Planejamento Anual de Língua Portuguesa – 8º Ano 2026

A disciplina de Língua Portuguesa desempenha um papel fundamental no desenvolvimento integral dos estudantes, indo além do domínio técnico da língua. Compreender e utilizar a língua de forma eficaz é essencial para a formação de cidadãos críticos e participativos na sociedade contemporânea. O conhecimento linguístico permite que os alunos expressem suas ideias, argumentem de maneira coerente e interpretem diversos tipos de textos, habilidades indispensáveis em um mundo repleto de informações e interações diversas. A partir do 8º ano, é crucial que os estudantes aprofundem-se na análise crítica e na produção de textos, refletindo sobre seu papel na comunicação e na construção de significado.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino da Língua Portuguesa com um foco em habilidades que vão desde a leitura e a escrita até a análise crítica de textos. A BNCC não apenas estabelece diretrizes sobre o que deve ser ensinado, mas também busca conectar o conteúdo à vivência dos alunos, tornando o aprendizado mais significativo. Essa abordagem facilita a construção do conhecimento e a formação da identidade do estudante, promovendo uma educação que respeita a diversidade cultural e social do Brasil. Portanto, o planejamento para o 8º ano se justifica na necessidade de alinhar o currículo às exigências da BNCC e às demandas da sociedade atual.

Ao longo do ano letivo de 2026, as atividades propostas buscarão integrar a teoria à prática, estimulando os alunos a se tornarem leitores e escritores proficientes, capazes de perceber e valorizar a função da Língua Portuguesa em diferentes contextos, como o jornalismo, a literatura e o espaço público. O ensino da língua deve ser envolvente, e isso será alcançado por meio de metodologias ativas e projetos que estimulem a reflexão crítica. Ao final do ano, o objetivo é que os alunos não apenas dominem os aspectos técnicos da língua, mas também desenvolvam uma postura crítica e autônoma em relação à produção e interpretação de textos.

• Desenvolver a capacidade de leitura crítica e interpretação de diversos gêneros textuais.
• Fomentar a produção textual com foco em diferentes gêneros, como artigos de opinião e resenhas.
• Incentivar o uso de recursos linguísticos e gramaticais de forma consciente e criativa.
• Promover a reflexão sobre a função social da língua e a importância da argumentação.
• Estimular a análise crítica de textos midiáticos e literários, valorizando o contexto em que foram produzidos.
• Desenvolver habilidades de oralidade, promovendo debates e apresentações orais.
• Fomentar o trabalho em grupo como estratégia de aprendizagem colaborativa.
• Aprofundar conhecimentos sobre a estrutura sintática e semântica das orações.
• Integrar a leitura e a escrita com as tecnologias digitais de forma ética e crítica.
• Desenvolver a autonomia e a responsabilidade no processo de aprendizagem, por meio de autoavaliação.
• Envolver os alunos na análise de textos literários e suas interconexões com outras manifestações artísticas.
• Reconhecer a pluralidade de vozes e estilos na construção do discurso escrito.
• Capacitar os alunos a identificarem e avaliarem argumentos e teses em textos argumentativos.
• Estimular a reflexão sobre a função política da língua e seu papel na construção de um espaço público democrático.

As metodologias ativas serão o cerne do processo de ensino-aprendizagem ao longo do ano. A aula expositiva dialogada permitirá que os alunos se tornem coautores de suas aprendizagens, estimulando o debate e a troca de saberes. A aprendizagem ativa será incentivada através de atividades que promovam a reflexão crítica e a resolução de problemas reais, conectando os conteúdos às vivências dos estudantes. O trabalho em grupo será um elemento chave, promovendo a colaboração e o desenvolvimento de competências sociais.

A utilização de recursos digitais será fundamental para enriquecer o processo educativo. Plataformas de aprendizado online, blogs e redes sociais poderão ser ferramentas para a produção e compartilhamento de textos. Um exemplo prático seria a criação de um blog da turma, onde os alunos poderão publicar suas produções, refletindo sobre temas discutidos em sala. Além disso, a gamificação será uma estratégia aplicada para motivar os alunos, utilizando jogos educativos que reforcem os conteúdos de forma lúdica e atraente.

Para garantir que todos os alunos tenham acesso ao aprendizado, serão implementadas adequações curriculares que considerem as diferentes necessidades e estilos de aprendizagem. Isso incluirá a oferta de atividades diversificadas, como produções textuais em diferentes formatos (escrita, audiovisual, etc.), e o uso de múltiplas linguagens para abordar os conteúdos. O uso de tecnologias assistivas será encorajado, assim como a criação de grupos de estudo que promovam a inclusão e a colaboração entre alunos com diferentes habilidades.

Como exemplo prático, será realizada uma atividade onde os alunos poderão escolher entre diferentes formas de apresentar um conteúdo estudado, como uma apresentação oral, um podcast ou um vídeo. Essa flexibilidade permitirá que cada estudante se expresse de maneira que se sinta mais confortável, respeitando sua individualidade e promovendo um ambiente de aprendizado inclusivo.

• Livros didáticos de Língua Portuguesa e Literatura
• Contos e poesias contemporâneas
• Plataformas de ensino online (Khan Academy, Google Classroom)
• Ferramentas de produção de texto (Google Docs, Word)
• Editoras de materiais didáticos (editora Moderna, FTD)
• Jornais e revistas para leitura crítica
• Jogos pedagógicos relacionados à língua
• Recursos audiovisuais (documentários, filmes)
• Softwares de edição de vídeo e áudio
• Mapas conceituais e quadros de texto
• Painéis e cartazes para atividades em grupo
• Jogos de tabuleiro educacionais
• Livros de gramática e dicionários
• Recursos de acessibilidade (audiolivros, legendas)
• Redes sociais e blogs para publicação de textos
• Atividades práticas de campo (visitas a bibliotecas, museus)
• Aplicativos de leitura e escrita
• Quizzes e plataformas de gamificação (Kahoot, Quizlet)
• Grupos de leitura e discussão
• Laboratório de informática com acesso à internet
• Revistas em quadrinhos e graphic novels
• Feiras de livro e eventos literários
• Recursos multimídia (podcasts, vídeos educativos)
• Livros digitais e e-readers
• Recursos manipulativos para análise sintática
• Materiais de scrapbooking para produção de textos criativos
• Caixas de ferramentas para escrita colaborativa
• Estantes de literatura infantil e juvenil
• Mapas temáticos sobre literatura
• Atividades de teatro e dramatização
• Fichas de leitura e resumos
• Placas de argumentação para debates

• BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. São Paulo: Ed. Nova Fronteira, 2018.
• CANDIDO, Antonio. A Educação pela Literatura. São Paulo: Ed. Ática, 2017.
• KOCH, Ingedore G. V. & ELIAS, 2016. A Língua e a Produção de Textos. São Paulo: Ed. Contexto.
• OLIVEIRA, Maria de Fátima. A Prática da Leitura e Escrita na Escola. São Paulo: Ed. Moderna, 2019.
• VIEIRA, Luiz. Como Ler e Analisar Textos. São Paulo: Ed. Atual, 2015.
• TRIVELATO, Marco. Língua Portuguesa: Teoria e Prática. São Paulo: Ed. Educativa, 2016.
• ALMEIDA, Ana. Jogos Pedagógicos
  

  📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

  📆 1º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução ao Campo Jornalístico-Midiático: características e funções. Tipos de textos jornalísticos.	(EF89LP04) (EF89LP06)	Exposição dialogada com exemplos de textos jornalísticos em formato digital e impresso.	Leitura de diferentes tipos de textos jornalísticos (notícias, editoriais, crônicas). Discussão em grupos sobre as características observadas.	Textos impressos de jornais, acesso a sites de notícias, projetor.	Participação nas discussões e elaboração de um resumo sobre as características dos textos lidos.
  2	Estruturas textuais no campo jornalístico: introdução, desenvolvimento e conclusão.	(EF89LP05) (EF89LP08)	Atividade prática em grupos com análise de textos, identificação de suas estruturas e debate.	Criação de um mapa conceitual sobre a estrutura dos textos jornalísticos, apresentando exemplos.	Materiais para desenho (papel, canetas coloridas), acesso a textos modelo.	Apresentação do mapa conceitual e avaliação da clareza na apresentação das estruturas.
  3	Coesão e coerência em textos jornalísticos: a importância dos conectivos e da sequência lógica.	(EF08LP14) (EF08LP13)	Exemplos de textos com boa e má coesão. Análise em grupo sobre os efeitos na compreensão do texto.	Exercício de reescrita de pequenos trechos de textos, melhorando a coesão e coerência.	Textos jornalísticos, fichas de atividades, lousa.	Análise das reescritas, avaliando a melhoria na coesão e coerência.
  4	Gêneros textuais: Artigo de opinião. Estrutura e características.	(EF08LP03) (EF89LP14)	Estudo dirigido sobre as características do artigo de opinião, utilizando exemplos diversificados.	Produção de um rascunho de artigo de opinião sobre um tema atual, focando na argumentação.	Textos de opinião, dicionários, acesso à internet.	Feedback individual sobre os rascunhos, considerando argumentação e coesão.
  5	Análise crítica de artigos de opinião. Identificação de teses e argumentos.	(EF89LP04) (EF89LP05)	Leitura e análise coletiva de artigos de opinião, destacando teses e argumentos utilizados.	Discussão em grupos sobre como cada artigo apresenta sua tese e argumentação. Apresentação de conclusões.	Artigos impressos, quadro branco para anotações.	Relatório de análise sobre os artigos lidos, com destaque para a tese e os argumentos encontrados.
  6	Modalização em textos argumentativos: tipos e funções. Uso de adjetivos e advérbios.	(EF89LP31) (EF89LP16)	Apresentação teórica sobre modalização, seguida de atividades práticas.	Identificação de exemplos de modalização em textos e reescrita de frases para adicionar modalização.	Textos diversos para análise, fichas para reescrita.	Exercício avaliativo sobre identificação e uso de modalização em reescritas.
  7	Intertextualidade: identificação e análise de referências em textos literários e midiáticos.	(EF89LP32) (EF08LP12)	Discussão em classe, utilizando exemplos de textos com forte intertextualidade.	Criação de um painel visual com exemplos de intertextualidade e suas análises.	Materiais para colagem (papel, tesoura, colas), impressos de textos com intertextualidade.	Avaliação do painel quanto à clareza e profundidade das análises apresentadas.
  8	Figuras de linguagem: identificação e efeitos no sentido dos textos.	(EF89LP37) (EF08LP09)	Aula expositiva seguida de exercícios práticos de identificação de figuras em textos.	Produção de frases utilizando diferentes figuras de linguagem e apresentação para a classe.	Textos literários e publicitários, dicionário de figuras de linguagem.	Atividade avaliativa sobre a identificação e uso de figuras de linguagem nas produções.
  9	Voz ativa e passiva: identificação e uso em diferentes contextos textuais.	(EF08LP08) (EF08LP11)	Discussão em grupo sobre exemplos de voz ativa e passiva em textos conhecidos.	Exercícios de transformação de frases da voz ativa para a passiva e vice-versa.	Textos de diferentes gêneros, exercícios impressos.	Teste sobre a identificação e transformação de voz ativa e passiva.
  10	Revisão de conteúdos: coesão, coerência, gêneros textuais, intertextualidade, figuras de linguagem.	(EF08LP04) (EF08LP15)	Revisão interativa com jogos e dinâmicas em grupo sobre os conteúdos abordados.	Criação de um quiz coletivo para revisão dos principais conceitos do bimestre.	Materiais para quiz, recursos audiovisuais, quadros para anotações.	Participação e desempenho no quiz, feedback sobre o que foi aprendido.
  11	Produção final: artigos de opinião sobre temas relevantes, utilizando os conhecimentos adquiridos.	(EF08LP03) (EF89LP14)	Orientação individual e em grupo para a produção do artigo final, com foco em argumentação.	Elaboração e apresentação do artigo de opinião final, com discussões em duplas.	Computadores para digitação, acesso a bibliografia e sites de referência.	Avaliação do artigo final quanto à clareza, coesão, coerência e uso de argumentação.
  12	Autoavaliação e feedback do bimestre: reflexões sobre o aprendizado e o desenvolvimento das habilidades.	(EF89LP05) (EF89LP14)	Dinâmica de grupo para troca de feedbacks sobre o que foi mais significativo durante o bimestre.	Elaboração de uma carta reflexiva individual sobre o aprendizado e os desafios enfrentados.	Materiais para escrita, ambiente calmo para reflexão.	Avaliação da carta reflexiva quanto à profundidade e sinceridade das reflexões.

  📆 2º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução ao Campo Jornalístico-Midiático; características de textos jornalísticos e suas funções.	(EF08LP09), (EF89LP04)	Aula expositiva dialogada; leitura coletiva de textos jornalísticos.	Discussão em grupos sobre as funções dos textos; produção de um artigo breve sobre atualidades.	Textos jornalísticos, lousa digital, projetor.	Feedback oral sobre os artigos produzidos; autoavaliação do entendimento das funções textuais.
  2	Análise de títulos e lead em reportagens; estrutura de um texto jornalístico.	(EF08LP14), (EF89LP06)	Análise de textos; exercícios práticos sobre redação de títulos e leads.	Criação de leads para diferentes tipos de notícias; comparação entre títulos de reportagens.	Exemplos de reportagens, papel, canetas.	Avaliação formativa dos leads produzidos; correção coletiva.
  3	Estudos sobre a função da coesão textual e os articuladores em textos jornalísticos.	(EF08LP13), (EF08LP10)	Exibição de vídeos e leitura de textos; exercícios de identificação de coesão textual.	Exercícios de preenchimento de lacunas em textos; identificação de coesão em reportagens.	Vídeos educativos, textos impressos, quadros brancos.	Prova diagnóstica sobre coesão; revisão em grupo dos conceitos.
  4	Gêneros textuais: reportagem, crônica e artigo de opinião; diferenças e semelhanças.	(EF08LP03), (EF89LP29)	Discussão em classe sobre os gêneros; leitura de exemplos.	Produção de um pequeno texto em um dos gêneros discutidos; apresentação em duplas.	Textos de diferentes gêneros, quadro de anotações, recursos audiovisuais.	Autoavaliação e feedback dos textos apresentados; avaliação das produções orais.
  5	Construções passivas e impessoais em textos; reconhecimento de formas verbais.	(EF08LP08), (EF08LP11)	Atividades de reconhecimento e prática de reescrita; comparação entre voz ativa e passiva.	Transformação de frases da voz ativa para a passiva; exercícios em dupla para reescrita.	Folhas de exercícios, dicionários, gramáticas.	Correção conjunta das atividades; avaliação do uso das vozes verbais.
  6	Interpretação de textos argumentativos; identificação de teses e argumentos.	(EF89LP04), (EF89LP14)	Leitura direcionada e debates sobre textos argumentativos.	Produção de um texto argumentativo sobre um tema atual; discussão em grupos de apoio.	Textos argumentativos impressos, computador para pesquisas.	Avaliação dos textos argumentativos com foco em clareza e coesão; feedback detalhado.
  7	Estratégias de modalização em textos; uso de adjetivos e advérbios para argumentação.	(EF89LP31), (EF89LP16)	Exercícios de identificação de modalização em textos; atividades práticas em grupos.	Criação de um texto utilizando diferentes estratégias de modalização; apresentação das produções.	Exemplos de textos variados, recursos multimídia, material de escrita.	Correção dos textos focando a modalização; autoavaliação dos efeitos de sentido.
  8	Análise de figuras de linguagem em textos; identificação de ironias e eufemismos.	(EF89LP37), (EF08LP06)	Estudo de casos; leitura e análise de textos literários e jornalísticos.	Produção de um texto que empregue diferentes figuras de linguagem; discussão em grupos.	Textos literários, dicionários de figuras de linguagem, materiais de apoio.	Avaliação dos textos produzidos; feedback sobre a utilização das figuras de linguagem.
  9	Estrutura e função de orações subordinadas; distinção entre coordenação e subordinação.	(EF08LP12), (EF08LP07)	Aulas práticas com exercícios de identificação; uso de gráficos para visualização.	Criação de frases utilizando orações subordinadas e coordenadas; exercícios em duplas.	Quadros brancos, canetas, material impresso com exercícios.	Verificação dos exercícios e práticas; avaliação em grupos sobre a compreensão dos conceitos.
  10	Aperfeiçoamento da escrita: regência e concordância; revisão dos conteúdos abordados.	(EF08LP04), (EF08LP05)	Revisão coletiva dos conceitos; exercícios práticos e discussões.	Produção de um texto revisado com foco nas normas gramaticais; troca de textos entre pares.	Material de gramática, dicionários, textos de referência.	Avaliação da correção na escrita; feedback entre pares e autoavaliação.
  11	Preparação para atividade final: elaboração de um projeto de artigo de opinião.	(EF08LP03), (EF89LP05)	Orientação em grupos; planejamento da estrutura do artigo.	Elaboração do projeto de artigo de opinião; apresentação da proposta para a turma.	Materiais de escrita, computadores, textos de referência.	Avaliação da clareza e estrutura do projeto; feedback dos colegas.
  12	Apresentação dos artigos de opinião e avaliação final.	(EF08LP15), (EF89LP32)	Apresentação oral em grupos; debates sobre os temas abordados.	Apresentação dos artigos; discussão sobre os diferentes pontos de vista.	Projetor, materiais de apresentação, textos impressos.	Avaliação das apresentações; rubrica de avaliação por critérios definidos.

  📆 3º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução ao Campo Jornalístico-Midiático; análise de notícias e suas estruturas.	(EF08LP13), (EF89LP04)	Exposição dialogada sobre o papel do jornalismo na sociedade; análise de exemplos de diferentes tipos de notícias.	Leitura de uma notícia da semana e identificação de sua estrutura (título, lead, corpo); produção de um breve resumo.	Jornais impressos, acesso à internet para pesquisa, projetor multimídia.	Produção escrita do resumo com critérios de clareza e objetividade.
  2	Identificação de elementos de coesão textual em reportagens.	(EF08LP14), (EF08LP15)	Atividades em grupo para leitura de textos e discussão sobre pronome relativo e coesão;	Fazer uma lista de pronomes usados nas reportagens e suas referências; criar um painel com os exemplos encontrados.	Textos selecionados, cartolina, canetas coloridas, grampeador.	Apresentação do painel e análise dos pronomes e suas referências.
  3	Estudo das construções passivas e impessoais em artigos de opinião.	(EF08LP11), (EF08LP08)	Leitura e análise de textos; discussão em grupo sobre a diferença entre voz ativa e passiva.	Reescrever trechos de artigos trocando a voz ativa pela passiva e vice-versa.	Artigos de opinião selecionados, caderno de atividades.	Revisão das reescritas em dupla e feedback oral.
  4	Uso de adjuntos adverbiais e adnominais em textos argumentativos.	(EF08LP10), (EF08LP09)	Aula expositiva sobre adjetivos e advérbios, seguidas de exercícios práticos.	Produzir frases que utilizem diferentes tipos de adjuntos; criar um texto pequeno utilizando adjetivos e advérbios.	Quadro, canetas, cadernos.	Correção coletiva das frases produzidas e feedback individualizado.
  5	Modalização em artigos de opinião; identificação de estratégias argumentativas.	(EF89LP06), (EF89LP14)	Análise de textos em grupo; discussão sobre estratégias de argumentação e persuasão.	Escolher um texto e identificar as estratégias de modalização; apresentar as conclusões.	Textos diversos, projetor, folhas para anotação.	Apresentação das análises em grupos e discussão em plenária.
  6	Produção de um artigo de opinião a partir de uma questão controversa.	(EF08LP03), (EF89LP05)	Orientação sobre como estruturar um artigo de opinião; análise de exemplos.	Produzir um rascunho do artigo de opinião; discutir em duplas as ideias abordadas.	Exemplos de artigos, cadernos, canetas.	Revisão dos rascunhos em duplas e feedback escrito do professor.
  7	Revisão e reescrita do artigo de opinião; foco na coesão e coerência textual.	(EF08LP14), (EF08LP4)	Atividades de reescrita e reavaliação de textos produzidos.	Reescrever o artigo de opinião levando em conta as sugestões recebidas.	Cadernos, materiais de pesquisa, textos revisados.	Avaliação dos artigos reescritos com atenção à coesão e coerência.
  8	Análise de reportagens e seu impacto social; comparação entre diferentes formatos de notícia.	(EF89LP16), (EF89LP32)	Debate sobre a importância do formato da notícia e suas consequências sociais.	Leitura de reportagens de diferentes mídias; discutir as diferenças de abordagens.	Relatórios impressos ou digitais, internet para pesquisa de reportagens.	Avaliação da participação no debate e no trabalho em grupo.
  9	Figuras de linguagem em textos jornalísticos e argumentativos.	(EF89LP37), (EF08LP16)	Análise de textos que utilizam figuras de linguagem; atividades práticas.	Identificação de figuras de linguagem em textos lidos e sua função no discurso.	Textos com figuras de linguagem selecionados, quadro branco.	Produção de uma lista das figuras encontradas e seus efeitos de sentido.
  10	Produção final: elaboração de um projeto de texto jornalístico ou de opinião.	(EF08LP03), (EF08LP14)	Orientação sobre como estruturar um projeto de texto; análise de projetos anteriores.	Produzir um esboço do projeto a ser apresentado na próxima aula.	Materiais de apoio, exemplares de projetos anteriores.	Avaliação do esboço do projeto em relação aos critérios estabelecidos.
  11	Apresentação dos projetos de textos; feedback coletivo.	(EF89LP04), (EF89LP05)	Apresentações orais dos alunos; discussões em grupo sobre os projetos apresentados.	Apresentar o projeto final e receber feedback dos colegas e do professor.	Projetor, materiais de apoio para apresentação.	Avaliação das apresentações com base em critérios de clareza, coesão e argumentação.
  12	Revisão geral dos conteúdos abordados no bimestre; preparativos para a avaliação final.	(EF08LP04), (EF08LP14)	Atividades lúdicas e de revisão, como jogos e quizzes sobre os conteúdos trabalhados.	Participar de um quiz coletivo sobre os conteúdos do bimestre; revisar material em duplas.	Material de revisão, jogos educativos, projetor.	Avaliação da participação e do desempenho nas atividades de revisão.

  📆 4º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução ao Campo Jornalístico-Midiático: características e funções do texto jornalístico.	(EF89LP04), (EF89LP06)	Exposição dialogada com debates em grupo sobre a importância do jornalismo na sociedade atual.	Leitura de diferentes tipos de textos jornalísticos e produção de um texto jornalístico simples.	Textos jornalísticos, projetor multimídia, materiais de escrita.	Análise qualitativa dos textos produzidos, observando a estrutura e função do texto jornalístico.
  2	Elementos da notícia: título, lead, corpo e fechamento. A função de cada parte.	(EF89LP04), (EF08LP04)	Aula expositiva com exemplos práticos e identificação dos elementos em várias notícias.	Atividade em grupos: escolha de uma notícia e identificação dos elementos que a compõem.	Exemplos de notícias, cartolinas, canetas.	Verificação da atividade em grupo, focando na correta identificação dos elementos.
  3	Gêneros textuais no campo jornalístico: reportagem, crônica, artigo de opinião.	(EF89LP04), (EF08LP03)	Leitura e análise de textos representativos de cada gênero, discussão sobre suas características.	Produção individual de um pequeno artigo de opinião sobre um tema atual.	Textos de diferentes gêneros, guia de redação, internet para pesquisa.	Autoavaliação da produção escrita e feedback em pares.
  4	Coesão e coerência no texto: importância e recursos utilizados.	(EF08LP14), (EF08LP12)	Atividade prática em que os alunos reescrevem textos sem coesão e coerência, discutindo os resultados.	Reescrita de um texto jornalístico, focando na melhoria da coesão e coerência.	Textos para reescrita, dicionários, guias de gramática.	Feedback individual sobre a reescrita, considerando os aspectos de coesão e coerência.
  5	Recursos expressivos e argumentação: uso de adjetivos e advérbios na construção de argumentação.	(EF08LP10), (EF08LP16)	Aulas práticas envolvendo a análise de textos argumentativos, destacando os recursos expressivos.	Produção de uma argumentação com uso deliberado de adjetivos e advérbios para reforçar a ideia.	Textos argumentativos variados, dicionários de sinônimos e antônimos.	Rúbricas de avaliação da argumentação, focando na qualidade dos recursos utilizados.
  6	Voz ativa e voz passiva: diferenças e quando utilizá-las nos textos.	(EF08LP08), (EF08LP07)	Exposição com exercícios práticos em que os alunos transformam frases da voz ativa para a passiva e vice-versa.	Produção de pequenos textos utilizando tanto a voz ativa quanto a passiva, justificando a escolha.	Exercícios impressos, quadros brancos para anotações.	Análise qualitativa dos textos, focando na identificação correta das vozes e seu uso.
  7	Modalização e argumentatividade: como os adjetivos e locuções adjetivas influenciam a argumentação.	(EF89LP31), (EF08LP16)	Discussão em grupo sobre exemplos de textos que utilizam modalização e a criação de frases exemplificativas.	Criação de um texto argumentativo utilizando diferentes formas de modalização.	Textos exemplificativos, ferramentas de escrita digital.	Feedback da turma sobre a eficácia da modalização nos textos apresentados.
  8	Figuras de linguagem: ironia, eufemismo, metáfora, e como elas são usadas nos textos.	(EF89LP37), (EF08LP10)	Aula prática onde são apresentados textos com figuras de linguagem, seguidos de exercícios de identificação.	Produção de um pequeno texto criativo que inclua pelo menos três figuras de linguagem diferentes.	Textos literários, guias de figuras de linguagem, materiais de escrita.	Rúbricas para avaliar a inclusão e o uso correto das figuras de linguagem.
  9	Intertextualidade: como as referências e alusões enriquecem o texto.	(EF89LP32), (EF08LP14)	Leitura de textos que fazem uso de intertextualidade e discussão em grupo sobre seus efeitos.	Produção de um texto que utilize pelo menos uma referência intertextual e análise da sua eficácia.	Textos literários e jornalísticos com intertextualidade, materiais de escrita.	Análise individual dos textos produzidos, focando na intertextualidade e seu impacto.
  10	Revisão de conteúdos abordados: coesão, coerência, vozes, argumentação e figuras de linguagem.	(EF08LP04), (EF08LP14)	Dinâmica de revisão em grupos com perguntas e respostas sobre os conteúdos abordados.	Criação de um texto coletivo que utilize todos os elementos revisados, seguido de apresentação.	Materiais de revisão, projetor para apresentação.	Avaliação grupal da apresentação, focando na utilização dos conteúdos revisados.
  11	Produção final: elaboração de um caderno de textos com os aprendizados do bimestre.	(EF08LP03), (EF89LP05)	Orientação e assistência durante a produção dos textos, com foco em estrutura e conteúdo.	Montagem do caderno de textos, incluindo revisões e feedbacks recebidos ao longo do bimestre.	Materiais para encadernação, textos produzidos ao longo do bimestre.	Avaliação do caderno de textos final, considerando a diversidade de gêneros e a aplicação dos conhecimentos.
  12	Apresentação dos cadernos de textos e reflexões sobre o aprendizado do bimestre.	(EF08LP33), (EF89LP04)	Apresentação oral dos cadernos em grupos, com feedback coletivo e sugestões.	Discussão sobre o que foi aprendido e como aplicar esses conhecimentos no futuro.	Materiais para apresentação, espaço adequado para as falas.	Autoavaliação e avaliação dos colegas sobre as apresentações, focando na clareza e no conteúdo.