Planejamento Anual – Língua Portuguesa

1. IDENTIFICAÇÃO GERAL

Escola	Disciplina	Série	Professor	Ano	Carga Horária
C. E. MONSENHOR DOURADO	Língua Portuguesa	1ª série	Fátima Rodrigues	2026	4 aulas semanais

2. JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

A Língua Portuguesa, enquanto componente curricular, desempenha um papel fundamental na formação integral dos alunos, promovendo não apenas a habilidade de ler e escrever, mas também o desenvolvimento do pensamento crítico e da capacidade de argumentação. Através do domínio da língua, os estudantes são capacitados a expressar suas ideias, emoções e opiniões, além de compreender e analisar textos diversos que circundam seu cotidiano. A aprendizagem da língua é um processo que vai além da gramática, envolvendo aspectos sociais, culturais e históricos que moldam a comunicação e a interação humana.

A importância da Língua Portuguesa na formação do aluno se reflete em sua função no desenvolvimento da cidadania. Através do domínio da língua, os alunos se tornam mais aptos a participar de debates, a compreender e a questionar as informações que recebem da mídia e das instituições, formando cidadãos conscientes e críticos. Neste sentido, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta a prática pedagógica ao estabelecer objetivos claros e habilidades que devem ser desenvolvidas ao longo da educação básica, enfatizando a leitura, a produção escrita e a oralidade como ferramentas essenciais para a construção de conhecimento e para a interação social.

Além disso, a BNCC busca conectar o ensino da Língua Portuguesa com a realidade dos estudantes, promovendo atividades que sejam significativas e que estimulem a curiosidade e o interesse pela língua. Essa conexão com o cotidiano dos alunos é vital para que a aprendizagem seja relevante e motivadora, fazendo com que os estudantes percebam a importância do domínio da língua em diferentes contextos, tais como no ambiente escolar, nas relações sociais e no mundo do trabalho. Portanto, o planejamento para a 1ª série deve contemplar práticas que integrem leitura, escrita e oralidade de forma dinâmica e interativa, utilizando metodologias que favoreçam a participação ativa dos alunos e o desenvolvimento de suas competências linguísticas e comunicativas.

3. OBJETIVOS GERAIS DO ANO

• Desenvolver a habilidade de leitura crítica e interpretação de diferentes gêneros textuais.
• Incentivar a produção de textos de forma criativa e coerente, respeitando as normas da língua portuguesa.
• Promover a oralidade através de debates, apresentações e discussões em sala de aula.
• Explorar a variação linguística e o respeito às diferentes formas de expressão cultural.
• Estimular o uso de tecnologias digitais para a produção e disseminação de textos e informações.
• Fomentar o trabalho em grupo, valorizando a colaboração e a troca de ideias entre os alunos.
• Integrar a literatura ao cotidiano dos alunos, promovendo leituras que dialoguem com suas vivências.
• Desenvolver a autoavaliação e a reflexão sobre o próprio processo de aprendizado na língua portuguesa.
• Construir um ambiente de respeito e valorização das diversidades linguísticas e culturais.
• Aplicar estratégias de resolução de problemas por meio da análise crítica de textos e situações comunicativas.
• Envolver os alunos em projetos que conectem a língua portuguesa a temas sociais relevantes para a comunidade.
• Utilizar diferentes linguagens e mídias para enriquecer a apresentação de ideias e conhecimentos.
• Fomentar a curiosidade e o gosto pela leitura, incentivando a exploração de novos autores e obras.
• Desenvolver a fundamentação de opiniões através da análise de argumentos em textos argumentativos.
• Estimular a criação de produções textuais que reflitam a identidade e a criatividade dos alunos.

4. HABILIDADES DA BNCC

Código	Unidade Temática	Bimestre
EM13LP01	Leitura e Produção de Textos	1º
EM13LP02	Organização de Textos	1º
EM13LP03	Intertextualidade	1º
EM13LP04	Construção de Argumentos	2º
EM13LP05	Análise de Textos Argumentativos	2º
EM13LP06	Expressão Linguística	2º
EM13LP07	Marcas de Enunciação	3º
EM13LP08	Sintaxe do Português	3º
EM13LP09	Gramática Tradicional vs. Uso Contemporâneo	3º
EM13LP10	Variação Linguística	3º
EM13LP11	Curadoria de Informação	4º
EM13LP12	Uso de Fontes Confiáveis	4º
EM13LP13	Efeitos de Sentido em Áudios	4º
EM13LP14	Efeitos de Sentido em Imagens e Vídeos	4º
EM13LP15	Produção de Textos Escritos	4º
EM13LP16	Produção Oral	4º

5. CONTEÚDOS / UNIDADES TEMÁTICAS

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Leitura e Produção de Textos	Textos Narrativos e Descritivos	Análise e produção de contos e crônicas	1º	40 horas
Organização de Textos	Estrutura Textual	Elementos de coesão e coerência	1º	30 horas
Intertextualidade	Diálogos entre Textos	Leitura de obras clássicas e contemporâneas	1º	30 horas
Construção de Argumentos	Textos Argumentativos	Estrutura e análise de textos persuasivos	2º	40 horas
Expressão Linguística	Figuras de Linguagem	Estudo e prática de metáforas, hipérboles, etc.	2º	30 horas
Marcas de Enunciação	Modos de Expressão	Análise de diferentes posturas em textos	3º	30 horas
Sintaxe do Português	Construção de Frases	Tipos de orações e seus elementos	3º	40 horas
Variação Linguística	Dialetos e Socioletos	Estudo da variação na língua portuguesa	3º	30 horas
Curadoria de Informação	Fontes de Pesquisa	Como avaliar e utilizar fontes confiáveis	4º	30 horas
Produção Oral	Apresentações e Debates	Preparação para apresentações orais	4º	40 horas

6. METODOLOGIAS E ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

As metodologias ativas serão um dos pilares do nosso planejamento, promovendo o engajamento dos alunos através de práticas que incentivem a participação ativa. A aprendizagem baseada em projetos será utilizada para que os alunos desenvolvam habilidades enquanto trabalham em temas que lhes interessem, conectando a teoria à prática. A resolução de problemas será uma abordagem central, onde os alunos aprenderão a analisar situações comunicativas e a propor soluções utilizando a língua portuguesa de forma crítica e criativa.

Recursos digitais, como plataformas de colaboração online, vídeos educativos e aplicativos de produção de textos, serão incorporados para enriquecer a experiência de aprendizagem. Por exemplo, os alunos poderão criar blogs para compartilhar suas produções escritas, ou utilizar ferramentas de apresentação digital para expor seus projetos. Dessa forma, eles não apenas aprendem a usar a língua, mas também a se expressar em diferentes mídias, desenvolvendo uma compreensão mais ampla e contemporânea do uso da Língua Portuguesa.

7. ESTRATÉGIAS DE DIFERENCIAÇÃO E INCLUSÃO

As adequações curriculares são essenciais para atender às diferentes necessidades e ritmos de aprendizagem dos alunos. Atividades diferenciadas serão desenvolvidas, considerando os diversos estilos de aprendizagem, como as múltiplas inteligências, e promovendo um ambiente inclusivo. Por exemplo, a utilização de recursos visuais, como infográficos e vídeos, pode ajudar alunos com dificuldades de leitura a compreender melhor os conteúdos.

Atividades que envolvam múltiplas linguagens, como dramatizações, debates e produções multimídia, também serão implementadas para que todos os alunos possam se expressar de acordo com suas habilidades. Isso inclui a criação de grupos de trabalho que promovam a colaboração entre alunos com diferentes níveis de proficiência, garantindo que todos tenham a oportunidade de contribuir e aprender juntos.

8. AVALIAÇÃO

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários	Conhecimento prévio dos alunos	Início do ano	Avaliar o que os alunos já sabem	10%
Formativa	Portfólio	Desenvolvimento ao longo do tempo	Contínua	Acompanhar a evolução dos alunos	20%
Somativa	Testes	Compreensão dos conteúdos	Final de cada bimestre	Avaliar o aprendizado acumulado	30%
Autoavaliação	Reflexões escritas	Avaliação da própria aprendizagem	Mensal	Desenvolver a metacognição	15%
Projetos	Apresentações orais	Qualidade do projeto e apresentação	Por bimestre	Avaliar o trabalho colaborativo	25%

Em relação à recuperação, será oferecida a possibilidade de reavaliação para alunos que não atingirem as notas mínimas, proporcionando um novo momento para aprender e demonstrar seus conhecimentos. Além disso, atividades extras e acompanhamento individualizado serão disponibilizados para garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de se recuperar e avançar em seu aprendizado.

9. RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros de literatura infantil e juvenil
• Antologias de contos e crônicas
• Materiais manipuláveis para a construção de histórias
• Plataformas digitais de leitura
• Aplicativos de produção de texto
• Jogos pedagógicos de linguagem
• Vídeos educativos sobre gramática e literatura
• Projetor e quadro branco interativo
• Cartazes com gramática visual
• Materiais de arte para produção de cartazes
• Espaços de leitura acolhedores
• Ferramentas de apresentação digital (Google Slides, PowerPoint)
• Redes sociais para compartilhamento de produção textual
• Fanzines e revistas culturais
• Roteiros de podcasts e vlogs
• Livros didáticos de Língua Portuguesa
• Revistas e jornais para leitura crítica
• Recursos de áudio e vídeo para análise de diferentes gêneros
• Ferramentas de edição de vídeo e imagem
• Material de apoio sobre diversidade linguística
• Biblioteca escolar com acesso a diversas obras
• Consultas a sites de curadoria literária
• Artigos e textos acadêmicos sobre ensino de Língua Portuguesa
• Fichas de leitura para acompanhamento de livros
• Materiais de informática para uso em pesquisas
• Ambiente virtual de aprendizagem

10. PROJETOS E TEMAS TRANSVERSAIS

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Contação de Histórias	Desenvolver a oralidade e a criatividade	Aprendizagem baseada em projetos	Contação de histórias, criação de livros ilustrados	1º bimestre	Apresentação em sala
Literatura e Cinema	Analisar adaptações literárias	Trabalho em grupo	Leitura de livro e exibição do filme	2º bimestre	Crítica escrita comparativa
Meio Ambiente	Produzir textos informativos sobre sustentabilidade	Uso de tecnologias digitais	Pesquisa sobre temas ambientais	3º bimestre	Blog sobre sustentabilidade
Cultura e Identidade	Refletir sobre a diversidade cultural	Aula expositiva dialogada	Debates e criação de cartazes informativos	4º bimestre	Exposição cultural

11. CRONOGRAMA ANUAL

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	4	Apresentação da disciplina, expectativas	Contação de Histórias	Diagnóstica	15/01	Reunião de pais
Fevereiro	4	Textos Narrativos e Descritivos	Leitura e Produção de Textos	Formativa	28/02	Início da leitura do livro
Março	4	Intertextualidade	Literatura e Cinema	Autoavaliação	15/03	Apresentação do projeto
Abril	4	Construção de Argumentos	Debates em sala	Somativa	10/04	Preparação para a apresentação
Maio	4	Variação Linguística	Meio Ambiente	Projetos	25/05	Aulas práticas de debate
Junho	4	Expressão Linguística	Produção de Textos	Formativa	30/06	Revisão de conteúdos
Julho	4	Curadoria de Informação	Blog sobre sustentabilidade	Autoavaliação	15/07	Feira de Ciências
Agosto	4	Literatura e Cinema	Debates	Somativa	20/08	Relatório de atividades
Setembro	4	Cultura e Identidade	Exposição cultural	Formativa	25/09	Confecção de cartazes
Outubro	4	Produção Oral	Apresentações orais	Projetos	20/10	Atividades de revisão
Novembro	4	Revisão de conteúdos	Avaliações finais	Somativa	30/11	Preparação para o encerramento
Dezembro	4	Apresentação de projetos finais	Feira Cultural	Autoavaliação	15/12	Encerramento do ano letivo

12. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação, 2018.
• BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Ministério da Educação, 2017.
• KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça. “A Coerência Textual: A Construção do Sentido”. São Paulo: Cortez, 2007.
• BAKHTIN, Mikhail. “Estética da Criação Verbal”. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
• GHAZAL, A. “A Língua Portuguesa na Escola: Práticas e Reflexões”. São Paulo: Parábola, 2010.
• OLIVEIRA, J. “Leitura e Produção de Textos: Uma Abordagem Interativa”. São Paulo: Editora Moderna, 2015.
• MARCONI, Maria de Andrade. “Metodologia da Pesquisa: Planejamento e Execução”. Atlas, 2015.
• MAGALHÃES, S. “Inclusão e Educação: Uma Proposta de Ensino”. São Paulo: Editora Unesp, 2018.
• MARQUES, A. “Literatura: Meio Para o Desenvolvimento da Cidadania”. São Paulo: Atual, 2016.
• SEVERO, J. “O Ensino da Língua Portuguesa: Novos Olhares”. São Paulo: FTD, 2017.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à Linguagem e ao Texto: conceito de texto, tipos de texto	(EM13LP01), (EM13LP02)	Aula expositiva dialogada e leitura coletiva	Leitura de textos diversos. Discussão em grupos sobre os diferentes tipos de texto.	Textos impressos, projetor, quadro branco	Observação da participação nas discussões e produção de um pequeno texto sobre o que aprenderam.
2	Elementos do Texto: título, parágrafo, ideia principal	(EM13LP02), (EM13LP08)	Atividades práticas em duplas e análise de textos	Identificar e destacar os elementos em diferentes textos em pequenos grupos.	Textos diversos para análise, canetas coloridas	Produção de uma análise escrita sobre os textos analisados.
3	Coesão e Coerência: conectivos e sequenciação de ideias	(EM13LP06), (EM13LP02)	Jogos de construção de frases e textos em grupo	Criação de um texto coletivo a partir de palavras-chave dadas.	Cartões com palavras-chave, papel para escrita	Autoavaliação do texto produzido, enfocando coesão e coerência.
4	Intertextualidade: conceito e exemplos práticos	(EM13LP03), (EM13LP50)	Leitura e discussão de textos intertextuais e suas referências	Fazer um mapa mental de intertextualidade a partir de um texto-base.	Textos literários e não-literários, cartolina, canetas	Apresentação do mapa mental e feedback dos colegas.
5	Produção de Textos: Gêneros Textuais	(EM13LP15), (EM13LP51)	Oficina de escrita criativa, com leitura de exemplos	Produzir um texto em um gênero específico (conto, poema) em grupos.	Materiais de escrita, textos de exemplo de diferentes gêneros	Análise e feedback dos textos produzidos em formato de roda de leitura.
6	O Papel do Autor e do Leitor: perspectivas e recepção do texto	(EM13LP01), (EM13LP04)	Debate sobre a influência do contexto na produção e leitura de textos	Discussão sobre um texto específico e o contexto de sua produção.	Exemplos de textos com contextos variados, quadro para anotações	Relato escrito do que foi discutido e como as opiniões se formaram.
7	Argumentação: Estrutura e Função	(EM13LP05), (EM13LP12)	Análise de textos argumentativos e suas estruturas	Produzir um pequeno texto argumentativo com base em um tema atual.	Textos argumentativos, papel e canetas	Grupos apresentarão seus textos e serão avaliados pela clareza dos argumentos.
8	Literatura e seu Contexto: Leitura de Obras Clássicas	(EM13LP48), (EM13LP52)	Leitura em grupo, discussão sobre o contexto histórico das obras	Leitura de um trecho de um clássico e discussão sobre sua relevância.	Obras clássicas, material de apoio sobre contexto histórico	Redação de uma resenha crítica do texto lido.
9	Gêneros Literários: características e diferenças	(EM13LP49), (EM13LP50)	Atividades práticas para identificação de gêneros literários	Produção de um texto em um gênero diferente daquele que foi mais explorado.	Material impresso sobre os gêneros literários, canetas	Apresentação dos textos criados e análise de como se adequaram ao gênero.
10	Revisão de Conteúdos e Produção Final	(EM13LP15), (EM13LP17)	Revisão coletiva e oficinas de reescrita	Reescrever um texto produzido anteriormente utilizando as correções discutidas.	Textos anteriores, ferramentas de correção e revisão	Comparação entre o texto original e o revisado, focando melhorias.
11	Apresentação dos Trabalhos Finais: Exposição de Textos	(EM13LP20), (EM13LP21)	Apresentação oral com feedback dos colegas	Expor os textos produzidos e comentar sobre o processo de criação.	Espaço para exposição, materiais de apoio para a apresentação	Feedback de colegas e autoavaliação sobre a apresentação.
12	Encerramento e Avaliação do Bimestre	(EM13LP28), (EM13LP30)	Reflexão final sobre os conteúdos aprendidos	Redação de um diário reflexivo sobre o que mais se aprendeu no bimestre.	Materiais para escrita, exemplos de diários reflexivos	Coleta dos diários e avaliação com base na profundidade da reflexão.

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao gênero textual: crônica. Estrutura e características. Leitura de crônicas conhecidas.	(EM13LP49) Perceber as peculiaridades estruturais e estilísticas de diferentes gêneros literários.	Exposição dialogada e leitura compartilhada. Discussão em grupo.	Leitura de crônicas de autores como Luis Fernando Verissimo. Análise em grupo sobre a estrutura e estilo das crônicas.	Textos impressos de crônicas, quadro para anotações, projetor.	Participação nas discussões e entrega de um resumo crítico sobre uma crônica lida.
2	Produção textual: criação de uma crônica. Elementos da crônica.	(EM13LP15) Planejar, produzir, revisar e avaliar textos escritos.	Oficina de escrita criativa com acompanhamento do professor.	Produção de uma crônica em sala de aula, com esboço e revisão em duplas.	Papel, canetas, computador (se disponível) para digitação.	Rascunho da crônica e versão final. Avaliação da estrutura e criatividade.
3	Elementos coesivos e coesão textual na crônica. Uso de conectivos.	(EM13LP02) Estabelecer relações entre as partes do texto considerando a construção composicional.	Aula expositiva com exercícios práticos.	Identificação de conectivos em crônicas e reescrita de trechos utilizando diferentes conectivos.	Textos de crônicas e fichas de exercícios.	Atividade de identificação de elementos coesivos e revisão dos textos reescritos.
4	Intertextualidade: referências em crônicas. Comparação entre crônicas de diferentes autores.	(EM13LP03) Analisar relações de intertextualidade e interdiscursividade.	Leitura e análise comparativa em grupos pequenos.	Leitura de crônicas de diversos autores e discussão sobre as referências presentes em cada uma.	Antologia de crônicas, quadro branco para anotações.	Relatório de grupo sobre as comparações feitas e aspectos intertextuais encontrados.
5	Gêneros de textos: fábula e seus elementos. Comparação com crônica.	(EM13LP49) Analisar peculiaridades estruturais e estilísticas de diferentes gêneros literários.	Exposição e leitura compartilhada, seguida de debate.	Leitura de fábulas e identificação de suas características. Discussão sobre semelhanças e diferenças com a crônica.	Textos impressos de fábulas, material para anotações.	Participação nas discussões e elaboração de um quadro comparativo entre os gêneros.
6	Produção textual: criação de fábula. Elementos e estrutura.	(EM13LP15) Planejar, produzir, revisar e avaliar textos escritos.	Oficina de escrita em duplas, com feedback do professor.	Produção de uma fábula em duplas, com leitura e troca de feedback.	Papel, canetas, computador (se disponível) para digitação.	Entrega da fábula e avaliação do uso de elementos e criatividade.
7	Estilo e voz do autor na crônica e na fábula. Comparação de estilos.	(EM13LP04) Estabelecer relações de interdiscursividade e intertextualidade.	Leitura e discussão em grupos. Análise crítica.	Leitura de crônicas e fábulas de diferentes autores, seguida de análise de estilo e voz.	Textos impressos e fichas de análise.	Relatório individual sobre como o estilo do autor influencia a mensagem.
8	Argumentação em crônicas e fábulas. Identificação de teses e argumentos.	(EM13LP05) Analisar em textos argumentativos os posicionamentos assumidos.	Aula expositiva e exercícios práticos de identificação.	Leitura de textos e identificação da tese e argumentos utilizados.	Textos impressos de crônicas e fábulas, fichas para anotações.	Atividade de avaliação sobre a identificação de argumentação e estrutura.
9	Elementos de linguagem na crônica: ironia, humor e crítica social.	(EM13LP06) Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da linguagem.	Leitura e discussão em grupo, exercícios de identificação.	Leitura de crônicas que utilizam ironia e humor, seguida de discussão sobre o impacto.	Textos impressos, quadro branco para anotações.	Participação nas discussões e entrega de uma atividade escrita sobre a análise de uma crônica escolhida.
10	Revisão e edição de textos. A importância da revisão na produção textual.	(EM13LP15) Revisar, editar, reescrever e avaliar textos escritos.	Atividade prática em duplas, com feedback coletivo.	Revisão de crônicas e fábulas produzidas, com sugestões de melhorias.	Textos revisados, fichas de feedback.	Qualidade da revisão e capacidade de realizar sugestões construtivas.
11	Apresentação oral das produções textuais: crônicas e fábulas.	(EM13LP16) Produzir e analisar textos orais considerando sua adequação aos contextos de produção.	Apresentações orais em grupo, com feedback dos colegas e professor.	Apresentação das crônicas e fábulas produzidas, seguida de discussão e feedback.	Material de apoio para apresentação (slides, cartazes).	Avaliação da clareza, criatividade e capacidade de engajamento durante a apresentação.
12	Reflexão sobre o processo de escrita e leitura. Importância da leitura na formação do escritor.	(EM13LP28) Organizar situações de estudo e utilizar procedimentos e estratégias de leitura adequados.	Debate em grupo sobre as experiências de escrita e leitura.	Discussão sobre o que foi aprendido durante o bimestre e reflexões sobre a prática de leitura e escrita.	Material de anotação, quadros para anotações coletivas.	Relatório reflexivo sobre o que foi aprendido durante o bimestre e como aplicar no futuro.

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução à leitura de contos folclóricos; características e importância cultural.	(EM13LP01), (EM13LP15)	Exposição dialogada e leitura compartilhada.	Leitura de um conto folclórico, discussão em grupo sobre o contexto e a mensagem do texto.	Textos impressos de contos folclóricos, quadro branco, projetor.	Participação na discussão e entrega de um pequeno resumo sobre o conto lido.
2	Análise de personagens e enredos dos contos; identificação de elementos de narrativa.	(EM13LP02), (EM13LP04)	Atividades em grupo e análise de textos.	Divisão da sala em grupos para analisar diferentes contos, apresentação das análises.	Contos selecionados, fichas de análise, cartolinas.	Avaliação da apresentação em grupo e entrega das fichas de análise.
3	Produção textual: como criar um conto folclórico; estrutura narrativa.	(EM13LP15), (EM13LP18)	Oficina de escrita e brainstorming.	Criação em grupos de um conto folclórico, seguindo a estrutura narrativa discutida.	Materiais para escrita (papel, canetas), exemplos de contos folclóricos.	Entregas dos contos produzidos e autoavaliação do processo criativo.
4	Leitura crítica de diferentes versões de contos folclóricos.	(EM13LP03), (EM13LP50)	Comparação e debate em sala.	Leia duas versões do mesmo conto e debata as diferenças de interpretação e estilo.	Versões impressas dos contos, quadro para anotações.	Relatório sobre as diferenças encontradas e a interpretação pessoal do conto.
5	Exploração de mitos e lendas: características e importância cultural.	(EM13LP01), (EM13LP10)	Método de pesquisa e apresentação oral.	Pesquisa sobre um mito ou lenda local e apresentação para a turma.	Recursos digitais (computadores), livros sobre mitologia local.	Avaliação das apresentações e do conteúdo pesquisado.
6	Construção de argumentos: texto argumentativo sobre a importância da cultura regional.	(EM13LP05), (EM13LP27)	Leitura crítica e discussão em pares.	Produção de um texto argumentativo sobre a importância de preservar a cultura regional.	Papel, canetas, exemplos de textos argumentativos.	Correção e feedback dos textos argumentativos produzidos.
7	Intertextualidade: como diferentes culturas influenciam os contos folclóricos.	(EM13LP03), (EM13LP50)	Oficina de leitura e comparação.	Leitura de contos de diferentes culturas e análise das influências mútuas.	Contos selecionados de várias culturas, fichas de análise.	Avaliação das análises e da participação nas discussões.
8	Produção multimodal: criar um vídeo ou podcast sobre um conto folclórico.	(EM13LP17), (EM13LP18)	Trabalho em grupo e uso de tecnologia.	Planejamento, gravação e edição de um vídeo ou podcast sobre um conto folclórico.	Equipamentos de gravação, software de edição de vídeo, materiais de pesquisa.	Avaliação do produto final e do processo de produção.
9	Estudo da linguagem literária: figuras de linguagem nos contos folclóricos.	(EM13LP06), (EM13LP08)	Exposição e atividades práticas.	Análise de trechos de contos folclóricos para identificar e discutir figuras de linguagem.	Trechos de contos, quadro branco para anotações.	Teste sobre identificação de figuras de linguagem e análise dos trechos estudados.
10	Discussão sobre diversidade e representação cultural nos contos.	(EM13LP10), (EM13LP27)	Debate e reflexão crítica.	Debate em sala sobre como os contos folclóricos representam diferentes culturas e identidades.	Artigos e vídeos sobre diversidade cultural, espaço para debate.	Avaliação da participação no debate e reflexões escritas sobre o tema.
11	Eventos literários: preparação para o sarau escolar.	(EM13LP47), (EM13LP53)	Planejamento e ensaio.	Preparação de uma apresentação artística (poemas, contos) para o sarau.	Materiais para apresentação, espaço para ensaio.	Avaliação da apresentação no sarau e feedback dos colegas.
12	Reflexão sobre o aprendizado: fechamento do bimestre e feedback.	(EM13LP28), (EM13LP29)	Dinâmica de grupo e autoavaliação.	Dinâmica para refletir sobre o que aprenderam e como aplicar em suas vidas.	Materiais para escrita reflexiva, espaço para discussão.	Relatório de autoavaliação e feedback do grupo sobre o bimestre.

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Introdução ao gênero textual: crônica. Características, estrutura e estilo.	(EM13LP01), (EM13LP49)	Exposição dialogada e leitura compartilhada de crônicas selecionadas.	Leitura de crônicas famosas. Discussões em grupos pequenos sobre a estrutura e características das crônicas.	Textos impressos de crônicas, projetor, lousa.	Participação nas discussões e síntese escrita das características da crônica.
2	Produção de crônicas: escolha de temas e escrita do texto.	(EM13LP15), (EM13LP49)	Oficina de escrita com acompanhamento e feedback individual.	Produzir uma crônica sobre um tema da atualidade. Revisar em grupos.	Materiais de escrita (papel, canetas), exemplos de crônicas, quadro com dicas de escrita.	Entrega da crônica e feedback dos colegas e do professor.
3	Análise de crônicas: identificação de pontos de vista e intertextualidade.	(EM13LP03), (EM13LP50)	Leitura crítica e análise de crônicas selecionadas em grupos.	Discussão sobre a intertextualidade presente nas crônicas lidas e identificação de diferentes pontos de vista.	Textos de crônicas, materiais de anotação, quadro para anotações coletivas.	Relato da análise em grupo e apresentação oral das principais descobertas.
4	Estudo da variação linguística nas crônicas: regionalismos e linguagem coloquial.	(EM13LP10)	Pesquisa e apresentação de exemplos de regionalismos em crônicas.	Identificar regionalismos nos textos lidos e discutir a relevância deles para a construção de sentido.	Crônicas de diferentes regiões, dicionários de regionalismos, projetor.	Apresentação em grupo sobre a variação linguística encontrada nas crônicas.
5	Produção de textos argumentativos: estrutura e características.	(EM13LP05)	Exposição com exemplos de textos argumentativos e debate.	Escrever um texto argumentativo sobre um tema controverso da atualidade.	Textos argumentativos para análise, quadro com estrutura do texto argumentativo.	Entrega e avaliação dos textos argumentativos com feedback detalhado.
6	Revisão e edição dos textos argumentativos com foco em coesão e coerência.	(EM13LP02)	Revisão em duplas, utilizando checklists de coesão e coerência.	Revisar e editar o texto argumentativo em duplas, focando na clareza das ideias.	Checklists de revisão, exemplos de boa coesão e coerência.	Avaliação da versão final do texto argumentativo após revisão.
7	Apresentação oral de textos argumentativos: estratégias de fala e comunicação.	(EM13LP16)	Oficina de oratória e ensaios de apresentação.	Apresentar o texto argumentativo para a turma utilizando técnicas de comunicação oral.	Espaço para apresentação, materiais de apoio (slides, notas).	Avaliação da apresentação com critérios definidos (clareza, entonação, interação com a audiência).
8	Literatura brasileira: introdução à poesia e seus principais movimentos.	(EM13LP48)	Leitura e análise de poemas de diferentes movimentos literários.	Discussão em grupos sobre os elementos poéticos presentes nos poemas lidos.	Antologias de poesia, projeção de poemas em slides.	Relato em grupo sobre a análise dos poemas e participação nas discussões.
9	Produção poética: escrita de poemas em diferentes estilos.	(EM13LP54)	Oficina de escrita poética com orientações sobre formas e estilos.	Produzir um poema em estilo livre ou seguindo uma forma poética específica.	Materiais de escrita, exemplos de diferentes estilos poéticos.	Entrega do poema e feedback dos colegas e professor sobre a produção.
10	Análise de poemas: reflexão sobre sentimentos e interpretações pessoais.	(EM13LP46)	Discussão em roda sobre interpretações pessoais dos poemas.	Apresentação e análise de um poema escolhido, enfatizando a interpretação pessoal.	Poemas selecionados, materiais para anotação.	Avaliação da argumentação e da profundidade da interpretação apresentada.
11	Projeto final: produção de um portfólio literário que inclua crônicas e poemas.	(EM13LP15), (EM13LP53)	Orientação sobre como compor um portfólio e sua apresentação.	Organizar e revisar textos (crônicas e poemas) para compor o portfólio final.	Materiais para impressão, exemplos de portfólios literários.	Avaliação do portfólio final considerando diversidade de textos e revisão.
12	Apresentação dos portfólios literários e reflexões sobre o aprendizado.	(EM13LP22)	Apresentações em grupos, com feedback dos colegas e do professor.	Apresentar o portfólio e discutir o processo de aprendizagem e produção.	Espaço para apresentações, materiais de apoio para os portfólios.	Avaliação da apresentação e reflexão escrita sobre o aprendizado no bimestre.