Escola	Aldebarã
Disciplina	Inglês
Série	7º ano
Professor	Fernanda Freitas
Ano	2026
Carga Horária	2 aulas semanais

JUSTIFICATIVA / FUNDAMENTAÇÃO

O ensino de língua inglesa no 7º ano é de suma importância, uma vez que se trata de uma fase crucial na formação dos estudantes. Nesta etapa, os alunos começam a desenvolver habilidades linguísticas que não apenas facilitam a comunicação, mas também ampliam suas oportunidades de aprendizado e inserção social. O componente curricular de língua inglesa é fundamental, pois promove a compreensão de diferentes culturas e perspectivas, essencial em um mundo cada vez mais globalizado. Além disso, a aprendizagem de uma língua estrangeira, como o inglês, estimula o desenvolvimento cognitivo, a criatividade e a capacidade de resolução de problemas, habilidades que são cada vez mais valorizadas no mercado de trabalho e na vida cotidiana.

A função do ensino de inglês no desenvolvimento do estudante é multifacetada. Primeiramente, a língua inglesa é uma das mais faladas no mundo e, portanto, seu domínio é um diferencial significativo. Os alunos que aprendem inglês não apenas adquirem uma nova ferramenta de comunicação, mas também ganham acesso a uma vasta gama de informações, conteúdos acadêmicos e culturais que estão disponíveis principalmente nesse idioma. Essa habilidade é especialmente relevante em um contexto educacional onde a pesquisa e o acesso a materiais em inglês são cada vez mais comuns. Além disso, o aprendizado de uma nova língua contribui para o desenvolvimento da empatia e da abertura para o diferente, características essenciais para a convivência em sociedade.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o ensino de língua inglesa ao estabelecer competências e habilidades que devem ser desenvolvidas ao longo da educação básica. A BNCC propõe que o ensino de idiomas deve ser integrado ao contexto cultural e social do aluno, promovendo uma aprendizagem significativa e contextualizada. Isso significa que as aulas de inglês devem ir além do ensino gramatical e vocabular, incorporando temas que sejam relevantes e interessantes para os alunos, estimulando a participação ativa e o engajamento. A BNCC também enfatiza a importância de desenvolver a habilidade de compreender e produzir diferentes gêneros textuais, o que é essencial para a formação de cidadãos críticos e reflexivos.

No contexto da escola Aldebarã, onde a turma é caracterizada por indisciplina e comportamento barulhento, é crucial que o planejamento pedagógico considere essas particularidades. A abordagem utilizada nas aulas deve ser dinâmica e interativa, promovendo a participação dos alunos e canalizando sua energia de maneira produtiva. Atividades que envolvam jogos, debates e projetos colaborativos podem ser estratégias eficazes para engajar os alunos e minimizar comportamentos indesejados. Além disso, o ensino de inglês deve estar conectado às experiências e interesses dos estudantes, utilizando temas que ressoem com suas vivências e que possam ser explorados de maneira lúdica e criativa. Dessa forma, o ensino de inglês não apenas se torna mais atraente, mas também mais relevante para a formação integral do aluno, alinhando-se aos princípios da BNCC e às necessidades da realidade escolar.

Planejamento Pedagógico – Inglês 7º Ano

Dados da Turma

• Disciplina: Inglês
• Ano: 2026
• Escola: Aldebarã
• Professor: Fernanda Freitas
• Carga Horária: 2 aulas semanais

Contexto da Turma

A turma é caracterizada por um comportamento indisciplinado e barulhento, com alunos que possuem uma língua afiada. Isso requer um planejamento que não apenas ensine os conteúdos de forma eficaz, mas que também mantenha os alunos engajados e motivados para aprender. Estratégias que envolvam dinâmicas de grupo, jogos e atividades práticas serão fundamentais para criar um ambiente de aprendizado positivo e produtivo.

Objetivos Gerais do Ano

1. Desenvolver a competência de leitura em língua inglesa, promovendo a compreensão de textos diversos e a habilidade de inferência.
2. Estimular a produção escrita e oral dos alunos, utilizando tempos verbais passados de forma correta e contextualizada.
3. Ampliar o vocabulário dos estudantes, especialmente em relação a verbos regulares e irregulares, preposições de tempo e conectores.
4. Fomentar a habilidade de escuta ativa, permitindo que os alunos reconheçam a pronúncia correta de verbos e expressem suas opiniões.
5. Incentivar a construção de narrativas que conectem eventos passados, utilizando sequências lógicas e causais.
6. Promover o uso de verbos modais para descrever habilidades e experiências, tanto no presente quanto no passado.
7. Desenvolver a capacidade de discriminação entre sujeito e objeto, usando pronomes adequados em contextos orais e escritos.
8. Integrar a tecnologia ao aprendizado, utilizando plataformas digitais para a produção de textos e pesquisas sobre personalidades do passado.
9. Fomentar o trabalho colaborativo entre os alunos, incentivando a troca de ideias e a construção conjunta do conhecimento.
10. Promover a reflexão crítica sobre o uso da língua inglesa em diferentes contextos culturais e históricos.
11. Estimular a autonomia dos alunos na busca por informações e na produção de textos, utilizando recursos como linhas do tempo e biografias.
12. Desenvolver a habilidade de antecipar o sentido global de textos em inglês, utilizando estratégias de leitura dinâmica.
13. Fomentar a criatividade dos alunos na produção de textos diversos, como blogues e verbetes, que reflitam seus interesses pessoais.
14. Promover a inclusão e a valorização das diversas formas de expressão dos alunos, respeitando suas individualidades e particularidades.

Habilidades da BNCC (Tabela)

Código	Unidade Temática	Bimestre
(EF07LI06)	Leitura e Compreensão	1º
(EF07LI14)	Produção Textual	1º
(EF07LI15)	Vocabulário	1º
(EF07LI18)	Produção Textual	2º
(EF07LI19)	Gramática	2º
(EF07LI20)	Uso de Verbos Modais	2º
(EF07LI16)	Pronúncia e Fonética	3º
(EF07LI18)	Produção Textual	3º
(EF07LI14)	Produção Textual	3º
(EF07LI15)	Vocabulário	4º
(EF07LI20)	Uso de Verbos Modais	4º
(EF07LI06)	Leitura e Compreensão	4º
(EF07LI19)	Gramática	4º

Planejamento Pedagógico – Inglês 7º Ano

Dados Gerais

• Disciplina: Inglês
• Ano: 7º ano
• Ano Letivo: 2026
• Escola: Aldebarã
• Professor: Fernanda Freitas
• Carga Horária: 2 aulas semanais

Metodologias Preferidas

As metodologias escolhidas para o planejamento deste ano letivo incluem a aula expositiva dialogada, que permite a interação entre professor e alunos, favorecendo o diálogo e a troca de ideias. Essa abordagem é essencial para lidar com uma turma indisciplinada e barulhenta, pois promove um ambiente onde os alunos se sentem ouvidos e respeitados. Além disso, o trabalho em grupo será uma ferramenta fundamental para desenvolver habilidades sociais e de colaboração, permitindo que os alunos aprendam a trabalhar juntos, respeitando as opiniões uns dos outros.

A resolução de problemas será uma metodologia central, estimulando o pensamento crítico e a criatividade dos alunos. Essa abordagem não apenas engaja os estudantes, mas também os incentiva a aplicar o conhecimento adquirido em situações reais, tornando o aprendizado mais significativo. A utilização de recursos digitais, como plataformas de ensino online e aplicativos de idiomas, será integrada ao processo de aprendizagem. Por exemplo, o uso de jogos interativos em aplicativos como Duolingo ou Kahoot pode tornar o aprendizado mais dinâmico e divertido, ajudando a manter a atenção dos alunos e promovendo a competição saudável.

Conteúdos / Unidades Temáticas

Unidade	Objetos de Conhecimento	Conteúdos	Bimestre	Carga Horária
1	Vocabulário básico	Apresentação pessoal e familiares	1	4h
2	Gramática	Uso do verbo “to be” em frases afirmativas e negativas	1	4h
3	Leitura e interpretação	Textos simples sobre rotinas diárias	1	4h
4	Vocabulário de lugares	Identificação de lugares na cidade	2	4h
5	Gramática	Present continuous	2	4h
6	Produção escrita	Escrever sobre atividades do dia a dia	2	4h
7	Vocabulário de hobbies	Falar sobre interesses e passatempos	3	4h
8	Gramática	Uso de “there is” e “there are”	3	4h
9	Leitura e interpretação	Textos sobre festivais culturais	3	4h
10	Vocabulário de comida	Discussão sobre comidas típicas	4	4h
11	Gramática	Comparativos e superlativos	4	4h
12	Produção oral	Apresentação de pratos típicos	4	4h
13	Vocabulário de esportes	Falar sobre esportes e atividades físicas	5	4h
14	Gramática	Futuro simples	5	4h
15	Leitura e interpretação	Textos sobre eventos esportivos	5	4h

Estratégias de Inclusão do Professor

Considerando o contexto desafiador da turma, onde os alunos apresentam comportamentos indisciplinados e um ambiente barulhento, as atividades foram adaptadas para atender às necessidades de todos os estudantes. O professor deve utilizar uma abordagem que promova a inclusão, garantindo que todos os alunos, independentemente de suas habilidades ou comportamentos, possam participar ativamente das aulas de inglês. Para isso, as atividades serão diversificadas, permitindo que os alunos escolham entre diferentes formatos de apresentação e interação, como trabalhos em grupo, debates e apresentações orais, de modo a minimizar a resistência e aumentar o engajamento.

Além disso, o uso de recursos audiovisuais, como vídeos e músicas em inglês, será uma estratégia eficaz para captar a atenção dos alunos e facilitar a aprendizagem. O professor pode também implementar atividades lúdicas, como jogos de palavras e quizzes interativos, que promovem a competição saudável e a colaboração entre os alunos. Essas adaptações visam não apenas a inclusão, mas também a criação de um ambiente de aprendizado mais harmonioso e produtivo, onde cada aluno se sinta valorizado e motivado a participar.

Estratégias de Diferenciação e Inclusão

As adequações curriculares e as atividades diferenciadas são essenciais para atender a diversidade de habilidades presentes na turma. O professor pode optar por oferecer diferentes níveis de complexidade nas tarefas, permitindo que os alunos avancem em seu próprio ritmo. Por exemplo, enquanto alguns alunos podem ser desafiados a criar diálogos mais elaborados em inglês, outros podem se concentrar na construção de frases simples. Essa abordagem garante que todos os alunos possam desenvolver suas habilidades linguísticas sem se sentirem sobrecarregados.

Além disso, é importante utilizar múltiplas linguagens para facilitar a compreensão e o aprendizado. Por exemplo, a utilização de infográficos que representem vocabulário novo pode ajudar alunos visuais, enquanto a realização de dramatizações de diálogos em inglês pode beneficiar aqueles que aprendem melhor por meio da prática oral. Essas estratégias não apenas atendem às diferentes formas de aprendizagem, mas também promovem um ambiente de sala de aula mais inclusivo e colaborativo.

Avaliação

Tipo	Instrumentos	Critérios	Frequência	Como Usar	Peso
Prova escrita	Questões objetivas e dissertativas	Clareza, correção gramatical e vocabulário	Mensal	Aplicar ao final de cada unidade	30%
Trabalho em grupo	Apresentação oral	Colaboração, conteúdo e criatividade	Trimestral	Dividir a turma em grupos e avaliar a apresentação	25%
Teste de vocabulário	Lista de palavras	Memorização e aplicação	Quinzenal	Aplicar em formato de quiz	15%
Atividade prática	Jogos de palavras	Participação e engajamento	Mensal	Realizar em sala, observando a interação	10%
Relatório individual	Escrita de texto	Estrutura, clareza e uso do inglês	Trimestral	Solicitar a entrega de um texto sobre um tema estudado	20%
Participação em aula	Observação direta	Frequência e contribuição	Contínua	Avaliar a participação durante as atividades	5%
Feedback em atividades	Comentários e sugestões	Melhoria contínua	Contínua	Fornecer feedback após cada atividade	Sem peso específico
Autoavaliação	Formulário de reflexão	Consciência do próprio aprendizado	Mensal	Solicitar que os alunos reflitam sobre seu progresso	Sem peso específico
Portfólio	Coleta de trabalhos	Variedade e evolução	Semestral	Organizar um portfólio com os melhores trabalhos	Sem peso específico
Apresentação de projeto	Exposição de tema livre	Clareza e domínio do conteúdo	Semestral	Realizar uma apresentação sobre um projeto pessoal	Sem peso específico

A recuperação paralela será implementada para os alunos que apresentarem dificuldades em atingir os critérios de avaliação. Essa recuperação será contínua, permitindo que os alunos revisem conteúdos e pratiquem habilidades específicas ao longo do semestre, em vez de depender apenas de um período de recuperação após as avaliações. O foco será em oferecer suporte individualizado e atividades complementares que ajudem os alunos a alcançar os objetivos de aprendizagem estabelecidos.

Planejamento Pedagógico – 7º Ano de Inglês

Recursos Disponíveis na Escola

• Livro didático
• Quadro

Recursos Didáticos

Lista de Recursos Organizados por Categoria

Livros

• Livro Didático de Inglês – Volume 1
• Antologia de Contos em Inglês
• Gramática da Língua Inglesa
• Atlas de Cultura e História dos Países de Língua Inglesa

Materiais Manipuláveis

• Cartões de vocabulário
• Fichas de atividades
• Figuras e ilustrações de objetos do cotidiano
• Jogos de tabuleiro em inglês
• Quebra-cabeças de palavras

Recursos Digitais

• Plataforma de ensino online (ex: Google Classroom)
• Aplicativos de aprendizado de idiomas (ex: Duolingo, Quizlet)
• Vídeos educativos no YouTube
• Podcasts em inglês para estudantes

Equipamentos

• Computadores ou tablets
• Projetor multimídia
• Caixas de som
• Microfone sem fio

Jogos

• Jogos de palavras cruzadas
• Jogo da memória com vocabulário
• Role-playing games (RPGs) em inglês
• Quiz de perguntas e respostas

Projetos e Temas Transversais

Tema	Objetivos	Metodologia	Atividades	Período	Produtos
Interculturalidade	Fomentar o respeito e a valorização das diferentes culturas dos países de língua inglesa.	Pesquisa, debates e apresentações.	Apresentação de um país de língua inglesa, com foco em cultura, tradições e costumes.	1 mês	Apresentação em grupo e cartazes.
Meio Ambiente	Conscientizar sobre a importância da preservação ambiental em países de língua inglesa.	Aula expositiva e trabalhos em grupo.	Criação de campanhas de conscientização em inglês.	3 semanas	Cartazes e vídeos educativos.
Direitos Humanos	Discutir os direitos humanos em diferentes culturas e sua representação na língua inglesa.	Leitura de textos e discussões em grupo.	Debate sobre a Declaração Universal dos Direitos Humanos em inglês.	2 semanas	Relatório de debate e resenha crítica.
Saúde e Bem-Estar	Promover hábitos saudáveis e a importância da saúde mental.	Workshops e atividades práticas.	Criação de um diário de saúde em inglês.	1 mês	Diário impresso e apresentações orais.
História e Cultura	Explorar a história de países de língua inglesa e suas influências culturais.	Aula expositiva e pesquisa.	Produção de um documentário em grupo sobre um evento histórico.	1 mês	Documentário gravado e apresentado.
Literatura	Desenvolver a leitura e interpretação de obras literárias em inglês.	Leitura coletiva e discussões literárias.	Criação de um clube do livro em inglês.	2 meses	Resenha de livros e discussões gravadas.
Tecnologia e Educação	Integrar tecnologia no aprendizado de línguas.	Uso de aplicativos e plataformas digitais.	Desenvolvimento de um projeto digital em inglês.	1 mês	Apresentação do projeto digital.
Empreendedorismo	Estimular a criatividade e o espírito empreendedor.	Atividades práticas e simulações.	Criação de um plano de negócios em inglês.	3 semanas	Apresentação do plano de negócios.

Planejamento Pedagógico – Inglês 7º Ano

1️⃣1️⃣ Cronograma Anual

<tdSetembro

Mês	Semanas	Conteúdos	Projetos	Avaliações	Datas	Observações
Janeiro	1-4	Apresentação do curso e revisão de conteúdos anteriores; Introdução a vocabulários básicos (saudações, números, cores).	Criação de um mural com saudações em diferentes idiomas.	Atividade de autoavaliação sobre o que já conhecem de inglês.	Última semana do mês.	Motivar a turma a participar ativamente.
Fevereiro	5-8	Vocabulário de objetos da sala de aula e verbos de ação.	Criação de um vídeo curto onde os alunos mostram objetos e falam sobre eles em inglês.	Apresentação do vídeo em sala.	Última semana do mês.	Trabalhar a disciplina durante as gravações.
Março	9-13	Estruturas gramaticais simples (sujeito + verbo + objeto).	Criação de diálogos em duplas utilizando a estrutura gramatical aprendida.	Apresentação dos diálogos.	Última semana do mês.	Focar na clareza e na entonação.
Abril	14-17	Vocabulário de alimentos e expressões de gosto e desgosto.	Feira de alimentos: cada aluno traz uma receita e fala sobre seus ingredientes em inglês.	Feedback sobre a apresentação e o uso do vocabulário.	Última semana do mês.	Estimular o respeito e a atenção durante as apresentações.
Maio	18-22	Descrever pessoas: adjetivos e verbos de ação.	Criação de um cartaz com a descrição de um colega em inglês.	Apresentação dos cartazes.	Última semana do mês.	Promover a empatia e o respeito entre os alunos.
Junho	23-26	Vocabulário de esportes e atividades de lazer.	Organização de uma mini-olimpíada com explicações em inglês.	Reflexão sobre a participação e uso do vocabulário.	Última semana do mês.	Trabalhar a colaboração e o espírito de equipe.
Julho	27-30	Revisão geral de conteúdos abordados até agora.	Jogo de perguntas e respostas sobre os conteúdos.	Teste de revisão.	Última semana do mês.	Promover um ambiente de aprendizado descontraído.
Agosto	31-35	Vocabulário de lugares e preposições de lugar.	Criação de um mapa da escola em inglês.	Apresentação do mapa e discussões sobre os lugares.	Última semana do mês.	Estimular a criatividade e o trabalho em grupo.
36-39	Histórias em quadrinhos: leitura e criação.	Produção de uma história em quadrinhos em inglês.	Exposição das histórias.	Última semana do mês.	Fomentar a imaginação e a expressão artística.
Outubro	40-43	Vocabulário de profissões e expressões relacionadas.	Entrevistas em duplas sobre profissões.	Relato oral sobre a entrevista realizada.	Última semana do mês.	Trabalhar a comunicação e a escuta ativa.
Novembro	44-48	Futuro simples: formas e usos.	Elaboração de um projeto sobre o futuro desejado.	Apresentação dos projetos.	Última semana do mês.	Estimular a visão de futuro e a responsabilidade.
Dezembro	49-52	Revisão dos conteúdos e preparação para as férias.	Criação de um calendário do próximo ano com frases em inglês.	Autoavaliação e feedback sobre o ano letivo.	Última semana do mês.	Refletir sobre o aprendizado e o crescimento pessoal.

1️⃣2️⃣ Referências Bibliográficas

• BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• CAMBRIDGE ENGLISH. Cambridge English: Teaching Knowledge Test. Cambridge: Cambridge University Press, 2018.
• HARMER, Jeremy. The Practice of English Language Teaching. Harlow: Pearson Education Limited, 2015.
• UR, Penny. A Course in English Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press, 2012.
• THORNE, Steven. Language Learning and Technology. 2019. Disponível em: https://llt.msu.edu. Acesso em: 10 out. 2023.
• WILSON, John. Teaching English as a Foreign Language for Dummies. Wiley Publishing, 2010.
• RICHARDS, Jack C.; RODGERS, Theodore S. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press, 2014.
• COBB, Tom. Vocabulary and Reading Comprehension: The Importance of a Rich Vocabulary. 2017. Disponível em: https://www.lextutor.ca. Acesso em: 10 out. 2023.
• JONES, Leo. The Student-Centered Classroom. 2019. Disponível em: https://www.teachingenglish.org.uk. Acesso em: 10 out. 2023.
• GIL, Ana. Ensino de Línguas: Teoria e Prática. São Paulo: Editora Moderna, 2018.
• LAKOFF, George; JOHNSON, Mark. Metaphors We Live By. Chicago: University of Chicago Press, 2003.
• COHEN, Andrew D.; MACARO, Ernesto. Language Learner Strategies: 30 Years of Research and Practice. Oxford: Oxford University
  

  📅 6. ORGANIZAÇÃO BIMESTRAL

  📆 2º BIMESTRE

  SEMANA	CONTEÚDOS	HABILIDADES BNCC	METODOLOGIAS	ATIVIDADES	RECURSOS	AVALIAÇÃO
  1	Introdução ao passado simples: verbos regulares e irregulares	(EF07LI15)	Aula expositiva dialogada	Leitura de exemplos de frases no passado simples e identificação de verbos	Livro didático, quadro	Exercício de identificação de verbos no passado em frases
  2	Uso de preposições de tempo (in, on, at)	(EF07LI15)	Trabalho em grupo	Criação de frases usando preposições de tempo em contextos passados	Quadro, cartões de frases	Produção de frases escritas para verificação de uso correto
  3	Introdução ao passado contínuo	(EF07LI18)	Aula expositiva dialogada	Discussão sobre a diferença entre passado simples e contínuo	Livro didático, quadro	Quiz sobre a identificação de formas verbais
  4	Produção de textos: biografias	(EF07LI14)	Resolução de problemas	Elaboração de uma biografia de uma personalidade histórica utilizando passado simples e contínuo	Computadores, papel, canetas	Avaliação da biografia escrita com critérios de clareza e uso correto dos tempos verbais
  5	Conectores de sequência e causalidade	(EF07LI15)	Aula expositiva dialogada	Criação de histórias em grupo utilizando conectores	Quadro, exemplos impressos	Revisão das histórias e feedback sobre o uso de conectores
  6	Uso do verbo modal “can” no passado	(EF07LI20)	Trabalho em grupo	Discussão sobre habilidades passadas e criação de frases usando “could”	Livro didático, quadro	Atividade de escrita e apresentação oral das frases criadas
  7	Leitura e interpretação de textos sobre o passado	(EF07LI06)	Aula expositiva dialogada	Leitura de textos e identificação de informações chave	Textos impressos, quadro	Teste de interpretação com perguntas sobre os textos lidos
  8	Revisão de verbos regulares e irregulares no passado	(EF07LI15)	Resolução de problemas	Atividade de grupo para criar uma linha do tempo com verbos	Quadro, papel, canetas	Avaliação da linha do tempo e uso correto dos verbos
  9	Apresentação de projetos sobre o passado	(EF07LI14)	Trabalho em grupo	Apresentação oral de biografias e histórias criadas	Computadores, projetor	Avaliação das apresentações com foco em clareza e uso de tempos verbais
  10	Feedback e reflexões sobre o bimestre	(EF07LI19)	Aula expositiva dialogada	Discussão sobre aprendizados e dificuldades enfrentadas	Quadro, papel para anotações	Autoavaliação e feedback dos alunos sobre o bimestre