EM13LP06, EM13LP08	Análise crítica de diferentes tipos de propaganda. Discussão sobre técnicas persuasivas.	Criar uma propaganda para um produto fictício e apresentar para a turma.	Materiais para criação de cartazes, computadores para design gráfico.	Rubrica de avaliação considerando originalidade, clareza e persuasão da propaganda.
6	Poema (p. 128–132)	EM13LP49, EM13LP53	Leitura de poemas e discussão sobre suas estruturas e estilos. Comparação entre diferentes autores.	Escrever um poema original em estilo livre e compartilhar com a turma.	Exemplos de poemas impressos, materiais de escrita.	Avaliação do poema em termos de criatividade e uso de recursos poéticos.
7	Cordel (p. 132–133)	EM13LP52, EM13LP54	Estudo sobre a cultura do cordel, suas características e sua importância cultural.	Criar um cordel em pequenos grupos sobre um tema atual e apresentá-lo.	Textos de cordel, papel, canetas, materiais para apresentação.	Avaliação do cordel baseado na apresentação e na criatividade do conteúdo.
8	Slam (p. 133–135)	EM13LP47, EM13LP16	Introdução ao slam, análise de vídeos e prática de performance. Discussão sobre a oralidade.	Participar de um slam na escola, apresentando poesias originais.	Materiais de apoio para a apresentação, espaço adequado para o evento.	Avaliação da performance considerando clareza, entonação e engajamento com a audiência.
9	Discurso político (p. 156–162)	EM13LP23, EM13LP38	Discussão sobre a importância do discurso político e suas estruturas. Análise de discursos famosos.	Redigir um discurso sobre uma questão social atual e apresentá-lo.	Exemplos de discursos políticos, materiais para escrita.	Avaliar a argumentação, conteúdo e retórica do discurso apresentado.
10	Poema visual (p. 203–209)	EM13LP50, EM13LP06	Estudo de poemas visuais e suas características. Discussão sobre a relação entre texto e imagem.	Criar um poema visual que combine texto e elementos visuais. Apresentação para a turma.	Materiais gráficos, papel, tesoura, colas, dispositivos para apresentação.	Avaliação do poema visual considerando a interação entre texto e imagem.
11	Paródia (p. 210–212)	EM13LP03, EM13LP07	Análise de paródias famosas e discussão sobre humor e crítica social. Identificação de elementos humorísticos.	Escrever uma paródia sobre um tema escolhido e apresentá-la para a turma.	Textos de paródias, materiais para escrita e apresentação.	Avaliação do uso criativo da linguagem e do humor na paródia.
12	Resumo (p. 230–233)	EM13LP29, EM13LP30	Discussão sobre a importância do resumo e suas técnicas. Exercícios práticos de síntese de textos.	Produzir um resumo de um texto lido em aula e compartilhar com os colegas.	Textos para resumo, materiais de escrita.	Avaliação do resumo considerando clareza, objetividade e fidelidade ao texto original.

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à Biodata: estrutura e elementos essenciais.	EM13LP15, EM13LP12	Exposição dialogada e análise de modelos. Discussão em grupo.	Produzir uma biodata sobre cada aluno, incluindo informações pessoais e experiências.	Exemplos impressos de biodatas, papel, canetas coloridas.	Autoavaliação da biodata e feedback dos colegas.
2	Elaboração do Videocurrículo: planejamento e roteirização.	EM13LP17, EM13LP15	Oficinas práticas de gravação e edição. Demonstração de softwares.	Gravar um videocurrículo em grupos, utilizando roteiros criados na aula anterior.	Tablets ou smartphones, softwares de edição de vídeo, projetor.	Rúbrica de avaliação do videocurrículo (clareza, criatividade e conteúdo).
3	Mapa de Profissões: pesquisa e apresentação.	EM13LP11, EM13LP12	Pesquisa orientada e apresentação em grupo. Uso de mapas mentais.	Realizar uma pesquisa sobre diferentes profissões e elaborar um mapa visual.	Papel grande, canetas, acesso à internet, recursos bibliográficos.	Avaliação do mapa de profissões e apresentação oral.
4	Texto Teatral: características e estrutura.	EM13LP01, EM13LP15	Leitura dramatizada e análise de textos teatrais. Discussões em grupo.	Dividir a turma em grupos para criar e apresentar uma cena teatral.	Textos de peças teatrais, materiais de encenação, figurinos improvisados.	Observação das apresentações e feedback dos colegas.
5	Texto de Propaganda: elementos e estratégias persuasivas.	EM13LP05, EM13LP06	Estudo de casos de campanhas publicitárias. Análise crítica em grupo.	Produzir uma propaganda impressa ou digital para um produto fictício.	Materiais de arte, computadores, acesso à internet.	Análise e discussão das propagandas produzidas, considerando a eficácia persuasiva.
6	Poema: estrutura e análise de diferentes estilos.	EM13LP49, EM13LP48	Leitura de poemas clássicos e contemporâneos, identificação de estilos.	Escrever um poema original em diferentes estilos (soneto, livre, etc.).	Livros de poesia, papel, canetas.	Feedback por pares sobre os poemas lidos e produzidos.
7	Cordel: características e sua importância cultural.	EM13LP50, EM13LP52	Exposição sobre a literatura de cordel e leitura de exemplos.	Produzir um cordel sobre um tema de interesse dos alunos.	Materiais para confeccionar o cordel (papel, canetas, etc.), exemplos de cordéis.	Avaliação do cordel com critérios de criatividade e fidelidade ao gênero.
8	Slam: formato e técnicas de apresentação.	EM13LP16, EM13LP15	Oficina de performance e expressão oral. Discussão sobre a cultura do slam.	Participar de um slam, apresentando poemas e textos originais.	Equipamentos de som, espaço para a apresentação, materiais de apoio.	Avaliação da performance e conteúdo da apresentação, considerando engajamento e clareza.
9	Discurso Político: análise de textos e contextos.	EM13LP03, EM13LP25	Estudo de discursos famosos e suas estratégias retóricas. Discussão em grupo.	Escrever e apresentar um discurso político sobre um tema atual.	Textos de discursos, projeções, materiais de anotação.	Avaliação do discurso escrito e da apresentação, com foco em argumentação e clareza.
10	Poema Visual: combinação de elementos visuais e textuais.	EM13LP53, EM13LP06	Análise de poemas visuais e discussão sobre intertextualidade e formas de expressão.	Produzir um poema visual, combinando texto e imagens.	Materiais de arte, computadores para edição digital, exemplos de poemas visuais.	Feedback em grupo sobre os poemas visuais apresentados, considerando criatividade e mensagem.
11	Paródia: estudo e produção de textos paródicos.	EM13LP04, EM13LP50	Leitura de paródias famosas, identificação de técnicas humorísticas e de crítica social.	Criação de uma paródia sobre uma música ou tema popular.	Acesso a músicas e letras, materiais de escrita, espaço para apresentação.	Avaliação das paródias, focando em criatividade e humor.
12	Resumo e Resenha Crítica: estrutura e elaboração.	EM13LP29, EM13LP288	Exposição sobre como fazer resumos e resenhas. Análise de exemplos.	Produzir um resumo e uma resenha crítica de um livro lido durante o bimestre.	Livros selecionados, materiais de escrita, guias de estrutura de resumos e resenhas.	Avaliação dos resumos e resenhas, com foco na clareza e profundidade da análise.