Planejamento Anual de Língua Portuguesa – 1ª Série 2026

Escola	Disciplina	Série	Professor	Ano	Carga Horária
Desembargador Raimundo de Carvalho	Língua Portuguesa	1ª série	Emanuelane Santos	2026	200hs (4hs semanal)

O componente curricular de Língua Portuguesa é fundamental para a formação integral dos alunos, servindo como pilar para o desenvolvimento de habilidades comunicativas essenciais. A língua é o principal meio de expressão do pensamento e da cultura, e seu domínio é imprescindível para a participação ativa e consciente na sociedade. O conhecimento aprofundado da Língua Portuguesa não se limita à gramática e ortografia, mas se estende à compreensão e produção de textos em suas diversas formas e contextos, contribuindo para a formação de cidadãos críticos e reflexivos. A leitura e interpretação de textos literários e não literários ampliam o repertório cultural dos estudantes, promovendo a empatia e a diversidade de perspectivas.

Além disso, a Língua Portuguesa tem um papel significativo no desenvolvimento de competências e habilidades que vão além do ambiente escolar. A capacidade de argumentar, expressar-se claramente e compreender diferentes discursos é crucial em diversas situações sociais, acadêmicas e profissionais. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta a prática pedagógica ao estabelecer diretrizes que garantem a formação de estudantes aptos a se posicionar criticamente em relação a diferentes contextos, promovendo o desenvolvimento da autonomia e da responsabilidade social. Por meio da leitura, análise e produção textual, os alunos são levados a reconhecer a importância da linguagem como ferramenta de transformação social.

Este planejamento reflete a necessidade de conectar o ensino da Língua Portuguesa à realidade dos alunos, considerando suas vivências, interesses e desafios cotidianos. As práticas pedagógicas devem ser flexíveis e adaptáveis, permitindo a inclusão de diversas abordagens e metodologias que valorizem a participação ativa dos estudantes. No contexto atual, onde as tecnologias digitais permeiam o cotidiano, é essencial integrar essas ferramentas ao ensino da língua, estimulando a criatividade e a inovação no processo de aprendizagem.

• Desenvolver a capacidade de leitura e interpretação crítica de textos em diferentes gêneros.
• Estimular a produção de textos orais e escritos adequados a diferentes contextos e públicos.
• Promover a consciência da importância da variação linguística e do respeito às diferentes formas de expressão.
• Integrar o uso de tecnologias digitais na produção e circulação de textos.
• Fomentar a análise crítica de discursos e textos midiáticos.
• Desenvolver a habilidade de argumentação e debate sobre temas relevantes.
• Aprofundar o conhecimento sobre a história da literatura brasileira e suas manifestações contemporâneas.
• Explorar a relação entre literatura e outras formas de arte e comunicação.
• Promover o trabalho colaborativo em projetos de escrita e leitura.
• Desenvolver habilidades de autoavaliação e reflexão sobre a própria produção textual.
• Integrar a prática de leitura à formação de hábitos culturais e à apreciação estética.
• Fomentar a construção de identidades plurais através da diversidade de vozes na literatura.
• Estimular a curadoria de informações e a pesquisa crítica em fontes digitais e impressas.

Código	Unidade Temática	Bimestre
EM13LP01	O Texto Literário	1º
EM13LP02	Gêneros Literários	1º
EM13LP03	A Herança Portuguesa	2º
EM13LP04	Fatores Envolvidos na Comunicação	2º
EM13LP05	Quinhentismo: Escritos sobre um Outro Mundo	3º
EM13LP06	As Palavras e o Sentido	3º
EM13LP07	Barroco: Movimento dos Contrastes	3º
EM13LP08	Numeral e Artigo	4º
EM13LP09	Arcadismo: O Retorno dos Clássicos	4º
EM13LP10	Morfemas e Processos de Formação de Palavras	4º
EM13LP11	O Texto Literário	1º
EM13LP12	Gêneros Literários	2º
EM13LP13	A Herança Portuguesa	2º
EM13LP14	Fatores Envolvidos na Comunicação	3º
EM13LP15	Quinhentismo: Escritos sobre um Outro Mundo	3º
EM13LP16	As Palavras e o Sentido	4º
EM13LP17	Barroco: Movimento dos Contrastes	4º
EM13LP18	Numeral e Artigo	4º
EM13LP19	Arcadismo: O Retorno dos Clássicos	4º

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
Capítulo 1	O Texto Literário	Movimentos literários; A importância da biblioteca cultural; Produção de fala pública formal	1º	40hs
Capítulo 2	Gêneros Literários	O épico, o dramático e o lírico; A teoria clássica dos gêneros; Produção de GIF	1º	40hs
Capítulo 3	A Herança Portuguesa	Poesia lírica: o amor em três tempos; Trovadorismo; Humanismo	2º	40hs
Capítulo 4	Quinhentismo: Escritos sobre um Outro Mundo	A carta de Caminha; Produção de fala pública formal	3º	40hs
Capítulo 5	Barroco: Movimento dos Contrastes	O dualismo típico do Barroco; O Barroco em terras portuguesas e brasileiras; Realização de performance	3º	40hs
Capítulo 6	Arcadismo: O Retorno dos Clássicos	Do Classicismo ao Neoclassicismo; O Arcadismo em Portugal e no Brasil; Realização de enquete e produção de gráficos	4º	40hs
Capítulo 7	Numeral e Artigo	Numeral; Artigo; Análise de infográfico	4º	40hs
Capítulo 8	Morfemas e Processos de Formação de Palavras	Tipos de morfema; Processos de formação de palavras; Produção de análise de card	4º	40hs

As metodologias ativas são centrais no planejamento pedagógico, promovendo a participação ativa dos alunos no processo de ensino-aprendizagem. A aprendizagem baseada em projetos (ABP) se destaca como uma abordagem que estimula a investigação e a resolução de problemas reais, favorecendo a contextualização do conhecimento. A prática de trabalho em grupo permite que os estudantes desenvolvam habilidades de colaboração e comunicação, essenciais para sua formação integral. Além disso, o uso de tecnologias digitais, como plataformas de produção de textos e ferramentas de edição, enriquece as aulas, proporcionando um ambiente interativo e dinâmico.

Exemplos práticos incluem a realização de debates sobre temas literários, onde os alunos podem apresentar suas opiniões e argumentos, e a criação de produtos como podcasts e vlogs, onde aplicam conceitos de linguagem de forma criativa. Essas atividades não só desenvolvem habilidades linguísticas, mas também promovem a expressão criativa e a reflexão crítica, essenciais para o aprendizado significativo. A sala de aula invertida também pode ser utilizada, onde os alunos estudam o conteúdo em casa e utilizam o tempo em sala para discutir e aprofundar os conhecimentos adquiridos, criando um espaço de aprendizado mais colaborativo e produtivo.

As adequações curriculares são fundamentais para garantir a inclusão e a participação de todos os alunos no processo de aprendizagem. A proposta de atividades diferenciadas, que considerem as múltiplas linguagens e estilos de aprendizagem, possibilita que cada estudante encontre seu próprio ritmo e modo de aprender. Por exemplo, a utilização de recursos visuais, como infográficos e vídeos, pode beneficiar alunos que têm dificuldades com a leitura tradicional, enquanto alunos mais avançados podem ser desafiados a produzir projetos mais complexos, como ensaios críticos ou criações artísticas.

Além disso, a promoção de um ambiente de aprendizado colaborativo, onde os alunos possam trabalhar em grupos heterogêneos, é essencial para a valorização das diferenças e o respeito à diversidade. Atividades como clubes de leitura, onde os alunos podem discutir obras literárias e compartilhar suas percepções, são exemplos de práticas que estimulam a inclusão e a construção de um espaço seguro para a expressão individual e coletiva.

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Diagnóstica	Questionários, Discussões em grupo	Participação, Interesse	Inicial	Identificar o nível de conhecimento prévio	10%
Formativa	Portfólios, Atividades em classe	Qualidade do trabalho, Progresso	Contínua	Acompanhar o desenvolvimento individual	20%
Somativa	Provas e testes escritos	Domínio do conteúdo, Clareza	Mensal	Avaliar a compreensão do conteúdo	30%
Autoavaliação	Reflexões escritas	Consciência crítica, Metacognição	Trimestral	Estimular a reflexão sobre o próprio aprendizado	15%
Trabalhos	Projetos em grupo, Apresentações	Colaboração, Criatividade	Trimestral	Promover o trabalho em equipe	15%
Apresentações orais	Debates, Palestras	Clareza, Argumentação	Mensal	Avaliar a capacidade de se expressar oralmente	10%

A recuperação será realizada por meio de atividades complementares, revisões e reavaliações, respeitando as necessidades individuais dos alunos e promovendo um espaço de recuperação que incentive a aprendizagem contínua.

• Livros didáticos de Língua Portuguesa
• Antologias literárias
• Revistas e jornais
• Plataformas de leitura digital (ex: Kindle, Google Books)
• Materiais manipulativos (cartazes, jogos pedagógicos)
• Softwares de edição de texto (ex: Google Docs, Word)
• Ferramentas de apresentação (ex: PowerPoint, Prezi)
• Equipamentos de áudio e vídeo para gravações
• Projetores e quadros interativos
• Aplicativos para produção de podcasts
• Sites de curadoria de conteúdos (ex: Medium, Scribd)
• Redes sociais para compartilhamento de produções
• Jogos interativos de linguagem
• Recursos audiovisuais (filmes, documentários)
• Instrumentos para a realização de debates (microfones, mesas redondas)
• Ambientes virtuais de aprendizagem (ex: Moodle, Google Classroom)
• Ferramentas de feedback (ex: Kahoot, Quizlet)
• Biblioteca virtual de obras literárias
• Materiais de apoio para pesquisa (enciclopédias, dicionários)
• Atividades impressas de leitura e escrita
• Livros específicos sobre gramática e estilos textuais
• Materiais sobre diversidade linguística e literatura marginal
• Recortes de mídia para análise crítica
• Material para realização de infográficos
• Recursos para criação de GIFs e outras mídias digitais.

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Literatura e Identidade	Explorar a diversidade cultural e literária brasileira	Aprendizagem baseada em projetos	Debates, Criação de vídeos	1º bimestre	Documentários e apresentações
Comunicação e Mídia	Desenvolver habilidades críticas em relação à mídia	Resolução de problemas	Criação de podcasts e blogs	2º bimestre	Produtos digitais
Poesia e Expressão	Estimular a criação poética e a expressão artística	Aprendizagem ativa	Oficinas de poesia, Slam literário	3º bimestre	Recital de poesias
Literatura e Tecnologia	Integrar recursos tecnológicos à prática de leitura e escrita	Uso de tecnologias digitais	Produção de e-books e GIFs	4º bimestre	Publicações e exposições

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	4	Apresentação do plano de aula e diagnóstico de habilidades	Integração de turma	Atividades diagnósticas	Semana 1	Reunião de pais
Fevereiro	4	Movimentos literários; Produção de fala pública	Discussões em grupo	Teste diagnóstico	Semana 2	Semana de leitura
Março	4	Gêneros Literários; Criação de GIFs	Criação de portfólios	Atividades formativas	Semana 3	Feira de Ciências
Abril	4	A Herança Portuguesa; Trovadorismo	Debates e discussões	Prova escrita	Semana 4	Visita a biblioteca
Maio	4	Quinhentismo; Produção de fala pública	Oficina de escrita	Atividades formativas	Semana 2	Grupo de leitura
Junho	4	Barroco; Produção de performance	Criação de vídeo	Prova escrita	Semana 3	Festival literário
Julho	4	Arcadismo; Produção de infográfico	Discussão em grupo	Atividades formativas	Semana 1	Oficina de leitura
Agosto	4	Morfemas e Formação de Palavras	Atividades práticas	Prova escrita	Semana 4	Grupo de estudo
Setembro	4	Revisão de conteúdos e preparativos para avaliação final	Revisão colaborativa	Prova final	Semana 3	Conselho de classe
Outubro	4	Produção de textos finais; Reflexão sobre o aprendizado	Feira cultural	Autoavaliação	Semana 4	Encerramento do ano letivo
Novembro	4	Apresentação dos projetos e dissertações	Exposições	Avaliação e feedback	Semana 3	Preparação para o próximo ano
Dezembro	4	Encerramento e reflexões sobre o ano	Confraternização	Feedback geral	Semana 4	Reunião com pais

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
• FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
• KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça. Textos: leitura e produção. São Paulo: Editora Moderna, 2011.
• BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
• RIBEIRO, Ana Maria. Literatura e Ensino: desafios e possibilidades. São Paulo: Editora Unesp, 2017.
• CAMPOS, Lúcia. O ensino da Língua Portuguesa: práticas e reflexões. São Paulo: Editora Saraiva, 2015.
• GADOTTI, Moacir. Educação e Sustentabilidade: desafios e propostas. São Paulo: Editora Cortez, 2010.
• PAIVA, Vânia. Leitura e literatura: um espaço de formação. São Paulo: Editora Ática, 2013.
• PLANO NACIONAL DO LIVRO DIDÁTICO. Disponível em: [link do site]. Acesso em: [data].
• FUNDAMENTOS DA LITERATURA BRASILEIRA. Brasília: MEC, 2019.

📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

📆 1º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Apresentação da disciplina e sua importância. Discussão sobre o que é texto literário.	EM13LP01, EM13LP02	Exposição dialogada e dinâmicas em grupo para promover a participação.	Debate sobre a definição de texto literário. Criação de um mural colaborativo sobre textos.	Quadro branco, post-its, canetas, cartolina.	Participação no debate e contribuição para o mural.
2	Movimentos literários e a importância da biblioteca cultural.	EM13LP01, EM13LP52	Aula expositiva com recursos visuais e pesquisa em grupos.	Pesquisa sobre diferentes movimentos literários e apresentação em grupo.	Livros, internet, projetor, slides.	Apresentação em grupo e entrega de relatório da pesquisa.
3	Desafio de linguagem: Produção de fala pública formal.	EM13LP15, EM13LP16	Oficina prática para desenvolvimento da oratória e dicas de apresentação.	Preparação e apresentação de um discurso sobre um tema de interesse.	Espaço para apresentação, gravação de vídeo se possível.	Gravação do discurso e autoavaliação com feedback dos colegas.
4	Capítulo 16: Linguagem e Língua. Discussão sobre as várias linguagens.	EM13LP06, EM13LP07	Leitura coletiva e discussões em grupos sobre diferentes tipos de linguagem.	Criação de um painel sobre as várias linguagens encontradas no dia a dia.	Revistas, livros, internet, cartolinas, canetas.	Avaliação do painel e apresentação das linguagens escolhidas.
5	Adequação linguística: o que é e como aplicá-la.	EM13LP02, EM13LP04	Dinâmicas de grupo e exercícios práticos de adequação linguística.	Produção de textos curtos aplicando a adequação linguística em diferentes contextos.	Exemplos de textos, materiais de escrita.	Correção e feedback dos textos produzidos, com foco na adequação.
6	Capítulo 2: Introdução aos Gêneros Literários.	EM13LP50, EM13LP49	Leitura e análise de textos de diferentes gêneros literários.	Comparação entre os gêneros épico, dramático e lírico em grupos.	Textos literários diversos, fichas de análise.	Apresentação da comparação e participação nas discussões.
7	A teoria clássica dos gêneros literários.	EM13LP50, EM13LP51	Exposição e debate sobre a teoria clássica, com exemplos práticos.	Produção de um texto curto que exemplifique um dos gêneros estudados.	Modelos de textos, computadores ou papel para escrita.	Correção dos textos e feedback em grupo.
8	Desafio de linguagem: Produção de GIF.	EM13LP12, EM13LP18	Oficina prática de produção de GIFs usando ferramentas digitais.	Criação de um GIF que represente um gênero literário ou tema estudado.	Computadores, software de criação de GIF, internet.	Apresentação dos GIFs e avaliação por pares.
9	Revisão dos conteúdos abordados nas semanas anteriores.	EM13LP28, EM13LP30	Dinâmicas de revisão, quizzes e desafios em grupos.	Realização de um quiz sobre os conceitos aprendidos no bimestre.	Material para quiz, projetor, computador.	Desempenho no quiz e participação nas dinâmicas de revisão.
10	Produção de texto final: escolha um gênero literário.	EM13LP15, EM13LP53	Orientação individual e em grupo sobre a produção textual.	Produção de um texto (conto, poema, crônica) de acordo com o gênero escolhido.	Materiais de escrita, computadores.	Entrega do texto e feedback focado na aplicação do gênero e adequação linguística.
11	Apresentação dos textos produzidos e feedback coletivo.	EM13LP15, EM13LP46	Apresentação oral dos textos e discussão em grupo.	Apresentação dos textos e entrega de feedback construtivo entre os colegas.	Espaço para apresentação, materiais de apoio.	Avaliação da participação nas apresentações e qualidade do feedback dado.
12	Encerramento do bimestre: Reflexão sobre os aprendizados.	EM13LP01, EM13LP36	Roda de conversa sobre o que foi aprendido e como aplicar no futuro.	Criação de um plano de ação pessoal sobre como utilizar os conhecimentos adquiridos.	Materiais de escrita, flipchart para notas.	Apresentação dos planos de ação e participação na reflexão coletiva.

📆 2º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Capítulo 17 – Língua Falada e Língua Escrita: Introdução e conceitos básicos. Tempo de planejamento e suas implicações na produção textual.	EM13LP01, EM13LP02	Exposição dialogada, debates em grupo e leitura compartilhada para introduzir o tema.	Discussão em grupos sobre a importância do planejamento na escrita. Produção de um texto simples em dupla, aplicando o conceito de planejamento.	Papel, canetas, projetor, textos exemplares de planejamentos.	Análise dos textos produzidos, considerando a clareza na apresentação das ideias e o uso do planejamento.
2	Capítulo 17 – Língua Falada e Língua Escrita: Modalidades complementares da língua e suas características.	EM13LP02, EM13LP06	Aulas expositivas interativas com exemplos de diferentes modalidades (oral e escrita).	Criação de um gráfico comparativo entre a língua falada e a escrita, seguido de uma apresentação em grupos.	Quadro branco, marcadores, papel, imagens que representem as diferentes modalidades.	Apresentação do gráfico em grupos e feedback dos colegas sobre a clareza e a organização das informações.
3	Capítulo 3 – A Herança Portuguesa: Poesia lírica e o amor em três tempos.	EM13LP48, EM13LP50	Leitura e análise de poemas portugueses, seguida de discussão sobre suas características e contextos.	Produção de um poema em estilo lírico abordando o amor, utilizando recursos poéticos aprendidos.	Antologia de poemas, materiais para escrita (papel, canetas), computador.	Leitura de poemas em voz alta e feedback sobre a aplicação dos recursos poéticos e a expressão dos sentimentos.
4	Capítulo 3 – A Herança Portuguesa: Trovadorismo e cantigas medievais.	EM13LP48, EM13LP50	Estudo dos principais poetas trovadorescos e suas cantigas através de vídeos e músicas.	Atividade de reescrita de uma cantiga medieval em linguagem contemporânea.	Vídeos sobre trovadorismo, letras de cantigas, projetor, materiais de escrita.	Apresentação das reescritas e avaliação da criatividade e adequação à linguagem contemporânea.
5	Capítulo 3 – A Herança Portuguesa: Humanismo e poesia palaciana.	EM13LP48, EM13LP50	Discussão sobre as influências do Humanismo na literatura e leitura de poemas palacianos.	Criação de um ensaio curto sobre a importância do Humanismo na poesia, em grupos.	Textos críticos sobre o Humanismo, papel, computadores para pesquisa.	Revisão dos ensaios em pares, focando em argumentação e uso de referências textuais.
6	Capítulo 18 – Fatores Envolvidos na Comunicação: As funções da linguagem.	EM13LP18, EM13LP01	Apresentação das funções da linguagem (referencial, conativa, emotiva, etc.), utilizando exemplos práticos.	Divisão em grupos para criar diálogos curtos que evidenciem as diferentes funções da linguagem.	Quadros, papel, canetas, exemplos de textos que utilizam funções da linguagem.	Feedback em grupo sobre a clareza e a utilização das funções da linguagem nos diálogos criados.
7	Capítulo 18 – Fatores Envolvidos na Comunicação: Outras funções da linguagem e sua aplicação.	EM13LP18, EM13LP05	Discussão e exercícios práticos sobre a aplicação das funções em diferentes contextos comunicativos.	Criação de paródias que utilizem as funções da linguagem de forma criativa e humorística.	Materiais audiovisuais de paródias, instrumentos de gravação (se possível).	Apresentação das paródias e avaliação da criatividade e uso das funções da linguagem.
8	Revisão dos conteúdos abordados: Língua Falada e Língua Escrita, Herança Portuguesa e Fatores Envolvidos na Comunicação.	EM13LP01, EM13LP02, EM13LP18	Revisão colaborativa com dinâmicas de grupo e discussões em classe.	Atividade de revisão em formato de quiz ou jogo, abordando todos os conteúdos do bimestre.	Recursos audiovisuais para o quiz, materiais de apoio, computadores se necessário.	Correção coletiva das respostas do quiz, com feedback sobre o desempenho geral da turma.
9	Elaboração de um projeto integrador que una os temas estudados, apresentando a relação entre língua, literatura e comunicação.	EM13LP15, EM13LP18	Orientação sobre como desenvolver um projeto, com exemplos de formatos (vídeos, podcasts, textos).	Divisão em grupos para planejar e iniciar o projeto integrador, com pautas de discussão e brainstorming.	Materiais de pesquisa, acesso à internet, recursos para gravação ou apresentação digital.	Progresso do projeto será avaliado com base em um diário de bordo que registrará o desenvolvimento da atividade.
10	Continuação do projeto integrador.	EM13LP15, EM13LP18	Reuniões de acompanhamento e feedback com os grupos sobre o andamento de seus projetos.	Desenvolvimento das produções (textos, vídeos, etc.) com orientação do professor.	Materiais de produção, ferramentas digitais, computadores.	Autoavaliação e avaliação coletiva sobre o progresso do projeto, discutindo desafios enfrentados.
11	Apresentação dos projetos integradores e feedback.	EM13LP15, EM13LP18	Formato de feira de ciências para expor os projetos, permitindo a interação entre os grupos.	Apresentação oral dos projetos, defesa das escolhas feitas e feedback dos colegas e professores.	Espaço para apresentações, materiais para exposição dos projetos, equipamentos audiovisuais.	Critérios de avaliação para apresentação (clareza, engajamento, conteúdo) e feedback dos colegas.
12	Encerramento do bimestre: Reflexão sobre o aprendizado e avaliação dos conteúdos abordados.	EM13LP01, EM13LP02, EM13LP18	Dinâmica de reflexão sobre o que foi aprendido e como aplicar esses conhecimentos.	Produção de um texto reflexivo sobre o aprendizado do bimestre e sua importância.	Papel, canetas, espaço para discussões em grupo.	Avaliação das produções textuais reflexivas com foco na coerência e na aplicação dos conceitos aprendidos.

📆 3º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Capítulo 4 – Quinhentismo: Escritos sobre um Outro Mundo – A carta de Caminha (p. 35) – Introdução ao contexto histórico e literário do Quinhentismo	(EM13LP01), (EM13LP02)	Aula expositiva dialogada sobre o Quinhentismo, discutindo o contexto e a importância da carta de Caminha.	Leitura e análise da carta de Caminha em grupos, destacando suas características e contexto.	Cópias da carta de Caminha, quadro branco, projetor.	Produção de um resumo sobre a carta de Caminha e o Quinhentismo.
2	Capítulo 4 – Quinhentismo: Escritos sobre um Outro Mundo – Discussão sobre as implicações sociais e culturais da carta.	(EM13LP03), (EM13LP04)	Debates em sala sobre a influência do Quinhentismo na formação da identidade cultural brasileira.	Debate em grupos pequenos sobre a visão de mundo apresentada na carta e suas repercussões.	Materiais de leitura, fichas de debate, cartazes com questões para discussão.	Observação da participação no debate e produção de um texto opinativo sobre a carta.
3	Capítulo 19 – As Palavras e o Sentido – Polissemia e sentido criativo (p. 189)	(EM13LP06), (EM13LP07)	Exploração de palavras com múltiplos significados em diferentes contextos por meio de dinâmicas.	Atividade de identificação de palavras polissêmicas e produção de frases criativas.	Lista de palavras polissêmicas, dicionários, folhas de atividades.	Correção das produções escritas destacando a utilização correta das palavras.
4	Capítulo 19 – As Palavras e o Sentido – Produção de breve análise literária (p. 191).	(EM13LP12), (EM13LP15)	Aula prática de análise textual, utilizando exemplos literários variados.	Produção de análises literárias em duplas, com feedback dos colegas.	Textos literários selecionados, fichas de análise, acesso à internet.	Entrega das análises literárias com critérios de avaliação claros, como clareza e profundidade da análise.
5	Capítulo 5 – Barroco: Movimento dos Contrastes – O dualismo típico do Barroco (p. 41).	(EM13LP10), (EM13LP49)	Exposição interativa sobre o Barroco, com uso de vídeos e imagens de obras.	Criação de um quadro comparativo entre características do Barroco e outros movimentos literários.	Vídeos sobre o Barroco, materiais de arte, projetor.	Apresentação do quadro comparativo e feedback dos colegas.
6	Capítulo 5 – Barroco: Movimento dos Contrastes – O Barroco em terras portuguesas e brasileiras (p. 42).	(EM13LP50), (EM13LP52)	Leitura de textos representativos do Barroco e análise em grupos sobre suas características.	Leitura crítica de poemas barrocos, discussão sobre o contexto e a estética barroca.	Textos selecionados de poetas barrocos, quadro para anotações.	Produção de um texto sobre as características do Barroco nos textos analisados.
7	Capítulo 5 – Barroco: Movimento dos Contrastes – Desafio de linguagem: Realização de performance (p. 46).	(EM13LP17), (EM13LP46)	Preparação para a realização de performances com textos barrocos, enfatizando a expressividade.	Ensaios e apresentações de performances, com foco na interpretação e na emoção.	Espaço para ensaio, recursos audiovisuais, figurinos, textos literários.	Avaliação das performances com ênfase em técnica, criatividade e interpretação.
8	Revisão dos conteúdos abordados até agora.	(EM13LP28), (EM13LP29)	Atividade de revisão colaborativa, onde os alunos ensinam uns aos outros os conteúdos.	Criação de mapas mentais em grupos sobre os temas abordados, apresentando-os para a turma.	Materiais para elaboração de mapas mentais, cartolinas, canetas coloridas.	Feedback sobre os mapas mentais e a clareza nas apresentações.
9	Preparação para a avaliação bimestral.	(EM13LP18), (EM13LP24)	Revisão de conteúdos através de jogos educativos e dinâmicas em grupo.	Jogos de perguntas e respostas sobre os conteúdos do bimestre, promovendo interação.	Material para jogos, como cartões de perguntas e respostas, projetor para quizzes.	Avaliação da participação e conhecimento demonstrado durante os jogos.
10	Avaliação bimestral sobre os conteúdos trabalhados.	(EM13LP35), (EM13LP40)	Avaliação escrita e prática, abrangendo todos os conteúdos do bimestre.	Prova com questões objetivas e uma produção textual sobre os temas estudados.	Provas impressas, fichas para produção textual.	Correção das provas com feedback individualizado, considerando erros e acertos.
11	Reflexão sobre a avaliação e discussão sobre os próximos passos no aprendizado.	(EM13LP21), (EM13LP22)	Discussão em grupo sobre o que funcionou bem e o que pode ser melhorado no aprendizado.	Produção de um plano de estudos individual com metas para o próximo bimestre.	Folhas de planejamento, canetas.	Avaliação dos planos de estudo com sugestões de melhorias e ajustes.
12	Encerramento do bimestre e definições sobre o próximo.	(EM13LP23), (EM13LP27)	Reflexão final sobre o que foi aprendido, utilizando a técnica de um “círculo de diálogo”.	Discussão sobre expectativas e desejos para o próximo bimestre.	Espaço de diálogo, materiais para anotações.	Avaliação qualitativa da participação e envolvimento nas atividades de encerramento.

📆 4º BIMESTRE

SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
1	Capítulo 22 – Numeral e Artigo (p. 212-213): Definição, função e uso dos numerais e artigos na língua portuguesa.	(EM13LP08), (EM13LP06)	Aula expositiva com utilização de slides e quadros. Discussão em grupo sobre a importância dos numerais e artigos na construção de frases.	Leitura de frases e identificação dos numerais e artigos, elaboração de frases em pequenos grupos.	Slides de apresentação, quadro branco, textos impressos com exemplos.	Produção de um pequeno texto utilizando numerais e artigos adequadamente, a ser entregue ao final da aula.
2	Capítulo 22 – Numeral e Artigo (continuação): Exercícios práticos sobre a identificação e uso de numerais e artigos.	(EM13LP08), (EM13LP02)	Atividades práticas em duplas, onde os alunos trocam frases e corrigem os erros de uso de numerais e artigos.	Criação de um jogo de bingo com frases que contenham numerais e artigos, promovendo a interação.	Cartões de bingo, canetas, materiais para produção de frases.	Observação da participação e acertos durante o jogo de bingo, além da correção das frases propostas.
3	Capítulo 6 – Arcadismo: O Retorno dos Clássicos (p. 47-51): Estudo sobre o Arcadismo, suas características, principais autores e obras.	(EM13LP48), (EM13LP52)	Leitura e análise de textos representativos do Arcadismo em sala, com debate sobre seu contexto histórico.	Produção de um mural colaborativo com informações sobre autores e suas obras. Apresentação oral dos grupos.	Material de papelaria, imagens de obras, computadores para pesquisa.	Apresentação do mural e participação nas discussões como forma de avaliação do conhecimento adquirido.
4	Capítulo 6 – Arcadismo: Estudo da poesia árcade e suas características estilísticas.	(EM13LP49), (EM13LP50)	Estudo dirigido em grupo, com levantamento de características e discussão sobre a estética árcade.	Criação de poesias inspiradas no estilo árcade, utilizando as características discutidas em aula.	Materiais para escrita (papel, canetas), exemplos de poesias árcades.	Produção de uma poesia a ser apresentada em grupo, com a avaliação considerando a criatividade e a fidelidade ao estilo árcade.
5	Capítulo 20 – Morfemas e Processos de Formação de Palavras (p. 194-196): Introdução aos morfemas e como eles formam palavras na língua portuguesa.	(EM13LP20), (EM13LP10)	Aula teórica com apresentação dos conceitos de morfemas, seguida de exercícios práticos para fixação.	Atividade de separar palavras em morfemas e criar novas palavras a partir deles.	Quadro, exemplos de palavras, folhas de exercícios.	Entrega da atividade de separação de morfemas e criação de novas palavras, com correção em grupo.
6	Capítulo 20 – Morfemas e Processos de Formação de Palavras (continuação): Estudo em profundidade dos processos de formação de palavras.	(EM13LP08), (EM13LP06)	Atividades em grupos para identificar processos de formação em palavras do dia a dia.	Jogo de palavras em que os alunos devem formar novas palavras a partir de uma base fornecida.	Materiais para o jogo (cartões com raízes de palavras), quadro branco.	Observação da participação e acertos durante o jogo, além da criação de uma lista de novas palavras formadas.
7	Capítulo 6 – Arcadismo: Realização de enquete sobre preferências literárias e produção de gráficos com os resultados.	(EM13LP11), (EM13LP12)	Exploração de ferramentas digitais para a criação de enquetes e gráficos, integrando tecnologia ao aprendizado.	Distribuição da enquete entre colegas, coleta de dados e produção de gráficos em grupos.	Computadores com acesso à internet, softwares de gráficos.	Apresentação dos gráficos, com observação da clareza na apresentação e análise dos dados coletados.
8	Capítulo 20 – Morfemas e Processos de Formação de Palavras: Discussão sobre a importância dos morfemas na formação de palavras do dia a dia.	(EM13LP30), (EM13LP31)	Debate em sala sobre a utilização dos morfemas na construção de vocabulário e sua importância na comunicação.	Criação de um dicionário de neologismos utilizando morfemas e palavras formadas pelos alunos.	Materiais de escrita, exemplos de neologismos.	Apresentação do dicionário em sala, com avaliação da criatividade e uso correto dos morfemas.
9	Capítulo 22 – Revisão de Numeral e Artigo: Revisão sobre o uso e a importância dos artigos e numerais em textos.	(EM13LP08), (EM13LP07)	Revisão coletiva com exemplos práticos, discussões e resolução de exercícios.	Realização de um quiz de revisão sobre o uso de numerais e artigos, promovendo competição saudável.	Fichas para o quiz, quadro para respostas.	Correção do quiz, observação da participação e acertos dos alunos durante a atividade.
10	Capítulo 22 – Produção de infográfico sobre o uso de numerais e artigos: Coleta de informações e dados.	(EM13LP15), (EM13LP18)	Atividade em grupos, onde os alunos coletam dados e informações para criar um infográfico.	Produção do infográfico em grupo, utilizando ferramentas digitais, com apresentação dos resultados.	Computadores, software de design gráfico, materiais para pesquisa.	Avaliação do infográfico final, considerando clareza, criatividade e uso adequado de numerais e artigos.
11	Capítulo 6 – Arcadismo: Apresentação final dos trabalhos e reflexões sobre o aprendizado do bimestre.	(EM13LP52), (EM13LP51)	Apresentação das produções dos alunos, promovendo o diálogo e a troca de saberes entre os grupos.	Discussão em grupo sobre o que aprenderam e como aplicarão esse conhecimento em futuras produções.	Material para apresentação (slides, pôsteres, etc), espaço para exposição.	Avaliação da apresentação coletiva e individual, com feedback dos colegas e do professor.
12	Revisão geral do bimestre: Revisão dos principais conteúdos abordados nos quatro capítulos.	(EM13LP28), (EM13LP29)	Revisão interativa com jogos e dinâmicas, promovendo a memorização e fixação do conteúdo.	Atividades de revisão em forma de jogo, como “Quem quer ser um milionário?” e bingo de palavras.	Materiais para jogos, computador para quiz, impressos de revisão.	Observação do desempenho dos alunos nas atividades de revisão e quiz, além de feedback sobre o que ainda precisa ser trabalhado.